Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Больше-Желтоуховская средняя общеобразовательная школа»
Калужская область, Кировский район, д. Малая Песочня, тел.(484
Воспитательная система
«Гармония»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МКОУ «Больше-Желтоуховская СОШ»:
___________________//
Материалы с описанием воспитательной системы МКОУ «Больше-Желтоуховская СОШ»
Составитель: Заместитель директора по УВР
Содержание.
I. Краткая справка об образовательном учреждении.
II. Материалы к описанию воспитательной системы образовательного учреждения:
1. Концепция воспитательной системы:
- Цели и задачи;
- основные виды совместной деятельности детей и взрослых;
- отношения, складывающиеся между основными ее субъектами;
- характер взаимоотношений с окружающей средой;
- модель выпускника школы;
- особенности управления воспитательной системой.
2. Управление образовательным учреждением как воспитательной системой:
- планирование процесса воспитания;
- организация работы педагогических кадров;
- контроль процесса воспитания;
- информационное и методическое обеспечение.
3. Основные способы достижения целей воспитательной системы (Приложения).
Краткая справка о
Муниципальном казенном общеобразовательном учреждении
«Больше-Желтоуховская средняя общеобразовательная школа»
Калужская область, Кировский район, д. Малая Песочня,
Общие сведения о школе.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Больше-Желтоуховская средняя общеобразовательная школа» основана в 1957г., в новом здании школа разместилась с 1990г., объединив в себе Мало-Песоченскую начальную, Мало-Желтоуховскую восьмилетнюю и Больше-Желтоуховскую среднюю школы.
Материально-техническое обеспечение.
В школе 16 учебных кабинетов, 100 % кабинетов оснащены компьютерной техникой. Каждый компьютер имеет выход в Интернет и школьную локальную сеть. В школе имеется доступ беспроводной сети Wifi, установлен файловый сервер. В воспитательной работе используется интерактивная доска «Hitachi», интерактивная приставка «Мимио», интерактивные планшеты, документ-камера, электронный тир. Кроме учебных кабинетов имеются: кабинет здоровья, спортивный зал, комбинированные мастерские, библиотека, кабинет воспитательной работы, столовая, музей «Русская изба».
В школе в учебном году обучается 99 учащихся, всего 11 классов-комплектов: начальных классов – 4 (всего 33 учащегося), основная школа - 5 (всего 56 учащихся), средняя школа – 2 (всего 10 учащихся). 70% учащихся школы пребывают на обучение из 9 населенных пунктов г. Кирова и Кировского района. Доставка детей осуществляется ГУ «Школьный автобус».
В школе реализуется профессиональная подготовка учащихся 10-11 классов по специальности «Тракторист категории «В» и «С».
Наши достижения.
Школа – победитель Приоритетного национального проекта «Образование», 2006г.
Школа внесена в Федеральный реестр «Всероссийская книга почета», 2008г.
Школа участник национального реестра «Ведущие образовательные учреждения России», 2009г.
Школа – лауреат Национальной премии «Элита российского образования» в номинации «За успехи внедрения инноваций в области образования. Лучшее образовательное учреждение – 2010».
Школа - победитель областного смотра-конкурса «На лучшую постановку работы по физическому воспитанию в образовательных учреждениях области за учебный год».
Школа награждена грамотой Главы администрации муниципального района «Город Киров и Кировский район» «За успехи в патриотическом и нравственном воспитании школьников», 2011г.
Наши педагоги.
В школе 22 педагогических работника. Это высокообразованные, хорошо владеющие методикой преподавания специалисты. Среди них:
– директор школы, Заслуженный учитель РФ.
– Почетный работник общего образования РФ, Победитель конкурса лучших учителей России в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».
– Почетный работник общего образования РФ, Заслуженный работник образования Калужской области.
, – Почетные работники общего образования РФ.
– Заслуженный работник образования Калужской области.
5 преподавателей высшей категории, 12 преподавателей I категории, 5 педагогических работников соответствуют занимаемой должности.
Школьные инновации.
Раннее изучение иностранного языка (английского) началось в учебном году.
Раннее изучение информатики с учебного года.
Мониторинг физического развития учащихся (карта индивидуального развития) с учебного года.
