БОУ СПО ВО
"Сокольский педагогический колледж"
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ I КУРСА
ЗАОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
на 20учебный год
Содержание
Информация для студентов ………………………………………………..3
График учебного процесса………………………………………………….4
Методические рекомендации к оформлению и написанию контрольных работ…………………………………………………………………………..5
Образец оформления титульного листа контрольной работы……………7
Вопросы для зачетов (1 сессия)…………………………………………….8
Программы повторения к экзаменам (2 сессия)………………………….13
Вопросы для зачетов (2 сессия)……………………………………………24
Тематика контрольных работ (2 сессия)………………………………….28
График предоставления контрольных работ……………………………..40
Информация для студентов
заочного отделения
БОУ СПО ВО – бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Вологодской области
«Сокольский педагогический колледж»
Специальность
среднего профессионального образования
050710 «Специальное дошкольное образование»
по программе углубленной подготовки
Учебная часть заочного отделения:
Заведующая отделением –
Секретарь –
Адрес отправления контрольных работ:
162130 Вологодская область,
, заочное отделение
(без объявленной ценности, не заказным письмом).
Телефон: 2
График учебного процесса I курса заочного отделения
050710 Специальное дошкольное образование
1 семестр ( с 15 по 29 октября 2012 года) | 2 семестр (с 25 февраля по 11 марта 2013 года) |
Изучаемые дисциплины | |
1. История – 8 ч. 2. Иностранный язык – 10 ч. 3. Русский язык и культура речи – 8 ч. 4. Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности – 8ч. 5. Психология общения – 8 ч. 6. Возрастная анатомия, физиология и гигиена – 12 ч. 7. Безопасность жизнедеятельности – 8 ч. 8. Математика – 8 ч. 9.Медико - биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья – 10 ч. | 1. История – 8 ч. 2. Иностранный язык – 8 ч. 3. Русский язык и культура речи – 6 ч. 4. Практикум по индивудуально – коррекционной и развивающей работе с детьми – 8 ч. 5. Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности – 10 ч. 6. Возрастная анатомия, физиология и гигиена – 8 ч. 7. Основы общей и дошкольной педагогики – 8 ч. 8. Психология – 8 ч. 9.Физическая культура – 2 ч. 10. Медико - биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья – 4 ч. 11. Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом – 10 ч. |
Экзамены | |
1. Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности 2. Возрастная анатомия, физиология и гигиена 3.Русский язык и культура речи 4. Медико - биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья | |
Зачеты | |
1. Психология общения - Дз 2. Возрастная анатомия, физиология и гигиена - З 3. Безопасность жизнедеятельности - З 4. Математика –ДЗ | 1. История - ДЗ 2. Практикум по индивидуально – коррекционной и развивающей работе с детьми - З 3. Физическая культура - З 4.Иностранный язык – З 5. Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом - З |
Контрольные работы | |
1. История 2. Русский язык и культура речи 3. Физическая культура |
Вариант каждой контрольной работы должен соответствовать последней цифре
в зачетной книжке студента.
Методические рекомендации к написанию и оформлению
контрольных работ студентов заочного отделения
Контрольная работа студентов заочного отделения является одним из видов контроля за работой студента по самостоятельному овладению избранной профессией. Выполненная в указанные сроки и прорецензированная преподавателем контрольная работа служит основанием для допуска студента-заочника к сдаче зачёта или экзамена по данной дисциплине.
Рецензирование контрольной работы преподавателем позволяет предварительно оценить уровень освоения студентом данной дисциплины, скорректировать неточности, исправить ошибки, оказать практическую помощь в подготовке к экзамену или зачёту.
Студенты, не выполнившие контрольные работы, к экзамену или зачёту не допускаются.
Общие требования к домашней контрольной работе:
1. Титульный лист. Требования к оформлению титульного листа работы
На первом титульном листе указываются:
- наименование образовательного учреждения (полностью)
- предмет
- тема работы
- специальность
- курс, группа
- Ф. И.О.
2. На втором листе должен размещаться план работы.
3. Объём контрольной работы – не более 12-15 листов машинописного текста (на листах формата А 4, 14 шрифтом, полуторным интервалом). Параметры страницы: слева 3 см., сверху, снизу 2 см., справа 1,5 см. Страницы крепятся скоросшивателем в папку с левой стороны. Номера страниц проставляются в верхнем правом углу.
4. Если контрольная предполагает практическое задание, то соотношение теоретического и практического материла должно быть 1:1 или 2:1 (т. е. 1 часть теории и одна часть практики или 2 части теории и одна часть практики).
5 . Приложение даётся с учётом специфики работы
В работе не допускаются сокращения. Каждую новую мысль следует писать с нового абзаца, с красной строки.
Завершает контрольную работу библиография - список использованной студентом при изложении выбранной темы литературы в алфавитном порядке, с указанием места издания, издательства, года издания, страниц, если в тексте используются цитаты и ссылки. Общее количество использованных для написания работы литературных источников должно быть не менее пяти.
Работа должна быть сдана в срок не позднее, чем за один месяц до начала сессии.
Образцы написания используемой литературы:
1. Книга одного или нескольких авторов:
- Доронова прав и достоинства маленького ребёнка. М.: Просвещение, 2003
- , Чиркина отношения в ДОУ. Творческий центр. М., 2003
2. Книга под заглавием:
- Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1985.
3. Статья в журнале:
Развивать творческое мышление // Дошкольное воспитание.-1994. - №1.-с.17.
Домашние контрольные работы выполняются точно в сроки, отведенные учебной частью. Если домашняя контрольная работа представлена позднее установленных графиком учебного процесса сроков, то вместо рецензирования домашних контрольных работ может проводиться их устный прием (собеседование) непосредственно в период сессии.
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
Бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Вологодской области
"Сокольский педагогический колледж"
Контрольная работа
по русскому языку и культуре речи
Тема: Вариант 1
Специальность 050710
"Специальное дошкольное образование"
Выполнила: студентка 1 курса,
группы А заочного отделения
Проверил:_________________
Сокол
2012
I сессия
(c 15 по 29 октября 2012 года)
Вопросы для зачета
Предмет: Психология общения
Вопросы для зачета
1. Определение общения.
2. Виды общения.
3. Стили общения.
4. Функции общения.
5. Невербальные средства общения.
6. Барьеры в общении.
7. Механизмы познания и понимания людей.
8. Эффекты социальной перцепции: ореола, новизны, первичности.
9. Этические принципы общения.
10. Конфликт и его причины. Динамика конфликта. Виды конфликтов.
11. Стратегии поведения в конфликтной ситуации.
12. Приемы саморегуляции в общении.
