МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад «Звездочка»
Подготовила:
Поступление ребенка в школу является стартовой точкой нового этапа развития. Ребенок должен прийти в школу достаточно подготовленным. Успешность обучения ребенка в школе зависит от его психологической зрелости. Психологическая готовность к обучению – понятие многоаспектное. Она предусматривает не отдельные знания и умения, а определенный набор, в котором должны присутствовать все основные элементы. Какие же составляющие входят в этот набор «Школьной готовности»?
Многие родители считают, что если ребенок умеет считать и читать, он готов к обучению. Чтение и счет - это учебные умения, которые ребенок приобретает в ходе обучения. Бесспорно, беглое чтение, осознанный счет положительно скажутся на обучение, но возможно, чтобы у будущего первоклассника были сформированы предпосылки учебной деятельности и все составляющие, необходимые для успешного обучения.
Психологическую готовность можно сформировать на подготовительных курсах. Она образуется постепенно, как итог всей жизни дошкольника. Если же вы действительно хотите грамотно готовить ребенка к школе – научитесь видеть причины его неподготовленности.
Как правило, все компоненты психологической готовности к школе формируются без каких либо дополнительных усилий.
Один из компонентов умственной готовности ребенка к школе – достаточно развитая речь. Развитию и совершенствованию важной психической функции – речь – служат заучивание песен, прослушивание стихотворений, сказок, рассказов, их пересказ, составления рассказа по картинке , об увиденном на прогулке, в кино, по ТВ. Во время рассказа ребенка обращайте внимание на произношение звуков, слов, правильность понимания содержания. Ошибки мягко, но настойчиво исправлять.
Наличие у ребенка дефектов речи (заикание, неправильность произношении звуков) может затруднить его обучение. Для правильного формирования навыков чтения, необходимо еще до начала обучения в школе устранить имеющиеся у ребенка дефекты речи. Заниматься надо с врачом – логопедом.
Для достаточного обучения в школе у ребенка должны быть достаточно развиты и неречевые функции. Учеными доказано, что недоразвитие тонкой моторики отрицательно скажется на его умственном развитии и речи. К моменту поступления ребенка в школу у него должна быть развита кисть.
Развивают кисть руки занятия рисованием, лепка из пластилина, конструирование, мозаика, изготовление различных поделок. Немаловажную роль в готовности ребенка к обучению играет запас знаний, которые он с помощью взрослых и самостоятельно приобрел за первые 6-7 лет своей жизни. Каждому первокласснику необходимы знания о жизни нашей страны, о родном городе, о труде взрослых членов семьи, о природе родного края. Занимаясь с ребенком, взрослые общаются с ним, что также очень важно для его нормального психологического роста.
Очень важно, чтобы у детей ко времени поступления в школу уже были сформированы желание учиться, интерес к знаниям, радость то познания нового. На этой основе в процессе учебной работы ребенка в школе у него могут быть воспитаны глубокие и устойчивые познавательные интересы и радость от плодотворного и систематического труда.
К сожалению, есть дети, у которых нет желания идти в школу. Такой ребенок заставляет беспокоится и надо попытаться выяснить причину.
Иногда источник отрицательных эмоций становятся старшие брат или сестра, испытывающие трудности в учении или отношениях с одноклассниками. Делясь с младшими, своими переживаниями, они поневоле запугивают их школой. Иногда это делаем мы, взрослые. Малыш видит, как осложняются отношения родителей со старшими детьми из-за отставания по темам или по предметам: ссоры, конфликты, жесткие требования, принуждения.
К сожалению, не столь уже редко взрослые из самых благих побуждений запугивают ребенка: «Ну, что ты вертишься? Вот подожди, пойдешь в школу – там учительница живо научит тебя сидеть смирно!» сами взрослые угрожающего смысла в сказанном не замечают и не понимают того, как в воспитании ребенка преломляются и порой глубоко запечатлеваются наши слова.
Не менее важное условие подготовленности ребенка к школе – умение жить в коллективе, считаться с интересами окружающих людей. Если ребенок ссориться по пустякам, не умеет правильно оценивать своё поведение, ему будет трудно привыкать к классу.
Успехи в обучении напрямую зависит от состояния здоровья ребенка. Ежедневно посещая школу, малыш привыкает к ритму ее жизни, к распорядку дня, учится выполнять требования учителя. Частые заболевания выбивают ребенка из привычного ритма школьной жизни. Поправившись, ему приходится «догонять» класс, и то этого многие дети теряют веру в свои силы..
В последний перед школой год нужно постараться преодолеть все недоработки психологической подготовки ребенка к обучению в школе. Подумайте, умеет ли ваш ребенок подчиняться требованиям старших, умеет ли внимательно слушать, отвечать на вопросы, всегда ли доброжелательно относится к окружающим.
Когда он идет в школу, у него за спиной уже проделанный путь физического и духовного развития. Он овладел двигательными возможностями, усвоил навыки культурного человека, научился хорошо говорить, выполнять поручения, он даже способен участвовать в общем деле. Ему доступна богатая палитра чувств: от жалости до самоуверенности. Но для взрослой жизни всего этого недостаточно. На этом «фундаменте» надо строить новые этажи, ребенок должен закрепить и усовершенствовать свои навыки и умения. Многие функции должны ещё развиваться - а это требует времени. Существуют множество вещей, которым предстоит научится. Поэтому ребенок и становится школьником и на своей новой работе, постоянно учась, готовиться к своей будущей общественной и трудовой роли.
