, директор школы № 000
, зам. директора по УВР школы № 000
, зам. директора по УВР школы № 000
Социально-активная школа и формирование целостной образовательной среды
Школа № 000 Невского района имеет славную историю. Одно из немногих в городе, здание школы, построенное в 1929 году, является памятником архитектуры и охраняется государством. Свой 80-летний юбилей школа готова встречать в новом обличии: недавно отремонтированная, просторная и светлая, отвечает всем современным требованиям. Особенную гордость вызывают актовый зал, три компьютерных класса, стадион и спортивные залы, где возможно проведение массовых мероприятий любого уровня.
В школе сложился творческий коллектив педагогов, способный на решение сложных задач и имеющий собственную педагогическую позицию. Это учителя высшей и первой квалификационной категории. Среди них – победители конкурса педагогических достижений в номинации «Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Педагогические идеи и проекты».
Творческий потенциал педагогов позволяет широко использовать современные образовательные технологии и инновационные методы работы, среди которых: проектные технологии, ИКТ, личностно-ориентированные технологии, мастерские, технологии формирования критического мышления, интерактивные методы обучения.
В школе разработана и реализуется программа развития «Социально-активная школа и формирование целостной школьной среды», целью которой является - развитие школы как целостной образовательной среды, способствующей достижению учащимися соответствующих уровней компетентности и воспитанию социально-активной личности.
Основными проектами программы развития являются:
Проект 1. Образовательная среда воспитания социально активной личности
Ключевые проблемы:
· многообразие социально-педагогических влияний на учащихся и необходимость их упорядочения;
· противоречивость и дискретность образовательной среды школы, и необходимость ее развития на основе определенной системы ценностей
Замысел проекта: создание условий для развития целостной ценностно-ориентированной образовательной среды школы как комплексного педагогического средства, интегрирующего и упорядочивающего в себе всю совокупность разнообразных педагогических действий
Социальный эффект проекта: становление школы как субъекта социализации, целенаправленно преобразующего среду бытия учащихся.
Основная цель: разработка модели и формирование на ее основе образовательной среды школы способствующей воспитанию социально активной личности.
В рамках проекта предполагается проанализировать, спроектировать и осуществить на практике следующие компоненты образовательной среды школы:
· Предметно-материальная среда (создание целостного оформления школы, организация каждого учебного кабинета, совершенствование материально – технической базы).
· Содержательно-событийный компонент (создание системы школьных традиций и событий)
· Структурно-организационный компонент (деятельность ученического, родительского, педагогического самоуправления).
· Отношенческий компонент (создание системы педагогических требований и норм).
Проект 2. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса.
Ключевые проблемы:
· многообразие педагогических действий и необходимость их упорядочения и технологизации;
· потребность в непрерывном повышении квалификации и самообразовании педагогического коллектива
Замысел проекта: создание условий для повышения качества профессиональной деятельности педагогического коллектива на основе определения единой цели воспитания и обучения (социально-активная личность) и освоения комплекса педагогических технологий направленных на развитие социальной активности личности.
Социальный эффект проекта: повышение качества профессиональной деятельности педагогического коллектива.
Основная цель: Разработка и апробация комплекса педагогических технологий развития социальной активности личности.
В рамках проекта предполагается освоение следующего комплекса педагогических технологий развития социальной активности личности.
· Педагогическое сопровождение ученического самоуправления.
· Развитие социальной активности на уроке.
· Внедрение технология проектного обучения как системообразующей.
· Технологии педагогического диалога.
· Развитие мотивации и способностей учащихся к преодолению возникающих трудностей.
· Формирование у учащихся опыта решения социально - и личностно- значимых проблем.
Проект 3. Организация ученического самоуправления
Ключевые проблемы:
· Восприятие отдельными учащимися школьной среды как враждебной
· Низкий уровень активности учащихся и несформированность у них некоторых базовых качеств субъекта жизнедеятельности.
Замысел проекта: создание условий для повышения социальной активности учащихся через включение их в управление образовательным процессом. Социальный эффект проекта: развитие социальной активности учащихся
Основная цель: Создание оптимальной системы ученического самоуправления.