13. Приемы активного слушания.
14. Искусство комплимента.
Тематика рефератов
1. Межличностные ритуалы как механизм социализации.
2. Факторы влияющие на восприятие и понимание людей.
3. Преимущества и негативные последствия смешения межличностного и ролевого общения.
4. Потребности в общении и основные способы их достижения (удовлетворения).
5. Роль и последствия негативных эмоций в процессе общения людей.
6. Этические принципы общения.
8. Саморегуляция поведения в общении.
9. Психологические трудности в процессе общения.
Темы, изучаемые самостоятельно
1. Роль общения в развитии личности.
2. Роль социализации в процессе общения человека.
3. Невербальные средства общения (позы, жесты, походка, мимика,
межличностное пространство).
4. Этические принципы общения.
5. Роли и ролевые ожидания в общении.
6. Саморегуляция поведения в общении.
Список литературы
Основные источники:
1. Аминов делового общения. Учебное пособие /
. - М.: Омега - Л, 2010 гс.
2. Горянина общения. Учебное пособие для вузов /
. - М.: Академия, 2008 гс.
3. Ильин общения и межличностных отношений /
. - Питер, 2010 гс.
4. , - Профессиональная этика и психология
делового общения. М., 2011 – 300 с.
Дополнительные источники:
1. , , Майорова
профессионально важных качеств / И. Ю Алексеева., ,
. - М.: Владос, 2009 гс.
2. Батаршев личности и общения / . - М.: Владос, 2с.
3. Бороздина делового общения / . - М.:
Инфра - М, 2008гс.
4. Психология общения. Тайны эффективного
взаимодействия. /....- СПб: Прайм - Еврознак, 2010 гс.
5. Не дай себя обмануть! Язык жестов: о чем умолчал Пол
Экман – Питер, 2010 гс.
6. Гришина конфликта. - Питер, 2008 гс.
7. Егидес общения или как ладить с людьми. - ACT –
Пресс, 2008 гс.
8. , , Коновалова деловых
отношений. - М.: Инфра - М., 2008 гс.
9. Лавриненко и этика делового общения. Учебник
для ВУЗов - М.: Юнита-Дана, 2008 гс.
10. Как разговорить собеседника, или ремесло общения –
М.: АСТ - Пресс, 2008 гс.
11. Убеждай и побеждай. Секреты эффективной
коммуникации. Альпина Паблишерз - 2010 г. 256 с.
12. Шеламова культура и психология общения. - М.:
Академия, 2009 гс.
13. Деловое общение (Шпаргалка. Справочное издание).
Вопросы к зачету
Возрастная анатомии, физиология и гигиена
1. Возрастные особенности строения и функций тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной.
2. Онтогенез, его фазы.
3. Общие закономерности роста и развития ребенка.
4. Факторы, определяющие физическое и психическое развитие ребенка.
5. Возрастная периодизация.
6. Возрастные особенности, строение и функции отделов нервной системы у детей дошкольного возраста.
7. Сенсорные рецепторы, их классификация, свойства, место в сенсорных системах, возрастные особенности.
8. Гуморальная регуляция функций организма. Возрастные особенности регуляторных механизмов у детей.
9. Гомеостазис и механизмы его поддержания.
10. Формы и виды нарушений функций нервной системы у детей
11. Профилактика утомления и переутомления у детей.
12. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата у детей.
13. Осанка и здоровье, факторы, формирующие правильную осанку, их организация в ДОУ.
14. Значение гимнастики, физической культуры, массажа в формировании осанки, профилактика гиподинамии.
15. Возрастные анатомо-физиологические особенности органов пищеварения дошкольников.
16. Возрастные особенности обмена веществ: белков, жиров, углеводов, воды, минеральных солей.
17. Воспитание у детей гигиенических навыков приема пищи, индивидуальный подход в организации питания.
18. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы у детей дошкольного возраста, особенности строения и функций крови, сердца, сосудов.
19. Иммунитет, виды, механизмы.
20. Возрастные особенности строения и функций органов дыхания у дошкольников.
21. Формирование правильного дыхания у детей.
22. Гигиена органов дыхания и речи, профилактика их заболеваний.
23. Возрастные особенности строения и функций кожи у детей.
24. Гигиена кожи, правила проведения утреннего и вечернего туалета кожи у детей разных возрастных групп.
Вопросы для зачета
Безопасность жизнедеятельности
1. Принципы обеспечения устойчивости объектов экономики.
2. Терроризм - серьезная угроза национальной безопасности России.
3. Основные виды потенциальных опасностей, общая характеристика и классификация.
4. Принципы снижения вероятности реализации опасностей в профессиональной деятельности и быту.
5. Пожарная безопасность
6. Значение первой медицинской помощи и правила ее оказания.
7. Первая медицинская помощь при ранениях.
8. Первая помощь при кровотечениях
9. Наложение стерильных повязок
10. Виды и особенности открытых повреждений
11. Алгоритмы оказания первой помощи при ранениях
12. Первая помощь при синдроме длительного сдавливания и травматическом шоке
13. Первая помощь при закрытых повреждениях
14. Первая помощь при переломах
15. Первая медицинская помощь при закрытых повреждениях
16. Ожоги, их классификация.
17. Первая помощь пострадавшим от электрического тока
18. Первая помощь при химических ожогах
19. Первая помощь при термических ожогах
20. Виды бытовых поражений.
21. Правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшим
22. Первая помощь при отморожениях, солнечном и тепловом ударах
23. Первая помощь при утоплении, укусах ядовитых змей и насекомых
Зачет по математике в форме контрольной работы
по пройденному материалу на лекциях.
