РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии 6 класс
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
· стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
· примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004
· Программа курса географии «География. Планета Земля» для 6 класса средних общеобразовательных учреждений. Автор , проект «Сфера» на основе образовательного стандарта среднего (полного) общего образования. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Главная цель курса заключается в том, чтобы показать основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, ее
целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе
комплексного изучения нашей планеты. Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:
сформировать у учащихся знания об основных географических
понятиях; о Земле как планете Солнечной системы; географических
особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального использования;
научить приемам ориентирования на местности, работы с картой
и статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;
продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;
продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону,
своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, бережного отношения к окружающей среде;
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план 2004 года для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1учебного часа в неделю.
В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час используется для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.
Содержание (68 часов)
ВВЕДЕНИЕ — 1 ч
Что такое география. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии.
Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 9 ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,
географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.
Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.
Определение направлений и измерение расстояний на местности.
Построение простейших планов.
История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие
современных географических карт и их классификация. Значение
картографического метода исследования. Другие методы и источники
получения географической информации.
*Определение расстояний на местности и плане в масштабе. Масштаб карты своей области. Географические координаты объектов родного края. Описание маршрута на местности. Движение по азимуту на местности, осуществление его привязки к местным объектам. Ориентирование на местности. Построение плана местности участка своей улицы. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной сетки, их описание по карте своей области, а затем по карте России
Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.
Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ— 6 ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний
Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.
Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского
купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.
А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие
морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан,
Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.
Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.
Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: и . Открытие и исследование Антарктиды:
и .
Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
*История заселения территории родного края. Формирование территории родного края в XX веке. Развитие географических знаний о Земле.
Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.
Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ —6 ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.
*Составление адреса своей школы. Введение (дешифрирование) аэрофотоснимков, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм) работа с геоинформационными системами
Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами
Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.
Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 8 ч
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.
Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
*Минералы и горные породы родного края. Особенности рельефа родного края. Описание по карте географического положения и рельефа своего края Влияние хозяйственной деятельности человека на рельефкрая, меры по сохранению и восстановлению отдельных форм рельефа
Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.
Тема 5. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 10 ч
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища — искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота.
Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.
*Реки родного края. Озера и болота родного края. Описание на местности ближайшего водного объекта. Составление схемы «Части реки». Подземные воды родного края. Ледники и многолетняя мерзлота. Влияние хозяйственной деятельности человека на водные объекты своей местности Меры по их сохранению и восстановлению.
Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.
Тема 6. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 10 ч
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение.
Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.
*Обработка собранных материалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжительности дня на территории родного края. Обработка собранных материалов: составление розы ветров и диаграммы среднемесячного количества осадков, облачности. Обработка данных и выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Составление характеристики климата родного края. Определение комфортных и дискомфортных параметров погоды и климата своей местности
Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.
Тема 7. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 4 ч
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.
*Изменения природы родного края под воздействием деятельности человека
Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.
Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 14 ч
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей
развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность
и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.
Почвы как особый природный комплекс. Условия образования
почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.
Особенности растительности, животного мира и хозяйственной
деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.
Природные комплексы Мирового океана.
*Почвы родного края. Леса родного края. Определение взаимосвязи между компонентами природы луга (на примере своей местности). Определение взаимосвязи между компонентами природы леса (на примере своей местности). Определение взаимосвязи между компонентами природы болота
(на примере своей местности). Определение положения России и своего края на материке, нанесение на контурную карту границ России и края, пограничных стран и областей (с их столицами и областными центрами), наиболее крупные населенные пункты края.
Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
·географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
·выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
·находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
·приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
·составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
·определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
·применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
·учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
·проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Оценочные практические работы:
№ п/п | Тема | Дата |
1. | Топографический диктант | |
2. | Географические координаты | |
3. | Ориентирование на местности. | |
4. | Измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу | |
5. | Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. Определение географического положения гор, равнин | |
6. | Определение географического положения объектов гидросферы | |
7. | Наблюдение за погодой, фенологическими явлениями |
Формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами
Используемый УМК:
1. . География. Планета Земля. 6 класс – М.: Просвещение, 2007.
2. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3. . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Мультимедийная программа «Сфера»: География 6 класс.
Календарно-тематическое планирование уроков
Предмет: география
Классы: 6
Учитель: В.
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю 2 часа.
Практических работ – 10, из них оценочных – 7.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;
Используемый УМК:
1. . География. Планета Земля. 6 класс – М.: Просвещение, 2007.
2. . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
3. . Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
4. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
5. Мультимедийная программа «Сфера»: География 6 класс.
