Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Центр детского творчества имени »
Асбестовского городского округа
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ДОД ЦДТ
___________
Приказ от 01.01.2001 г. № 000
Образовательная программа
на 2012 – 2014 г. г.
Принята
педагогическим советом ЦДТ
протокол от 25г.
Содержание образовательной программы:
1. Информационная справка.
2. Аналитическое обоснование программы.
3. Целевые ориентиры и приоритеты.
4. Учебный план Центра детского творчества.
5. Особенности организации образовательного процесса.
6. Управление реализацией программы.
7. Характеристика используемых педагогических технологий
8. Мониторинг полноты и качества реализации программ.
1. Информационная справка
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества имени » Асбестовского городского округа начинает свою историю с Клуба пионеров, который открылся в городе Асбесте в 1939 году.
В 2002 году начался капитальный ремонт здания, но учреждение продолжало функционировать на базе 22 образовательных учреждений города. В ноябре 2007 года ЦДТ вновь открыл свои двери для детей и подростков Асбеста.
В 2009 учебном году учреждение было реорганизовано путем присоединения к нему станции детского и юношеского туризма и экскурсий.
В учебном году в ЦДТ работали 121 детское объединение, в которых
обучались 1699 ребенка в возрасте от 6 до 18 лет, что составляет 20,3 % от общего числа детей АГО (в муниципальном задании ЦДТ по предоставлению муниципальных услуг – 20 % детей).
Педагоги дополнительного образования реализуют образовательные программы по следующим направленностям:
Направленность | Количество детских объединений | Количество детей |
художественно-эстетическая | 63 | 837 |
физкультурно-спортивная | 3 | 45 |
туристско-краеведческая | 38 | 554 |
научно-техническая | 2 | 30 |
спортивно-техническая | 7 | 115 |
социально-педагогическая | 8 | 118 |
Всего | 121 | 1699 |
платные | 8 | 71 |
Характеристика состава воспитанников по годам обучения
Год обучения | Количество детей ( % ) | |
уч. год | уч год | |
1 год обучения | ,8 %) | 1,7%) |
2 год обучения | ,8 %) | ,8%) |
3 год обучения и более | ,4 %) | ,5%) |
Всего воспитанников | 1332 | 1699 |
Характеристика состава воспитанников по возрастным группам
Возраст детей | Количество детей ( % ) | |
уч. год | уч год | |
6 – 9 лет | ,3 %) | 1,3%) |
10 – 14 лет | %) | ,2%) |
15 – 18 лет | 129 (9,7 %) | 128 (7,5%) |
Всего воспитанников | 1332 | 1699 |
Социальный состав воспитанников
№ | Категории воспитанников | Количество детей | |
уч. год | уч год | ||
1. | Состоят на учете в ОДН | 11 | 7 |
2. | Состоят на школьном учете | 8 | 3 |
3. | Дети с хроническими заболеваниями | 31 | 30 |
4. | Дети с ограниченными возможностями здоровья | 6 (из них 3 на домашнем обучении) | 3 |
5. | Опекаемые дети | 17 | 3 |
6. | Дети из многодетных семей | 44 | 36 |
7. | Дети из неполных семей | 147 | 261 |
8. | Дети-сироты | 29 | 3 |
Всего воспитанников | 217 | 346 |
В Центре детского творчества работают 38 педагогов дополнительного образования, 2 методиста, 2 руководителя музеев, 7 педагогов-организаторов.
Из них аттестованы на высшую категорию – 2 человека, на 1 категорию – 19 человек, на 2 категорию – 13 человек, на соответствие занимаемой должности – 2 педагога.
2. Аналитическое обоснование программы
Основной целью деятельности учреждения является развитие личности ребенка, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства. Для реализации поставленной цели ЦДТ обеспечивает необходимые условия для личностного развития каждого ребенка, укрепления его здоровья, формирования общей культуры детей и подростков, организует содержательный досуг.
В учебном году деятельность ЦДТ была направлена на удовлетворение образовательных потребностей воспитанников в различных видах деятельности:
1. Организация деятельности детских объединений, реализующих программы дополнительного образования детей
2. Организация культурно-досуговых мероприятий с участием детей и для детей с привлечением родителей (законных представителей)
3. Организация работы по привлечению детей к участию в конкурсах, выставках, фестивалях, соревнованиях городского, областного и всероссийского уровня.