II сессия
(с 25 февраля по 11 марта 2013 года)
Программы повторения к экзаменам
Программа повторения к экзамену по предмету:
Возрастная анатомии, физиология и гигиена
Возрастные особенности строения и функций тканей: эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной. Онтогенез, его фазы. Общие закономерности роста и развития ребенка. Факторы, определяющие физическое и психическое развитие ребенка. Возрастная периодизация. Возрастные особенности, строение и функции отделов нервной системы у детей дошкольного возраста. Сенсорные рецепторы, их классификация, свойства, место в сенсорных системах, возрастные особенности. Гуморальная регуляция функций организма. Возрастные особенности регуляторных механизмов у детей. Гомеостазис и механизмы его поддержания. Формы и виды нарушений функций нервной системы у детей Профилактика утомления и переутомления у детей. Анатомо-физиологические особенности опорно-двигательного аппарата у детей. Осанка и здоровье, факторы, формирующие правильную осанку, их организация в ДОУ. Значение гимнастики, физической культуры, массажа в формировании осанки, профилактика гиподинамии. Возрастные анатомо-физиологические особенности органов пищеварения дошкольников. Возрастные особенности обмена веществ: белков, жиров, углеводов, воды, минеральных солей. Воспитание у детей гигиенических навыков приема пищи, индивидуальный подход в организации питания. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы у детей дошкольного возраста, особенности строения и функций крови, сердца, сосудов. Иммунитет, виды, механизмы. Возрастные особенности строения и функций органов дыхания у дошкольников. Формирование правильного дыхания у детей. Гигиена органов дыхания и речи, профилактика их заболеваний. Возрастные особенности строения и функций кожи у детей. Гигиена кожи, правила проведения утреннего и вечернего туалета кожи у детей разных возрастных групп. Возрастные особенности строения и функций мочевыделительной системы у детей. Гигиена мочевыделительной системы у детей, профилактика заболеваний. Возрастные особенности строения и функций желез внутренней и смешанной секреции. Профилактика нарушений функций желез внутренней и смешанной секреции. Направления полового воспитания дошкольников. Структура, классификация и роль анализаторов в познании окружающего мира и поддержания гомеостазиса организма. Возрастные особенности строения и функций зрительного анализатора. Возрастные особенности строения и функций слухового и вестибулярного анализатора. Возрастные особенности строения и функций кожного анализатора Гигиена слуха у детей. Гигиена зрения у детей. Классификация, механизмы и условия формирования условных рефлексов. Речь как условный рефлекс. Развитие речи в онтогенезе. Торможение в нервной системе, биологическое значение. Виды условного торможения, развитие в онтогенезе. Типы высшей нервной деятельности дошкольников по системе Красногорского, проявления в поведенческих реакциях. Нейрофизиологические основы памяти, классификация, механизмы, биологическое значение. Динамический стереотип как совокупность условных рефлексов и поведенческих реакций и результат деятельности функциональных систем. Возрастной ритм, физиологические основы, принципы. Значение режима в развитии ребенка. Гигиенические требования к зданию и помещениям ДОУ. Гигиенические требования к игрушкам и пособиям. Гигиенические требования к проведению занятий в ДОУ. Гигиенические требования к проведению прогулок в ДОУ. Гигиенические требования к воздушному, тепловому режиму в ДОУ. Гигиенические требования к световому и водному режиму в ДОУ. Роль воспитателя в создании здоровьесберегающей среды. Основы профилактики инфекционных заболеваний.Экзамен по русскому языку и культуре речи будет
в форме теста.
Экзаменационная работа
по русскому языку и культуре речи
Демонстрационный вариант
1. Как называется словарь русского языка, дающий возможность найти замену какому-либо слову, помогающий другими словами назвать тот или иной предмет?
1) словарь антонимов
2) словарь синонимов
3) словарь омонимов
4) словарь иностранных слов
2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) нАдолго 2) медикАменты 3) дОговорный 4) звонИт
3. В каком предложении вместо слова КОМАНДНЫЙ нужно употребить слово КОМАНДИРСКИЙ?
1) Я уже совсем близко подошёл к КОМАНДНОМУ пункту.
2) Это были не только личные, но и КОМАНДНЫЕ соревнования.
3) За проявленное мужество лейтенант был награждён КОМАНДНЫМИ часами.
4) В КОМАНДНОМ первенстве наша школа заняла первое место.
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) восемь апельсинов 3) наиболее четко
2) с шестистами рублями 4) разные возрасты
5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Создавая трагедию "Фауст" – произведение огромного философского содержания,
1) Гёте хотел показать стремление человечества к высшим формам сознания.
2) в ней герой проходит трудный путь исканий.
3) это поиск истины не только для себя, но и для всего человечества.
4) Фауст – человек действия, стремящийся только вперёд, через страдания и преграды.
6. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Я был поражён необыкновенным блеском тумана, закрывшего от меня солнце.
2) Все в каюте ощутили, как большой волной ударит в борт корабля.
3) Молодёжь стремится быть в курсе политической жизни страны.
4) Несколько повозок медленно двигалось по дороге, занесённой снегом.
7. Определите тип лексической ошибки в предложении:
Он под скорую руку оделся и вышел.
1) плеоназм
2) тавтология
3) неправильное употребление фразеологического оборота
4) смешение паронимов
8. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Отметка, которая оценивает знания объективно, вызывает большее удовлетворение.
2) Мы выбрали развесистое дерево, которое давало большую тень.
3) Летучие мыши, которые питаются фруктами, обитают в тропиках.
4) Рядом с домом был огород, на котором росли помидоры, огурцы и другие овощи.
9. Установите соответствие между выделенным словом (сочетанием) и средством выразительности.
1) КАК МОЛОКОМ ОБЛИТЫЕ,
Стоят сады вишневые,
Тихохонько шумят ()
2) "В СТО СОРОК СОЛНЦ закат пылал…" (В. Маяковский)
3) "ГРохочет эхо по ГОРам, Как ГРом ГРемящий по ГРомам... " ()А) лексический повтор
Б) аллитерация
В) гипербола
Г) сравнение
10. Установите соответствие между словами и способами образования:
1) подснежник А) приставочный
2) прилететь Б) суффиксальный
3) зоопарк В) приставочно-суффиксальный
Г) сложение
11. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) пр…город, пр…таиться, пр…влечь
2) к…саться, вым…кнуть, пл…вцы
3) ра…сказать, ра…пахнуть, ра…бежаться
4) к…рзина, к...нцелярия, к…ридор
12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется Н?
Дли(1)ые чистые сакли с плоскими земля(2)ыми крышами и красивыми трубами были расположе(3)ы по неров(4)ым буграм, между которыми текла небольшая речка ().
1) 2, 3 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 3, 4
13. В каком предложении выделенное слово пишется раздельно?
1) Идти (НИ)КУДА не хотелось.
2) Я прихватил с собой (НЕ)ПРОЧИТАННУЮ газету.
3) (В)ТЕЧЕНИЕ августа дождей не было.
4) Девушка желала, (ЧТО)БЫ это опасное путешествие закончилось как можно быстрее.
14. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены)
1) Индивидуальность писателя проявляется в предпочтении того или иного цветового эпитета.
2) Лес шумел то убаюкивающее то порывисто и тревожно.
3) А. Грин мог подробно описать как изгиб реки так и расположение домов как вековые леса так и уютные приморские города.
4) Почти каждый из французских скульпторов работал одновременно и в историко-мифологическом и в портретном и в пейзажном жанрах.
15. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
При приливе уровень воды постепенно поднимается (1) а потом (2) достигнув (3) наивысшего положения (4) начинает падать.
