«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ «Куянковская
общеобразовательная полная
средняя школа» ___________
(приказ № 41/2-О
от 09 сентября 2010 г.)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НА 2010 – 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
Куянково
2010
МОУ «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа»
ПАСПОРТ
№ п/п | Параметры информации | Содержание информации |
1 | Образовательная программа | Срок реализации сентябрь 2010 – май 2015 года |
2 | Нормативная база | - Конвенция о правах ребенка. - Закон РФ «Об образовании». - Устав МОУ «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа». - «Типовое положение об общеобразовательном учреждении; утверждено постановлением РФ от 01.01.01 года № 000, - Федеральный компонент государственного стандарта общего образования; утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 000, - Федеральный базисный учебный план общего образования», утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 000. - Санитарные правила и нормы в организации образовательных учреждений |
3 | Дата и номер приказа об утверждении программы | Приказ № 41/2-О от 01.01.01 г. |
4 | Цели и задачи | Цель: Формирование общей культуры личности, создание основы для осознанного выбора профессий. Задачи: 1. Совершенствование учебно-воспитательного процесса, роста его эффективности за счет содержания обучения. 2. Повышение уровня методического мастерства и педагогической результативности |
5 | Ожидаемые конечные результаты | Модель выпускника |
Образовательная программа школы – это целостная система мер по гуманизации и гуманитаризации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.
Миссия – выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения, диагностики усвоения знаний и умений, создания условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы и режим развития. В учебно-воспитательном процессе нашей школы дифференцированный, личностно ориентированный подход осуществляется через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого школьника.
Определены следующие задачи:
1. Формирование физически здоровой личности: предупреждение перезагрузки учащихся в учебном процессе; оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей.
2. Совершенствование учебно-воспитательного процесса: совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового предпрофильного, профильного и дополнительного образования; развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей; внедрение в практику лекционно-семинарской системы занятий, метода проектов, информационно-коммуникационных технологий, модульного и дифференцированного обучения.
3. Развитие творческих способностей учащихся, в особенности исследовательских: выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведения предметных олимпиад, недель; привлечение учащихся к творческим конкурсам вне школы.
4. Совершенствование воспитательной работы в образовательном процессе: развитие системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива всех участников образовательного процесса; совершенствование работы органов ученического самоуправления; повышение результативности и эффективности системы работы классных руководителей; закрепление и развитие традиций школы; усиление воспитательного потенциала уроков.
5. Формирование творчески работающего коллектива учителей: обеспечение оптимальной нагрузки учителей; совершенствование работы методических объединений, организация освоения современных образовательных технологий и диагностики качества обучения; организация публикаций творческих работ учителей; проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческих поисков учителей.
6. Совершенствование системы управления школой: усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями; совершенствование системы самофинансирования; создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе; оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
Учебный план
Образовательный процесс школы осуществляется на основе учебного плана (Приложение ). Регламентируются расписаниями занятий (Приложение ). Учебный план школы состоит из 3-х компонентов – федерального, регионального и компонента образовательного учреждения.
Региональный компонент представлен предметами «Родной язык и литература» с 1 по 11 классы.
Начальное общее образование
На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение: прочной базовой общеобразовательной подготовке школьников на основе гуманитаризации образования.
Начальное общее образование реализуется по модели 40летней начальной школы, используя программу «Школа России». Изучение иностранного языка начинается со 2-го класса. По русскому языку и литературному чтению учебники тюрко-язычной группы, которые проходят апробацию в нашей школе с 2008 года и включены в международный эксперимент.
Федеральный компонент базисного учебного плана представлен в полном объеме. Компонент образовательного учреждения в 1 классе выбран для изучения родного языка, а во 2-4 классах для изучения математики, который решает вопросы развития логического мышления, памяти.
Основное общее образование
На второй ступени обучения представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.
Сохраняет преемственность изучения региональных программ между ступенями обучения. Компонент образовательного учреждения час в 6 классе выбран для изучения математики. В 9-ых классах за счет компонента образовательного учреждения организуются элективные курсы по выбору учащихся (Приложение ).
