Образовательная программа (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации.

Раздел 2. Описание модели выпускника школы.

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса школы.

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.

Раздел 6. Показатели реализации образовательной программы.

Раздел 7. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации.

Школа расположена в сельском населенном пункте. Удалена от районного центра на 27 км., от транспортной магистрали на 7 км., от общеобразовательных школ с. Извеково на 4 км., с. Любостань – на 13 км. Является единственным образовательным учреждением в деревне. Имеет статус муниципального казенного общеобразовательного учреждения.

Школа реализует образовательные программы дошкольного, начального, основного, среднего (полного) образования.

Основными целями деятельности школы являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Школа осуществляет обучение и воспитание в интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обучающегося в самообразовании и получении дополнительного образования.

Задачами дошкольного образования является развитие любознательности у воспитанников дошкольного отделения как основы развития познавательных способностей обучающихся;

Формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития воспитанников и обучающихся; развитие коммуникативности – умения общаться со взрослыми и сверстниками как одного из необходимых условий успешности учебной деятельности.

Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основании личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его наклонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Среднее (полное) общее образование является базой для дальнейшего обучения в вузах.

В школе обучаются дети населенных пунктов: с. Сула, д. Н-Гридино, с. Житень, с. Извеково вне зависимости от способностей, уровня развития, физических и психических особенностей. Получить дополнительное образование, заниматься по интересам, участвовать в общественной работе обучающиеся могут только посредством школы. Поэтому предназначение школы видится в создании благоприятных условий для успешного обучения смешанного контигента детей, как одаренных так и обычных, а также нуждающихся в коррекционно-развивающем обучении. Максимально адаптировать учебный процесс к обучающимся с их индивидуальными особенностями, по возможности гибко реагировать на социокультурные изменения среды. Главный итог такой двухсторонней деятельности школы является адаптация детей и юношества к быстро меняющейся жизни.

Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, введение курсов для развития предметных умений, предоставление обучающимся возможности апробировать себя в различных видах деятельности.

Кроме того, раннее изучение иностранного языка (со 2 класса), обучение работе на компьютере (с 5 класса), предоставление обучающимся возможности апробировать себя в различных видах деятельности – интеллектуальной, художественно-эстетической, оформительской, спортивной, организационной (через воспитательную работу и систему работы кружков и секций).

Осуществление социально-экономических и политических реформ в России значительно изменило структуру управления школой и содержание образования. В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и Программой развития школы происходит усложнение задач, содержания, форм и методов управления школой.

  Учебно-воспитательный процесс в МКОУ «Нижнегридинская СОШ» организуется с учетом процессов, происходящих в социальном окружении, в обществе в целом. В структуре управления моделируются и используются технологии, определяемые социальным заказом: повышение качества, доступности и эффективности общего образования. В работе школы происходит освоение новых управленческих функций (проектирование и моделирование образовательного процесса, разработка личностно-ориентированного подхода к управлению на разных уровнях, проектирование мотивационного целеполагания, разработка системы внутришкольного контроля с опорой на самоанализ и самооценку участников учебно-воспитательного процесса в целях стимулирования их деятельности), реализация которых позволит завершить реорганизация управления школой. Параллельно с обновлением структуры управления постоянно возрастает роль самоуправления. Главной его задачей является обеспечение совместной деятельности педагогов, учащихся, родителей, социальных инфраструктур с целью удовлетворения образовательных запросов общества, семьи, личности, рынка труда, выполнения государственных и региональных образовательных стандартов.

  В соответствии с Уставом управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Совет школы, педагогический совет, общее собрание работников школы. В целях постоянного совершенствования педагогического мастерства учителей, внедрения современных педагогических технологий в школе работают методический совет, методические объединения.

  Учебный план школы составлен в соответствии с требованиями федерального и регионального базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным в классах начальной, основной и средней школы. При этом соблюдается принцип преемственности в использовании педагогических технологий по ступеням обучения. Учебный план полностью выполняет государственную функцию школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. профилизацию в классах старшей школы. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением поставленных задач на каждой ступени обучения.

Предназначение школы

Создание условий для получения школьниками качественного образования, позволяющего успешно жить в быстро меняющемся мире.

Для нас ценно:

1. Выполнение образовательного государственного заказа.

2. Положительная динамика образовательных результатов.

3. Комфортность обучения и работы всего коллектива школы.

4. Удовлетворённость образовательными услугами учащимися и родителями.

5. Рост статуса школы в районе.

Средства реализации предназначения школы

1. Усвоение учащимися базового содержания образовательных областей.

2. Предоставление учащимся возможности выбора профиля обучения.

3. Предоставление широкого спектра дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг.