1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3 3) 1, 4 4) 1, 3, 4
16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мне казалось (1) что (2) если бы Кузьму Ивановича вызвать на откровенность (3) то он мог бы рассказать (4) что-то глубоко печальное и значительное ().
1) 1,3 2) 1,2 3) 1,2,3,4 4) 1,2,3
17. Прочитайте текст.
(1) Самобытность любят отождествлять с элементарной посредственностью, с полной нетронутостью цивилизацией. (2) Но дикарь не самобытен – он просто дикарь. (3) Самобытен человек, познавший всё и при всём том сохранивший черты индивидуальности.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Самобытность человека проявляется в его непосредственности.
2) Самобытен тот, кто, являясь цивилизованным человеком, сохраняет черты своей индивидуальности.
3) Самобытны те люди, которые живут в местах, нетронутых цивилизацией.
4) Дикарь не может быть самобытным человеком.
18. Определите стиль данного текста
19. Укажите верную характеристику 2-ого предложения текста
1) сложносочинённое
2) сложноподчинённое
3) сложное бессоюзное
4) простое осложнённое
20. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОЗНАВШИЙ из 3-его предложения текста
1) причастие
2) глагол
3) прилагательное
4) существительное
ПРОГРАММА ПОВТОРЕНИЯ К ЭКЗАМЕНУ ПО ПРЕДМЕТУ
«ИНФОРМАТИКА»
Теоретические вопросы:
Раздел 1. Информация и информационные процессы. Представление информации
1. Понятие информации. Виды информации.
2. Свойства информации.
3. Информационные процессы в живой природе, обществе и технике: получение, передача, преобразование, хранение и использование информации.
4. Информационная культура человека. Информационное общество: его особенности и основные черты. Информационные основы процессов управления. Информационная деятельность человека.
5. Формы представления информации. Язык как способ представления информации.
6. Кодирование. Двоичный алфавит. Двоичное кодирование различных форм представления информации (числовой, текстовой, графической, звуковой).
7. Единицы измерения информации
Раздел 2. Компьютер
8. Функциональная организация компьютера. Магистрально-модульный принцип построения компьютера.
9. Периферийные и внутренние устройства компьютера: назначение и основные характеристики.
10.Программный принцип управления компьютером. Виды памяти в компьютере.
11. Основные носители информации и их важнейшие характеристики.
12.Основные виды программного обеспечения компьютера.
13.Операционная система.
14.Служебные программы.
15. Защита сохранности информации. Компьютерные вирусы: методы распространения, профилактика заражения. Антивирусные программы.
16.Техника безопасности и санитарно-гигиенические нормы работы на компьютере.
Раздел 3. Информационные технологии и их использование в сфере профессиональной деятельности.
а. Системы обработки текстов
17.Текстовые файлы, форматы текстовых документов.
18.Текстовый процессор Word. Создание, загрузка и сохранение документов в текстовом процессоре.
19.Основные элементы текстового документа.
20.Ввод текста, основные операции редактирования текста. 21.Форматирование символов.
22.Форматирование абзацев.
23.Печать документов.
24.Работа с таблицами.
25.Работа со списком.
26.Графические возможности процессора.
27.Сканирование изображения, документа.
б. Компьютерная графика.
28.Виды компьютерной графики (растровая, векторная, фрактальная). Различные
форматы графических файлов.
29.Графический редактор Paint. Основные инструменты, операции. Палитры цветов.
30.Создание и редактирование изображений.
31 .Печать графических изображений.
32. Дополнительные возможности редактора Paint.
33.Компьютерные презентации. Создание презентации в Power Point.
34.Анимация в презентации.
35. Интерактивная презентация: переходы между слайдами, демонстрация
презентации.
в. Информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным редактором и СУБД.
36.Электронные таблицы: назначение, основные функции.
37.Структура электронных таблиц (строка, столбец, ячейка).
38.Типы (числа, формулы, текст) и формат данных.
39.Вычисления с использованием стандартных функций.
40.Построение диаграмм.
41.Систематизация и хранение информации. Базы данных, принципы их построения и функционирования. Представление о системах управления базами данных (СУБД).
Форма представления баз данных (таблица, картотека).
42.Ввод и редактирование записей. Сортировка и поиск записей. Изменение структуры базы данных.
г. Компьютерные телекоммуникационные сети.
43.Компьютерные телекоммуникации: назначение, структура, ресурсы. 44.Локальные и глобальные компьютерные сети.
45.Основные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции.
46.Сеть Интернет. Информационные ресурсы. Поиск информации.
Программа повторения к экзамену по предмету:
Медико-биологические основы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Человек как объект генетического исследования.
2. Наследственность и среда. Роль наследственности и среды в развитии, воспитании и обучении детей.
3. Наследственность и патология. Врожденная и наследственная патология.
4. Наследственные болезни, причины и характер протекания.
5. Наследственные формы интеллектуальных нарушений.
6. Роль генетических факторов в возникновении расстройств речи
7. Наследственные формы тугоухости и глухоты, слабовидения и слепоты.
8. Наследственные формы нарушений опорно-двигательного аппарата.
9. Генетика эмоционально-личностных расстройств, девиантного поведения в детском возрасте.
10. Определение понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее основные признаки.
11. Формы болезни: острейшая, острая, подострая, хроническая.
12. Стадии болезни: начало болезни, стадия собственно болезни, исход.
13. Принципы классификаций болезней.
14. Формирование дефекта как результат развития стойкого патологического состояния.
15. Определение понятия «этиология». Внешние и внутренние факторы болезней человека. Классификация причин болезней человека: внешние (механические, химические, физические, биологические, социальные и психогенные) и внутренние (наследственность, конституция, возраст, пол).
16. Значение возраста в возникновении и развитии болезней.
17. Детский возраст и болезни.
18. Старение и болезни. Понятия геронтологии, гериатрии, педиатрии.
19. Методы исследования нервной системы.
20. Определение понятия синдром и симптом.
21. Основные неврологические синдромы. Синдромы двигательных нарушений. Периферический паралич. Центральный паралич. Патологические синкинезии
22. Сидром зрительных нарушений.
23. Синдром нарушений слуха.
24. Синдромы нарушения высших корковых функций. Агнозии зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые. Апраксии – моторная, зрительно-пространственная и кинестетическая
25. Синдромы речевых нарушений.
26. Наследственно-органические заболевания нервной системы
27. Поражения нервной системы ребёнка, связанные с патологией внутриутробного развития
28. Родовые черепно-мозговые травмы.
29. Инфекционные заболевания нервной системы (менингит, экцефалит)
30. Нарушение мозгового кровообращения
31. Черепно-мозговые травмы.