Среднее (полное) общее образование
Образование на третьей ступени обучения, ориентированные на продолжении развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания предопределено необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.
На третьей ступени образования сохраняется преемственность в изучении региональной программы. ОБЖ в 10-11 классах, вводятся кружки «Русский язык» (1 ч в неделю) и «Математика» (1 ч в неделю) в 11 классах, направленные на подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ.
В 10-11 классах учебные планы стремятся на основе примерных учебных планов для химико-биологического профиля. Исходя из существующих условий и образовательных запросов обучающихся и их родителей, за счет часов, отведенных на элективные учебные предметы, введено 1 час обществознания, 1 час информатики. В качестве компонента образовательного учреждения предусмотрены элективные курсы по выбору учащихся (приложение № 3).
По завершению изучения образовательных программ I ступени образовательной системы воспитанники должны обладать следующими компетентностями:
Ценностные ориентации | Социальные умения | Интеллектуальные умения |
ü соблюдать правила личной гигиены; ü владеть знаниями здоровьесбережения; ü уметь воспринимать и осознавать ценности различных видов искусства и народного творчества; ü реализовывать свой творческий потенциал через продукты детской деятельности. | ü быть готовым к дальнейшему осознанному выбору объединения по интересам; ü владеть гигиеной учебного труда; ü самостоятельно устанавливать и поддерживать контакты; ü конструктивно разрешать конфликты, кооперироваться, сотрудничать; ü приобрести навыки общения в коллективе сверстников; ü быть доброжелательным; ü стремиться к совместным играм и общению. | ü применять полученные знания и умения на практике; ü логически осмысливать учебный материал; ü иметь представление о народной культуре; ü внимательно воспринимать информацию. |
По завершению изучения образовательных программ II ступени образовательной системы воспитанники должны обладать следующими компетентностями:
Ценностные ориентации | Социальные умения | Интеллектуальные умения |
ü способность к самореализации и саморазвитию; ü восприятие, понимание и применение ценностей искусств; ü осознание гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн); ü знание и соблюдение норм здорового образа жизни | ü усвоение норм и правил поведения в социуме; ü быть готовым брать на себя ответственность; ü быть способным к коммуникации и работе в команде; ü контактность, способность понимать других; ü владеть навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности | ü формирование системы знаний по различным видам искусства; ü представление о профессиональной сфере культуры и искусств; ü быть готовым к выбору познавательного профиля для обучения на III ступени образовательной системы; ü владение информационными и Интернет-технологиями. |
По завершению изучения образовательных программ III ступени образовательной системы воспитанники должны обладать следующими компетентностями:
Ценностные ориентации | Социальные умения | Интеллектуальные умения |
ü активная гражданская позиция; ü ценностное отношение к Родине, ее культурно-историческому прошлому; ü уважение человеческого достоинства; ü толерантное отношение к окружающим; ü здоровый образ жизни; ü нравственные принципы | ü умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми; ü быть предприимчивым и инициативным; ü уметь вносить коррективы в свое собственное поведение; ü обладать мобильностью и умением адаптироваться; ü быть способным к самостоятельному принятию решений; ü отстаивать собственные интересы и интересы близких людей; ü прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности | ü широкий кругозор; ü критическое мышление; ü целостное представление об окружающем мире; ü разносторонние интересы; ü ассоциативность мышления; ü способность к самообразованию; ü умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы. |
Особенности организации учебно-воспитательного процесса
Образовательный процесс в школе строится по шестидневной рабочей неделе во 2-11 классах, пятидневной рабочей недели в 1 классах.
Учебный год в школе начинается с 1 сентября и продолжается 34 учебных недель во 2-11 классах, 33 – в 1-х классах (приложение № 4).
Инновационными особенностями образовательного процесса являются:
1. Использование педагогической технологии личностно ориентированного подхода в рамках традиционных уроков и уроков, проведенных в нетрадиционной форме:
урок-исследование, урок «Творческий отчет», урок-деловая игра, урок-практикум и т. д.
2. Введение предпрофильной подготовки в 9классах и профильного обучения в 10-11 классах.