Формы промежуточного контроля:
тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума | Требования к уровню подготовки учащихся | Формы контроля | Практические работы | Дом. Зад. | Дата план | Дата факт | |||||||||
Введение (1 час) | |||||||||||||||||||
1 | Введение | 1 | Изучение нового материала | Вводная беседа | Стр 5-6 | ||||||||||||||
Изображение земной поверхности и их использование (9 часов) | |||||||||||||||||||
2 | Изображение земной поверхности. Условные знаки. Масштаб карты | 1 | Изучение нового материала | Изображение поверхности земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб, градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности | Знать: основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса, географических карт по содержанию, масштабу, способам топографического изображения | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте, географических координат по карте полушарий и физической карте России; направление и расстояние. Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений. Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе. Движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. Составление характеристики карты | §1-2 | |||||||||||
3 * | Определение расстояний на местности и плане в масштабе. Масштаб карты своего края | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §2 | ||||||||||||||
4 * | Практическая работа № 1. Топографический диктант | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §3 | ||||||||||||||
5 * | Географические координаты Практическая работа № 2. | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §3 | ||||||||||||||
6 * | Ориентирование. Описание маршрута на местности. Движение по азимуту на местности. | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §4 | ||||||||||||||
7 * | Практическая работа № 3. Ориентирование на местности | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §4 | ||||||||||||||
8 * | Построение плана местности участка своей улицы. | 1 | Практикум | Работа с картой, фронтальный и индивидуальный опрос | §5 | ||||||||||||||
9 * | Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной сетки, их описание по карте своего края, а затем по карте России | 1 | Урок повторения и обобщения | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §6 | ||||||||||||||
10 | Изображение земной поверхности и их использование | 1 | Урок повторения и обобщения | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Стр. 20 | ||||||||||||||
Развитие географических знаний о Земле (6 часов) | |||||||||||||||||||
11 | География в древности | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства | Знать: основные географические понятия и термины | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §7 | ||||||||||||
12 | География в эпоху Средневековья Эпоха Великих географических открытий | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §8 | ||||||||||||||
13 * | История заселения территории родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Составление по карте маршрутов путешествий | §9 | ||||||||||||||
14 | Географические открытия в XVII-XIX вв. Географические исследования в XX в. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Составление по карте маршрутов путешествий | §10 | ||||||||||||||
15 * | Формирование территории родного края в XX веке. | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Составление по карте маршрутов путешествий | §11 | ||||||||||||||
16 | Развитие географических знаний о Земле | 1 | Урок обобщения и систематизации (практикум) | Работа с картой, тестирование | Стр. 36 | ||||||||||||||
Земля – планета Солнечной системы (6 часов) | |||||||||||||||||||
17 | Земля в Солнечной системе | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Солнце — источник жизни на Земле. Земля как одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна как спутник Земли, их взаимодействие. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей | Знать: основные географические понятия и термины. Уметь: сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человек; использовать межпредметные связи с историей своего края, литературными описаниями путешествий и т. п. | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Составление и объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца (в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний)» | §12 | |||||||||||
18 | Форма и размеры Земли. Движения Земли | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §13 | ||||||||||||||
19 * | Составление плана своей школы | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §14 | ||||||||||||||
20 * | Введение (дешифрирование) аэрофотоснимков, статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм) работа с геоинформационными системами | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §15 | ||||||||||||||
21 * | Практическая работа № 4. «Измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, тестирование | §16 | ||||||||||||||
22 | Земля - планета Солнечной системы | 1 | Урок повторения и обобщения (практикум) | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Стр. 48 | ||||||||||||||
Литосфера - каменная оболочка Земли (8 часов) | |||||||||||||||||||
23 * | Минералы и горные породы Горные породы родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Литосфера: строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. | Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в литосфере | Определение минералов и горных пород, заполнение таблицы | Описание горных пород, минералов и полезных ископаемых. Установление закономерности размещения полезных ископаемых | §16 | |||||||||||
24 | Литосфера | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора | Знать: формы рельефа взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека. Уметь: выделять существенные признаки рационального (положительного) и нерационального (отрицательного) воздействия человека на объектах местности | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы, отражаю- щей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов \ | §17 | |||||||||||
25 * | Рельеф Земли. Особенности рельефа родного края | 1 | Практикум | Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению кон- турных карт | §18 | ||||||||||||||
26 | Внутренние силы и внешние силы Земли, создающие рельеф | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §19 | ||||||||||||||
27 | Практическая работа № 5. «Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа», «Определение географического положения гор, равнин» | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §20 | ||||||||||||||
28 * | Описание по карте географического положения и рельефа своего края, определение максимальных высот, обозначение их на контурной карте | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §20 | ||||||||||||||
29 * | Влияние хозяйственной деятельности человека на рельеф своего края, меры по сохранению и восстановлению отдельных форм рельефа | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §21 | ||||||||||||||
30 | Литосфера - каменная оболочка Земли | 1 | Урок повторения и обобщения (практикум) | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | С 68 | ||||||||||||||
