Направленность: культурологическая

Департамент образования города Москвы

Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы

ГИМНАЗИЯ № 000 «БОГОРОДСКАЯ»

Направленность: культурологическая

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЛИТЕРАТУРНЫЙ АЛЬМАНАХ»

(литературное творчество)

Возраст детей: 11-14 лет(5- 8 класс)

Срок реализации: 2 года

Авторская программа педагога

Петровой Аллы Алексеевны

Авторская программа Утверждена на Методическом совете

Гимназии № 000 протокол № ______ от 20___г.

Москва

Литературный клуб

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

. В современных условиях гуманитаризации образования, поиска личностно-ориентированных подходов в обучении растет интерес учащихся к поэтическому творчеству, теоретическим знаниям литературоведческих понятий, что ведет к раскрытию внутреннего «Я» ребенка, самопознанию личности.

Данная авторская программа предназначена для занятий с учениками, проявившим склонность к художественному (поэтическому и прозаическому) творчеству, она позволяет учиться создавать стихотворения и прозаические произведения на примере образцов великих поэтов и писателей России и зарубежья. Учащиеся познакомятся с теоретическими знаниями стихосложения: стихотворным размером, рифмой, строфой и т. д.

В клубе предусмотрено объединение разных возрастных групп школьников (5-6 и 7-8 классы), что позволит осуществлять преемственность и реализовать технологию метода обучения в сотрудничестве в небольших гетерогенных группах учащихся.

Программой также предусматривается индивидуальный подход к каждому ребенку, суть которого заключается в том, чтобы идти не от учебного материала к ученику, а от ученика к учебному материалу. Развивать те творческие возможности, которыми располагает ребенок. Обучать его с учетом потенциальных возможностей, которые необходимо совершенствовать, обогащать.

Деятельность литературного клуба предполагается вести по следующим направлениям:

•  чтение и обсуждение литературных произведений

•  экскурсии по литературным местам, музеям, театрам

•  творчество учащихся, выпуск литературного альманаха,
организация и проведение литературных вечеров

Данные направления способствуют развитию творчества личности.

Работа по первому направлению (чтение и анализ художественного произведения) предполагает разговор о нравственном идеале мировой литературы. Для чтения выбираются произведения авторов, не входящих в программу (А. Алексин, А. Рыбаков, Р. Брэдбери, Л. Кэрролл и другие). Эти часы посвящены, в первую очередь, изучению литературы как вида искусства. Большое внимание также уделяется нравственному идеалу литературы того или иного народа и периода. Форма предполагаемых занятий - свободная беседа.

Второе направление - логическое продолжение бесед о литературе. Оно предполагает расширение полученных знаний, их углубление. Планируется посещение музеев различных писателей, поэтов, художников, тематических музеев и выставок (Литературный музей). Театральные постановки занимают особое место в программе, т. к. просмотр театральных постановок расширяет знакомство учащихся с мировой литературой.

Третье направление - наиболее важное и трудное, поскольку на этом этапе ставится цель - выявить склонность к творчеству отдельной личности и дать возможность этой личности проявить себя. Формы работы здесь предполагаются самые разные: и литературные вечера, и выпуск литературного журнала, и семинары по написанию сочинений различных жанров.

Цель программы: расширение жизненного опыта школьников, вовлечение их в соответствующую их интересам творческую среду, развитие общего творческого потенциала и специальных литературно-творческих способностей.

Задачи программы

Обучающие задачи:

•  Формирование познавательной и творческой активности учащихся;

•  приобщение учащихся к лучшим образцам литературы отечественных и
зарубежных поэтов и писателей;

• формирование навыков сравнения и стилистического анализа, суждения и
оценки;

воспитательные задачи:

•  формирование общественной активности личности, культуры общения и
поведения в социуме;

•  актуализация личностных качеств школьников, помогающих раскрытию их
творческих способностей;

развивающие задачи:

•  развитие устойчивого интереса к литературе, поэзии, искусству;

•  развитие литературных способностей учащихся, навыков сочинительства;

•  развитие умений научно-исследовательской деятельности;

•  создание педагогических ситуаций успешности для повышения
собственной самооценки и статуса учащихся в глазах сверстников,
педагогов и родителей.

