Пояснительная записка
Программа предназначена для проведения вступительных испытаний (в форме собеседования) для поступления в магистратуру ДГТУ по направлению подготовки 051000 – Профессиональное обучение (по отраслям) - (квалификация (степень) «магистр»). Программа «Инновационные педагогические технологии в профессиональном образовании».
Программа вступительного экзамена составлена на основе требований ФГОС ВПО и предназначена для бакалавров, специалистов, магистров, владеющих профессиональными компетенциями в базовой области и ставящих своей целью изучение инновационных педагогических технологий, овладение научно-исследовательскими компетенциями и подготовку к педагогической либо управленческой работе в сфере профессионального образования.
Требования к поступающим
Лица, желающие освоить программу специализированной подготовки магистра, должны иметь высшее профессиональное образование определенной ступени, подтвержденное документом государственного образца. Предпочтение отдается лицам, имеющим опыт педагогической деятельности.
Характеристика профессиональной деятельности магистров
Область профессионально-педагогической деятельности магистров включает учебно-профессиональную, научно-исследовательскую, педагогическо-проектировочную, организационно-технологическую работу и обучение по рабочей профессии в области образования и социальной сферы.
Перспективы трудоустройства:
· Управление региональными образовательными организациями.
· Открытие частной (негосударственной) образовательной организации в базовой отрасли.
· Разработка и внедрение инновационных педагогических технологий на любом из уровней профессионального обучения.
· Возможность обучения в аспирантуре.
РАЗДЕЛ 1. Общие основы педагогики
Педагогика как гуманитарная наука. Педагогика как наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Педагогика как гуманитарная практика, как совокупность знаний и умений по обучению и воспитанию, эффективных способов передачи накопленного опыта и оптимальной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности.
Педагогика как наука и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития: 1)современная система образования и воспитания касается практически всех людей; 2) во многих странах создана система непрерывного образования человека; 3) включает в себя все звенья — от дошкольного учреждения до профессиональной подготовки и курсов повышения квалификации.
Связь педагогики с другими науками. Психология, философия, физиология и другие науки в процессе развития педагогического знания.
РАЗДЕЛ 2. Основные категории педагогики
Воспитание и его роль в развитии детей, подростков, молодежи. Воспитание – гуманитарная практика, направленная на создание условий для полноценного развития уникальной личности ребенка.
Образование как социальный институт, удовлетворяющий потребность детей, подростков, молодежи в личностном становлении.
Обучение как процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика.
Концептуальные подходы. Обучение как процесс передачи знаний подрастающему поколению (знаниевый подход). Обучение как процесс овладения способами деятельности (деятельностный подход). Обучение как процесс овладения базовыми (ключевыми) компетенциями (компетентный подход). Обучение как процесс развития личности учащихся (личностно-ориентированный подход). Обучение как процесс создания условий для становления системы экзистенциальных (смысл жизни) ценностей (духовно ориентированный подход).
РАЗДЕЛ 3. Основы профессиональной педагогики
Профессиональное образование как социокультурный институт, система организаций и учреждений, которые обеспечивают воспроизводство и совершенствование кадрового потенциала всех сфер общественно материального и духовного производства, способствуют экономическому, политическому, культурному функционированию и развитию общества и личностному становлению индивида.
Структура профессионального образования в современной Российской Федерации: начальное, среднее профессиональное, высшее, послевузовское.
Основные функции профессионального образования: первая группа - реляционная, регулятивная, аксиологическая, интегративная; вторая группа - образовательная, воспитательная, развивающая, мировоззренческая, инновационная, экономическая. Латентные функции профессионального образования – статусная, политическая.
Повышение квалификации специалистов как средство профессиональной аттестации: сроки, место и роль в карьерном росте работников предприятий, организаций и пр. Переподготовка специалистов как создание условий для профессиональной мобильности.
РАЗДЕЛ 4. Общие основы дидактики
Дидактика как раздел педагогики, изучающая закономерности обучения учащихся, студентов, взрослых обучающихся.
Основные формы и методы обучения учащихся начальной, основной и старшей ступеней школы.
Основные формы и методы обучения студентов в процессе начального, среднего профессионального и высшего образования.
Педагогическая технология как совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок. Педагогическая технология как описание процесса достижения планируемых результатов обучения.
Современные педагогические технологии. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: достоинства и недостатки.
РАЗДЕЛ 5. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики в современной России
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012 г.: преемственность с ФЗ «Об образовании в РФ» 1992 г. с добавлениями и изменениями.
Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования: 1) признание приоритетности образования; 2) обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования; 3) гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования; 4) единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства; 5) создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе; 6) светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность; 7) свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания; 8)обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека; 9)автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций; 10) демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями; 11) недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования; 12) сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования.
ВОПРОСЫ для собеседования
1. Педагогика как гуманитарная наука и практика. Связь педагогики с другими науками.
2. Основные педагогические категории: воспитание. Раскройте содержание.
3. Основные педагогические категории: образование. Раскройте содержание.
4. Основные педагогические категории: обучение. Раскройте содержание.
5. Основы профессиональной педагогики: профессиональное образование как социокультурный институт.
6. Структура профессионального образования и уровни высшего образования в современной России.
7. Основы дидактики. Общие категории: метод обучения, педагогическая технология. Раскройте содержание.
8. Информационно-коммуникационные технологии в образовании: достоинства и недостатки.
9. Нормативно-правовые основы государственной образовательной политики в современной Российской Федерации. Перечислите основные федеральные законы в области образования.
10. Принципы государственной образовательной политики в рамках ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», 2012 года.
11. Перечислите учебные дисциплины, которые Вы изучали по Вашей базовой специальности. Какие из них Вам бы хотелось преподавать в колледже, ВУЗе? Обоснуйте Вашу позицию.
Рекомендуемая литература:
1. Краевский, основы педагогики. Учебное пособие. / . М.: Академия. – 2008.
2. Захарова, технологии в образовании. / . – М.: Академия, 2010.
3. Бордовская, Н. В.; Реан, . Учебник для вузов. / , . - СПб: Изд-во: «Питер», 2000. - http:///content/view/5/5/
4. Педагогика профессионального образования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. / [, , и др.]; Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2008. - http://rudocs. /docs/index-2674.html
5. Подласый, И. П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов. / . – М., 2006. - http://www. *****/d/ped/ped010.htm
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012 года. - http://xn--80abucjiibhv9a. xn--p1ai/