32. Минимальная мозговая дисфункция
33. Этиология психических расстройств: экзогенные и эндогенные факторы болезни.
34. Течение и исход психических расстройств. Понятия "преморбид", "продром", "манифест", "период обратного развития", "ремиссии", "рецидив". Типы течения заболеваний.
35. Этапы развития психического заболевания: дебют, инициальный период, развернутая клиническая картина, период стабилизации, исход.
36. Болезнь и патологическое состояние.
37. Особенности психических расстройств в детском возрасте.
38. Нарушение чувственного познания: агнозии, галлюцинации
39. Расстройства мышления: нарушений нейродинамики, навязчивые мысли, бред и бредовые идеи, бредоподобное фантазирование.
40. Расстройства памяти: амнезия, гипомнезия, гипермнезия, парамнезия.
41. Нарушения эмоционально-волевой сферы: эйфория, депрессия, неадекватность эмоций, эмоциональная тупость, патологический аффект, детские страхи, негативизм, апатия.
42. Нарушения двигательно-волевой сферы: возбуждение, ступор, патология влечений.
43. Патология органа слуха: заболевания и аномалии наружного уха, среднего уха, внутреннего уха, слухового нерва, проводящих путей и слуховых центров.
44. Классификация стойких нарушений слуха у детей: глухота и тугоухость.
45. Патология органов речи: аномалии и заболевания носа, полости рта, глотки, гортани. Расстройства голосообразования.
46. Патология органа зрения: аномалии и заболевания век, слезных органов, коньюктивы, преломляющих оптических сред глаза (роговая оболочка, хрусталик, стекловидное тело), амблиопия, сосудистого тракта, сетчатки и зрительного нерва. Глаукома. Патология глазодвигательного аппарата органа зрения, поражение органа зрения в целом.
47. Классификация нарушений зрения у детей: слепота, остаточное зрение и слабовидение.
Вопросы для зачетов
Вопросы для дифференцированного зачета
по предмету История
1. Основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже XX и XXI веков.
2. Геополитические последствия распада СССР.
3. Политические режимы в странах ближнего зарубежья (1-по выбору).
4. Назначение ООН в решении вопросов национальной безопасности.
5. Назначение НАТО в решении вопросов национальной безопасности.
6. Назначение ЕС в решении вопросов национальной безопасности.
7. Отношение России к деятельности международных организаций (ООН, НАТО, ЕС).
8. Китай как центр геополитической силы.
9. Китай и проблемы его внутреннего развития.
10.Проблемы разоружения в конце XX-XXI века.
11 .Содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового значения.
12.Операция «Решительная сила» против Югославии 1999 г.
13.Военная операция в Афганистане «Несокрушимая свобода».
14.Договор о нераспространении ядерного оружия.
15.Атомные оружейные программы Ирака и КНДР.
16.Деятельность России в Совете безопасности ООН.
17.Глобальные проблемы и пути их решения.
18.Международная безопасность и суверенитет.
19.Глобализация и исламский мир.
20.Проблема международного терроризма в современном мире.
21.Роль науки, культуры и религии в сохранении укреплении национальных и государственных традиций в России.
22.3начение науки, культуры и религии в сохранении укреплении
национальных и государственных традиций в современном мире.
23. Формирование глобальной экономики.
24.Структура глобальной экономики.
25.Основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира.
26.Россия - своеобразное геоэкономическое пространство.
27.Борьба с бедностью в современном мире.
28.Национальные проекты, реализуемые в современной России.
Вопросы для зачета по предмету
«Практикум по индивидуально коррекционной и развивающей работе с детьми»
1. Необходимость индивидуальной работы с детьми дошкольного возраста.
2. Основные методы психолого-педагогического изучения детей дошкольного возраста.
3. Анализ детской деятельности (игры, общения со взрослыми и сверстниками, изобразительной и конструктивной деятельности).
4. Основные приёмы изучения психологической готовности к школьному обучению.
5. Требования к организации и проведению психолого-педагогического обследования детей.
6. Участие воспитателя в составлении по результатам обследования перспективных индивидуальных развивающих и коррекционных программ.
7. Составление психолого-педагогической характеристики на ребёнка дошкольного возраста.
Вопросы для зачета по предмету
Теоретические основы и методика музыкального воспитания с практикумом
1. Предмет "Музыка" в системе профессиональной подготовки педагога. Взаимодействие предмета с другими дисциплинами.
2. Музыка как вид искусства. Особенности музыкального искусства.
3. Основы музыкальной грамоты. Звуковысотность: звукоряд, свойства музыкального звука, нотный стан, нотные знаки, скрипичный ключ.
4. Метроритм: длительности звуков, метр, ритм, размер.
5. Метроритм: сильная и слабая доли такта, затакт, паузы. Основы музыкальной речи.
6. Тон, полутон. Знаки альтерации.
7. Средства музыкальной выразительности. Динамические оттенки. Темп.
8. Лад. Выразительное значение мажора и минора.
9. Тоника. Соотношение устойчивых и неустойчивых звуков лада.
Тональность. Строение мажора и минора. Тоническое трезвучие.
10. Музыкальная форма. Простые 1, 2 –х и 3-х частные формы.
Куплетная форма.
11. Музыкальные жанры. Первичные и вторичные музыкальные жанры.
12. Музыка вокальная и инструментальная.
Внимание!
По практикуму необходимо знать песенный репертуар для разных возрастных групп.
ВНИМАНИЕ!
ЗАЧЕТ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ ПО ИЗУЧЕННОМУ МАТЕРИАЛУ НА УРОКАХ
Зачет по физической культуре в виде теста
по изученному материалу самостоятельно!
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ: «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
1. Физическая культура и её роль в жизни человека и в развитии личности.
2. Физическое воспитание, его роль и значение в становлении личности
3. Спорт как биологическое и социальное явление в жизни человека и обществ
4. Физическое совершенство как гармония духовного и двигательного развития
5. Психофизические качества - сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость. Их роль в двигательной деятельности человека
6. Раскрыть понятия - двигательные умения и навыки
7. Что такое физическая подготовка? Её профессиональная направленность.
8. Определение понятия «здоровье», его содержание и критерии.
9. Здоровье телесное, психическое и нравственное
10. Здоровый образ жизни - его основные принципы. Факторы риска в жизни человека.
11. Двигательная активность и жизнедеятельность, творческая деятельность
12. Основы рационального питания
13. Значение сна для здоровья человека и его учебной деятельности
14. Гигиена умственного труда
15. Понятие утомления, его виды и фазы
16. Каковы цели и задачи самостоятельных занятий физическими упражнениями
17. Методы самоконтроля в процессе физических тренировок.