Использование режима смены динамических поз с учебного года.
Игровое биоуправление (ИБИС) с учебного года.
Разработка и внедрение системы физкультминуток поэтапно: начальная школа – учебный год; основная школа – учебный год; старшая школа – учебного года.
Адаптационные занятия с первоклассниками «Тропинка к школе» - с учебного года.
РТМ (развитие творческого мышления) в начальной школе – с учебного года.
Опытно-экспериментальная деятельность по обновлению и оптимизации содержания начального общего образования с учебного года.
Комплексная диагностика по системе «Амсат-Коверт» с учебного года.
Использование тренажера «Элтек» для обучения навыкам доврачебной помощи с учебного года.
Программа индивидуального развития учащихся с учебного года.
Апробация ФГОС начальная школа с учебного года по УМК «Перспектива».
Воспитательная работа ведется под руководством центра: заместителя директора по учебно-воспитательной работе , старшей вожатой – , педагога-психолога , медицинской сестры
В школе работают 26 кружков физкультурно-оздоровительной, художественно-эстетической, духовно-нравственной, экологической, технологической, познавательно-развивающей направленности.
Концепция воспитательной системы
«Гармония»
Воспитание растущего человека как формирование гармонично развитой личности составляет одну из главных задач современного общества.
Фундаментальной основой для полноценного и гармоничного развития личности является здоровье ребенка.
Американский медик Г. Сигерист писал: «Здоровым может считаться человек, который отличается гармоничным развитием и хорошо адаптирован к окружающей его физической и социальной среде».
Поэтому воспитательная система «Гармония» направлена на воспитание физического, социального и нравственного здоровья личности школьника.
Данные статистики показывают, что здоровье детей с каждым годом ухудшается и это, к сожалению, приобретает устойчивый характер. Сегодня всего лишь 8-10% выпускников выходят из стен школы здоровыми. К моменту окончания школы каждый четвертый выпускник имеет патологию сердечно-сосудистой системы, каждый третий – близорукость и нарушение осанки. Все это результат стрессов, перегруженности основными и дополнительными предметами.
Кроме этого, увеличение распространенности среди школьников курения, употребления алкоголя и наркотиков, учащение случаев девиантного поведения свидетельствует также и о низком уровне нравственного здоровья школьников, отсутствии у них необходимых средств психологической защиты против деструктурного влияния социокультурной среды.
Эффективные способы формирования нравственного и социального здоровья школьников мы видим в коллективной деятельности учащихся, в возрождении народных традиций.
Для реализации концепции воспитательной системы в полном объеме необходимо создание школьной среды, способствующей развитию и воспитанию физического, социального и нравственного здоровья детей и подростков.
Конкретные изменения в воспитательном процессе будут охватывать 3 сферы: воспитание в процессе обучения, внеурочная работа, внешкольная работа в соответствии с приоритетными направлениями деятельности.
Цели и задачи
Цели:
1. Формирование у учащихся осознанной потребности в сохранении и укреплении здоровья.
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс с целью профилактики физического здоровья.
3. Содействие выработке нравственных норм поведения и отношения к жизни; развитию мировоззренической позиции.
4. Cоздание благоприятных условий для сплочения учащихся, педагогов и социума и всестороннего развития личности ребенка, эмоционального благополучия учеников в процессе общения и совместной деятельности, для творческой активности.
Задачи:
1. Способствовать всестороннему, гармоничному развитию личности.
2. Формировать у педагогов, родителей, учащихся понятие «Здоровый образ жизни».
3. Вырабатывать нравственные нормы поведения и отношения к жизни.
4. Создать условия для индивидуального развития и совместной деятельности школьников.
Основные виды совместной деятельности детей и взрослых.
I. Организация деятельности органов ученического самоуправления.
С целью развития ученического самоуправления, привлечения обучающихся школы к сотрудничеству и сотворчеству с педагогическим коллективом в организации внеурочной воспитательной деятельности:
· привлечь учителей, учеников школы к работе в Совете старшеклассников;
· развивать модель ученического самоуправления в классе;
· организовать дежурство по школе 6-11 классов (согласно графику).