Основные задачи организации ученического самоуправления:
· создание условий для развития инициативы учащихся;
· участие учащихся в решении проблем, связанных с организацией образовательного процесса.
Проект 4. Педагогическое сопровождение семейного воспитания.
Ключевые проблемы:
· Несогласованность целей семейного и школьного воспитания
· Сложность организации взаимодействия педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса.
Замысел проекта: создание условий для эффективного взаимодействия педагогов и родителей как субъектов образовательного процесса
Социальный эффект проекта:
· Формирование положительного имиджа школы в родительской среде
· Повышение качества семейного воспитания
Основная цель: создание условий для повышения роли родителей в образовательном процессе школы.
Основные задачи работы с родителями:
· оказание эффективной помощи семье в воспитании детей;
· становление родителей субъектами воспитательной системы школы;
· правовое образование родителей.
Для реализации проектов создаются творческие группы. В учебном году педагогический коллектив сосредоточил свое внимание на развитии социальной активности учащихся, как базового личностного качества.
Показателями высокого уровня развития социальной активности являются:
· Адекватное представление о социально-культурной среде проживания и ориентация в ней
· Регулярное проявление самостоятельности в организации свободного времени
· Наличие активной жизненной позиции и стремление ее реализовать
· Потребность в совершенствовании и преобразовании окружающей среды
· Проявление внимания и заботы по отношению к окружающим людям, высокий уровень культуры общения
· Способность к осуществлению выбора, чувство ответственности за принятое решение, умение предвидеть результаты своих действий.
По мнению педагогов школы, социальная активность развивается в общении, созидании, путешествии, состязании.
Были проведены обучающие семинары:
· Технологии проведения беседы;
· Технологии проведения дела;
· Технологии проведения экскурсии;
· Технологии проведения соревнования.
В рамках каждого семинара были изложены теоретические основы и практические способы осуществления выбранных технологий, в рамках деловой игры отработаны алгоритмы проведения мероприятий.
Учителям было предложено подготовить и провести открытые внеклассные мероприятия в форме беседы, дела, экскурсии, соревнования.
Следующим этапом стало проведение круглого стола «Социальная активность личности», в ходе которого были соотнесены педагогические взгляды на сущность особого качества – социальной активности личности. Была определена особенность проявления социальной активности у учащихся различного возраста.
По итогам круглого стола были созданы творческие группы педагогов:
· Институт воспитательного общения;
· Институт воспитательного созидания;
· Институт воспитательного состязания;
· Институт воспитательного путешествия.
В процессе групповой работы в течение 2-х недель, используя материалы обучающих семинаров и круглого стола, были подготовлены выступления к ситуационно-ролевой игре «Академия социально-педагогического образования».
В ходе игры творческие группы учителей представили:
· Педагогические приемы позволяющие превратить технологии проведения беседы, дела, экскурсии, соревнования в технологии развития социальной активности личности.
· Разработку конкретного мероприятия:
v беседа «Курение – атрибут взрослости или …?» из цикла «Быть взрослым – это значит…» (институт воспитательного общения);
v виртуальная экскурсия «Дрезденская картинная галерея» (институт воспитательного путешествия);
v КВН «Безопасность и здоровый образ жизни» (институт воспитательного состязания);
v акция милосердия «Подари улыбку миру» (институт воспитательного созидания).
· Рецензии на представленные работы творческих групп.
Итогом деятельности педагогического коллектива по этой проблеме стало проведение открытых мероприятий, разработанных в ходе ситуационно-ролевой игры, создание условий для повышения качества профессиональной деятельности педагогического коллектива на основе определения единой цели воспитания и обучения (социально-активная личность) и освоения комплекса педагогических технологий развития социальной активности личности.
В целом, деятельность педагогического коллектива соответствует основным идеям и направлениям модернизации российского образования, способствует обретению нового качества образовательного процесса в школе (школа социальной активности), обеспечивает демократизацию взаимодействия педагогов, учащихся и родителей.
В результате реализации проекта развития Школа стала обладателем Гран при в номинации «Образовательное учреждение» (подноминация «Общеобразовательное учреждение») в конкурсе педагогических достижений ОУ Невского района в 2008 году.