Образовательный процесс в Центре детского творчества строится на основе учета потребностей социума. На протяжении многих лет ЦДТ регулярно проводит социологическое анкетирование среди учащихся школ города, с целью выявления их интересов и предпочтений. Самыми востребованными видами деятельности в 2011-12 учебном году были: хореографическое – 45 %, туризм и краеведение -34 %, техническое -20 %, ДПИ и ИЗО -10 %. Выполняя социальный заказ, ЦДТ активно сотрудничает с другими учреждениями дополнительного образования в городе СЮН, СДЮСШОР, «Малахит».
В учебном году педагогический коллектив ЦДТ ставил перед собой следующие задачи:
1. Предоставить детям широкий спектр дополнительных образовательных услуг на основе свободного выбора вида деятельности.
2. Содействовать выбору индивидуального пути образования и развития ребенка путем реализации многоуровневых образовательных программ.
3. Обеспечить условия, способствующие развитию ключевых компетентностей обучающихся.
4. Обеспечить каждому ребенку эмоционально-привлекательный, содержательный досуг и развивающее обучение.
Учебный план содержал программы дополнительного образования детей по следующим направленностям.
Программы художественно-эстетической направленности:
ü Творческое музицирование (6-15 лет)
ü Хор (6-18 лет)
ü Музыкальное движение (7-9 лет)
ü Слушание музыки (10-15 лет)
ü Гитара (10-16 лет)
ü Фольклорный ансамбль (7-14 лет)
ü Умная игрушка (7-15 лет)
ü Калейдоскоп рукоделий (7-15 лет)
ü Изобразительное искусство и творчество (6-10 лет)
ü Природа и творчество (7-14 лет)
ü Детская хореография (6-18 лет)
ü Клуб спортивного и бального танца (6-18 лет)
ü Обучение игре на 6-тиструнной гитаре (8-18 лет)
Программы туристско-краеведческой направленности:
ü Юные туристы-краеведы (6-10 лет)
ü Мир вокруг нас(6-9 лет)
ü Школа туризма (10-18 лет)
ü Юные туристы-спасалет)
ü Урал в сказах Бажова (6-10 лет)
ü Дом во Вселенной (10-18 лет)
Программы социально-педагогической направленности:
ü Парикмахерское дело (7-17 лет)
ü Веселая косичка (6-9 лет)
ü Конструирование и моделирование одежды(10-18 лет)
Программы спортивно-технической направленности:
ü Ракетное моделирование (7-10 лет)
ü Авиамоделирование (9-16 лет)
Программы научно-технической направленности:
ü Элементы радиоэлектороники (10-14 лет)
Программы физкультурно-спортивной направленности:
ü Пожарно-прикладной спорт (10-18 лет)
ü Атлетизм (14-18 лет)
ü Общая физическая подготовка (14-18 лет)
Сохранность контингента обучающихся в ЦДТ в учебном году составила 97,6 % , что соответствует муниципальному заданию ЦДТ. По сравнению с предыдущим учебным годом, численный состав детей увеличился в связи с проведением занятий для первоклассников по организации внешкольной работы по ФГОС НОО. В учебном году значительно увеличился процент детей, посещающих детские объединения 1 год, что связано с повысившемся спросом на услуги ЦДТ школ города в связи с введением ФГОС НОО. Анализ данных таблиц, приведенных выше показывает, что в ЦДТ сохраняется из года в год высокий процент детей в возрасте от 6 до 9 лет за счет 1-классников, пришедших в ЦДТ организованно по программам организации внеурочной деятельности (ФГОС НОО) и ещё более низкой становится доля воспитанников в возрасте 15 лет и старше.