3. Апробирование организации государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новой форме.
4. Совершенствование структуры и содержание системы общего образования, в том числе внедрение в УВП здоровьесберегающих технологий.
5. Внедрение в УВП информационных технологий.
6. Совершенствование воспитательной работы.
7. Внедрение в УВП экспериментальных площадок (приложение № 5).
Инновационная деятельность педколлектива как системообразующий элемент образовательного процесса школы выступает в роли универсального развивающего механизма и позволяет более успешно решать задачи, поставленные образовательной программой. При такой организации образовательного процесса в большей степени удовлетворяются образовательные интересы и запросы учащихся, что придает ему гуманистический характер. Таким образом, образовательная модель школы оказывается на пересечении интересов общества и личности, что доказывает ее самооценность.
Итогом образовательного процесса в школе является сумма образовательных результатов, достигнутых учащимися. Инновационное развитие МОУ «Куянковская общеобразовательная полная средняя школа», использование новых образовательных технологий привели к результатам, которые не укладываются в привычные схемы оценивания: они выражаются в умении учащихся работать в команде, иметь высокий уровень учебной мотивации, владеть компетенциями, связанными с определенными образовательными областями, умении быть самостоятельными и конкурентоспособными. Области школьной оценки можно классифицировать следующим образом:
- индивидуальные результаты учащихся в сфере развития у них компетентмостных умений и навыков, выявляются в ходе психолого-педагогического мониторинга;
- предметные результаты – результаты, полученные в процессе оценивания учителями школы на предметном уровне;
- внутришкольные результаты – результаты, полученные в ходе административного контроля, итоговой аттестации учащихся;
- внешкольные результаты – результаты олимпиад, конкурсов, соревнований, конференций и т. п.;
- результаты, полученные в ходе независимой внешней оценки, - результаты ЕГЭ;
- неформализованная оценка – портфолио.
Система оценивания результатов образовательной деятельности охватывает все классы, кроме 1-ых и все предметы.
Национально-региональный компонент в учебном плане представлен предметами «Родной язык и родная литература», «История и культура народов» с 1 по 8 классы.
Воспитательная работа в образовательном процессе.
Важной составной частью воспитательной работы являются направления воспитательной работы и в дальнейшем формирование воспитательной системы.
I. экологическое и Туристско-краеведческое воспитание
Цель: Воспитание у учащихся бережного отношения к родной природе, богатствам нашей Родины.
Задачи:
Создание условий для получения дополнительных знаний о природе, географии, истории и культуре родного края Воспитать патриотизм и экологическую культуру юных граждан3. Вовлечение учащихся в поисково-исследовательскую деятельность
Организация и претворение в жизнь посильных социально значимых дел, акций, ролевых игр по сохранению и приумножению природного наследияII. Спортивно-оздоровительное направление
Цель: Формирование навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды.
Задачи:
1. Охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни
2. Создание уклада жизни школы, сохраняющего здоровье детей и учителей
3. Создание системы физкультурно-оздоровительной работы.
4. Профилактика правонарушений в быту, на улице, в обществе
5. Повышение роли уроков и мероприятий по физическому воспитанию
I. ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТЧЕСКОЕ воспитание
Цель: Формирование правосознания и обеспечение на этой основе сознательного и активного гражданского поведения
Задачи:
1. Формирование потребности и умения защищать свои интересы и интересы и права других
2. Совершенствование правового воспитания
3. Вовлечение всех учащихся школы в активные формы совместной деятельности
4. Воспитание уважения к национальным ценностям
5. Воспитание уважительного отношения к ветеранам ВОВ, труда, пожилым людям
6. Воспитание осознанного отношения к своей жизни
II. Художественно-эстетическОЕ и ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ воспитание
Цель. Развитие духовно здоровой, творчески активной личности, через совместную деятельность детей, их семей и педагогов.
Задачи:
1. Создание условия для развития и укрепления у детей и взрослых чувства любви и уважения к другим людям, основанного на терпимости к особенностям окружающих, гордости за свою семью и край, изучение и сохранение семейных традиций
2. Расширение кругозора учащихся.
