Методические рекомендации по проведению олимпиады по английскому языку, 9-11 классы, 2012 (стр. 1 )

Методические рекомендации по проведению олимпиады по английскому языку

9-11 классы 2012

Рекомендуемое время для проведения олимпиады – 2 часа 20 минут.

Максимально возможное количество баллов – 85.

Часть 1. Понимание письменного текста (Reading)

Участникам олимпиады предлагается прочесть отрывок из статьи из современного английского журнала. Десять предложений были удалены из текста и приведены ниже. Участникам олимпиады предлагается восполнить недостающую информацию, не забывая о том, что одно из предложений лишнее, его использовать не нужно.

На выполнение первой части отводится 15 минут.

Правильность выполнения заданий проверяется по ключам (см. Ключи).

Критерии оценивания. За каждый правильный ответ дается 1 балл.

По сложности задания соответствуют уровню В2+ (усложненному продвинутому пороговому уровню). Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь:

·  понимать статьи и сообщения по современной проблематике;

·  отделять важную для понимания текста информацию от второстепенной;

·  понимать позицию автора текста;

·  уметь установить связь между предыдущей информаций и последующей.

Максимальное количество баллов за первую часть – 10.

Часть 2. Лексика и грамматика (Use of English)

Вторая часть (Use of English) включает в себя 4 задания. Задания соответствуют усложненному продвинутому пороговому уровню сложности В2+ по шкале Совета Европы. Участники олимпиады должны продемонстрировать соответствующий уровень владения лексическим материалом и умение оперировать им. Проверяется также владение грамматическим материалом в рамках программы средней школы и умение практически использовать его не только на уровне отдельного предложения, но и в более широком контексте.

Рекомендуемое время для выполнения всех заданий – 65 минут.

Критерии оценивания. Каждый правильный ответ в части 2 (Use of English) оценивается в один балл.

Первое задание (Task 2) состоит из двух частей. В первой части (а) приводится текст с 12 пропусками. Текст снабжен списком слов (12), из которого участники олимпиады должны выбрать и вставить в пропуски подходящие слова, опираясь на знание грамматики, свой словарный запас и понимание текста. Пропущенные слова нужно изменить так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Целью задания является определение языковой компетенции учащихся. Учащиеся должны продемонстрировать понимание содержания текста, знание лексики, грамматики, синтаксиса. Целью второй части (b) является проверка знания элементов словообразования в английском языке. Отрывок текста с 8 пропусками по содержанию является продолжением предыдущего текста, однако от слов, приведенных в рамке нужно образовать новые слова, которые лексически должны соответствовать содержанию текста.

Во втором задании (Task 3) участникам предлагается разгадать кроссворд. Задание проверяет знание лексики. Участникам олимпиады предлагается прочитать текст с 15 пропусками и по содержанию текста восполнить недостающие слова, которые и нужно вписать в кроссворд.

В третьем задании (Task 4) нужно найти орфографические ошибки в предложениях и исправить их, предложив правильный вариант написания слова. Задание проверяет знание лексики и орфографии.

В четвертом задании (Task 5) участникам предлагается заменить сочетания слов, выделенные жирным шрифтом, на одно слово с тем же значением. Данное задание направлено на проверку знания как нейтральной, так и книжной лексики.

Максимальное количество баллов, которое можно получить за вторую часть (Use of English) – 55.

Часть 3. Письмо (Writing)

В задании письменного тура учащимся предлагается написать рассказ в свободной форме объемом в слов. При этом участникам конкурса предложено использовать для своего рассказа иллюстрацию, на основании которой можно воссоздать и вообразить возможные события, произошедшие с людьми, изображенными на картинке. К выполнению задания необходимо подойти творчески и постараться изложить произошедшее в развлекательном жанре.

На выполнение задания отводится 60 минут.

Предлагаемый жанр задания письменной работы проверяет навыки написания продуктивного письма, умение грамотно, логически и последовательно описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом оригинальность в создании и построении сюжета.