Возраст детей и сроки реализации программы

Программа рассчитана на два года обучения и предназначена для учащихся 5-8 классов (11-14 лет). Занятия проходят два раза в неделю по 2 часа, итого 4 часа в неделю, 144 часа в год.

Формы и режим занятий

В процессе работы над материалами курса могут использоваться разнообразные формы:

Ø  Лекции

Ø  Семинары

Ø  практические занятия

Ø  Исследовательская работа

Ø  Экскурсии

Ø  Конкурсы творческих работ

Ø  Выставки

Ø  Презентации

Ожидаемые результаты первого года обучения

Воспитанники должны:

Знать :

Ø  Роды и жанры литературы;

Ø  Стихотворные размеры;

Ø  Средства художественной изобразительности;

Уметь :

·  Анализировать текст художественного произведения (свободно

ориентироваться в содержании произведения, выделять тему, идею произведения, понимать авторскую позицию и т. п.);

·  Писать сочинения разных жанров;

·  Находить, собирать и обрабатывать материал для альманаха, газеты, презентации;

·  Составлять маршруты литературных экскурсий;

·  Составлять сценарии литературных вечеров.

У них будет:

сформировано: первый опыт деятельности по образцам, положительное отношение к занятиям.

Развито: деятельно-практические отношения к занятиям по интересам

Воспитаны: положительное отношение к занятиям, участие в делах объединения, адаптация к деятельности педагога и коллектива.

Ожидаемые результаты второго года обучения

Воспитанники должны:

Знать :

Ø  Азы основ теории литературы.

Ø  Стили литературного языка.

Ø  Основы жанрового многообразия.

Уметь :

·  Работать с текстом.

·  Писать текст заданного жанра.

·  Применить основы стилистики и корректуры.

·  Писать свои собственные произведения.

У них будет:

сформировано: интерес к литературе.

Развиты: творческие способности, интеллект через участие в разных видах конкурсов.

Воспитаны: активная жизненная позиция, самосознание, адекватность самооценки

Способы проверки результативности

•  Презентации;

•  литературный вечер;

•  Конкурс чтецов.

Формы подведения итогов

Продуктом деятельности клуба является Литературный альманах «В гостях у Мадлены Богородской», создание макетов собственных сборников произведений, а также участие школьников в творческих конкурсах разного уровня.

Учебно-тематический план 1-ого года обучения

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	2	2	-
2.	Литература как вид искусства	2	2	-
3.	Роды и жанры литературы. Эпос, лирика, драма. Жанры Проза: роман, эпопея повесть, рассказ, новелла, очерк Лирика: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма, эпитафия, элегия, стансы, песня, сонет, рубай. Драма: трагедия, комедия, драма, фарс, водевиль и др.	10	4	6
4.	Основы стихосложения. Законы создания поэтического произведения. Стихотворный размер. Понятие о ямбе, хорее, анапесте, гекзаметре, амфибрахии, пиррихии, спондее. Понятие о рифме, Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная, перекрестная, кольцевая. Понятие о строфе. Разновидность строф. Онегинская строфа.	10	4	6
5.	Средства художественной выразительности. Понятие о тропах и стилистических фигурах. Тропы: эпитет, метафора, олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон и др. Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия, риторические вопрос, восклицание и др.	10	2	8
6	Чтение и обсуждение произведений русской литературы (см. список)	30	30	-
7	Чтение и обсуждение произведений зарубежной литературы (см. список)	20	20	-
8.	Написание отзывов и рецензий о прочитанном и просмотренном	10	2	8
9.	Посещение музеев, театров, выставок	12	4	8
10.	Презентации, конкурсы, выставки, литературные вечера	12	6	6
11.	Выпуск литературного альманаха	24	4	20
12.	Подведение итогов года	2	-	2
	Итого	144	80	64

Содержание учебных тем 1-ого года обучения

1.  Вводное занятие - 2 часа. Теория: знакомство с программой. Инструктаж по
технике безопасности.