Гидросфера - | - водная оболочка Земли (10 часов) | ||||||||||
31 | Гидросфера | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли | Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для наблюдения за состоянием воды в своей местности | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §22 | ||||
32 | Мировой океан | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §23 | ||||||
33 | Движение вод в Океане | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §24 | ||||||
34 * | Реки Реки родного края. | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронталь ный опрос | Описание реки и озера по плану. Обозначение на контурной карте крупнейших рек | §25 | |||||
35 * | Озера и болота Озера и болота родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, тестирование | Обозначение на контурной карте крупнейших озер мира | §26 | |||||
36 * | Описание на местности ближайшего водного объекта. Составление схемы «Части реки» | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли | §26 | |||||
37 | Практическая работа № 6. «Определение географического положения объектов гидросферы» | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §27 | ||||||
38 * | Подземные воды родного края. Ледники и многолетняя мерзлота | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §28 | ||||||
39 * | Влияние хозяйственной деятельности человека на водные объекты своей области. Меры по их сохранению и восстановлению | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §29 |
40 | Гидросфера - водная оболочка Земли | 1 | Урок повторения и обобщения (практикум) | Работа с картой, тестирование | Стр. 88 | |||||||||||||||
Атмосфера - воздушная оболочка Земли (10 часов) | ||||||||||||||||||||
41 | Атмосфера | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли | Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмо- сфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности че- ловека; | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Наблюдения за погодой | §30 | ||||||||||||
42 * | Температура воздуха Обработка собранных материалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжительности дня на территории родного края | 1 | Практикум | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | §31 | |||||||||||||||
43 | Влажность воздуха и атмосферные осадки | 1 | Практикум | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | §32 | |||||||||||||||
44 | Атмосферное давление и ветер | 1 | Практикум Урок актуали- зации знании и умении | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | §33 | |||||||||||||||
45 | Погода | 1 | Работа с картой, | Анализ календаря погоды | §34 | |||||||||||||||
индивидуаль- | ||||||||||||||||||||
ный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||
46 * | Обработка собранных материалов: составление розы ветров и диаграммы среднемесячного количества осадков, облачности | 1 | Практикум | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | Определение сред- несуточной темпе- ратуры воздуха на основании показании термометра, | §34 | ||||||||||||||
47 * | Обработка данных и выделе- ние преобладающих типов погоды за период наблюдения | 1 | Практикум | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | §35 | |||||||||||||||
48 * | Практическая работа № 7. «Наблюдение за погодой, фенологическими явлениями» | 1 | Практикум | Работа с календарем, индивидуаль- ный, фронтальный опрос | §36 | |||||||||||||||
49 * | Климат. Составление характеристики климата родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Характеристика климата своей ме- стности | §37 | ||||||||||||||
50 * | Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Определение комфортных и дискомфортных параметров погоды и климата своей местности. | 1 | Урок повторения и обобщения (практикум) | Работа с картой, тестирование | Анализ погоды на ближайшие два-три дня. Влияние климата на жизнь людей | Стр. 110 | ||||||||||||||
Биосфера - оболочка жизни (4 часов) | ||||||||||||||||||||
51 | Биосфера Значение биосферы | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания | Знать: географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. Описание одного растения или животного своей местности | §38 | ||||||||||||
52 | Жизнь в Океане и на суше | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §39 | |||||||||||||||
53 * | Человек - часть Биосферы. Изменения природы родного края под воздействием деятельности человека | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §41 | |||||||||||||||
54 | Биосфера - оболочка жизни | 1 | Урок повторения и обобщения | Работа с картой, тестирование | Стр. 122 | |||||||||||||||
Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс (14 часов) | ||||||||||||||||||||
55 | Географическая оболочка | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Географическая оболочка. Почва как особое природное образование, условия формирования | Знать: основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферы | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности | §43 | ||||||||||||
56 | Природные комплексы | 1 | Практикум | почв различного типа. Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение природных комплексов в результате хозяйственной деятельности человека | pax, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | местности с целью повышения качества жизни населения | §44 | ||||||||||||
57 * | Почва Почвы родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §45 | |||||||||||||||
58 | Полярные пустыни и тундры | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §46 | |||||||||||||||
59 * | Леса. Леса родного края | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §47 | |||||||||||||||
60 | Степи и саванны Засушливые области планеты | 1 | Урок актуализации знаний и умений | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §48 | |||||||||||||||
61 * | Определение взаимосвязи между компонентами природы луга (на примере своей местности) | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §49 | |||||||||||||||
62 * | Определение взаимосвязи между компонентами природы леса (на примере своей местности) | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | §50 | ||||||||||||||||
63 * | Определение взаимосвязи между компонентами природы болота (на примере своей местности) | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | |||||||||||||||||
64 | Природные комплексы Мирового океана | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | Стр. 142 | ||||||||||||||||
65 * | Определение положения России и своего края на материке, нанесение на контурную карту границ России и края, пограничных стран и краев (с их столицами центрами), наиболее крупные населенные пункты | 1 | Практикум | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||
66 | Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс | 1 | Урок обобщения и систематизации (практикум) | Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||
67 | Итоговый контроль | 1 | Тестовый контроль | |||||||||||||||||
68 | Подведение итогов | 1 | ||||||||||||||||||
Перечень обязательной географической
номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон
*
* Расширенное содержание краеведческой направленности
*
*
*
*