В течение учебного года Центр детского творчества совместно со школами города осуществлял работу по реализации ФГОС НОО. Для этой цели было организовано взаимодействие с 5 школами города. Для 10 классов первоклассников и 1 класса 2-классников (297 человек) были предложены занятия по 10 программам: «Веселая косичка», «Страна мастеров», «АЭРО», «Юный художник», «Черемушка», «Бальный танец», «Мир вокруг нас», «Юные туристы-краеведы», «Поход выходного дня», «Экскурсионно-игровой марафон». Анализ совместной работы с педагогами и завучами школ по итогам года показал, что наряду с определенными успехами существует ряд проблем, решить которые позволит более тесное взаимодействие с педагогическими коллективами школ. В 2012-14 учебных годах предполагается продолжить сотрудничество со школами по организации внеучебной деятельности в рамках ФГОС НОО, всем педагогам ЦДТ разработать или откорректировать имеющиеся программы для организации внеучебной деятельности школьников 1-2 классов, предусмотрев формы и методы организации образовательного процесса, соответствующие психофизиологическим особенностям детей и стандарту начального общего образования.
Воспитательный процесс в ЦДТ осуществляется в двух направлениях:
- организация мероприятий внутри учреждения с активным участием всех участников образовательного процесса (конкурсы, праздники);
- организация и проведение культурно-массовых мероприятий на уровне города (выставки декоративно-прикладного и изобразительного творчества, конкурсы и фестивали, концерты и праздники, соревнования по туризму, интеллектуальные игры и предметные олимпиады, экскурсии, спектакли, линейка выпускников и Ёлка главы города, новогодние утренники). 2011-12 учебном году Центр детского творчества организовал и провел более 400 мероприятий, в которых приняли е участие более 15 тыс. человек.
Результатами деятельности ЦДТ в году являются:
- стабильно высокий спрос родителей и детей на предоставляемые образовательные услуги (более 1,6 тыс. детей),
- повышение спроса учреждений города на досуговые мероприятия проводимые ЦДТ (на 25 %),
- увеличение охвата детей досуговыми мероприятиями (на 15 %)
- расширение спектра учреждений города, заинтересованных в сотрудничестве с ЦДТ (на 5 %),
- повышение спроса родителей школьников на оздоровительные услуги для их детей в летний период, в связи с высоким качеством организации детского досуга в ЛДП (на 35 %).
- повышение результативности участия обучающихся ЦДТ на Всероссийских и областных соревнованиях, конкурсах.
Обучающиеся ЦДТ ежегодно участвуют в городских, областных и Всероссийских конкурсах. По итогам 2011-12 учебного года, детские коллективы ЦДТ приняли участие в 25 городских выставках, соревнованиях, конкурсах (более 200 человек стали призерами), 14 – областных (87 призовых места), 5 – Всероссийских (25 призовых мест). Среди обучающихся ЦДТ есть лауреаты губернаторской (1 человек) и президентской (2 человека) премий. Наибольших успехов достигли обучающиеся, посещающие детские объединения хореографического и спортивного направлений.
Социальная ситуация на современном этапе выдвигает на передний план личность, способную действовать универсально, владеющую культурой жизненного самоопределения, умеющую адаптироваться в изменяющихся условиях, т. е. личность социально-компетентную. В этой связи вопрос качества образования, его результативности приобретает особую значимость. Наиболее действенным механизмом управления качеством образования является мониторинг. С 2005 года в ЦДТ существует система мониторинговых наблюдений, позволяющая определять уровень сформированности личностных качеств обучающихся, посещающих детские объединения ЦДТ. С 2009 года были определены новые показатели и критерии в соответствии с компетентностным подходом. На педагогическом совете ЦДТ было принято решение по отслеживанию развития у детей следующих компетенций:
ü информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем);
ü коммуникативной (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
ü кооперативной (готовность к общению с другими людьми, формируется на основе двух предыдущих);
ü проблемной (готовность к решению проблем, формируется на основе трех предыдущих);
ü здоровьесберегающей (стремление выполнять требования санитарно-гигиенических норм и заботиться о своем здоровье).