2.  Литература как вид искусства - 2 часа. Теория: понятие литература.
Взаимосвязь литературы с другими видами искусства.

3.  Роды и жанры литературы - 10 часов. Теория Эпос, лирика, драма.
Жанры. Проза: роман, эпопея повесть, рассказ, новелла, очерк
Лирика: поэма, баллада, ода, басня, послание, эпиграмма, эпитафия,
элегия, стансы, песня, сонет, рубай.

Драма: трагедия, комедия, драма, фарс, водевиль и др.

Практика :практические занятия по определению родов и жанров литературы

4. Основы стихосложения - 10 часов. Теория: законы создания поэтического
произведения.

Стихотворный размер. Понятие о ямбе, хорее, анапесте, гекзаметре, амфибрахии пиррихии, спондее. Понятие о рифме. Рифма мужская и женская, полная, неполная. Рифма парная, перекрестная, кольцевая. Понятие о строфе. Разновидность строф. Онегинская строфа.

Практика: определение стихотворных размеров, видов рифм, строф.

5. Средства художественной выразительности - 10 часов. Теория: понятие о
тропах и стилистических фигурах. Тропы: эпитет, метафора,
олицетворение, гипербола, литота, синекдоха, оксюморон.
Стилистические фигуры: сравнительный оборот, инверсия,
риторические вопрос и восклицание, парцелляция, синтаксический
параллелизм и др.

Практика: обучение определению средств художественной выразительности(тропов и стилистических фигур), работа с художественными текстами

6. Чтение и обсуждение произведений русской и зарубежной литературы -

30+20 часов

Теория. Основная форма — беседы.

В основу бесед положена главная мысль: литература - вид искусства. Поэтому все анализируемые произведения предполагается рассматривать с точки зрения:

•  мысли, положенной в основу произведения (идеи произведения)

•  формы, в которую облечена данная мысль (или чувства,
переживания)

Данное направление предполагается проводить по следующим произведениям:

Из русской литературы

•  Пушкин ( по выбору). « Домик в Коломне», «Арап Петра
Великого»

•  «Ашик Кериб», « Маскарад».

•  Ахматовой, М. Цветаевой, В. Маяковского, С. Есенина,
Н. Рубцова, Н. Заболоцкого и др.

•  « Князь Серебряный»; баллады.

•  « Гиперболоид инженера Гарина».

•  « Кортик», « Бронзовая птица», « Выстрел», Приключения
Кроша», «Каникулы Кроша», « Неизвестный солдат».

•  «Очень страшная история», « Безумная Евдокия»,
« Домашнее сочинение», « Звоните и приезжайте» (по выбору).

•  « Голова профессора Доуэля», « Человек-амфибия»,
« Ариэль», «Продавец воздуха»

•  « Иван». « Обелиск», « Сотников»

•  « Алые паруса», « Бегущая по волнам» (и др. произведения по
выбору учащихся)

•  В. Железников «Чучело» и другие повести»

•  « Белый Бим, Чёрное ухо».

•  « Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви».

•  « Ночевала тучка золотая», « Кукушата, или Жалобная
песнь для успокоения сердца», (по выбору)

•  « Живи и помни», « Пожар», « Прощание с Матёрой» ( по
выбору).

Из зарубежной литературы

•  « Вино из одуванчиков», «451* по Фаренгейту».

•  « Приключения Оливера Твиста».

•  Конан « Затерянный мир», « Рассказы о Шерлоке Холмсе».

•  «Алиса в стране чудес».

•  « Пятнадцатилетний капитан», « Дети капитана Гранта», «
Таинственный остров».

•  « Три мушкетёра».

•  «Айвенго».

•  Де Сент- « Маленький принц».

•  « Белое Безмолвие», « В далёком краю», « Зов предков».

•  « Отверженные», « Человек, который смеётся», « Собор
Парижской Богоматери» (по выбору).

•  « 31 июня».