Направленность образовательной программы

1. Решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе.

2. Воспитание гражданственности, толерантности, уважения к правам и свободам человека.

3. Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

В соответствии со статьей 32 «Типового положения об общеобразовательном учреждении» школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования, а также по программам углубленного изучения иностранного языка с третьего класса:

I ступень - начальное общее образование, срок освоения 4 года;

II ступень - основное общее образование, срок освоения 5 лет;

III ступень - среднее (полное) общее образование, срок освоения 2 года.

Раздел 2. Описание модели выпускника школы.

Уровень средней школы
ПАРАМЕТРЫ	КРИТЕРИИ
Личностно-смысловая сфера	Освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана на уровне требований государственных образовательных стандартов. Уметь осмысленно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их; развивать познавательный интерес
Воспитанность	Знать свои гражданские права и уметь их реализовать. Уметь вступать в деловое общение. Уважать свое и чужое достоинство.
Социальная адаптация	Уметь осуществлять целеполагание. Уважать собственный труд и других трудящихся. Быть готовым к сотрудничеству.
Готовность к продолжению образования	Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым в ВУЗах и СУЗах
Уровень Основной школы
ПАРАМЕТРЫ	КРИТЕРИИ
Личностно-смысловая сфера	Освоить общеобразовательные программы по всем предметам школьного учебного плана на уровне, требований государственных образовательных стандартов. Овладеть системой мыслительных навыков (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного). Развивать познавательный интерес. Оптимальный уровень сформированности репродуктивных умений
Воспитанность	Знать свои гражданские права и уметь их реализовать. Уметь вступать в деловое общение. Уметь выстраивать отношения с одноклассниками.
Социальная адаптация	Уметь осуществлять целеполагание, рефлексию собственных действий. Быть способным к сотрудничеству. Адекватность.
Готовность к продолжению образования	Быть готовым к формам и методам обучения, применяемым на ступени среднего (полного) общего образования и в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
Уровень Начальной школы
ПАРАМЕТРЫ	КРИТЕРИИ
Личностно-смысловая сфера	Освоить общеобразовательные программы по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования. Овладеть обще учебными умениями: скорость чтения, скорость письма, скорость вычислений. Развивать познавательный интерес. Обладать развитой памятью.
Воспитанность	Уметь вступать в деловое общение. Выстраивать отношения с одноклассниками. Овладеть культурой поведения и речи, основами гигиены и здорового образа жизни.
Социальная адаптация	Освоить способность к сотрудничеству. Овладеть способами организации деятельности. Самостоятельность.
Готовность обучаться в основной школе	Овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий.

Портрет выпускника. 

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования (т. е. владеть общеучебными умениями и навыками);

- иметь сформированные умения социальной коммуникации;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи.

Обучающиеся, получившие основное общее образование, должны:

- освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

- приобрести  необходимые  знания  и  навыки  жизни  в  обществе,  овладеть  средствами коммуникации;

- овладеть основами компьютерной грамотности;

- овладеть системой общеучебных умений (сравнение, обобщение, анализ, синтез, классификация, выделение главного);

- знать свои гражданские права и уметь их реализовывать, уважать свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей.

Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

- освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

- освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, достаточном для успешного обучения в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования;

- овладел основами компьютерной грамотности, программирования, получил начальные навыки обслуживания вычислительной техники;

- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

- умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их обладает чувством социальной ответственности;

- способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро! адаптироваться к различного рода изменениям;

- ведет здоровый образ жизни;

- знает русские национальные традиции и следует им.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние на деятельность школы.

Социальный заказ на образование - это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности школы. В качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, государство, во-вторых, обучающиеся, в-третьих, педагоги, в-четвертых, родители обучающихся, в-пятых, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования.

Государственный заказ определяется нормативными документами, в первую; очередь федеральными государственными образовательными стандартами. В связи с реализацией Концепции модернизации российского образования, а также в целях предоставления  больших  возможностей  самоопределения  и  самореализации учащихся в рамках школьной образовательной  продолжится  предпрофильная подготовка обучающихся 9 класса  и будет организовано обучение учащихся 10 классов по программам углубленного изучения истории и обществознания.

Ожидания родителей и учащихся определяются в ходе бесед, анкетирования, проводимых ежегодно. Опросы последних лет свидетельствует о том, что родители больше стали интересоваться содержанием образования и его качеством, условиями пребывания ребенка в школе, характером образовательного процесса.

Профессионально-педагогические потребности учителей выявляются в процессе бесед, в которых выясняется, какие дополнительные ресурсы понадобятся школе для выполнения нового социального заказа и какие возможности открываются в связи с этим.

Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса школы.

Цель - это конкретный, охарактеризованный качественно и, если это возможно, количественно образ ожидаемого результата образовательной деятельности.

Стратегическая цель - создать условия для реализации как общеобразовательных, так и профильных программ обучения.

Тактические цели:

-  приведение  нормативных  документов,  регламентирующих  деятельность образовательного учреждения по решению проблем профильного обучения в! соответствие с современным законодательством РФ ;

-  разработать  и  внедрить  структуры  управления  профильным  обучением  в соответствии с современным законодательством РФ;

-  сохранить и развить материально-техническую базу;

-  разработать новые подходы к организации образовательной среды в школе;

-  сохранить и развить единую эмоционально-привлекательную среду;

-  сформировать коллектив учителей, способных на современном уровне решать общую  педагогическую  задачу  обучения  и  воспитания  в  соответствии  с основными направлениями модернизации образования в РФ.

Оперативные цели:

- совместно с учредителем школы осуществлять редактирование учредительных документов в связи с изменениями в образовательной политике РФ;

- скорректировать образовательные  программы  в  соответствии  с  учебным планом и пояснительной запиской к ним;

провести аккредитацию, обновить локальные акты;

- оптимизировать работу  системы руководства и контроля, осуществляемого образовательным учреждением;

- организовать ремонтные работы, создать новые интерьеры учебных кабинетов;

- сохранить сложившиеся школьные традиции и праздники для обучающихся, осуществлять поиск и внедрение новых форм воспитательной работы с учащимися;

- обеспечить эффективное использование механизма аттестации педагогических кадров, создать необходимые условия для успешной деятельности учителей. 

Раздел 4. Учебный план и его обоснование.

Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемые технологии.

В подготовительном классе организовано воспитание и образование детей. Посещают подготовительный класс 6 воспитанников в возрасте от 5 до 6 лет. Ведущий вид деятельности – игровой.

В начальной школе четыре класса и четыре комплекта. В 1-4 классах дети обучаются по общеобразовательной программе. Образовательный процесс организован в 1 смену.

Начало занятий в 9.00.

После первого урока организована перемена продолжительностью 10 мин. для завтрака обучающихся и динамическая пауза после четвертого урока перемена продолжительностью 25 мин. для обеда.

После четвертого урока проводится спортивный или воспитательный час в начальной школе.

После пятого урока перемена продолжительностью 10 мин., организован полдник и дети идут на занятия в группу продленного дня.

В основной школе пять классов - пять комплектов. Планирование и организация обучения осуществляется учителями в соответствии с программами обучения детей. В образовательном процессе используются элементы разных технологий: здоровьесберегающие, коммуникативные, словесно – логического подхода обучения и другие.

Начало занятий в 9.00.

После первого урока организована перемена продолжительностью 10 мин. для завтрака обучающихся и после четвертого урока перемена продолжительностью 25 мин. для обеда.

После шестого урока проводится воспитательный час.

В средней школе 2 класса, два комплекта.

Начало занятий в 9.00.

Планирование обучения осуществляется в соответствии с программами обучения детей.

На третьей ступени обучения используются разные технологии: коммуникативная, здоровье сберегающая, элементы проблемных технологий.

После первого урока организована перемена продолжительностью 10 мин. для завтрака обучающихся и после четвертого урока перемена продолжительностью 25 мин. для обеда.

После шестого урока - воспитательный час.

Внеурочная деятельность организована во 2-й половине дня через подготовку и проведение традиционных общешкольных мероприятий, работу кружков и секций. Всего в школе работает 2 спортивных секции: волейбольная и баскетбольная, компьютерный кружок; кружок «Умелые руки»; декоративно-прикладное искусство; краеведческий кружок, музыкальный кружок. Всего на внеклассную работу отводится 18 часов в неделю. В кружках занимаются обучающиеся разных классов. Во второй половине дня организована помощь обучающимся 1-4 классов в подготовке домашних заданий.

Текущая работа с классом осуществляется как через воспитательные часы, так и во внеурочное время.

Урочная и внеурочная работа направлена на воспитание толерантности обучающихся, уважение достоинства человека с разными возможностями, развитие коммуникативных умений, культуры поведения, развитие творческих задатков и способностей.

Раздел 6. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.

Программно - методическое обеспечение представлено образовательными программами, реализуемыми в школе на разных ступенях образования в соответствии с областными рекомендациями, учебно-методическим комплектом в соответствии с программами.