18. Методические принципы физического воспитания
19. Методы физического воспитания.
Литература:
1. , Рапопорт и физическая культура студента. М., 2003
2. Вайнбаум физического воспитания, 1996
3. Зверев для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека, М., 1988
4. Коробейников воспитание. М., 1994
5. , Кузнецов и методика физического воспитания и спорта. М., 2008
Тематика контрольных работ
ВНИМАНИЕ!
контрольная работа по ИСТОРИИ выбирается из вопросов для зачета (стр. 24); по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ выбирается из вопросов для
самостоятельного изучения (стр. 27)
по последней цифре номера зачётной книжки
Задания для самостоятельной работы по русскому языку и культуре речи студентов и
методические рекомендации по их выполнению
1. Определите функционально-стилевую принадлежность и жанр каждого из текстов. Проанализируйте стилевые особенности одного из текстов по вашему выбору.
I. Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми (грозовыми) облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися над ней предметами. Эти разряды - молнии - сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром (иногда до шквала). Гроза наблюдается в жаркую погоду при бурной конденсации водяного пара над перегретой сушей, а также в холодных воздушных массах, движущихся на более теплую подстилающую поверхность.
II. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами.
III. Доводим до Вашего сведения, что вчера после полуночи над районным центром - городом Нижний Ломов и прилегающей к нему сельской местностью пронеслась сильная гроза, продолжавшаяся около получаса. Скорость ветра достигала 30-35 метров в секунду. Причинен значительный материальный ущерб жителям деревень Ивановка, Щепилово и Вязники, исчисляемый, по предварительным данным, в сотни тысяч рублей. Имели место пожары, возникшие вследствие удара молнии. Сильно пострадало здание восьмилетней школы в деревне Курково, для его восстановления понадобится капитальный ремонт. Вышедшая из берегов в результате проливного дождя река Вад затопила значительную площадь. Человеческих жертв нет. Образована специальная комиссия для выяснения размеров причиненного стихийным бедствием ущерба и оказания помощи пострадавшему местному населению. О принятых мерах будет незамедлительно доложено.
IV. ...Ты не поверишь, какая гроза прошла вчера над нами! Я человек не робкого десятка, и то испугался насмерть.
Сначала все было тихо, нормально, я уже собирался было лечь, да вдруг как сверкнет молния, бабахнет гром! И с такой силищей, что весь наш домишко задрожал. Я уже подумал, не разломалось ли небо над нами на куски, которые вот-вот обрушатся на мою несчастную голову. А потом разверзлись хляби небесные... В придачу ко всему наша безобидная речушка вздулась, распухла и ну заливать своей мутной водицей все вокруг. А совсем рядом, что называется - рукой подать, загорелась школа. И стар и млад - все повысыпали из изб, толкутся, орут, скотина ревет - вот страсти какие! Здорово я перепугался в тот час, да, слава Богу, все скоро кончилось.
2. Составьте служебные документы: заявление, доверенность, расписку, резюме в соответствии с предложенными образцами:
Заявление Прошу разрешить мне сдать досрочно экзамены за II курс в связи с участием в Межрегиональной научно-практической студенческой конференции "Исследовательская культура студентов". 12 мая 2011 г.
|
Доверенность
Я, , проживающая в г. Москве по ул. Широкая, дом 5, кв. 25, доверяю Петрову Ивану Васильевичу, проживающему по ул. Енисейская, дом 2, кв. 8, паспорт серия ___ № ___, выданный… (когда и кем?), получить причитающуюся мне за март 2011 г. заработную плату.
28 февраля 2011 г. (подпись)
Подпись удостоверяется
Делопроизводитель
(дата) (печать) (подпись)
Расписка
Я, , библиотекарь, получила от спортивного общества «Спартак» две (2) пары коньков на весь зимний сезон.
5 декабря 2011 г. (подпись)
Краткое содержание резюме:
1. в заголовке - ФИО (слово «резюме» не пишется);
2. цель, которую вы преследуете при поиске работы;
3. свои основные личные данные – домашний адрес, телефонный номер, своё семейное положение в данный момент;
4. в хронологическом порядке, начиная с последнего места работы, места своей работы, с обязательным указанием дат и занимаемых должностей. Выпускники учебных заведений без опыта работы могут кратко указать некоторую информацию о практике, которую они проходили на том или ином предприятии во время учёбы – например, род выполняемой деятельности и навыки, полученные при этом;
5. законченные вами учебные заведения с датами учёбы (их названия давать полностью, а не аббревиатурой);
6. дополнительная информацию, выгодно характеризующая Вас. Это могут быть иностранные языки, которыми вы владеете, уровень освоения компьютера, наличие водительских прав, личностные характеристики (аккуратность, хорошая обучаемость и т. д.).
3. Составьте план, тезисы статьи об интересном педагогическом опыте в области дошкольного образования, аннотацию на неё
План является самой краткой записью, которая отражает последовательность изложения мысли и обобщает, раскрывает содержание текста, но не передает фактического содержания, лишь указывая на него и схему его подачи.
При составлении плана выделите основные части статьи, главные мысли в каждой из них.
Планы могут быть простыми и сложными. Сложный план, в отличие от простого, имеет, кроме основных пунктов, еще и подпункты, которые детализируют, разъясняют содержание. Поэтому возможны два способа работы:
а) составляется подробный простой план, а далее он преобразуется в сложный путем группировки части пунктов под общими заголовками;
б) составляется краткий простой план, а затем при повторном чтении он разворачивается в сложный с детализирующими частями.
Тезисы – это краткое изложение основных положений статьи, которые выписываются в виде цитат или в собственной формулировке. Чтобы их правильно составить, надо найти главное в каждой части текста. В этом Вам поможет составленный план статьи. Каждый тезис в отличие от соответствующего пункта плана коротко излагает мысль, основное положение, заключённое в этой части.
Аннотация – краткая информация о статье с точки зрения назначения, содержания, формы и других особенностей.
Аннотация дает ответ на вопрос, о чем говорится в статье; основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения. Заканчивается аннотация рекомендацией данной статьи определённому кругу читателей. Её объём – 3-4 предложения.
4. Подготовьте текст публичного выступления по актуальной проблеме воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Выберите тему, определите её актуальность, цель выступления.
Обдумайте и составьте план выступления.
Подберите материал, пользуясь различными информационными источниками.
Напишите текст, основываясь на следующую структурно-логическую схему устного выступления:
1. Вступление
Задача - вызвать интерес к теме, показав ее значимость для слушателей.
