Особенности учебного режима в школах г. Абакана
Доровских Е. В.
НИИ Медицинских проблем Севера РАМН г. Красноярск
ГОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. » (г. Абакан)
В условиях модернизации российского образования особо актуальной является проблема сохранения здоровья детей школьного возраста. Правильная организация учебных занятий способствует сохранению здоровья, работоспособности школьника [1,3]. Вместе с тем, состояние современного образования выявляет негативные тенденции для здоровья учеников, так как увеличиваются и «омолаживаются» отдельные формы патологии от начала к концу школьного этапа образования (дефекты осанки, близорукость, заболевания верхних дыхательных путей, сердечно-сосудистой системы, патология позвоночника и пр.) [2,4].
Цель работы заключалась в гигиенической оценке режима образовательного процесса в школах города Абакана на примере общеобразовательных учреждений № 11, 24, 26.
В работе использовался расписания школьных занятий с пояснительными записками, предоставленные администрациями образовательных учреждений. Гигиеническая оценка расписания школьных занятий проведена на их соответствие требований СанПиН 2.4.2.1178-02 "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях" по методики И. Г. Сивкова.
В исследованных школах занятия первой смены начинаются не раньше 8.00, что абсолютно верно с гигиенической точки зрения. В школах № 11 и № 26 занятия проводятся в две смены для вторых и третьих классов школ, что не противоречит требованиям СанПиН. Однако школа № 26 представляет собой учреждение с углубленным изучением отдельных предметов, а по СанПиН в общеобразовательных учреждениях с углубленным изучением отдельных предметов, лицеях и гимназиях обучение рекомендуется проводить только в первую смену.
Продолжительность учебной недели и уроков в исследованных школах соответствовали гигиеническим нормативам. Недельная учебная нагрузка во всех исследованных школах не превышает максимально допустимой величине по СанПиН. Режим перемен и перерыв между обязательными и факультативными занятиями в 45 минут организован во всех школах в соответствии с гигиеническими требованиями.
Во всех исследованных школах практикуются сдвоенные уроки по труду. С точки зрения методики И. Г. Сивкова труд не является предметом с высокой учебной нагрузкой и проведение двух уроков труда вместе вполне допустимо. В школах 26 и 24 проводятся сдвоенные уроки по математике, русскому языку, алгебре, геометрии, физике и химии без проведения урока физкультуры перед ними. В пояснительных записках не предоставлены сведения о проведении тридцатиминутной динамической паузы перед сдвоенными уроками. Отсутствие динамических пауз является грубым нарушением требований гигиенических норм и правил.
Согласно методике И. Г. Сивкова, основные предметы с максимальной трудностью в 11 баллов, должны располагаться в расписании 2, 3, 4 занятиями. Однако во многих классах школ основные предметы проводятся первыми и последними уроками 2-3 дня в неделю. Во всех школах по отдельным классам распределения учебной нагрузки по дням недели не совпадает с кривой работоспособности учащихся.
Таким образом, в исследуемых школах отмечается системное нарушение педагогами элементарных гигиенических требований, основанных на закономерностях биоритмов организма и работоспособности школьников, тем самым закладывается основа неблагоприятной динамики формирования здоровья учащихся при обучении в школе.
Выводы:
1. В школах города Абакана расписание школьных занятий составляется без учета динамики физиологических процессов и работоспособности учащихся на протяжении дня и недели. Не применяется чередование предметов в дневном цикле по их степени сложности. Максимум учебной нагрузки за счет сложных предметов приходится на два первых или последние уроки. Проведение сдвоенных уроков по основным предметам без предварительной динамической паузы.
2. Установленных режим работы школ не обеспечивает здоровьесберегающую функцию, а создает условия к снижению адаптационных возможностей учащихся и формированию морфо-функциональных отклонений и патологий у школьников.
Администрациям обследованных школ предложены рекомендации по улучшению здоровьесберегающей деятельности образовательного процесса.
Список литературы
1. Антропова, М. В. Нормирование учебной нагрузки школьников / М. В. Антропова, Безруких М. М., Бетелиева Т. Г. Нормирование учебной нагрузки школьников. – М.,1998.
2.Матушевская, Ж. Г. Учебная нагрузка и здоровье школьников Республики Алтай / Ж. Г. Матушевская // Санитарный врач.- 2007.- № 11. – С.24-27.
3.Пономаренко, И. Режим дня и здоровье школьников/ Санитарный врач.- 2005.- № 5. – С.37-39.
4. Савельева, Н. Б. Состояние здоровья детей в зависимости от факторов среды обитания/ Н. Б. Савельева, А. И. Чурмасова // Санитарный врач.- 2006.- № 10. – С.14-15.