При оценке письменной работы учитываются следующие критерии: содержание, композиция, лексика, грамматика и орфография (см. Критерии оценивания Части 3. Письмо). Работы участников олимпиады проверяются 2 преподавателями или большим количеством членов жюри в случае большого расхождения в оценке проверяемых работ.

По сложности задания соответствуют уровню пороговому уровню В2 по шкале Совета Европы.

1. Предполагается, что на этом уровне владения языком участник олимпиады должен уметь:

·  писать связные тексты сложной структуры на различные темы;

·  описывать и объяснять имевшие место или вымышленные события в логической и хронологической последовательности, излагать четко и ясно совокупность фактов или явлений;

·  излагать и правильно композиционно строить сюжет;

·  создавать логически связанный текст в соответствии с заданными параметрами жанра и стиля.

2. В хорошем рассказе допускается небольшое количество орфографических, грамматических или лексических ошибок (см. критерии оценивания).

3. В письменной работе поощряется оригинальность решения поставленной коммуникативной задачи.

4. Критерии оценивания письменной речи состоят из двух блоков: оценки за содержание (максимум 10 баллов) и оценки за оформление текста (максимум 10 баллов).

За превышение объема сочинения не более чем на 10 % баллы не снижаются. В том случае, если письменная работа участника имеет менее 40% от указанного в задании объема, работа не оценивается, т. к. коммуникативная задача считается невыполненной (подробнее см. критерии оценивания).

Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Письменная речь»

Максимальное количество баллов: 20

Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.

БАЛЛЫ за содержание письменного высказывания)	СОДЕРЖАНИЕ Итого: максимум 10 баллов	ОФОРМЛЕНИЕ максимум 10 баллов Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация
Композиция (максимум 2 балла)	Лексика (максимум 3 балла)	Грамматика (максимум 3 балла)	Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
9-10 баллов	Коммуникативная задача полностью выполнена – содержание раскрыто полно и точно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен, полностью отражает содержание картинки. Начало и конец рассказа полностью вписываются в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю. Рассказ включает элементы диалогической речи. Передает чувства и эмоции автора и/или героев. Конец рассказа имеет элементы обобщения. Объем работы либо соответствует заданному, либо отклоняется от заданного не более чем на 10% (в сторону увеличения – больше 275 слов либо уменьшения –меньше 200 слов).		3 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.	3 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления.
8-7 баллов	Коммуникативная задача выполнена – текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен и динамичен, полностью отражает содержание рассказа. Начало и конец рассказа полностью вписываются в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции автора и/или героев. Конец рассказа имеет элементы обобщения. Однако рассказу не хватает оригинальности. Рассказ включает элементы диалогической речи. Объем работы либо соответствует заданному, либо отклоняется от заданного не более чем на 20% (в сторону увеличения –больше 300 слов либо уменьшения –меньше 186 слов).	2 балла Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют. Текст правильно разделен на абзацы.	2 балла Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеются 1-2 незначительные (негрубые) лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста.	2 балла Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур. В работе имеются 1-2 незначительные (негрубые) грамматические ошибки, не затрудняющие понимание.	2 балла Участник демонстрирует уверенное владение навыками орфографии и пунктуации. Работа не имеет ошибок с точки зрения орфографии. В работе могут быть 1-2 пунктуационные ошибки, не затрудняющие понимание.
6-5 баллов	Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития, связан с картинкой, но лишь частично отражает ее содержание. Начало и конец написанного не полностью сочетаются с содержанием рассказа. Рассказ не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Конец рассказа не имеет элементов обобщения. Рассказ включает элементы диалогической речи. Рассказ соответствует заданному жанру и стилю. Объем либо соответствует заданному, либо менее 70% от заданного - меньше 154 слов, либо больше 300 слов.
4-3 балла	Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития, лишь отдаленно связан с картинкой. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Конец рассказа не имеет элементов обобщения. Рассказ не включает элементы диалогической речи. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и стилю. Или: Объем работы менее 60% от заданного - меньше 132 слов.	1 балл В целом текст имеет четкую структуру. Текст разделен на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Допустимы незначительные нарушения в структуре и/или логики или связности текста.	1 балл В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако имеются неточности (ошибки) в выборе слов и лексической сочетаемости (3-7), которые не затрудняют понимания текста и /или используется стандартная, однообразная лексика.	1 балл В тексте присутствуют несколько (3-7) грамматических ошибок, не затрудняющих общего понимания текста.	1 балл В тексте присутствуют орфографические (1-4) и/или пунктуационные ошибки (3-4), которые не затрудняют общего понимания текста.
2-1	Коммуникативная задача не выполнена. Содержание текста не отвечает заданным параметрам. Рассказ не связан с картинкой. Рассказ не соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ не получился, цель не достигнута. Или: Объем менее 50% от заданного – меньше 110 слов.
0	Объем письменных текстов менее 40% (88 слов), цели и задачи коммуникативного задания не достигнуты.	0 баллов Текст не имеет четкой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьезные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи.	0 баллов Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас и /или в рассказе имеются многочисленные ошибки (более 7) в употреблении лексики, в том числе затрудняющие понимание текста.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленные ошибки (более 7) в разных разделах грамматики, в том числе затрудняющие его понимание.	0 баллов В тексте присутствуют многочисленные орфографические (более 4) и/или пунктуационные ошибки (более 4), в том числе затрудняющие его понимание.

Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, 2012 г.

9-11 классы

Part 1. Reading Comprehension

Task 1. Read the following newspaper article. Ten sentences have been removed from the article. Choose from the sentences (A-K) the one which fits each gap (1-10). There is one extra sentence which you do not need to use.

I didn’t want to go to the school reunion. Well, why would I? 1. ______ I was glad to see the back of Manor Road High School, and my life started to improve from that day onwards.

2. _______ It was just me. I didn’t really fit in; I was too quiet. All that enforced social hot-housing: there’s no other time in your life when you have to spend every day in a room with about thirty people of exactly the same age! No wonder it breaks down into various types of tribal warfare.

My friends at school were always the other quiet, uncommunicative girls like myself. In fact, we were so quiet and uncommunicative that after we left school we lost touch with each other.

3. ______ We’ve settled down here together, and I never look back to my days at Manor Road – or at least, I didn’t, until I got a message from Angel Dowling.

Angel Darling, the boys liked to call her – but they weren’t teasing her, they were mostly just desperate to go out with her. She was the most popular girl in our class – tall, slim, beautiful – she even managed to look good in school uniform. 4. _______

The message on Facebook was completely out of the blue.

Hi, Nicola! it began, as if we were the best of friends and had been meeting up for a chat every week during the twenty years since we left school. Are you coming to the Manor Road Reunion on Friday twentieth? Really hope to see you there. Love, Angel.

Love, Angel? She hardly even spoke to me at school! 5. ________

“Perhaps she’s got a list of everyone in your class,” Steve suggested, “and sent them all the same message.”

“Why would anyone want to do that?”

He laughed. “Some people liked their schooldays, Nic. Some people actually want to go to these reunions and meet up with everyone.”

Fair enough. Angel certainly did enjoy her schooldays. 6. ________

“Have you replied?” Steve said.

“Not yet. I’m definitely not interested in going to the reunion, but I can’t help wondering who else might go.”

7. _______ After all, social networking sites are for sociable people who like networking, not for people like me who preferred to keep themselves to themselves. 8. _______ We tended to communicate by talking to each other in the flesh rather than sending internet messages. I hadn’t bothered to keep in touch with anyone from the past. 9. _______ I started wondering about them, for the first time in ages. Cheryl, for instance – she used to be my best friend and sat next to me for most lessons. It’d be nice to know what she was up to now. And then there was Lyn, who lived in my road and used to walk to school with me. 10. _______ It was surprisingly easy to track them down. They both had fairly unusual surnames and neither of them seemed to have got married. I sent them both the same message …

A I’d have enjoyed them myself if I’d been her.

B It wasn’t the fault of the school, or the teachers, or even the other pupils.

C I wondered what had happened to her, too.

D In my defence, I’d had years of being in the shadow of people like Angel Dowling; I just wanted her to be impressed with my apparent popularity now.