Совет старшеклассников составляют учащиеся 9 – 11 классов, где каждый из членов Совета имеет свою зону ответственности – сектор образования, здоровьесбережения и спорта, культмассовый сектор, редколлегия и секретариат. Как исполнительный орган ученического самоуправления совет старшеклассников содействует становлению сплоченного коллектива, формированию сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям. Совет старшеклассников взаимодействует с педколлективом, с объединениями по интересам (кружки и секции), СДК, сельской библиотекой. Повестки заседаний посвящены итогам успеваемости, посещаемости, вопросам дисциплины, а также досуга учащихся. Учащиеся через самоуправление привлекаются к самообслуживанию в столовой, в кабинетах, работе на пришкольном участке, дежурству по школе; следят за сохранностью мебели и инвентаря, на вечерах готовят актовый зал, украшают его, затем убирают.
II. Организация взаимодействия с родителями обучающихся.
№ п/п | Направление | Формы работы | Цель |
1. | Изучение семей учащихся | Психолого-педагогическая диагностика: · - наблюдение · - беседа · - тестирование (Тест «Я – родитель, я – приятель?!») · - анкетирование («Знакомство с родителями», «Ваш ребёнок», - « Незаконченное предложение») · - материалы детского творчества · - интерактивные игры | ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. |
2. | Психолого-педагогическое просвещение родителей | - родительские собрания - конференции - тренинги -индивидуальные и тематические консультации - беседы. | развивать педагогическое мышление и воспитательные умения родителей, изменять восприятие собственного ребёнка в их глазах. |
3. | Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс | - открытые уроки и внеклассные мероприятия; - помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально технической базы школы и класса; - родительское Общественное патрулирование; - День здоровья; - шефская помощь. | Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе |
4. | Участие родителей в управление учебно-воспитательным процессом | - - участие родителей класса в работе в родительского комитета класса и школы; - участие родителей класса в работе совета школы. |
III. Организация взаимодействия школы с другими учреждениями.
Очень важным мы считаем сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями села, района, области. Ведь благодаря этому учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире. Задачи этого направления:
· Расширять внешние связи школы, установить социальное партнерство с сельским Домом культуры, Домом детского творчества.
· Разрабатывать совместные планы мероприятий.
Наши ученики посещают секции и кружки, организованные Домом детского творчества, Школой искусств, выезжают на различные конкурсы и соревнования.
Отношения, складывающиеся между основными субъектами воспитательной системы.
Субъекты воспитательной системы: учащиеся, родители, педагогический коллектив.
Взаимодействие в процессе гармоничного развития и воспитания личности осуществляется в виде множества «цепочек»:
- педагог – коллектив;
- педагог – личность;
- коллектив - личность;
- коллектив - входящие в него микрогруппы – личность;
- воспитательная организация (коллектив) – личность;
- педагог – родитель;
- личность – родитель.
Содержание взаимодействия представляет собой обмен между субъектами информацией, ценностными установками, способами общения, познания, деятельности, поведения - усвоение которых имеет индивидуальный избирательный характер; оказание социальной помощи; самоуправление;
В воспитательном процессе педагог становится другом, компаньоном па пути к познанию, объектом для подражания.
Родителей мы рассматриваем как единомышленников, важнейших социальных заказчиков образования - изучаем позицию по результатам бесед, педагогических опросов.
Наша воспитательная система стала воплощать в себе совокупную деятельность школы, которая реализуется в основных сферах жизнедеятельности учащихся.
Характер взаимоотношений с окружающей средой
Освоение социальной среды, согласно концепции воспитательной системы предполагает:
- целенаправленную подготовку учащихся к успешной социальной адаптации;
- формирование высоких нравственных ориентиров для воспитанников школы;
- воспитание гордости за каждого члена коллектива, за сообщество в целом.
Взаимодействие с материальной средой включает в себя следующие важнейшие аспекты:
1. развитие материально-технической базы учреждения в соответствии с целями воспитательной системы;
2. развитие и поддержка разнообразных видов деятельности в учебной, внеклассной, внешкольной жизни учеников;
3. развитие дополнительного образования.
