Министерство образования и науки РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени "
«Утверждаю»
зав. кафедрой
Решение заседания кафедры |
протокол от 01.01.2001 |
Тематика выпускных квалификационных (дипломных) работ на 2012 – 2013 учебный год Факультет педагогический Кафедра теории и методики воспитательной работы |
1. Причины возникновения и пути решения конфликтов между преподавателем и учащимся.
2. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей.
3. Влияние конфликтных ситуаций в среде младших школьников на качество освоения материала.
4. Особенности работы педагога с младшими школьниками.
5. Создание положительной атмосферы в группе младших школьников для улучшения процесса освоения учебного материала.
6. Сравнительная характеристика различных стилей управления директора школы и его влияние на работу школьного административного аппарата.
7. Приемы анализа и корректировки различных ситуаций, возникающих между преподавателем и учеником в ходе учебного процесса.
8. Сравнительная характеристика взаимоотношений между преподавателем и учащимся в различных образовательных учреждениях: детском саду, школе, вузе.
9. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике.
10. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников и младших школьников.
11. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду и младшей школе.
12. Тенденции в новаторских приемах обучения.
13. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения.
14. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала.
15. Вопросы и проблемы нравственного воспитания в младшей школе.
16. Соотношение роли семьи и школы в воспитании детей.
17. Соотношение репродуктивной и творческой составляющей в процессе обучения школьников.
18. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями.
19. Место творческой составляющей личности преподавателя и ее роль в обучении детей.
20. Приемы коррекции детей с девиантным поведением.
21. Проблемы творческого потенциала учителя в условиях жесткого учебного плана.
22. Роль эстетического воспитания школьников.
23. Сравнительная характеристика адаптации детей к школе при посещении и непосещении дошкольного учреждения.
24. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребенка.
25. Приемы формирования духовных потребностей у детей младшего школьного возраста.
26. Проблемы религиозного воспитания в школе.
27. Оценка индивидуальных возможностей и интересов школьника.
28. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
29. Способы учитывать индивидуальные возможности учащихся в условиях усредненного учебного плана.
30. Использование наследия этнопедагогики в современной начальной школе.
31. Опыт и проблемы мотивации в развитии творческих способностей детей.
32. Роль наследия в отечественной педагогике.
33. Специфика социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении в современных условиях.
34. Возникновение и становление опыта социально-педагогической деятельности в России.
35. Возникновение и становление опыта социально-педагогической деятельности в зарубежных странах (США, Великобритании, Германии, Франции, Скандинавии и др.).
36. Сущность, структура, особенности социально-педагогического процесса (в школе, по месту жительства, в специальных образовательных учреждениях и т. д.).
37. Совершенствование профессионально-значимых свойств личности социального педагога в условиях образовательного учреждения.
38. Основные средства и методы повышения эффективности социально-педагогической деятельности образовательного учреждения.
39. Основные принципы социальной педагогики и их реализация в деятельности специалиста социальной сферы.
40. Особенности реализации самовоспитания, самосовершенствования личности учащегося в условиях образовательного учреждения.
41. Воспитание как вид социализации подростков в городском социуме.
42. Социально-педагогические условия социализации учащихся в учреждениях дополнительного образования.
43. Социально-педагогическое сопровождение подготовки молодых людей к семейной жизни.
44. Этно-педагогические особенности семейного воспитания в условиях города.
45. Управление процессами развития ученического и педагогического коллективов школы.
46. Взаимодействие социального педагога с КДН и ОППН.
47. Индивидуальное и групповое консультирование в практике работы социального педагога.
48. Методика учета детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне образовательного учреждения в деятельности социального педагога.
49. Индивидуально-коррекционное развитие детей, имеющие особые нужды.
50. Организация социально-педагогического сопровождения детей, имеющих особые нужды.
51. Социально-педагогическая поддержка детей-инвалидов.
52. Социально-педагогическая работа с родителями, имеющими ребенка с особыми нуждами.
53. Социально-педагогическая работа с учащимися, с признаками девиантного поведения.
54. Особенности социально-педагогической работы с многодетной семьей.
55. Особенности социально-педагогической работы с проблемной семьей (по выбору).
56. Особенности социально-педагогической работы с семьями, имеющими детей группы риска.