Сводные результаты мониторинга за учебный год следующие:
Уровень проявления | Информационная компетенция | Коммуникативная компетенция | Кооперативная компетенция | Проблемная компетенция | Здоровьесберегающая компетенция |
низкий | 17% | 12% | 19% | 8% | 10% |
средний | 55% | 53% | 55% | 50% | 61% |
высокий | 28% | 35% | 26% | 42% | 29% |
Динамика результатов мониторинга по сравнению с предыдущим годом выглядит следующим образом:
Уровень проявления | Информационная компетенция | Коммуникативная компетенция | Кооперативная компетенция | Проблемная компетенция | Здоровьесберегающая компетенция |
низкий | +1% | 0% | +5% | -12% | +2% |
средний | +2% | -4% | -5% | -5% | +2% |
высокий | -3% | +4% | 0% | +17% | -4% |
Данные таблиц позволяют сделать следующие выводы.
1. Увеличилась на 4% доля детей с высоким уровнем сформированности коммуникативной и значительно выросло число обучающихся с высоким уровнем развития проблемной компетенции (на 17%), причем этот процесс идет за счет уменьшения не только среднего уровня, но и за счет низкого.
2. Ситуация по развитию кооперативной, информационной и здоровьесберегающей компетенций ухудшилась – увеличилось количество детей с низким уровнем развития этих компетенций, количество детей с высоким уровнем не изменилось либо уменьшилось.
Это свидетельствует о том, что педагогами ЦДТ ведется целенаправленная работа по формированию ключевых компетенций у детей и подростков, особое внимание, педагогов, посвященное в истекшем учебном году работе над развитием у детей умений решать проблемные ситуации, дало свой положительный результат. В следующем учебном году необходимо определить механизмы, методы и приемы работы педагогического коллектива, позволяющие последовательно развивать все компетенции у обучающихся в ЦДТ.
Таким образом, результаты мониторинга и анализа определили цель и задачи образовательной деятельности МБОУ ДОД ЦДТ на годы.
Образовательная программа ЦДТ на учебные годы определяет специфику содержания образования и особенности организации образовательного процесса в ЦДТ. Цель программы: совершенствование условий для эффективного формирования ключевых компетенций воспитанников.
Задачи:
1. Совершенствовать условия, для развития творческого потенциала обучающихся.
2. Обеспечить условия, способствующие развитию ключевых компетентностей обучающихся.
3. Целевые ориентиры и приоритеты
Цель: совершенствование условий для эффективного формирования педагогических компетенций и универсальных компетенций обучающихся
Задачи | Направления деятельности | Планируемый результат |
1.Совершенствовать условия, для развития творческого потенциала обучающихся | - Выявление и изучение творческих способностей детей. - Организация образовательного процесса способствующего наиболее полному раскрытию творческих способностей детей - Расширение форм творческой деятельности обучающихся в образовательном и воспитательном процессах - Информирование участников образовательного процесса о конкурсных, выставочных и досуговых мероприятиях. - Разработка и корректировка положений по организации творческой деятельности детей - Разработка сценариев и развивающих программ досуговой и творческой деятельности обучающихся. - Привлечение воспитанников и их родителей к активной творческой деятельности. - Привлечение подростков к участию в подготовке и проведении массовых мероприятий - Привлечение детей особых категорий к активному участию в различных формах творческой деятельности - Реализация программы «Лето» и проекта «Сопровождение» - Совершенствование системы мониторинга творческих достижений обучающихся - Представление результатов мониторинга широкому кругу общественности. | * Увеличение количества участников выставок и конкурсов (городского, областного и Российского уровней), приобретение детьми социального опыта взаимодействия со сверстниками, удовлетворение от творческой работы. |
2. Обеспечить условия способствующие развитию ключевых компетентностей обучающихся | - Выявление и изучение потребностей детей. - Разработка и корректировка развивающих и образовательных программ на основе выявленных потребностей; - включение в план работы методического совета ЦДТ деятельности по разработке системы мер по повышению уровня развития ключевых компетентностей обучающихся; - расширение форм организации образовательного процесса и методов обучения, способствующих развитию ключевых компетентностей обучающихся: метод проектов, - повышение квалификации педагогов в направлении повышения качества и эффективности используемых форм и методов обучения, - совершенствование психологических и педагогических условий: психологический комфорт, сотрудничество ребенок-ребенок, педагог-ребенок, - расширение возможности участия воспитанников ЦДТ в организации и проведении мероприятий способствующих развитию их компетенций (презентации, театрализованные представления, интеллектуально-творческие игры, конференции и т. д.) | * повышение уровня развития ключевых компетентностей обучающихся |
4. Учебный план МБОУ ДОД ЦДТ имени
Учебный план Центра детского творчества на учебный год составляется на основе закона РФ «Об образовании», Модели развития ЦДТ, Устава ЦДТ, Типового положения об УДО, а также на основании аналитических материалов по реализации учебного плана прошлого года и социального заказа.