При работе по данному направлению хотелось бы обратить особое внимание на мысль, заложенную в художественном произведении, и на особенность литературы как вида искусства. Писатели различных времен и народов обращали внимание на то, что литература нравоучительна, и каждое произведение - это попытка представить своё представление о жизни, о людях. Вопрос, который задаёт себе любой человек: "каким быть?", находит отражение в литературе. Каждый из писателей отвечает на него по-своему. Но в попытке ответить на поставленный вопрос всегда есть свои вопросы, которые ставятся перед читателем. В этом, может, и есть ценность литературы как вида искусства. Представляя разнообразие жизненных форм в искусстве, литература заставляет читателя думать, размышлять, мыслить, тем самым, формируя человеческую душу.

Задача преподавателя на данном этапе - показать многообразие жизненных вариаций, читая вместе с учащимися произведения. Причём, хочется отметить, что чтение хорошо и не комментированное. Просто сам факт произнесения вслух прекрасных слов, проникнутых великой, прекрасной идеей, объединяет слушателей. Комментированное же чтение хорошо, если продуманы вопросы или проблемы, по которым будет проводиться комментарий. Может, сами школьники предложат какую-то проблему? В данных занятиях работает правило, что лучше отталкиваться от тех проблем, которые являются важными для учащихся. В этом случае произведения будут востребованы и интересны. На данном этапе предполагается определённая начитанность и эрудированность учащихся. Дети должны свободно понимать основные идеи, смысл прочитанного, уметь задавать вопросы, предлагать свое понимание прочитанного и осознанного.

7. Написание отзывов и рецензий о прочитанном и просмотренном - 10
часов

Теория: обучение написанию отзывов о просмотренных экскурсиях, фильмах, спектаклях, рецензий на прочитанные произведения. Особенности жанра рецензии.

Практика: ведение читательских дневников, написание рецензий.

8. Посещение выставок, театров, музеев -12 часов

Посещение выставок, театров, музеев направлено на углубление и расширение кругозора воспитанников. Посещение должно проводиться целенаправленно. Необходимо, чтобы перед посещением

проводилась подготовка (чтение произведений авторов, музеи которых планируется посетить).

Теория: правила поведения в общественных местах, на транспорте, правила дорожного движения, знакомство с маршрутами экскурсий.

Практика: посещение выставок, театров, музеев

Для посещения предлагаются следующие музеи:

•  Музей

•  Музеи

•  Музей (на ул. Льва Толстого)

•  Литературный музей (Петровка, 28)

•  Музей Тропинина

•  Третьяковская галерея

•  Музей Изобразительных искусств им.

•  Центральный выставочный зал (Крымский вал)

После посещение предлагается обсуждение увиденного. Возможна

организация выставок, вечеров, посвященных писателям, художникам (или же отдельным темам).

Работа по данному направлению должна вестись параллельно с чтением и

обсуждением, но возможны и различные варианты.

9. Презентации, конкурсы, выставки, литературные вечера -12 часов

Данное направление работы считается самым сложным и разнообразным. Тем не менее, именно оно предполагает наиболее активную работу самих учащихся. Истинное удовольствие человек получает оттого, что может сделать сам. Поэтому именно это направление, эта работа должна принести наибольшую радость.

Теория: основы составления презентаций, правила написания сценариев.

Практика: работа над презентациями, литературными сценариями.

Формы работы по данному направлению:

•  Подготовка и защита проектов, презентаций на литературные темы

•  Подготовка и проведение вечеров, составление сценариев (на
литературные темы).

•  Участие в конкурсе чтецов

•  Разработка собственных литературных (и не только литературных)
маршрутов по Москве.

•  Подготовка собственных тем для прочтения и обсуждения.

10. Выпуск литературного альманаха « В гостях у Мадлены Богородской» -24 часа

Теория: правила оформления литературных материалов.

Практика: написание собственных произведений (стихотворений, повестей, рассказов).

Обсуждение написанного. Оформление материалов альманаха. Создание

макетов собственных книжек.

Выпуск литературного альманаха.