57. Организация и проведение социально-педагогического консультирования в образовательном учреждении.
58. Социально-педагогическая коррекционная работа с детьми, имеющими отклонения в развитии познавательной сферы.
59. Социально-педагогическая характеристика системы отношений в городском социуме.
60. Социально-педагогические факторы управления развитием городского социума.
61. Особенности проявления гендерных стереотипов у студентов.
62. Этническая толерантность младших подростков.
63. Представления о лжи в различных возрастных группах.
64. Гендерные особенности представлений студентов о моде.
65. Индивидуально-психологические особенности школьников с высокой успеваемостью.
66. Особенности виртуального общения современных подростков.
67. Психологические проблемы выпускников вузов в ситуации трудоустройства.
68. Синдром эмоционального выгорания учителей общеобразовательных школ и его коррекция.
69. Психологические особенности страхов у подростков.
70. Гендерные и возрастные различия эмоционального воздействия рекламы.
71. Восприятие нтернет-сайтов различными профессиональными группами.
72. Влияние гендерных факторов на межличностные отношения.
73. Социально-психологические особенности неформальных объединений молодежи.
74. Потребность в общении у подростков с различным социометрическим статусом.
75. Влияние ролевой игры на общение сверстников.
76. Влияние общения в семье на становление идентичности подростка.
77. Влияние ценностных ориентаций на межличностные отношения юношей.
78. Прогнозирование и профилактика межличностных производственных конфликтов.
79. Социально-педагогическая работа с пожилыми людьми.
80. Гендерная социализация старшеклассников как социально-педагогическая проблема
81. Социально-педагогические условия подготовки школьного юношества к семейной жизни.
82. Социально-педагогическая помощь подросткам в ситуации нарушения взаимоотношений со сверстниками.
83. Взаимодействие семьи и школы в отечественной педагогике в XVIII-XXвв.
84. Взаимовлияние педагогической и детской культуры в современном образовательном пространстве.
85. Психология отношений между поколениями в современной России
86. Специфика личностных свойств молодежи г. Москвы
87. Психология межэтнических отношений в подростковом возрасте
88. Социальное воспитание детей в условиях детского объединения
89. Туристско-экскурсионная работа как форма реализации педагогического потенциала социального педагога.
90. Особенности педагогически организованной деятельности средствами туристско-экскурсионной работы со школьниками.
91. Особенности педагогически организованной деятельности средствами краеведческой работы со школьниками.
92. Педагогика и психология воспитательной работы средствами туристско-краеведческой деятельности.
93. Социально-педагогические основы организации туристско-краеведческой работы в учреждении образования.
94. Социально-педагогические основы краеведческой работы со школьниками.
95. Социально-педагогические основы туристско-краеведческой работы по месту жительства
96. Социально-педагогические возможности системы краеведческой работы в учреждении образования.
97. Туристско-краеведческая деятельность как механизм социальной и этнической адаптации подростка в социуме.
98. Педагогика краеведческой и музейной работы в учреждении образования.
99. Краеведческий подход в системе общего и дополнительного образования.
100. Педагогика массовых туристско-краеведческих мероприятий.
101. Единство учебной и внеучебной работы с учащимися на примере туристско-краеведческой деятельности.
102. Проведение туристско-краеведческой работы с учетом интересов, запросов, потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей личности.
103. Социально-педагогические основы краеведческой исследовательской и проектной деятельности.
104. Психологические основы организации спортивных путешествий со школьниками.
105. Психолого-педагогическая поддержка одаренных детей в образовательном учреждении.
106. Психолого-педагогическая коррекция нарушений эмоций и поведения у детей.
107. Фасилитация и ингибиция в профессиональной деятельности педагога-психолога.
108. Психолого-педагогическая реабилитация детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.
109. Психолого-педагогическое сопровождение социализации личности.
110. Психолого-педагогическая поддержка учителя в образовательном учреждении.
111. Психолого-педагогическое сопровождение становления гражданской идентичности и мировоззрения старших школьников в условиях образовательного учреждения.
112. Психолого-педагогическая экспертиза информационно-образовательной среды образовательного учреждения.
113. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья.
114. Психопрофилактическая деятельность в образовательной среде.
115. Психолого-педагогическое сопровождение замещающей семьи.