Модель выпускника школы
Таким образом, выпускник МКОУ «Больше-Желтоуховская СОШ» – это:
- личность, устойчивая в сложных социально-экономических условиях; личность, готовая к социальному, гражданскому и профессиональному самоопределению; личность, отличающаяся высоким самосознанием, ориентированным на человеческие ценности, ставшие личными убеждениями и жизненными принципами; личность, отличающаяся физическим, духовным, нравственным и психологическим здоровьем; личность, отличающаяся широкой образованностью, способная к самостоятельному освоению знаний, проявляющемуся в виде непрерывного самообразования, ставшего потребностью, привычкой жизни; личность, отличающаяся гражданской активностью, инициативностью и ответственностью.
Поэтапное формирование модели выпускника школы достигается благодаря созданию в образовательном учреждении условий для развития составляющих образа выпускника каждой ступени обучения.
Образ выпускника начальной школы
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание учащимися таких ценностей как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим». Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.
Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществление индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный потенциал
Овладение навыками учебной деятельности: чтением, письмом, счетом, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий в рамках освоения общеобразовательных программ по предметам школьного учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования.
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативный потенциал
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умениями говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Освоение достаточного уровня культуры поведения и речи. Сформированность первичных навыков саморегуляции.
Эстетический потенциал
Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционального окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физиологический потенциал
Овладение основами личной гигиены и здорового образа жизни. Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.
Образ выпускника основной школы
Нравственный потенциал
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «Я», овладение приёмами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.
Познавательный потенциал
Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умение развивать и управлять познавательными процессами личности, способность адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
Эстетический потенциал
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
Физический потенциал
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Образ выпускника средней школы
Нравственный потенциал
Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность».
Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
Коммуникативный потенциал
Сформированность индивидуального стиля общения; овладение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.
Эстетический потенциал
Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия, восприятии и созидании красоты.
Физический потенциал
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.
Особенности управления воспитательной системой
Организация учебно-воспитательного процесса ведется под руководством директора школы , заместителя директора по учебно-воспитательной работе , старшей вожатой – , педагога-психолога , медицинской сестры
Администрация обеспечивает оптимальность учебного процесса, организует контроль за деятельностью педагогов, старшей вожатой, педагога-психолога, медицинской сестры.
Направления деятельности:
· Инструктивно-методическая работа с педагогами;
· Индивидуальная работа с педагогами;
· Работа с методическими объединениями;
· Работа с педагогами дополнительного образования;
· Организация общешкольных коллективных творческих дел;
· Индивидуальная работа с обучающимися;
· Организация деятельности органов ученического самоуправления.
· Организация взаимодействия с родителями обучающихся;
· Организация взаимодействия школы с другими учреждениями;
· Профилактика правонарушений обучающихся;
1. Деятельность заместителя директора по УВР.
- Разработка и внедрение школьных программ воспитательно-профилактической деятельности;
- планирование работы с обучающимися:
а) организация работы по профилактике правонарушений;
б) правовое просвещение обучающихся;
в) организация КТД, классных часов, конференций.
- планирование работы с коллективом педагогов;
- методическая работа:
а) педсоветы;
б) заседания МО классных руководителей;
в) совещания при заместителе директора по УВР;
г) семинары, практикумы, лектории.
- индивидуальные беседы, консультации с обучающимися, педагогами;
- работа с родителями:
а) профилактика и корректирование негативной воспитательной среды в семье;
б) помощь в преодолении негативных явлений;
в) проведение родительских собраний, родительского комитета.
- работа в социуме:
а) изучение особенностей села, микроокружения, его негативных проявлений и воспитательного потенциала;
б) взаимодействие с общественностью по профилактике и изменению негативных тенденций социума.
2. Работа с педагогическими кадрами, направленная на совершенствование педагогического мастерства учителя в осуществлении воспитательного процесса.
- Подготовка и проведение методических семинаров.
- Обсуждение вопросов, связанных с воспитательной деятельностью педагогического коллектива на административном совете (еженедельно).
- Обсуждение вопросов, связанных с воспитательной деятельностью педагогического коллектива на заседаниях МО классных руководителей по отдельному плану.
- Посещение уроков и классных часов, внеклассных занятий.