Образовательные программы начального обучения:

–  программа «Школа России» - 1, 2, 3 классы 100% обеспеченности УМК

–  программа «Перспектива» - 4 класс, 100% обеспеченности УМК

Образовательные программы основной школы:

–  программы базового уровня обучения по предметам федерального и регионального компонентов – 100% обеспеченности УМК;

Образовательные программы старшей школы:

–  программы базового уровня обучения по предметам федерального и регионального компонентов ;

–  программы предпрофильного уровня обучения в 9 классе,

Воспитание – программы: духовно-нравственное воспитание школьников на учебный год, патриотическое воспитание школьников на гг. программы: «Здоровье», «Здоровый образ жизни»

Раздел 7. Показатели реализации образовательной программы.

В школе разработана система мониторинга достижения модели выпускника. Она включает в себя параметры, критерии, объекты контроля, средства и инструменты контроля.

Объект контроля	Средство контроля	Периодичность контроля
Качество общеобразовательной подготовки выпускников
1.Начальное обучение	Результаты контрольных работ, олимпиад, конкурсов. Диагностические упражнения. Наблюдение. Психологические тесты. Система оценки достижений обучающихся 1 класса	В соответствии с планом работы школы
2.Основное образование	Итоговая аттестация, результаты олимпиад. Диагностические упражнения.	Июнь, ежегодно. В соответствии с планом работы школы
3.Среднее (полное) образование	Итоговая государственная аттестация, ЕГЭ. Результаты поступления в вузы и сузы. Результаты участия в олимпиадах.	Май, июнь, ежегодно.
4.Социализация	Данные социометрии. Продолжение образования. Трудоустройство.	1 раз в год. Сентябрь ежегодно
5.Состояние здоровья, 6.Комфортность	Медосмотр, пропуски уроков по болезни. Анкетирование.	Ежегодно 1 раз в четверть 2 раза в год

Оценка реализации образовательной программы

  Для оценки качества реализации образовательной программы школы используется система специальных критериев.

   Критерии для оценки образовательной программы начальной школы.

1.  Сформированность у учащихся опорных знаний и умений в области чтения, письма и счета; освоение в полном объеме обязательного минимума содержания начального общего образования.

2.  Сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учащимися, сверстниками, взрослыми.

3.  Сформированность у учащихся ориентации в памятниках и центрах культуры родного края, нравственных и эстетических нормах.

4.  Сформированность у учащихся развитой любознательности, мотивации к продолжению образования на второй ступени обучения.

5.  Наличие положительной динамики состояния здоровья.

  Критерии для оценки образовательных программ  основной и средней  школы

1.  Достижение учащимися основной школы  1.  Достижение учащимися средней

  функциональной грамотности с   школы методологической

  элементами методологической  компетенции применительно к

  компетентности.  гуманитарным учебным 

  дисциплинам и общекультурной

   компетенции во всех 

  образовательных областях.

2.  Воспитание у учащихся ценностного отношения к достижениям человеческой культуры.

3.  Освоение учащимися понимания текста, раскрывающего основы наук, универсальных средств передачи знаний, словарей, способов конструирования правильно построенных выражений и правил их преобразования, правил интерпретации.

4.  Овладение учащимися современными социальными коммуникациями и компьютерными технологиями.

5.  Развитие таких черт мышления, как точность, быстрота, интегральность.

6.  Готовность учащихся к самоопределению, продуктивному взаимодействию с людьми, независимо от их политических и религиозных взглядов.

 Для реализации образовательной программы используются также разнообразные средства получения информации, позволяющие отслеживать и корректировать ход ее выполнения. К таким средствам относятся различные формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, разнообразные способы учета их достижений.

Воспитательная работа 

Относительная удаленность школы от научных, культурных центров создает своеобразный микросоциум и делает актуальным не только обучающую деятельность педагогического коллектива, но и воспитывающую.

Воспитательная работа в школе строится на основе реализации воспитательных программ «Патриотическое воспитание», «Духовно – нравственное воспитание». В 2010/2011 в школе зародилось волонтёрское движение, первым делом волонтёров была работа по вручению медалей ветеранам Великой Отечественной войны к 65-летию Победы. В школе функционирует детская пионерская организация: дружина имени Володи Фурсина. В 2012/2013 учебном году работа по данным направлениям будет продолжена.

В школе реализуется областная целевая программа «Духовно – нравственное воспитание». Воспитательная работа направлена на воспитание общей культуры личности обучающихся, на адаптацию учащихся к жизни в обществе, на формирование осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, к окружающей природе. В воспитательной работе школа тесно сотрудничает с учреждениями дополнительного образования, с родителями учащихся (Совет школы, родительские комитеты, Совет по профилактике ^правонарушений). Результаты анкетирования родителей показали, что родители знакомы с воспитательной работой школы, принимают активное участие в ней. предлагают различные формы проведения досуга учащихся.