Открытый урок в 9 классе

Донецкая общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней № 000

9 классе" width="631" height="58"/>

Нейрогуморальная регуляция дыхания.

Болезни органов дыхания и их профилактика.

Проблема дыхания в современном мире.

Дата проведения 29.11.2010 г.

Разработала и провела

учитель биологии

Донецк-2010

Цель: 1. Расширить знания о функциях органов дыхания, о болезнях

органов дыхания и их профилактических мерах.

2. Раскрыть:

  нейрогуморальную регуляцию дыхания

  проблемы болезни,

  неблагоприятной экологической обстановки и её отрицательного влияния на здоровье людей.

3.Развивать навыки сравнения; учить устанавливать взаимосвязь между строением и функциями органов дыхания, дыхательных систем, установить взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем и их значение в дыхательных процессах.

4.Учить использовать знания с целью соблюдения санитарно-гигиенических правил дома, в общественных местах; профилактики заболеваний органов дыхания в период эпидемии.

Развивать:

J  самообразовательные ключевые компетентности: учиться использовать разные источники для добывания знаний.

J  компетентностное отношение к своему здоровью.

J  комуникативность.

Метод: Круглый стол: великие дидактические единицы, игра «Моделирование

ситуации», интеллектуальная игра «Самый умный».

Оборудование: таблица «Дыхание», модель «Дыхательная система», рисунки,

дидактическое задание, ватно-марлевая повязка.

Ход модуля:

І. Организационный момент (число, тема, цель урока, план работы на уроке)

ІІ. Актуализация ученической деятельности.

1.Введение в урок:

·  условие игры

·  участники «Круглого стола» и их атрибутика: бейджики с обозначением их деятельности ( биолог 1,2; химик, математик, врач-нарколог, валеолог, эколог, эксперты -1,2, городской голова, спортсмен)

Проблемы:

ü  В течении всей жизни человека вдох неуклонно сменяется выдохом. Почему они так правильно чередуються?

ü  Почему охлаждение, переохлаждение тела часто приводит к заболеванию?

ü  Почему говорят « Чистый воздух – лучший доктор?»

2. Интеллектуальная разминка.

Ø  Во время вдоха атмосферный воздух поступает в легкие. Во время выдоха - воздух выводится в окружающую среду из легких. Почему во время выдоха легкие не спадаются?

Ø  Почему важно, чтобы, появившись на свет, ребёнок закричал?

Ø  У лягушек отношение поверхности легких к поверхности кожи равно 2/3, а у млекопитающих - 100/1. Какие из этого можно сделать выводы?

Ø  Назовите основные дыхательные рефлексы и объясните их (кашель, чихание, зевание).

3. Эксперт -1.

Дыхание - одно из условий жизни человека. Без еды человек может прожить около месяца, без воды – неделю, без воздуха – около 5 минут. Запасы воздуха в организме должны постоянно пополняться, т. к. они ограничены объемом легких.

Биолог-1 (Анатомия дыхания)

Целостный процесс дыхания делят на: внешнее и внутреннее.

Внешнее: вентиляция лёгких (обмен газов между окружающей средой и легкими)

Внутреннее: процессы окисления в клетках, в результате чего выделяется энергия.

Процесс дыхания осуществляется двумя физиологическими системами:

дыхательной и кровеносной, которые объединены между собой

функционально.

Биолог – 2.

Легкие - это парный орган. Снаружи каждое легкое покрыто тоненькой соединительно – тканой оболочкой – плеврой, состоящей из двух листков, между которыми находится плевральная полость, заполненная плевральной жидкостью, уменьшающей трение вследствии дыхательных движений лёгких. В плевральной полости давление на 6-9 мм рт. ст. ниже атмосферного.

Физик (Физиология дыхания)

Обмен газов в легких

Атмосферный воздух О₂-21%→кровь О₂→органы, ткани СО₂→пр./предсердие

→пр./желудочек СО₂→легкие О₂ →кровь – Газообмен.