116. Психолого-педагогические технологии формирования мировоззрения старшеклассников
117. Стратегии повышения воспитательного потенциала современного учителя.
118. Повышение профессионально компетентности учителя средствами психолого-педагогического просвещения.
119. Коррекционно - развивающее сопровождение формирования потребностно-мотивационной сферы подростков.
120. Психолого-педагогическая поддержка детского самоуправления как средства социализации личности школьников
121. Формирование базовых ценностей личности в условиях психолого-педагогического общения
122. Гармонизация личности средствами психолого-педагогического общения (атр-терапии, профессионального самоопределения, дополнительного образования)
123. Повышение коммуникативной компетентности старшеклассников средствами СПТ.
124. Формирование сферы ценностный ориентаций старшеклассников в условиях дополнительного образования
125. Психология отношений между поколениями в современной России
126. Социальное воспитание детей в условиях дополнительного образования
127. Жизненные принципы в личностном саморазвитии человека
128. Влияние межличностных отношений в семье на социально-психологическую адаптацию личности подростка
129. Влияние успешности досуговой деятельности старшего подростка на статусное положение в группе сверстников
130. Воспитание толерантности у старшего подростка в условиях взаимодействия малых групп
131. Деятельность социального педагога по здоровьесбережению детей младшего школьного возраста
132. Культурно-досуговая деятельность как средство самоутверждения и самовыражения личности подростка
133. Модернизация образования и изменение условий социализации личности подростка в современном обществе
134. Организационно-педагогические условия содействия социального педагога в развитии профессионального самоопределения старших школьников
135. Организационно-педагогическое содействие социального педагога жизненному самоопределению школьников
136. Педагогические условия организации свободного времени подростка
137. Педагогические условия ресоциализации личности подростка девиантного поведения в общеобразовательной школе
138. Педагогические условия самоутверждения личности подростка в учебной деятельности
139. Педагогические условия творческого развития подростка в учреждении дополнительного образования
140. Педагогическое обеспечение профилактики девиантного поведения подростков в условиях городского социума
141. Предупреждение конфликтных ситуаций во взаимодействии учителей, учеников и родителей
142. Психолого-педагогическая помощь семье в процессе ресоциализации подростка с девиантной виктимностью
143. Психолого-педагогическая реадаптация безнадзорных подростков в условиях открытого социума
144. Развитие творческого потенциала детей в образовательном учреждении
145. Развитие творческого потенциала подростка в учреждении дополнительного образования
146. Реадаптация личности подростка-девианта в процессе ее социализации
147. Семья как сфера духовно-нравственного становления личности подростка
148. Семья как сфера нравственно-правового воспитания личности подростка
149. Система подготовки педагогов к работе с дезадаптированными детьми в условиях современного социума
150. Социализация личности ребенка в условиях детского общественного объединения
151. Социализация подростка в воспитательном пространстве учреждения дополнительного образования детей
152. Социальная защита детей и подростков в деятельности современной школы
153. Социальная защита детей-сирот в годы Великой Отечественной войны
154. Социально-педагогическая защита детей-инвалидов во взаимодействии семьи и других институтов воспитания
155. Социально-педагогические аспекты взаимодействия социального педагога с безнадзорными и беспризорными детьми в условиях образовательного учреждения
156. Социально-педагогическое сопровождение подростка из многодетной семьи
157. Социально-правовая защита детей как условие их социализации
158. Туристско-краеведческая деятельность как средство эстетического развития личности подростка
159. Формирование готовности школьников подросткового возраста к профессиональному самоопределению
160. Формирование профессионального самоопределения старших школьников в условиях личностно-ориентированного образования
161. Формирование толерантного поведения подростка в семье
162. Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса школьников в процессе их профессионально-личностного самоопределения
163. Вариативная модель повышения профессиональной родительской компетентности в работе с молодёжью и молодой семьёй
164. Служба помощи для несовершеннолетних с отклоняющимся поведением в России и Германии
165. Гармонизация детско-родительских отношений как фактор социального воспитания детей
166. Проблемы педагогической компетентности в современной Германии и пути их решения
167. Методика психолого-педагогической диагностики профессионально-целостного самоопределения школьников в условиях рыночной экономики
168. Методика работы социального педагога по воспитанию культуры
169. межнационального общения.
170. Роль поликультурного образования в полиэтнической среде России в современных условиях.
