«В поисках прошлого» (17 часов)

ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ

ДЛЯ 9 КЛАССА

ПРЕДПРОФИЛЬНОГО КУРСА.

«В ПОИСКАХ ПРОШЛОГО»

(17 ЧАСОВ).

СОСТАВИТЕЛЬ:

КУТУЗОВ СЕРГЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ

САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ,

ПОХВИСТНЕВСКИЙ РАЙОН,

МОУ СТАРОАМАНАКСКАЯ СОШ,

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Элективный курс «В поисках прошлого» рассчитан на учащихся 9 класса, предполагает первичное знакомство с вопросами краеведения.

Известно, что «краеведение» происходит от слова «ведать», то есть знать свою малую Родину, её природу, историю, хозяйство, быт, традиции и так далее. Следовательно, важной задачей курса является воспитание любви к малой Родине, развитие национального самосознания и гордости за свой край, а значит и за свою Родину, то есть является неотъемлемой частью патриотического воспитания.

Этот курс представляет собой рациональный синтез знаний о природно-географических и исторических процессах развития общества за счет глобального, регионального и локального уровней изучения географического и исторического пространства. Поэтому данный курс позволяет привить интерес к познавательной и исследовательской деятельности сначала с целью знакомства с природой и историей своего края, а затем углубленного изучения в старших классах на уроках истории, географии, биологии и других предметах.

Приведенные в курсе практические задания ориентированы в основном на работу с различными источниками информации (художественной, публицистической литературой), а также с периодическими местными изданиями. Кроме того, учащиеся будут самостоятельно заниматься поисками местного материала.

Цель курса:

·  дать учащимся возможность попробовать себя различных видах исследовательской деятельности.

Исследование краеведческое, на мой взгляд, наиболее значимо, так как оно позволяет ребенку познакомиться с важнейшими событиями Российской и всемирной истории через историю своей малой Родины, через историю своей семьи и биографические данные своих земляков.

Учащиеся не только изучают историю, но и раскрывают свой творческий потенциал, открывают малоизвестные страницы родного края, историю отдельной семьи, отдельных фактов для более широкого использования. Таким образом, создается основа для творческой самореализации обучаемого.

Задачи курса:

·  обеспечить усвоение знаний по истории семьи, села, исторических личностей, связанных с историей края;

·  формировать навыки работы с историческими источниками, схемами, диаграммами, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью;

·  формировать историческое чувство, чувство патриотизма, любви к «малой Родине».

Учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с историческими источниками, о структуре творческой, реферативной и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту.

Закономерным итогом подобной работы становится приобретение и развитие новых навыков, умений и знаний, а также формирование опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к происходившим в мире (стране, крае, городе) историческим событиям. Главную ценность этого курса я вижу в том, что в нем воспитательная цель превалирует над образовательной.

Данный курс поможет научить ребят творческому сотрудничеству с людьми, которые могут дать интересную историческую информацию. С этой целью я определяю следующие виды деятельности детей: участие в школьных, районных, областных краеведческих конкурсах и викторинах, сообщения по краеведческим темам, в том числе с использованием рисунка, картин, предметов; оформление и систематизация музейных экспонатов, воспоминаний очевидцев, исторических событий; изучение и анализ документов, архивных материалов.

Выполняя не только письменные, но и художественно-графические творческие задания (рисунки, картины, резьба по дереву, выжигание, лепнина, изготовление макетов зданий и т. п.) ученик сможет отразить чувственно-эстетическое восприятие происходивших в истории страны и края, отдельной семьи, личности событий.

Формы организации практических занятий:

·  Индивидуальные, парные, групповые, коллективные.

Методы обучения:

·  проектный, исследовательский.

Критерий оценки:

Результат курса:

·  Большое место в курсе занимают сбор документов, воспоминаний, других материалов для написания собственной работы. Главным формальным результатом всех исследований учащихся в этом курсе, являются итоговые работы, представленные ими на уроках, круглых столах, конкурсах и научно – практических конференциях.

·  В ходе занятий по данной программе ребята научатся выполнять литературно – художественные, информационно – реферативные, исследовательские работы в определённой общепринятой последовательности.

Оценивание курса:

·  В ходе работы учащиеся будут оцениваться по системе рейтингов, это объясняется тем, что главная ценность этого курса состоит в том, что в нем воспитательная цель превалирует над образовательной.

Данный курс предусматривает следующие виды деятельности:

·  Учащиеся 9 классов приобретут знания об особенностях работы с историческими источниками, о структуре творческой, реферативной и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту.

Требования к уровню подготовки учащихся.