Целью учебного плана ЦДТ является создание условий для достижения социально-необходимого и личностно-значимого уровня образованности в ребенка на основе его интересов и потребностей через оптимальное использование возможностей дополнительного образования.
Это достигается через решение следующих задач:
1. Совершенствовать условия, для развития творческого потенциала воспитанников.
2. Обеспечить условия способствующие развитию ключевых компетенций воспитанников.
Данные задачи определяют содержание образовательных программ, наполняющих учебный план. Исходя из возрастных особенностей воспитанников, программы учитывают уровень подготовки ребенка необходимый для ее усвоения. В программах предусмотрены следующие уровни:
1. Подготовительный
2. Начальный
3. Основной
4. Повышенный
Перевод ребенка с уровня на уровень осуществляется в зависимости от освоения воспитанником программы.
В учебном плане программы структурированы в группы в соответствии с направленностями образовательной деятельности ЦДТ.
Художественно-эстетическая направленность. Задачами образовательных программ этой направленности является:
Ø приобщение детей к миру искусства;
Ø развитие творческих способностей;
Ø приобретение умений общаться со сверстниками, работать в коллективе;
Ø эстетическое и духовно-нравственное развитие воспитанников;
Ø активизация эмоциональной сферы детей, желания творить и созидать;
Ø воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека различных видов искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, танцевальных в профессиональных и народных формах;
Ø формирование художественно-образного мышления и эмоционально-чувственного отношения к явлениям действительности, искусству как основе развития творческой личности, ее эстетических вкусов и потребностей, морально-эстетического облика;
Ø развитие творческих способностей, развитие воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры;
Ø приобщение к наследию мирового и отечественного искусства, формирование представлений о закономерностях культурно-исторического процесса, с учетом прошлого и современного опыта искусств;
Ø воспитание активного эстетического отношения к действительности, к искусству, к народным традициям, эстетического вкуса;
Ø формирование представлений воспитанников об искусстве, как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества.
Социально-педагогическая направленность. Задачами образовательных программ этого направления является:
Ø создание условий для социализации личности;
Ø ориентация на гуманистические и демократические ценности;
Ø знакомство с литературным искусством России и Урала;
Ø развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и жизненных ситуациях;
Ø воспитание активной жизненной позиции, гражданственности;
Ø поддержка творческого, познавательного и эмоционального интереса к окружающему реальному миру;
Ø создание условий для развития коммуникативных умений и навыков конструктивного общения;
Ø воспитание личности со знаниями и умениями безопасного поведения на улице;
Ø формирование городского детского актива ЮИД.
Физкультурно-спортивная направленность. Содержание образовательных программ предусматривает:
Ø формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью;
Ø использование средств физической культуры в организации здорового образа жизни;
Ø формирование потребности в целостном развитии своих физических и психических качеств;
Ø формирование физической культуры личности;
Ø освоение основных умений и навыков в выбранном виде спорта, для достижения профессиональных целей воспитанников.
Туристско-краеведческая направленность:
ü воспитание нравственного облика, повышение культурно-эстетического уровня,
ü формирование гражданского самосознания на основе обогащения исторических знаний,
ü формирование потребности к поисковой, исследовательской, творческой деятельности
ü расширить и углубить знания в области краеведения и туризма
Военно-патриотическая направленность:
ü формирование чувства верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;
ü передача и развития лучших традиций российского воинства;
ü физическое развитие, повышение привлекательности здорового образа жизни;
ü привитие чувства необходимости овладения военной подготовкой.
Научно-техническая и спортивно-техническая направленности:
ü расширение политехнического кругозора;
ü развитие образного, технического мышления;
ü стимулирование находчивости, изобретательности, устойчивого интереса к поисковой творческой деятельности;
ü формирование умений самостоятельной работы в процессе решения технических задач и изготовления технических объектов.