Поддержание гомеостаза.

Экспресс тест:

- Куда поступает кислород из альвеол?

- Куда поступает кислород из крови?

- Куда поступает углекислый газ из клеток?

- Куда поступает СО2 из альвеол?

Химик. Обмен газов в тканях:

а) Основной транспортер газов – гемоглобин эритроцитов (1г гемоглобина связывает 1,34 мл О2)

Кровь Н в О₂→оксигемоглобин←карбогемоглобин ткань

75 % - СО2 +Н2О плазмы

↓ гидрогенкарбонатные соли:

КНСО3

Н2СО3 NаНСО₃ в Через органы выделения выводятся из организма.

плазме

б) Сравнение состава вдыхаемого, альвеолярного и выдыхаемого воздуха ( ст. 88 – таблица )

·  За счет чего поддерживается относительно постоянный состав альвеолярного воздуха? (ответы учащихся)

·  Каково строение значение относительно постоянства состава альвеолярного воздуха?

Математик – математика дыхания

·  Обсуждение результатов наблюдений: как изменяется количество дыхательных движений: в состоянии покоя, после 10 приседаний.

Практическая часть: измеряем ИИИ за 1 мин. и сравниваем.

Задача 1.

При спокойном вдохе взрослого человека поступает в легкие 500 мл воздуха.

Во вдыхаемом воздухе содержится 21% О2, в выдыхаемом -16 %О2.Вычислите, сколько кислорода используется организмом человека.

Решение: 1 вдох – 500 мл,21% О2

1 выдох – 16 % О2

Используется: 21-16=5% О2

х =

Ответ:

Задача 2.

За сутки человек вдыхает около 25 кг воздуха. При работе внутреннего сгорания автомобиля тратится 1825 кг О2 на каждые 100 км пути. Сколько времени этим воздухом мог бы дышать человек?

Решение:

1825:25=73 дня.

Сделать вывод о загрязнении воздуха выхлопными газами (проблема чистого воздуха в крупных городах)

Альтернативные средства передвижения

Озеленение решение проблемы

Дыхание и спорт – спортсмен

Дыхательные движения - вдох и выдох, ритмически сменяющие друг друга.

Участие в дыхательных движениях принимают межреберных мышц, диафрагмы, грудные мышцы. Показатели дыхания – глубина дыхания.

ЖЕЛ - жизненная емкость легких тренированного человека больше, чем нетренированного (Сравнить)

ЖЕЛ – один из показателей физического развития человека. Нужно постоянно тренировать дыхательные мышцы, сердце и всю скелетную мускулатуру. – Вывод.

Задача 3.

Сколько литров воздуха использует класс из 22 человек за 30 минут урока (за модуль, за 3 модуля), если ученик совершает 16 вдохов /мин по 500 мл?

Решение:

1)  16×30=480 вдохов 1 ученика за 30 минут.

2)  500 мл = 0,5л×480=240л за 30 минут - 1ученик.

3)  240×22= 5280л воздуха.

Ответ: 5280л воздуха 22 ученика вдыхают за 30 минут.

- Почему к концу учебного дня наступает у школьников усталость?

- Почему необходимо проветривать класс?

Биолог -2.

Биология регуляции дыхания:

Регуляция

взаимосвязаны

Нервная Гуморальная

в дыхательный центр Химический состав крови,

продолговатого мозга поступает, который изменяется под

от дыхательных рецепторов воздействием хим. веществ

информация

Логические задачи:

·  Почему, оказывая доврачебную помощь пострадавшему, при нарушении дыхания мы вдыхаем ему выдыхаемый воздух?

·  Почему в кислородную подушку больным добавляют углекислый газ?

·  Почему человек зевает в душном поглощении или от однообразной работы?

Дыхание и искусство

ü  Что можно узнать по голосу?