3. Развитие национального сознания
4. Стимулирование практических видов деятельности
5. Раскрытие ресурсов личности всех учеников
III. ТрудовОЕ и профориентационнОЕ воспитание
Цель: Формирование потребности в труде, уважение к людям труда, интереса к профессии.
Задачи:
1. Формирование трудовых умений, навыков
2. Воспитание потребности трудиться во благо школы, деревни, Родины
3. Знакомство с миром профессий
4. Развитие и реализация их природных задатков и способностей
VI. Работа с родителями.
Цель: Создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания и однонаправленности стремлений школы и семьи в развитии личности ребенка, ценностных ориентаций, раскрытии его индивидуальности и творческого потенциала
Задачи:
1. Повышение ответственности семьи за воспитание детей
2. Совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.
3. Оказание необходимой методической помощи родителям
4.
VII. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КРУЖКОВАЯ РАБОТА
Цель: создание условий для развития творческого потенциала и развития познавательных интересов школьников
Задачи:
1. Создание условий для свободного выбора каждым ребёнком направления и вида деятельности
Расширение спектра бесплатных занятий в школе во второй половине дня. Развитие дополнительного образования на базе школы Взаимодействие школы с учреждений дополнительного образования Создание условий для вовлечения в кружковую работу детей «группы риска»Дополнительное образование представлено в школе предметными кружками, спортивными секциями и кружками по интересам (приложение № 6).
Учебно-методическое обеспечение (приложение №7)
Программа мониторинга качества образования
Внутришкольный контроль (приложение №8)
Цели контроля:
- Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья Формировать у учащихся прочные знания, умения, навыки с учетом их физических и интеллектуальных возможностей.
Задачи контроля:
- Создать благоприятные условия для развития школы;
· Повышение ответственности учителей-предметников, внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приемов работы в практику преподавания учебных предметов
· Взять на контроль следующие вопросы:
а) система учета и контроля успеваемости учащихся, объективность оценки знаний учащихся;
б) методика преподавания (специфические приемы и методы, использование коррекционных упражнений на уроках);
в) исполнение общегосударственного общеобразовательного стандарта;
г) качество ЗУН по учебным предметам.
СИСТЕМА ДИАГНОСТИКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОП.
Формы аттестации, контроля и учета достижений учащихся.
Группа ожидаемых результатов | Формы контроля |
1. Выполнение учащимися требований федерального образовательного стандарта: | Самостоятельные и контрольные работы по предметам; текущая успеваемость, четвертные и годовые отметки со 2 класса (программа 1-4) |
2. Выполнение требований Петербургского образовательного стандарта | Текущие и итоговые контрольные работы, проверка техники чтения, различные формы оценки текущей успеваемости |
3. Выполнение требований школьного образовательного стандарта | Журналы учета личностных достижений учащихся (по предметам). |
4. Личностные достижения учащихся | Альбомы учета личностных достижений уч-ся, портфолио, классные дневники, участие в предметных олимпиадах; праздниках, конкурсах. |
Работа с кадрами
Направления:
1. Методическая работа.
2. Аттестация педагогических работников
3. Повышения квалификации педагогических работников.
Ключевые идеи работы с кадрами:
1) Знать и изучать индивидуальные особенности каждого педагога, его потенциальные возможности;
2) Создавать условия для творческой работы учителей, для их саморазвития и самореализации
План методической работы( Приложение 9)
Методическая тема: Развитие профессиональной компетенции и компетенции участников образовательного процесса
Цели методической работы:
Создание действенных механизмов обеспечения современного качества образования Повышение качества обученности, воспитанности и степени удовлетворения познавательных интересов учащихся за счет освоения и реализации современных образовательных технологий Управление профессиональным ростом и развитием профессиональных компетенций участников образовательного процессаЗадачи методической работы:
Создать условия для развития профессиональных компетенций и компетенций участников образовательного процесса Повышение педагогического мастерства учителей путем освоения современных технологий обучения и воспитания Повышение качества проведения учебных занятий и внеклассных мероприятий на основе внедрения новых технологий