- Повышение квалификации на курсах классных руководителей:
3. Работа МО классных руководителей.
Цель работы МО классных руководителей: совершенствование форм и методов воспитания через повышение мастерства классного руководителя.
Задачи:
· Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы.
· Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в школе.
· Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.
· Содействие развитию воспитательной системы класса.
· Развитие творческих способностей педагога.
Семинар классных руководителей – 1 раз в четверть.
Совещание классных руководителей – 1 раз в месяц.
Консультации классных руководителей – 1 раз в месяц или по запросам.
4. Работа с классными руководителями.
· Изучение нормативно-правовых документов и локальных актов школы.
· Совещания по проведению общешкольных мероприятий.
· Оказание консультативной помощи классному руководителю по вопросу воспитания.
. Анализ качества общешкольных мероприятий, классных часов, кружковых, секционных занятий.
5. Индивидуальная работа с педагогами.
1. Взаимодействие школы и семьи в воспитании и социализации ребенка.
2. Форма работы с трудными детьми.
3. Новые формы диагностики уровня воспитанности личности и развития классных коллективов.
4. Психолого-педагогическое консультирование.
5. Консультирование по планированию воспитательной деятельности.
6. Собеседование по результатам диагностики уровня воспитанности и обученности школьников.
6. Работа с педагогами дополнительного образования.
· Организация кружков и секций по интересам.
· Совещания по совместному планированию общешкольных дел.
· Совместное проведение мероприятий.
7. Работа педагога-психолога школы.
· Создание банка данных обучающихся;
· Диагностика развития личности ребенка;
· Выявление отрицательных установок в поведении, развитии;
· Коррекционно-психологическая работа, поиск пути решения проблем;
· Проведение индивидуальных бесед, консультаций с обучающимися;
· Консультирование родителей;
· Выработка рекомендаций;
· Связь с органами социальной защиты, районным наркопостом.
8. Деятельность Совета профилактики.
Работа Совета профилактики реализуется в школе на основе Положения о совете профилактики правонарушений, утвержденного директором школы.
Заседания совета профилактики проходили 1 раз в 2 месяца. Заслушивались отчеты классных руководителей о работе с неблагополучными семьями. Приглашались медработники, инспекторы ПДН. Совместными усилиями проводятся материально-бытовое обследование семей детей «группы риска».
9. Профилактика правонарушений обучающихся.
· Руководство воспитательно-профилактической работой;
· Планирование работы с педагогически запущенными детьми;
· Определение «трудных» подростков в кружки, секции, школы и СДК;
· Работа классных руководителей по успеваемости и посещаемости учебных занятий обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле, учете в ПДН, КДН;
· Работа с родительским комитетом;
· Индивидуальные беседы с родителями;
· Посещение «трудных» обучающихся на дому;
· Диагностика совместно с психологом обучающихся и родителей;
Управление образовательным учреждением как воспитательной системой
Планирование процесса воспитания
Основные направления воспитательной деятельности школы.
- гражданско-правовое воспитание (Месячники права, семьи, противопожарной безопасности, безопасности дорожного движения, уроки нравственности и здоровья, конкурсы рисунков: «Салют Победы!», «Я люблю тебя, Россия» и др., выборы Президента Школы «Выборы-2011»).
- военно-патриотическое воспитание, (День космонавтики, концерты, посвященные Великой Победе», военно-спортивная игра «Зарница», Поздравление ветеранов войны и труда, благоустройство братских могил, конкурсы рисунков и поделок «Моя Родина», «Я помню! Я горжусь» и др., концерт «День защитника Отечества»).
- семья и школа (месячник «Семья»; конкурс рисунков, посвященных Дню матери, «Моя семья – мое богатство» и др., тематические родительские собрания; систематическая работа родительского патруля; индивидуальная работа с родителями;
- формирование здорового образа жизни (Недели здоровья, уроки оздоровительной физкультуры, уроки нравственности и здоровья, участие в районных соревнованиях по теннису, волейболу, стрельбе, в лыжных соревнованиях).
- духовно-нравственное воспитание (работа кружков «ОПК» в 1-8 классах; недели мужества;
конкурсы «Защитники земли Русской» районного, областного и всероссийского уровней, акции «Сто добрых дел», «Скажи доброе слово» и др.)