11. Подведение итогов года - 2 часа. Подведение итогов года, награждение.

Работа литературного клуба не должна быть строго привязана к литературе как виду искусства. Достижением в работе программы будет слияние и синтез различных видов искусств и их направлений и течений. Формы работы - совершенно различные. В работе необходимо концентрироваться на личностях самих учащихся, их интересах и проблемах. Только в этом случае литературные знания принесут радость, и можно будет говорить о глубине гуманитарных знаний.

Учебно-тематический план 2 - ого года обучения

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	2	2	-
2.	Разновидности употребления языка	8	4	4
3.	Литературный язык и его стили	8	5	3
4.	Формы словесного выражения	8	5	3
5.	Стилистическая окраска слова	12	6	6
6	Эпические произведения, их своеобразие и виды	15	9	6
7	Лирические произведения, их своеобразие и виды	10	6	4
8.	Драматические произведения, их своеобразие и виды	8	5	3
9.	Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды	4	2	2
10.	Взаимовлияние произведений	2	2	-
11.	Чтение и обсуждение произведений русской литературы (см. список)	10	10	-
12.	Чтение и обсуждение произведений зарубежной литературы (см. список)	10	10	-
13.	Написание отзывов и рецензий о прочитанном и просмотренном	10	2	8
14.	Посещение музеев, театров, выставок	5	-	5
15.	Презентации, конкурсы, выставки, литературные вечера	6	-	6
16.	Выпуск литературного альманаха	24	4	20
17.	Подведение итогов года	2	2	-
	Итого:	144	74	70

Содержание учебных тем 2-ого года обучения

1.  Вводное занятие - 2 часа. Теория: знакомство с программой. Инструктаж по технике безопасности.

Разновидности употребления языка -8 часов

Теория: Разговорный язык, его назначение, свойства. Использование разговорного языка в художественных произведениях. Просторечие, территориальные диалекты, профессиональные диалекты, жаргоны, арго.

Практика: использование разговорного стиля в произведениях разных жанров.

Индивидуальные задания.

Литературный язык и его стили – 8 часов

Теория: признаки литературного языка. Стили литературного языка. Официально-деловой стиль. Научный стиль литературного языка. Публицистический стиль литературного языка. Язык художественной литературы.

Практика: работа с текстами разного стиля.

Употребление крылатых выражений и афоризмов

Выявление штампов и клише.

Формы словесного выражения -8 часов

Теория: устная письменная формы словесного выражения. Диалог, монолог полилог. Слово в стихах и прозе. Ритм в стихах и прозе. Интонация. Стихи и смысл.

Практика: работа с текстами разного стиля, составление монологов, диалогов и т. д..

Индивидуальные задания.

.

Стилистическая окраска слова -12 часов

Теория: Стилистическая и эмоционально – экпрессивная окраска слова. Синонимы. Фразеологизмы. Стилистические возможности существительного, прилагательного, глагола. Стилистические возможности синтаксиса. Стиль писателя и стиль произведения. Стилизация. Пародия.

Практика: выявление фразеологизмов в художественных текстах.

Использование стилизации. Конкурс на лучшую пародию

Эпические произведения, их своеобразие и виды -15 часов

Теория: виды и жанры эпических произведений. Литературные сказки, небылицы, загадки, скороговорки. Басня. Рассказ, повесть, роман. Жанры эпических произведений.

Герой эпического произведения. Описание внешности героя. Пейзаж, интерьер. Рассуждение о герое. Диалоги и монологи героев.

Сюжет и фабула эпического произведения. Этапы и назначение сюжета.

Композиция эпического произведения. Внесюжетные элементы. Система образов.

Художественная деталь. Повествовательная и описательная детали.

Практика: описание героя, пейзажа, интерьера, рассуждения о герое. Конкурс на лучший рассказ

Лирические произведения, их своеобразие и виды – 10 часов

Теория: виды лирических произведений. Ода, элегия. Изображение и выражение в лирике. Описание картины в лирическом стихотворении. Выражение мысли и чувства поэта.

