Выступление на педсовете по теме «Интеллектуальная одаренность: реалии, проблемы и перспективы».
Любому обществу нужны одарённые люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. К большому сожалению, далеко не каждый человек способен развивать свои способности. Очень многое зависит и от семьи, и от школы.
Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, задача же школы – поддержать ребёнка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы. Именно в школе должны закладываться основы развития думающей, самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Каждый из учителей сталкивался с такими учениками, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им не интересна работа на уроке, они читают словари и энциклопедии, изучают специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке и жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности.
Существуют две точки зрения проявления одаренности: «все дети являются одаренными» и «одаренные дети встречаются редко». Оценка ребенка как одаренного не должна являться самоцелью. Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки. Творческая одаренность обычно распознается родителями. Часто проблемы одаренных детей проявляются при взаимодействии с учителями. Главная цель учителя - выявление способных к творческому поиску ребят и привитие глубокого интереса к выбранному предмету. Существуют различные формы работы с одаренными детьми. Олимпиады – важнейший способ нахождения одаренных детей. Выявление способных к творческому поиску ребят и привитие глубокого интереса происходит в любой деятельности ученика. Одаренные дети нашей школы посещают спортивные кружки, драматический кружок, кружок «Юный математик», кружок «Белая ладья», обучаются на элективных курсах, посещают выставки и музеи, участвуют в различных творческих конкурсах и исследовательских работах. Мой алгоритм работы с одаренными детьми очень прост: увлечение детей своим предметом и кропотливая индивидуальная работа. Дети с признаками одаренности требуют принципиальных «вещей» на уроке, широкого охвата материала, иначе они могут утратить интерес к ежедневным кропотливым занятиям. Работать с такими детьми и интересно, и трудно: в классе, на уроке они требуют особого подхода, особой системы обучения. С этой целью по принципу индивидуализации и дифференциации обучения практикую такие формы работы, как занятия по индивидуальной программе, ускоренное изучение отдельных предметов, расширение знаний по отдельным предметам (причем не обязательно входящим в школьную программу), проведение модульных курсов. Высшим уровнем реализации данного принципа обучения считаю разработку индивидуальной программы развития одаренного ребенка. Благодаря использованию этих форм работы стало возможным участие и победы моих учеников в районных предметных олимпиадах по математике. Целенаправленная работа в этом направлении привела к тому, что ученики легко поступают в математические классы Республиканского лицея имени . Обучаясь в лицее учащиеся нашей школы принимают участие в республиканских предметных олимпиадах и занимают призовые места. Участники олимпиадного движения поступают в ведущие престижные вузы Москвы, Санкт – Петербурга, столицы Чувашской Республики Чебоксары на бюджетной основе в медицинские, физико - математические, строительные, экономические, кооперативные, ветеринарные и другие факультеты. Куда бы они ни поступали - все обучаются успешно. Некоторые уже закончили учебу в ВУЗе и продолжают учиться в аспирантуре. После учебы высшей школы, бывшие наши ученики работают на высоких постах.
Ведь не все поступают в лицеи или в школы с углубленным изучением отдельных предметов.
Учащиеся, поступившие в соседние средние школы или в профессиональные технические училища, хорошо учатся, являются участниками олимпиад по математике, физике.
Сейчас, в век новых информационных технологий, наблюдается очень большая тенденция у подрастающего поколения только потреблять информацию. Молодые люди уже пресыщены информацией, но часто не знают простых вещей, как применить свои знания на практике. Учитель должен здесь помочь, сотрудничая с детьми, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Важную роль играют портфолио учащихся, где фиксируются все их достижения, участие в конкретной деятельности, конкурсах. Но самое главное в любом деле – участие всех во всех делах в зависимости от своих интересов, склонностей, возможностей.
Организация урочной и соответствующей внеурочной деятельности: конференции, олимпиады, конкурсы, презентации по темам (в результате получается копилка проектов). Выпуск газет, презентации, любое дело должны быть проведены не для галочки, а для того, чтобы дать воспитанникам возможность пробовать себя в самых разнообразных ситуациях, определить, что им по душе и что пригодится в будущем. А мой долг – создать такие возможности. Для этого надо самой во многом разбираться, многое знать, уметь, чтобы слова не расходились с делом, уметь видеть и творить прекрасное.
В своей повседневной деятельности я опираюсь не только на достижения педагогических технологий, труды ученых, учителей – новаторов, но и на личный опыт преподавания предмета, который содержит немало методических находок, помогающих активизировать познавательную деятельность, развивать творческие способности учащихся. Я включаю дифференцированную работу в различные этапы урока в зависимости от целей и задач урока.
Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать информационные технологии во всех сферах жизни. У учащихся, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное, обобщать, делать выводы. Использование на уроках математики презентации позволяет повысить интерес к изучению предмета. Интернет облегчает поиск иллюстративного материала. Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснения нового материал; при закреплении; при повторении; при контроле. Система обучения с использованием ИКТ имеет ряд преимуществ. В своей педагогической практике информационно – коммуникационные технологии я использую для моделирования урока, контроля и учета знаний учащихся. Для развития творческих способностей помогает создание мультимедийных презентаций, электронных тестов. Для объяснения нового материала урока я использую ресурсы Интернета, применяю имеющиеся в школьной медиатеке электронные учебные пособия. Специфика новых информационных технологий заключается в том, что они представляют пользователям – учителям и учащимся – громадные возможности. Использование компьютеров усиливает интерес к предмету, позволяет сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на записи на доске. Использование ИКТ способно углубить содержание материала, а применение нетрадиционных методик обучения может оказать заметное влияние на формирование практических умений и навыков учащихся в освоении математики.
Долг современного учителя – постоянно учиться самому, помочь обучаещемуся разобраться в огромной массе информации, в моральных, человеческих ценностях. Лучшая школа – та, где комфортно, где не в ущерб здоровью можно получить необходимые знания для будущей профессии, познать себя для самореализации во взрослой жизни.