У будущих первоклассников зыбки границы между действительностью и миром своей фантазии. Они по-прежнему любят сказки, ибо фантазия их переносит в волшебные миры. В этот период они сильно внушаемы.
Вырастая в атмосфере доброты, любви, игр, чтения, интереса к окружающему, ребенок сам к 6-7 годам стремиться научится читать и считать, в чем на первых порах ему могут помочь близкие.
Чего проще – устроить малышу нормальную жизнь и получить в итоге его психологическую готовность к школе. Именно в игре развивается психика ребенка.
В 6-7 лет ведущий вид деятельности детей - игра.
Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не является создание материального продукта. Имеет характер развлечения.
Игровая деятельность ребенка есть «нулевой цикл» его будущей личности. Поэтому воспитание будущего деятеля и происходит прежде всего в игре.
Человек формируется в деятельности, чем она разнообразнее, тем разностороннее его личности. Игра, общение, учение, труд – вот основные ступени восхождения ребенка.
В процессе игры заложены огромные воспитательные возможности. Для детей – это труд, требующий настоящих усилий, настоящих человеческих качеств, свойств, а не воображаемых в «понарошку». Они преодолевают в игре иногда серьезные трудности, тренируя свои силы и ловкость, развивая способность и ум.
Особенности развития современных дошкольников: дети все меньше и меньше играют. Современные родители одержимы манией раннего обучения, вам невдомек, что оно не способствует психическому развитию ребенка. Большинство будущих первоклассников, несмотря на усиленную подготовку, психически не готовы к школе, что является показателем недостаточного уровня их развития.
Общие рекомендации по подготовке ребенка к школьному обучению
1. Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное.
2. Поощряйте в ребенке стремление задавать вопросы.
3. Увеличивайте словарный запас ребенка.
4. Регулярно водите ребенка в библиотеку.
5. Составляйте вместе с ребенком рассказы по картинкам. Сначала начните вы, затем попросите малыша продолжить рассказ. Можете прочитать короткие рассказы, и каждый раз просите его пересказать. Обратите внимание на то, пересказал ли вам ребенок главную мысль, описал ли второстепенные детали, или рассказ не получается.
6. Учите с ребенком стихотворения наизусть. Сначала расскажите стихотворение целиком, затем по частям. Наблюдайте, полно ли ребенок воспроизводит текст, не переставляет ли слова, пропускает ли слова или добавляет несуществующие.
7. в разговоре с ребенком называйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними. Обратите внимание на то, знает ли малыш названия предметов.
8. Знакомьте ребенка со счетом, последовательностью чисел.
9. Учите ребенка сравнивать, находить общее и различное в предметах
10. Помогите ребенку запомнить его имя, фамилию, адрес.
ДЕСЯТЬ ЗАПОВЕДЕЙ
ДЛЯ МАМЫ И ПАПЫ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА
1.Начинайте «забывать» о том что, Ваш ребенок маленький.
Дайте ему посильную работу в доме, определите круг его обязанностей. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас большой, мы уже можем доверить тебе помыть посуду( вытереть пыл, подмести пол и т. д.)
2. Определите общие интересы.
Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных проблем). Участие в любимых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не «РЯДОМ», а «ВМЕСТЕ». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть в «солдатики», построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы. Не отказывайте детям в общении, дефицит общения – один из самых главных пороков семейной педагогики.
3. Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи.
Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете( например, дайте ему деньги на мороженное, сравнив при этом цену на него и на другой продукт) Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, приглашайте за покупками в магазин.
4. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних.
Уважайте чувства и мнения ребенка. На жалобы со стороны окружающих, даже учителя или воспитателя, отвечайте: «спасибо, мы дома обязательно поговорим на эту тему». Всегда помните педагогический закон оптимистического воспитания: доверять, не считать плохим, верить в успех и способности. Подбадривать словами «ты сможешь», «у тебя обязательно получится», «я в тебя верю».
5.Научите ребенка делиться своими проблемами.
Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении ребенка со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию. Постарайтесь разобраться объективно: не надо считать всегда правым своего ребенка и неправым другого или наоборот.
6. Чаще разговаривайте с ребенком.
Развитие речи – залог хорошей учебы Были в театре, в цирке, кино, пусть расскажет, что больше всего ему понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что вам это действительно интересно. Вместе с ним придумывайте самые разные фантастические истории – о предметах вещах, явлениях природы. Ваш ребенок должен быть фантазером.
7. Отвечайте на каждый вопрос ребенка.
Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. В тоже время прибегайте чаще к справочной литературе («Давай посмотрим вместе в словарь, в энциклопедию) приучайте детей пользоваться самостоятельно справочниками и энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.
8.Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка.
Видеть мир глазами другого – основа взаимопонимания. А это означает – считаться с индивидуальностью ребенка. Знать, что все люди разные и имеют право быть такими!
9. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком.
На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте : «Получится обязательно, только нужно ещё несколько раз попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И сами верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть ему помочь. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.
10. Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах.
Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас – фундамент уважительного отношения к вам в настоящем и будущем.
Никогда не пользуйтесь формулировкой «ЕСЛИ…, ТО…». (Если уберешь свои вещи, то разрешу смотреть телевизор» и т. д.) это пагубно влияет на воспитание личности – ребенок начинает принимать позицию «ТЫ МНЕ, Я ТЕБЕ».