Начать выступление можно с проблемного вопроса по теме выступления, интересной цитаты, образного сравнения предмета выступления с конкретным явлением, привести один - два примера по теме выступления, свидетельствующие об актуальности проблемы.
2. Общая характеристика, анализ объекта (предмета) рассмотрения, т. е. того явления, события, процесса, которому посвящено выступление.
Задачи:
-раскрыть суть проблемы (идеи, подхода, решения, предложений, инициативы);
-аргументировать свое видение проблемы.
3. Заключение.
Задачи:
-подвести итог сказанному;
-сформулировать свои предложения по проблеме;
-призвать к обсуждению предложения или к непосредственным конкретным действиям.
Объём текста – 1 – 1,5 л. компьютерного текста, шрифт 12, интервал – 1,5.
5. Подготовьте реферат по предложенной теме
Обратите внимание на то, что реферат – краткая запись идей, положений, содержащихся в одном или нескольких источниках, которая требует умения сопоставлять и анализировать разные точки зрения.
Структура реферата:
Титульный лист (приложение 1)
Оглавление
Введение (значимость выбранной темы)
Основная часть (все существенные положения работы)
Заключение (выводы, сделанные автором; обобщения)
Список литературы.
Требования к оформлению реферата
Реферат оформляется на листах формата А4, в печатном варианте шрифтом Times New Roman 12 пт, с полуторным интервалом и полями: левое - 3 см, правое - 1,5 см, верхнее, нижнее - 2 см. Страницы работы нумеруются начиная с оглавления (номер на станице оглавления не ставится), вверху листа справа.
По объему работа должна быть от 7 до 10 страниц. Каждая новая глава начинается с новой страницы.
Высказывания, не принадлежащие исполнителю работы, следует сопровождать ссылками на автора, которому они принадлежат. Ссылки - указание на номер источника в списке литературы, например [5, стр. 56] - это означает, что цитата взята со страницы 56 из источника, стоящего под номером 5 в списке литературы. Требования к оформлению литературных источников в приложении 2.
Примерные темы для рефератов
1. Культура устной речи на современном этапе
2. Новые явления в разговорном стиле нач. 21 века
3. Культура речи делового человека
4. Особенности речевого этикета в современной России
5. Культура спора
6. Молодёжный жаргон
7. Топонимы Вологодской области
6. Расставьте ударение в словах, пользуясь орфоэпическими, толковыми словарями:
1 вар.: газопровод, договор, досуг, дремота, обеспечение, каталог, мышление, свекла, торты, щавель.
2 вар.: августовский, гербовый, балованный, квартал, зонты, звонит, ломота, премировать, столяр, ходатайство.
7. Отредактируйте предложения в соответствии с лексическими нормами:
1 вар.: На уроке он изложил главную суть книги. Эта борьба ведётся под тезисом защиты прав человека. Книга издана издательством «Дрофа». В романе Ильфа и Петрова "Двенадцать стульев" много прикольных мест. Пускать туман в глаза – это не по моей части.
2 вар.: Хочется особо отметить дуэт двух тромбонов. Наши люди трудятся с трудовым подъемом. Этому вопросу необходимо уделить серьёзное значение. Он сказал типа того, что занят. Воспитателям обеспечить явку своих родителей.
8. Выполните практические задания по употреблению различных частей речи
1 вар.:
Подберите определения, правильно согласуя их с существительными: авеню, какао, кофе, Онтарио, тюль, шампунь.
Выберите нормативные языковые варианты в парах слов: бухгалтеры(а), выборы (а), табели(я), редакторы (а), инспекторы (а), кондукторы (а), почерки (а), договоры (а).
Раскройте скобки, выбрав правильную форму существительного: обширных (пустыня), старых (простыня), нет детских (полотенце), из глубоких (ущелье), больших (гнездовье), вкусных (мандарин), открытых (слог), двух (килограмм).
Замените числа словами:
С просьбой обратились более 2500 человек. Прибыл поезд с 287 экскурсантами. Из 596 вычесть 387. От 17464 отнять 11090. Длина окружности равна 422 (сантиметр).
2 вар.:
Раскройте скобки, правильно согласовав в роде существительное и прилагательное существительных: (понятливый) шимпанзе, (маленький) колибри, (черный) кофе, (свежий) салями, (солнечный) Сочи, (яичный) шампунь
Поставьте имена существительные в форму им. п., мн. ч.: бухгалтер, директор, договор, слесарь, торт, профессор, шофер.
Поставьте существительные в форму род. п., мн. ч.: грабли, полотенце, килограмм, блюдце, носки, туфли, рельсы, апельсины, яблоки.
Употребите данные словосочетания с предлогами ОТ, С.
225 дней, 888 тетрадей, полтораста километров, полторы минуты, обе руки, оба друга, тысяча рублей.
9. Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста: запишите предложения, вставив пропущенные буквы, раскрыв скобки, расставив знаки препинания. Графически обоснуйте свой выбор.
1 вар.: Трудно сравнить с (чем)либо то оч…рование и насл…ждение которое испытыва…ш(?) когда лежишь у костра на берегу без…мян(?)ой реч…нки в лесной ч…щ…бе. (Из)ре…ка беседу нарушают (не)прошен(?)ые гости оводы и комары. (По)справедливости они назван(?)ы пут…шествен(?)иками бич…м северных лесов. Легонький ветерок (едва)едва зыбл…т травы. Сквозь ветки деревьев просвеч…вают золоч…н(?)ые листочки. В мя…ком воздухе разлит прян(?)ый запах. Но вот (в)далеке (не)ожидан(?)о появились свинц…вые тучи бл…с(?)нула молния.
2 вар.: (В)дали показалась пристань маленький красный до…атый домик выстрое…ый на барке. Около станции толпились бабы и девч…нки они предл…гали пас…ажирам суше…ую малину бутылки с кип…ч…ным молоком солен…ую рыбу варен…ую и печен…ую в золе картошку. Жара (по)немногу спадала. Когда(же) яркие краски з…ри поутихли то весь горизонт осв…тился ровным (пыльно)розовым сиянием. Наконец и это сияние померкло и только (не)высоко над землей в том месте где закатилось со…нце осталась (не)ясная длин…ая розовая полоска (не)заметно переходившая (в)верху в (нежно)голубоватый от…енок вечернего неба.
10. Выполните практические задания по теме "Синтаксические нормы"
1 вар.:
Допишите окончания глагола – сказуемого:
Часть студентов направлен(?) на повторное тестирование. Множество книг был(?) представлен(?) на выставке. Музей-квартира приобрел(?) личные вещи писателя. Мать с отцом после завтрака поехал(?) в город за покупками. в конце января с Наташей и Соней приехал(?) в Москву. В зале сидел(?) сто один человек. В колонне шагал(?) двести сорок четыре участника манифестации.