Наполнение учебного плана осуществляется на основе заказа воспитанников, их родителей, при планировании учитываются профессиональный потенциал педагогического коллектива, материально-техническое и учебно-методическое обеспечение, а также требования СанПиН.
5. Особенности организации образовательного процесса
Центр детского творчества обеспечивает выполнение заказа на дополнительное образование через реализацию общеобразовательных программ дополнительного образования детей, рассчитанных на детей от 6 до 18 лет. Все образовательные программы, реализуемые в детских объединениях ЦДТ, модернизированы в части содержания и утверждены педагогическим советом.
Недельная нагрузка на воспитанников составляет от 1 часа до 9 часов, рассчитана с учетом направления программы (хореографическое, художественное, декоративно-прикладное, туристско-краеведческое, спортивное и др.) и возрастных особенностей обучающихся.
Образовательный процесс в ЦДТ предполагает реализацию долгосрочных (рассчитанных от 2 до 12 лет обучения) образовательных программ в течение учебного года. В период школьных каникул ЦДТ реализует краткосрочные программы и планы.
В образовательном процессе педагоги используют разнообразные формы проведения занятий:
* теоретические, практические, комбинированные, вводные, обобщающие, зачетные;
* игры-путешествия, презентации, лекции, экскурсии, походы, экспедиции;
* концерты, конкурсы, выставки, фестивали, соревнования.
Оценивание развития обучающихся осуществляется 2 раза в год (декабрь, май) через систему мониторинговых наблюдений:
- образовательные достижения (теоретическая подготовка, практическая подготовка, учебные умения и навыки);
- личностные достижения (организационно-волевые качества, ориентационные качества, поведенческие качества).
Помимо реализации образовательных программ в детских объединениях, Центр детского творчества осуществляет деятельность по следующим направлениям:
Ø реализация программ Фестивального движения «Юные интеллектуалы Среднего Урала»;
Ø реализация городского целевого проекта «Дети Асбестовского городского округа»;
Ø реализация программы «Лето»;
Ø организация и проведение концертно-игровых программ, в том числе платных, по заявкам предприятий и организаций.
6. Управление реализацией образовательной программы
Директор:
ü осуществляет разработку, утверждение и внедрение локальных актов;
ü обеспечивает реализацию образовательной программы (работа с кадрами, связи в едином образовательном пространстве, рациональное использование материальных средств;
ü организует контроль за реализацией образовательной программы.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:
ü организует разработку, утверждение и внедрение необходимой учебно-методической документации, обеспечивающей реализацию образовательной программы;
ü сбор, анализ и обработка информации о состоянии и уровне образовательного процесса в ЦДТ
Методический совет:
ü осуществляет контроль реализации образовательной программы;
ü рассматривает и утверждает программно-методическое обеспечение реализации образовательной программы (образовательные программы, научно-методическая и учебно-дидактическая продукция, разработанная педагогами дополнительного образования ЦДТ).
Педагогический совет:
ü определяет перечень образовательных услуг и их объем;
ü обсуждает, принимает и вносит изменения в локальные акты, регламентирующие деятельность ЦДТ по реализации образовательной программы;
ü заслушивает отчеты руководителей о проделанной работе по реализации образовательной программы и принимает решения, направленные на совершенствование содержания образования;
ü определяет содержание основных направлений образовательной программы, утверждает её;
ü на основе анализа и выявленных проблем определяет задачи реализации образовательной программы на новый учебный год.
Педагоги:
ü участвуют в разработке и реализации образовательных программ;
ü составляют планы занятий, обеспечивают их выполнение, ведут установленную документацию и отчетность;
ü самостоятельно выбирают технологии и методики образования на уровне своего объединения в соответствии с направленностью образовательных программ;
ü привлекают к работе в детских объединениях детей стоящих на внутришкольном учете и учете в ОДН, детей из неблагополучных семей, детей оставшихся без попечения родителей, детей-сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья;
ü планируют и организуют работу с родителями обучающихся.
7. Характеристика используемых в ЦДТ педагогических технологий
Педагогические технологии ориентированы на формирование положительной мотивации к занятиям в детских объединениях, развитие коммуникативной среды, создание условий, обеспечивающих охрану здоровья детей.