Композиция и герой лирического произведения. «Ролевая лирика». Образ-переживание

Практика: разбор особенностей лирических произведений.

Конкурс на лучшее стихотворение.

Драматические произведения, их своеобразие и виды – 8 часов

Теория: виды драматических произведений. Трагедия, комедия, драма.

Герои драматического произведения и способы их изображения. Сюжет, конфликт и композиция драматического произведения.

Практика: разбор особенностей драматических произведений. Пишем пьесу(проба пера)

Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды - 6 часов

Теория: баллада. Поэма. Повести, романы, очерки в стихах. Стихотворения в прозе.

Практика: разбор особенностей лиро-эпических произведений.

Конкурс чтецов.

Взаимовлияние произведений – 2 часа

Теория: эпиграф. Цитата. Реминисценции. Использование фольклорных жанров.

Чтение и обсуждение произведений русской и зарубежной литературы -

10+10 часов

Теория. Основная форма — беседы. Данное направление предполагается проводить по следующим произведениям:

Из русской литературы

Ø  Аверченко ( по выбору учащихся).

Ø  « Старая шарманка», « В вагоне», « Старая усадьба», « Среди миров» и др. произведения из книги стихов « Кипарисовый ларец»

Ø  Ахматова стихов « Вечер», « Белая стая

Ø  « Навеки девятнадцатилетние».

Ø  Бальмонт из книги стихов « Под северным небом»

Ø  « Властелин мира», « Человек, потерявший лицо», « Последний человек из Атлантиды», « Прыжок в ничто».

Ø  « Батальоны просят огня».

Ø  «Собачье сердце»

Ø  « Обелиск», « Сотников».

Ø  « Путь Кассандры, или путешествие с макаронами», « Приключения Ланселотта».

Ø  « Школа», « Дальние страны».

Ø  Друнина

Ø  « Небо с овчинку», « Мальчик у моря».

Ø  « Туманность Андромеды».

Ø  Есенин

Ø  « Два капитана».

Ø  « Предания веков» ( Сказания, легенды, рассказы из « Истории государства Российского»).

Ø  « Маскарад».

Ø  « Легенды ранней Италии и Рима»; « Мифы и легенды Древнего Востока».

Ø  « Кукушата, или Жалобная песнь для успокоения сердца».

Ø  Пушкин

Ø  « Строка, оборванная пулей» ( стихотворения поэтов, погибших на фронтах Великой Отечественной войны).

Ø  , « Понедельник начинается в субботу», « Страна багровых туч».

Ø  « Аэлита».

Ø  « Детство», « Отрочество», « Севастопольские рассказы

Ø  « Моим стихам, написанным так рано…», « Идёшь, на меня похожий…» и другие произведения.

Из зарубежной литературы

Ø  « Генералы песчаных карьеров».

Ø  « Джен Эйр».

Ø  « Грозовой перевал».

Ø  Голдинг У « Повелитель мух».

Ø  « Отверженные», « Человек, который смеётся», « Собор Парижской Богоматери» ( по выбору).

Ø  « Дэвид Копперфилд» Кервуд Дж. « Необыкновенные приключения капитана Плюма», « Пылающий лес».

Ø  Из серии книг о Нэнси Дру.

Ø  Киплинг Дж. Р. « Свет погас», « Отважные мореплаватели», « Лиспет»; рассказы.

Ø  « Лунный камень».

Ø  « Маленькая хозяйка большого дома», « Железная пята»; рассказы.

Ø  « Унесённые ветром».

Ø  « Одиссея капитана Блада».

Ø  « Янки из Коннектикута при дворе короля Артура».

12.  Написание отзывов и рецензий о прочитанном и просмотренном - 10 часов

Теория: обучение написанию отзывов о просмотренных экскурсиях, фильмах, спектаклях, рецензий на прочитанные произведения. Особенности жанра рецензии.

Практика: ведение читательских дневников, написание рецензий. Обсуждение написанного.

Понятие о корректуре текстов. Правка своих текстов.