Возможности голосового аппарата в передаче чувств, эмоций, настроения, переживаний? (Беседа)

(Прослушивание литературных произведений, где говорится о голосе, дыхании; стихов, песен)

Как много в голосе кроется возможностей!

- Черным черна однажды затесалась

Ворона между черными дроздами.

Её никто не распознал бы в стае,

Сумей она попридержать язык!»

-Что можно узнать по голосу?

Говорят, что когда к Сократу привели человека, он должен был высказать свое мнение, мудрец долго на него смотрел, а потом выкрикнул: «Да говори же ты, наконец, чтобы я мог тебя видеть!» (Притча)

- Как много смысла, кроме слов, содержится в голосе: одни и те же слова, сказанные с разной интонацией, имеют разный смысл и значение, могут смертельно ранить и исцелит.

Врач. Медицина дыхания (сообщения учащихся).

Как нужно беречь голосовые связки. Гигиена голоса, дыхательных путей (сценка о виде табакокурения)

Врач – нарколог (о вредных привычках - курении)

Врач - эпидемиолог:

- Известно, что микроорганизмы и пыль задерживаются слизистой оболочкой верхних дыхательных путей и удаляются их них. Большинство микроорганизмов при этом погибают.

а) Возбудители заболеваний

Вирусы Бактерии Аллергены

*Грипп *инфекционный ринит * аллергический ринит

* туберкулез * бронхиальная астма

* трахеит

* бронхит

* пневмония

б) Характеристика заболеваний: заражение, течение болезни, признаки заболевания

в) Профилактика заболеваний органов дыхания

·  вакцинация в период эпидемии;

·  не посещать людные места;

·  соблюдать правила личной гигиены;

·  регулярные обследования.

Валеолог: Правила сохранения органов дыхания здоровыми (рекомендации).

Экология дыхания

Эколог: Диалог – спор между экологом и городской администрацией:

«За и против сжигания опавших листьев на улицах города»

«Предприятия и необходимость их реконструкций».

Вывод: Самые важные загрязнители воздуха: оксид N, сероводород, сероуглерод, диоксид S, др.

Вывод урока: Эксперт -1

Гигиенист – врач - о гигиене органов дыхания.

Дыхательная система – это корень нашей жизни, начало нашей жизни, часы нашей жизни. Эта система всегда должна быть здоровой. Через нее можно решать все проблемы нашего организма.

Ваша болезнь требует простого лекарства – воздуха. Побольше его – и наяву и во сне.

Учитесь дышать.

Пробуйте его запах, наслаждайтесь им.

Решение проблемы – ответы учащихся на протяжении урока.

Игра «Самый умный»

1.  Почему трудоспособность в душном помещении падает?

2.  Какое значение имеет влажная уборка в помещении?

3.  Почему в сыром помещении люди чаще заболевают?

4.  Почему правильная осанка способствует дыханию?

5.  Какое значение для организма человека имеет расположение в носовой полости рецепторов, воспринимающих запах?

6.  Почему в Арктике и Антарктике, несмотря на холод, люди мало болеют простудными заболеваниями?

7.  Что лучше производить при сжигании туловища: вдох или выдох?

8.  Почему говорят: «Чистый воздух – лучший доктор»?

9.  Что такое «Горная болезнь»?

10.  В чем причина кессонной болезни?

11.  Докажите, что газообмен имеет большое значение для гомеостаза.

Итог урока об активности учащихся.

III. Задание на дом:

Повторить: §33, 34, тесты: стр. 81,91,94.

Презентация – ст.94,зад 3.

Памятка - зад 4,5.

Стр. 88- 1а; 2б; 3б; 4а, в, б, д; 5-схема-конспект.

Стр. 91 – 1а, б, г; 2в; 3-решить задачу; 4- ответ.

Стр. 94- 1а;2б; 3- презентация.

Самоконтроль – ст. 94-1а; 2а; 3а, в; 4в, г,д, г,д, а,в, б; 6б; 7,8,9 – схемы.