Наименование технологии | 6-9 лет | 10-14 лет | 15-18 лет |
Групповые технологии обучения Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими навыками и умениями работать в группе | Развитие способности к управлению своей образовательной деятельностью, поведением. Развитие умения участвовать в работе группы. | Создание условий, позволяющих проявить организаторские навыки. | Выстраивание собственной стратегии коммуникации с самооценкой ее результативности. |
Игровая технология. Освоение новых знаний на основе применения знаний, умений и навыков на практике, в сотрудничестве | Формирование мотивации к учебному труду, создание ситуации успеха для каждого. Приобретение знаний через удивление и любопытство. Создание условий, обеспечивающих доступность учебного материала для каждого обучающегося с учетом его индивидуальных способностей. | Развитие интеллектуальных умений и навыков (умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, оптимальные решения), создание «поля успеха». | Приобщение обучающихся через деловые и ролевые игры к нормам и ценностям общества, адаптации к условиям среды. |
Технология проблемного обучения Приобретение воспитанниками знаний, умений и навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и творческих способностей. | Обучение способам решения проблем, умению находить способы решения учебных задач. | Создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации. Системное, последовательное изложение учебного материала, предупреждение возможных ошибок и создание ситуации успеха. | Создание условий для самореализации. Формирование креативного мышления воспитанников. Создание условий, способствующих проявлению самостоятельности в освоении содержания образования. |
Педагогика сотрудничества Реализация гуманно-личностного подхода к ребенку и создание условий для социализации личности | Развитие коммуникативных умений в отношениях: «учитель» - «ученик» «ученик» - «ученик», «ученик» - «учитель». | Сотрудничество в совместной деятельности и осознание воспитанниками образования как условия самоопределения и достижения жизненных целей. | Способность к успешной социализации в обществе, адаптации в среде пребывания и на рынке труда. |
Технология проведения коллективных творческих дел | Создание условий для самореализации воспитанников в творчестве, исследовательской деятельности, коллективе. Вовлечение воспитанников в обсуждение и анализ наиболее волнующих их проблем, самооценку различных негативных жизненных ситуаций. Формирование организаторских способностей воспитанников. |
8. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы ЦДТ
Мониторинг необходим для сравнения состояния образовательного процесса на текущий момент с ожидаемыми результатами, для отслеживания хода реализации образовательной программы.
Объект мониторинга | Показатели реализации программы | Средства диагностики | Перио- дичность | Подведение итогов |
Воспитанники | Сформированность общеучебных умений и навыков | Аттестация воспитанников | Декабрь-май | Аналитическая справка, совещания педагогов |
Уровень развития универсальных компетенций детей: коммуникативной, кооперативной, информационной, проблемной, здоровьесберегающей (Приложение ) | Индивидуальные карты развития личностных качеств воспитанников, анкетирование | Апрель | Анализ работы за год, собеседование, самоанализ педагога. | |
Педагоги | Организация методической работы на основе учёта профессиональных проблем педагогов. | Анкета, собеседование | Август-май | Методические семинары, педагогический совет |
Сформированность педагогических компетенций: педагогический такт, авторитет, красноречие, педагогическое воображение, профессионализм. | Тестирование, наблюдение | Март, в теч. года | Анализ посещенных занятий | |
Уровень удовлетворенности детей, родителей, педагогов ОУ образовательными услугами, предоставляемыми ЦДТ | Анкета | Апрель | Анализ работы за год | |
Сохранность контингента воспитанников. | Статистические отчеты, журнал работы д/о | Сентябрь апрель | Собеседование, самоанализ педагогической работы, анализ работы за год | |
Выполнение программы дополнительного образования детей. | Журнал учета работы д/о | Декабрь май | Самоанализ педагога, собеседование | |
Родители | Консультирование родителей по формированию экологической культуры детей. | Тетрадь учета консультаций для родителей | В теч. года | Собеседование |
Качество организации и проведения родительских собраний. | Протоколы родительских собраний | В теч. года | Самоанализ педагога, анализ работы за год | |
Организация семейного досуга. | Учет массовых мероприятий | В теч. года | Самоанализ педагога, анализ работы за год |