13.  Посещение музеев, театров, выставок -5 часов

Посещение выставок, театров, музеев направлено на углубление и расширение кругозора воспитанников. Посещение должно проводиться целенаправленно. Необходимо, чтобы перед посещением проводилась подготовка (чтение произведений авторов, музеи которых планируется посетить).

Теория: правила поведения в общественных местах, на транспорте, правила дорожного движения, знакомство с маршрутами экскурсий.

Практика: посещение выставок, театров, музеев.

После посещение предлагается обсуждение увиденного. Возможна

организация выставок, вечеров, посвященных писателям, художникам (или же отдельным темам).

Работа по данному направлению должна вестись параллельно с чтением и

обсуждением, но возможны и различные варианты.

Для посещения предлагаются следующие музеи:

•  Музей

•  Есенина

•  Музей

•  Литературный музей (Петровка, 28)

•  Третьяковская галерея

•  Музей Изобразительных искусств им.

•  Центральный выставочный зал (Крымский вал)

14.  Презентации, конкурсы, выставки, литературные вечера -6 часов Практика: создание презентаций, написание сценариев, подготовка к конкурсам, проведение литературных вечеров.

15.  Выпуск литературного альманаха « В гостях у Мадлены Богородской» -24 часа

Теория: правила оформления литературных материалов.

Практика:

Оформление материалов альманаха. Создание макетов собственных книжек.

Выпуск литературного альманаха.

Подведение итогов года - 2 часа. Подведение итогов года, награждение.

Методическое обеспечение программы

№ п/п	Раздел, тема	Форма занятий	Методы	Дидактический материал и ТСО	Форма подведения итогов
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ	Учебное занятие	Словесные
Литература как вид искусства.	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Разновидности употребления языка	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Роды и жанры литературы	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Литературный язык и его стили	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Основы стихосложения	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	Контрольное задание
Формы словесного выражения	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Средства художественной выразительности	Лекция, семинар, групповая, индивидуальная	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	Контрольное задание
Стилистическая окраска слова	Лекция, семинар, групповая, индивидуальная	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Эпические произведения, их своеобразие и виды	Лекция, семинар, групповая, индивидуальная	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	Конкурс на лучший рассказ
Лирические произведения, их своеобразие и виды	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Драматические произведения, их своеобразие и виды	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды	Лекция, семинар, групповая	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Взаимовлияние произведений	Лекция	Словесные, наглядные, практические	Раздаточный материал для индивидуально-групповой работы	опрос
Чтение и обсуждение произведений русской и зарубежной литературы	Семинар	Словесные, наглядные, практические, исследовательские, объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, частично-поисковые	Авторские тексты	Отзыв, рецензия
Написание отзывов и рецензий о прочитанном и просмотренном	Семинар	Практические, исследовательские		Творческая работа
Посещение музеев, театров, выставок	Экскурсия	Наглядные		Отзыв, рецензия
Презентации, конкурсы, выставки, литературные вечера	Защита проектов, конкурс, творческая встреча, праздник, чаепитие	Наглядные, практические, исследовательские	Персональныйкомпьютер	Творческая работа
Выпуск литературного альманаха	Семинар, фронтальная, групповая	Практические, репродуктивные		Творческая работа
Подведение итогов года	Отчетная выставка	Наглядные		Творческая работа

Литература;

Альбеткова. Р.И. Русская словесность. Москва Дрофа, 2008 Бахтин словесного творчества, М., 1979 Гачев художественных форм: эпос, лирика,
театр, МЛ 1969 Иванихин у Ильина читают все? М., Просвещение, 1990 Ильин к ученику, М., Просвещение, 1988 Ильин урока, М., Педагогика, 1986 . Герой нашего урока, М., Педагогика, 1991 , Зепалова дар слова, М.,
Просвещение, 1981 . Лотман поэтического текста. Структура стиха. Л., 1972 Психология восприятия художественной литературы,
М.,1972 . Соловейчик радость: очерки жизни и школы, М.,

Педагогика, 1986

. = Проблемы стихотворного языка, М.,