- воспитание через обучение (предметные олимпиады).
Воспитательная работа в школе включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников: воспитательная работа в процессе обучения, внеурочная деятельность, внешкольная деятельность.
I. Познавательная деятельность: - обзор научно-популярных статей в периодической печати; II. Трудовая деятельность: - учебный труд на уроках; III. Художественная деятельность: - уроки в школьном музее «Русская изба». IV. Спортивно-оздоровительная деятельность: - спортивные игры; - уроки оздоровительной физкультуры. | I. Познавательная деятельность: - обзор научно-популярных статей в периодической печати; - конкурсы, олимпиады; КВН - классные лектории; - учебные конференции; - проектная деятельность. II. Трудовая деятельность: - учебно-производительный труд на практике в период летних каникул; III. Художественная деятельность: - школьные концерты художественной самодеятельности; - школьные праздники; - экскурсии в школьный музей «Русская изба». IV. Спортивно-оздоровительная деятельность: - спортивные игры; - спортивные секции; - участие в спортивных соревнованиях; - школьные праздники; - «Огоньки»; - посещение концертов; - походы, экскурсии. V. Работа кружков и секций разной направленности. VI. Работа школьных детских организаций «Тимуровец», «Юность» | I. Познавательная деятельность: - конкурсы, олимпиады; - учебные конференции; - проектная деятельность. II. Трудовая деятельность: трудовые формы (трудовые десанты, рейды волонтеров III. Художественная деятельность: - концерты художественной самодеятельности; - экскурсии в музеи. |
Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий. Одной из приоритетных форм осуществления воспитательной работы является коллективно-творческое дело. В школе стали традиционными следующие КТД :
- День Знаний. Прием в детскую организацию «Тимуровец», в организацию старшеклассников «Юность». Осенние конкурсы «День урожая», «Осенние посиделки», «Осенний бал». Посвящение в первоклассники. День матери. День единства. День конституции Новогодние праздники. Рыцарские турниры. Экологические субботники. Школьный турслет. День всех влюбленных. Масленица. День, пахнущий мимозой. День защитника Отечества. Военно-спортивная игра «Зарница». День Победы. Предметные недели. «Прощай, начальная школа!» «Последний звонок». Выпускной бал.
Школьные детские организации.
Немалое значение в воспитательной системе школы уделяется развитию школьных детской организации «Тимуровец» и юношеской общественной организации «Юность» (Приложение). Такая работа способствует развитию гармоничной личности, сплочению учащихся, педагогов и социума, творческой активности детей.
Дополнительное образование
Кружки развивают и поддерживают интерес учащихся к деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы. Кроме этого, разнопрофильность микроколлективов создает условия для разностороннего развития личности. Ребенку предоставляется возможность свободного выбора любого из существующих в школе и в учреждениях дополнительного образования кружка, секции.
Система кружков и секций.
I. Технологические:
1. Самоделкин
2. Умелые руки
3. Поделки своими руками.
4. Слесарное дело.
II. Спортивно-оздоровительные:
1. Игры народов России.
2. Спортивные секции: «Волейбольная секция», «Баскетбольная секция», «Стрелковая секция».
3. Уроки оздоровительной физкультуры.
III. Художественно-эстетические:
1. Кукольный театр.
2. Вокальный кружок.
3. Юный художник.
IV. Познавательно-развивающие:
1. Инфознайка.
2. Развитие творческого мышления.
3. Планета загадок.
V. Экологические:
1. Экология для младших школьников.
2. Биологический.
3. Мое здоровье.
VI. Предметные:
1. Юный химик.
2. Математический.
3. Занимательная география.
VII. Духовно-нравственные:
1. Основы православной культуры.
Организация работы педагогических кадров
осуществляется по следующим направлениям:
1. Работа по созданию в школе такой системы взаимоотношений, в которой достойное поведение становится общественно престижным, поддерживаемым педагогами в детях.
2. Работа по повышению коммуникативной компетенции взрослого, работающего с ребенком в школе. Обучение практически всех учителей и сотрудников школы навыками конструктивного взаимодействия с детьми и подростками.