   По завершению курса учащиеся должны:

знать:

·  наиболее яркие моменты из истории села;

·  историю создания культовых зданий;

·  происхождение названий села, отдельных улиц и местечек;

уметь:

·  составлять родословную своей семьи;

·  давать характеристику исторической личности в контексте истории;

·  писать и выступать перед классом с сообщением, докладом;

·  писать и защищать реферат;

·  работать с историческими источниками;

·  составлять вопросы для бесед и анкет для жителей села;

·  вести записи бесед с жителями села, своими родственниками.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

ИЗ ИСТОРИИ СЕЛА ----.
№	ТЕМА ЗАНЯТИЙ	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ВСЕГО	ТЕОРИЯ	ПРАКТИКА
1	ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ	1	1	-
2	МОЯ РОДОСЛОВНАЯ	3	1	2
3	ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЕЛА	2	1	1
4	ИСТОРИЯ СЕМЬИ В ИСТОРИИ СЕЛА	3	1	2
5	КРАЕВЕДЕНИЕ. ВИДЫ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОИСКА	1	1	-
6	ИГРЫ И ЗАБАВЫ	3	1	2
7	ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ЖИТЕЛЕЙ СЕЛА	3	1	2
8	АРХИВНЫЙ ПОИСК	1	-	1
ВСЕГО		17	7	10

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА.

ИЗ ИСТОРИИ СЕЛА ___________________

ТЕМА 1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ.

Цели и задачи работы. Формы и методы деятельности. Планы на учебный год.

ТЕМА 2. МОЯ РОДОСЛОВНАЯ.

История семьи коренных жителей села. Правила составления родословной. Значимость для человека знаний о его предках.

Творческая работа: «Моя семья в истории села_______________».

ТЕМА 3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЕЛА_________________________

Исторические предпосылки для массового заселения Самарского края в 18 веке. Дата образования села. Документы, рассказывающие о происхождения села.

Творческая работа: «История села, рассказанная старожилами».

ТЕМА 4. ИСТОРИЯ СЕМЬИ В ИСТОРИИ СЕЛА.

Тематика и методика проведения беседы со старожилами села.

Тематический поиск: «История семьи в истории села». Беседы со старожилами села.

ТЕМА 5. КРАЕВЕДЕНИЕ. ВИДЫ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОИСКА.

Основные цели и задачи краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими материалами. Поисковая работа. Виды краеведческого поиска. Архивный, библиотечный и живой поиск.

Тематический поиск: «Новые экспонаты для школьного музея села ____________».

ТЕМА 6. ИГРЫ И ЗАБАВЫ.

История игр и забав _______________ жителей. Детские и взрослые игры. Игры во время народных праздников и гуляний. Составление картотеки игр и забав.

Тематический поиск: «детские и взрослые игры и забавы _________ жителей».

ТЕМА 7. ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ЖИТЕЛЕЙ СЕЛА СТАРЫЙ АМАНАК.

Земледелие, животноводство и торговля – основные занятия жителей села. Обзор традиционных ремесел(кузнечное, бондарное дело, шорничество, сапожное, валяльное и скорняжное дело).

Тематический поиск «Традиционные ремесла».

ТЕМА 8. АРХИВНЫЙ ПОИСК.

Работа в архиве и основные правила проведения.

Практическая работа: «Поиск материалов по истории села в архивах района и области».

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

АШУРКОВ В. И. ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ. - М., 1980. ИСТОРИЯ САМАРСКОГО КРАЯ. – САРАТОВ, 1991. КНИГА ПАМЯТИ: В 19 ТОМАХ. Т. – САМАРА, 1994. КРУЖКОВАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. – М.,1984. МАТВЕЕВА Г. И., МЕДВЕДЕВ Е. И., НАЛИТОВА Г. Е., ХРАМКОВЛ. В. КРАЙ САМАРСКИЙ. – КУЙБЫШЕВ, 1984. МАТЮШИН Г. И. ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ. – М., 1987. МЕТОДИКА ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ. – М., 1982. ПАНКЕЕВ И. А. ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА. – М., 1999. САМАРСКАЯ ЛЕТОПИСЬ: оЧЕРКИ ИСТОРИИ САМАРСКОГО КРАЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX ВЕКА. КН.1. – САМАРА, 1993. САМАРСКАЯ ЛЕТОПИСЬ: оЧЕРКИ ИСТОРИИ САМАРСКОГО КРАЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX ВЕКА. КН.2. – САМАРА, 1993. САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. – САМАРА, 1998. СНЕГИРЕВ И. М. РУССКИЕ РЕСТОЛОНАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И СУЕВЕРНЫЕ ОБРЯДЫ. Ч.1. – М., 1990. СНЕГИРЕВ И. М. РУССКИЕ РЕСТОЛОНАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И СУЕВЕРНЫЕ ОБРЯДЫ. Ч.2. – М., 1990. ЭЛЬКИН Г. Ю., ОГРЫЗКО З. А. ШКОЛЬНЫЕ МУЗЕИ. М.,1972.