E I was never one of those people who raved about their schooldays being the happiest days of their lives.

F I couldn’t imagine why on earth she’d gone to the trouble of tracking me down on Facebook.

G I didn’t normally spend a lot of time on Facebook.

H I had no idea what she’d done after leaving school, but it was bound to have been something glamorous.

I But Angel’s message had stirred my curiosity about my old friends from school.

J I got a job in another town, where I eventually met Steve.

K Don’t get me wrong: I did have my own little circle of friends now, from work.

Part 2. Use of English

Task 2.

a) Complete the text with the grammatically correct form of the verbs given in the box.

catch take feel be return allow look for move talk live shake not know

One evening when Ellen Goodrich 1) …… just ………… from the office to her room in Chelsea, she heard a light knock on her door. She opened the door and found two small boys standing in the hallway. She supposed they 2) …… ten or eleven. Their clothing was thin and they 3) ……………… with cold.

“4) ……….. Florence Valle ………….. here?” one of them asked.

“I don’t know anyone by that name,” Ellen said.

“We 5) ……………………. Florence Valle. She’s his cousin,” the second boy said, pointing to his friend. “She used to live here.”

“I’m very sorry,” Ellen said, “but I 6) …………… her.”

“Maybe she 7) …………………….,” he said. “We walked all the way over here.”

Ellen very seldom 8) …………. that she could afford pity and sympathy for other people, but the boys looked frightened and cold, and her desire to help them was stronger than her reserve. She suggested that they each 9) …………. a piece of candy home.

The boys told her their names and ages when she asked for them. While she 10) …………………. with them, she realized that it was the first time in more than a year that she 11) ……………………… anyone other than the landlady to come into her room. Having the boys there pleased her and she kept asking them questions until she 12) …………….. the tone of her own excited voice. Altogether the encounter left her feeling generous and happy.

b) Use the words given in the box to form a word that lexically and grammatically fits the blanks.

lonely sad event generosity mercy rest pride significant

Ellen was not a 13) ………………………. person. It had always been difficult for her to find friends. During the ten years she had lived in New York she had suffered a great deal from 14) ………………, but this suffering was forgotten now because of the care with which she arranged her solitude. She could be 15) …………………………….. with herself and others. Ellen was 16) ……………….. of the fact that she was no longer 17) …………………. and lonely. Her mind kept returning to the boys. She saw their thin, solemn faces, and when she thought of them walking in the cold, she was filled with 18) ……….………….. and pity. Her 19) …………….……….. life led her to attach 20) ………………………… to the few irregular things that happened to her.

Task 3. Read the text. Some words are missing, guess them and write them down in the crossword puzzle.

If you are suspected of having 1. …………. a crime, you can be arrested and detained in police 2. …………… for up to 36 hours before a decision is made about whether or not to charge you. If you are charged with a 3. …………, you are then asked whether you are going to plead guilty or not guilty. If you plead guilty, you’re not normally needed in 4. ………….… – unless you’ve committed a serious crime. If you plead not guilty, you’ll usually be released on a 5. …………..… – allowed to go 6. ………….…, provided you leave a sum of money to guarantee you will appear in court. Most minor cases are heard in a Magistrates’ Court, where the magistrate decides the 7. …………..… . However, serious cases are usually referred to a Crown Court, where trial is by 8. ………….. which consists of twelve people and they hear the case for the 9. ………...….….. and the case for the defence before reaching their verdict. If you are found 10. ……………....., you’re then released. However, if you’re 11. …………….…… of the crime you were charged with, the judge then passes sentence. The judge may decide that there are 12. …………………….. circumstances and thus give a more lenient sentence. The maximum sentence is life – which usually means between 15 and 20 years. There’s no death 13. ………….. in the UK. It was 14. …………….… in 1965.

Recently, there has been much debate about sweeping changes planned for the English legal system. The government wanted to introduce 15. …………….… without jury for complicated fraud cases and three-month detention without charges being brought in certain cases related to terrorism. These plans were highly controversial.

	7.					4.
5.	14.				8.								1.
11.										3.
12.						15.
						10.				2.
		6.
	9.
				13.