3. Формирование у учителя умений в области профилактической воспитательной работы. Педагоги должны владеть психологическими знаниями о типичных проблемах детей и представлять себе наиболее продуктивные пути их преодоления для того, чтобы обсуждать эти проблемы с детьми и, возможно, прорабатывать их—в индивидуальной или групповой форме.
Контроль процесса воспитания
· Проверка воспитательных планов классных руководителей (сентябрь, январь);
· Посещение уроков учителей-предметников с целью выявления воспитательного потенциала урока (2 раза в неделю, зам по УВР)
· Посещение открытых воспитательных мероприятий, уроков (зам по УВР);
· Проверка программ дополнительного образования, по которым работают руководители кружков (зам по УВР);
· Посещение занятий кружков, секций (в течение года).
Информационное и методическое обеспечение
Нормативно-правовым документы, регулирующие процесс воспитания:
1. Конвенция о правах ребенка
2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании»;
3. Федеральный закон Российской Федерации «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
4. Федеральный закон «Об ограничении курения табака»;
5. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010г.
6. Программа воспитания школьника». , М.:»Педагогическое общество России», 2002.
Основные способы достижения целей воспитательной системы
Основными способами достижения целей воспитательной системы «Гармония» являются:
I. реализация программ, разработанных творческим коллективом школы, а именно:
1. Программа уроков нравственности и здоровья; (Приложение)
Цель:
Способствовать формированию творческой, физически и нравственно здоровой личности,
2. Программа патриотического воспитания; (Приложение)
Цель:
Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины.
3. Программа профилактики употребления ПАВ; (Приложение)
Цель: Формирование у обучающихся стойкой негативной установки по отношению к употреблению ПАВ.
4. Программа «Спортивно-оздоровительная работа»; (Приложение)
Цель: Пропаганда здорового образа жизни среди учащихся.
5. Программа работы по оздоровлению школьников и контролю за их самочувствием во время учебного процесса; (Приложение)
Цель: сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.
6.Программа оздоровления учащихся методами психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса.(Приложение)
Цель:
Создание в школе оптимальных психологических условий для развития личности обучающихся и их успешного обучения и оздоровления.
II. Реализация основных проектов и мероприятий:
1. Проект «Здоровье»
Цели:
- снижение уровня заболеваемости учащихся;
- соблюдение валеологических требований на занятиях;
- формирование у педагогов, учащихся и родителей ЗОЖ;
- формирование системы спортивно-оздоровительной работы.
Деятельность по реализации проекта:
- ежедневная утренняя зарядка;
- работа школьных кружков и спортивных секций;
- динамические паузы;
- уроки нравственности и здоровья;
- уроки оздоровительной физкультуры;
- тематические классные часы;
- недели и дни здоровья;
- ежедневные подвижные перемены;
- физминутки на каждом уроке.
2. Проект «Ценности и нормы жизни»
Цели:
- возродить лучшие традиции в воспитательной работе школы и на их основе создать такую воспитательную среду, которая способствовала бы воспитанию чувства гордости за право учиться в этой школе, повышала бы ответственность за свои поступки в различных сферах деятельности.
Деятельность по реализации проекта:
- уроки нравственности и здоровья;
- разработка системы традиционных общешкольных мероприятий;
- посещение школьного музея «Русская изба»;
- работа школьных кружков;
- классные часы;
- Конференции и семинары, посвященные направлениям работы школы.
3. Проект «Я – гражданин России»
Цели:
- Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность.
- Формировать уважение к членам семьи.
- Воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление, художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы.
- Формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе.
- Создать условия для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей.
- Развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, преданность отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости.
Деятельность по реализации проекта:
- Уроки нравственности и здоровья;
- Организация месячников «Семья»;
- Разработка системы общешкольных мероприятий;
- Классные часы;
- Участие в районных мероприятиях гражданско-патриотической направленности.
4 Проект «Личность и творчество»
Цель:
Обеспечить условия для сомореализации творческих возможностей и потребностей ребенка.
Деятельность по реализации проекта:
- школьные кружки;
- спортивные секции;
- внеклассные и внешкольные мероприятия;
- предметные недели.