171. Особенности коллективного воспитания детей из семей мигрантов средствами социальной педагогики.
172. Пути и механизмы формирования гендерной культуры в современной России.
173. Формирование готовности к браку и семейной жизни (старший школьный возраст).
174. Методика работы социального педагога по формированию
175. родительских качеств у молодых супругов.
176. Специфика работы социального педагога с семьями, имеющими единственного ребёнка.
177. Методики и технологии работы социального педагога с многодетными семьями.
178. Методы работы социального педагога с молодой семьёй по оказанию психолого-педагогической помощи в решении проблем взаимопонимания.
179. Методы работы социального педагога по оказанию психолого-педагогической помощи в решении проблем и поддержки в установлении доверительных отношений между родителями и детьми.
180. Технологии работы социального педагога по распространению идей здорового образа жизни в семье и микросоциуме.
181. Работа социального педагога по педагогическому просвещению родителей и подготовке их к использованию здоровье - сберегающих технологий в семейном воспитании детей.
182. Направления и инновационные методы социально-педагогической работы со школьниками.
183. Направления и инновационные методы социально-педагогической работы с семьёй.
184. Направления и инновационные методы социально-педагогической работы с пожилыми людьми.
185. Формы и инновационные методы социально-педагогической работы с малообеспеченными слоями населения.
186. Формы и инновационные методы социально-педагогической работы с семьями среднего достатка (средний класс).
187. Формы и инновационные методы социально-педагогической работы с высоко обеспеченными семьями.
188. Работа социального педагога по формированию мировоззрения у родителей о ненасильственных формах и методах педагогического воздействия на детей.
189. Применение информационных и телекоммуникационных технологий в психотерапевтическом потенциале педагогического общения
190. Применение информационных и телекоммуникационных технологий в женском романе, как проекция социальных ожиданий женщин в их отношениях с мужчинами.
191. Применение информационных и телекоммуникационных технологий в проблеме возрастной социализации человека.
192. Использование информационных технологий в организации социально-педагогического процесса по стимулированию мотивации юношей и девушек к социально-значимой деятельности.
193. Использование информационных технологий в работе социального педагога по определению условий оптимального выбора и эффективного применения методов социализации юношей и девушек в условиях современного Российского общества.
194. Использование информационных технологий в разработке новых методик формирования личностных качеств ребёнка
195. Психолого-педагогические основы развития детского творчества в процессе повышения социальной компетентности школьников.
196. Взаимосвязь детско-родительских отношений и адаптации первоклассника в школе
197. Влияние психологических особенностей супругов на удовлетворенность браком в молодой семье
198. Влияние особенностей личности на поведение в конфликтной ситуации (на примере студенческой группы)
199. Психологические особенности семейных конфликтов (на примере супругов, состоящих в гражданском и официальном браках)
200. Связь типов семейного воспитания и самооценки детей младшего школьного возраста
201. Особенности общения в зрелом возрасте
202. Особенности агрессивного поведения ребенка в подростковом возрасте
203. Возможности группового консультирования студентов педагогического вуза (в условиях производственной практики)
204. Психологическая готовность супругов к конструктивному решению семейных конфликтов
205. Психологические аспекты разрешения межличностных конфликтов у супругов
206. Социально-психологические установки молодых людей к созданию семьи: гендерный аспект
207. Социальное сопровождение приемных семей
208. Социальная работа с молодой семьей (на примере города Москвы)
209. Типы семейного неблагополучия и методы социально-педагогической поддержки детства.
210. Особенности социально-педагогической работы социального педагога с неблагополучной семьей.
211. Специфика социально-педагогической деятельности с многодетной семьёй.
212. Специфика работы социального педагога с неполной семьёй.
213. Особенности социально-педагогической деятельности с приемной семьей.
214. Социально-педагогическая работа с семьями, воспитывающими ребенка-инвалида.
215. Психолого-педагогические концепции социализации личности в отечественной и зарубежной науке.
216. Интеграция влияний факторов социализации как социально-педагогическая проблема.
217. Детская субкультура как фактор формирования личности ребенка.
218. Детские и молодежные объединения как форма социального воспитания.
219. Религиозные организации как фактор социализации личности ребенка.
220. Психологические факторы удовлетворенности браком в молодой семье.