Поставьте существительное в нужном падеже:
Тревожиться (сын), уверенность (победа), контроль (исполнеие), согласно (план), вернуться (Крым, Украина), заплатить (проезд), отчет (работа)
Укажите грамматически правильное продолжение предложений:
Подавив мятеж гвардии,
1) его участники были жестоко наказаны Николаем Первым
2) по указу царя были повешены пятеро зачинщиков этого бунта.
3) начало царствования Николая было омрачено тенью виселиц.
4) государь, по мнению двора, проявил необходимую в подобном случае твердость.
Встречая гостей,
1) в доме должно быть чисто и уютно.
2) от хозяина должно исходить радушие.
3) хозяевам надо приготовить вкусное угощение.
4) хозяйка приветливо им улыбалась.
2 вар.:
Допишите окончания глагола – сказуемого:
Большинство слушателей согласил(?)сь с оратором. Воспитывал(?)сь пятеро мальчиков. Диван-кровать стоял(?) у стены. Брат с сестрой приехал(?) к бабушке на каникулы. 375635 избирателей принял(?) участие в голосовании. 356621 из них подал(?) голоса в поддержку кандидатов.
Поставьте существительное в нужном падеже:
Беспокоиться (мать), вера (победа), превосходство (я), благодаря (урожай), приехать (Кавказ, Белоруссия), оплатить (проезд).рецензия (работа).
Укажите грамматически правильное продолжение предложений.
Находясь в Болдине,
1) сбылась мечта Пушкина написать цикл повестей о русской жизни.
2) до поэта дошли вести о холере в Москве.
3) поэт в короткий срок написал «Маленькие трагедии».
4) Пушкиным была закончена 9 глава «Евгения Онегина».
Воздвигая грандиозные каменные пирамиды,
1) тяжёлый непосильный труд уносил жизни многих людей.
2) приносились в жертву жизни многих тысяч людей.
3) египетские фараоны не считались с огромными жертвами среди своих подданных и рабов.
4) они считаются одним из семи чудес света.
Приложение 1.
Образец оформления титульного листа
Бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Вологодской области "Сокольский педагогический колледж" Реферат по русскому языку специальность 050705 Дошкольное образование студентки группы А, 1 курса Смирновой Светланы Павловны Работу проверила: преподаватель русского языка Сокол 2012 | 14 шр. инт. 1,0 14 шр., жирн. 18 шр. жирн. 14 шр. инт. 1,0 14 шр. инт. 1,0 |
Приложение 2.
Требования к оформлению списка литературы
Книга с указанием одного, двух и трех авторов
одного автора (или первого). Название книги: сведения относящиеся к заглавию (то есть сборник, руководство, монография, учебник и т. д.) / одного (или первого), второго, третьего авторов; сведения о редакторе, составителе, переводчике. – Сведения о переиздании (например: 4-е изд., доп. и перераб.). – Место издания: Издательство, год издания. – количество страниц.
Пример:
1. Касаткина в педагогическом процессе современного детского сада: Пособие для воспитателей ДОУ / . – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2007. – 168 с.
2. Измайлова язык и культура речи для педагогических колледжей : учебник / , . – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д: Феникс, 20с.
Книги, имеющие более трех авторов
Коллективные монографии
Название книги : сведения относящиеся к заглавию / одного автора с добавлением слов [и др.]; сведения о редакторе, составителе, переводчике. – сведения о произведении (например: 4-е изд., доп. и перераб.). - Место издания: Издательство, год издания. – количество страниц.
Пример:
1. Гигиена детей дошкольного возраста / [и др.]. – 4-е изд., доп. - Киев: Здоровье, 20с.
Многотомное издание. Том из многотомного издания
Пример:
1. Толковый словарь русского языка: в 4 т. / под ред. . – М. : Астрель, 2000. – 4 т.
2. Мир детства: в 2 т. / отв. ред. . – М.: Просвещение, 2000.–Т.1.–87 с.
Материалы конференций, совещаний, семинаров
Заглавие книги: сведения о конференции, дата и год проведения / Наименова-
ние учреждения или организации (если название конференции без указания организации или учреждения является неполным); сведения о редакторе, составителе, переводчике. – Город : Издательство, год издания. – Количество страниц.
Пример:
1. Международная коммуникация : тез. докл. и сообщ. Сиб.-фр. Семинар (Иркутск, 15-17 сент. 1993 г.). – Иркутск : ИГПИИЯ, 1993. – 158 с.
Статьи из книг (сборников)
одного автора (или первого). Заглавие статьи : сведения, относящиеся к заглавию / одного (или первого), второго и третьего авторов // Заглавие документа: сведения относящиеся к заглавию/ сведения о редакторе, составителе, переводчике. – Место издания, год издания. – Первая и последняя страницы статьи.
Пример:
1. Кундзык технологии в дошкольном образовании / // Медицина завтрашнего дня: конф. – Чита, 2003. – С.16-27.
Если авторов более трех…
Заглавие статьи / первого автора [и др.] // Заглавие документа :
сведения относящиеся к заглавию/ сведения о редакторе, составителе, переводчике. – Место издания, год издания. – Первая и последняя страницы статьи.
Пример:
1. Профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата / [и др.] // Медицина завтрашнего дня :материалы конф. – Чита, 2003. – С.21-24.
…из журналов
При описании статей из журналов приводятся автор статьи, название статьи,
затем ставятся две косые черты (//), название журнала, через точку-тире (.–) год, номер журнала, том, выпуск, страницы, на которых помещена статья. При указании года издания, номера журнала используют арабские цифры.
Если один автор:
Пример:
1. Трифонова субкультуры: истоки, проблемы // Социологические исследования. – 2010. – № 9. – С.84-85.
Если 2-3 автора:
Пример:
1. Шогенов -психологический мониторинг / , , // Медицина и экология. – 2010. - №9. – С.7-13.
Сетевой электронный ресурс
автора (если указаны). Название ресурса [Электронный ресурс]. – Место издания : Издательство, год издания (если указаны). – адрес локального сетевого ресурса (дата просмотра сайта или последняя модификация документа).
Пример:
1. Шкловский И. Разум, жизнь, вселенная [Электронный ресурс] / И. Шкловский.– М. : Янус, 1996. – Режим доступа: http: // www. ***** (21 сент. 2009).
ГРАФИК ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Дисциплина | Срок сдачи |
1. История | 15 января 2013 года |
2. Русский язык и культура речи | |
3. Физическая культура |
