2. Дети, выпушенные из логопункта:

№

п/п

ФИ ребенка

Дата рождения

Состояние речи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3. Дети, оставленные для дальнейшей коррекционной работы:

№

п/п

ФИ ребенка

Дата рождения

Состояние речи

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Приложение

Карта состояния звукопроизношения детей, принятых в логопункт.

Данная карта составляется на группу детей, зачисленных на логопункт. В ней фиксируются фамилии детей и нарушенные у них звуки, а также указывается логопедический диагноз каждого ребенка.

Используя карту состояния звукопроизношения, формируем подгруппы из детей со сходными нарушениями. С этими подгруппами проводим коррекционные занятия, на которых производим постановку и автоматизацию дефектно произносимых звуков.

СОСТОЯНИЕ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (МОНИТОРИНГ) ДЕТЕЙ

№

Фамилия, имя

Ш

Ж

Ч

Щ

Л

Ль

Р

Рь

С

Сь

З

Зь

Ц

Г

К

X

Й

Приме-

чание

Логопе-

дический

диагноз

Группа «Радуга»

1

Каширин Гоша

N

N

N

N

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

2

Андреева Вика

N

N

N

N

N

N

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

3

Зелёнкина Света

_

_

N

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

4

Князева Маша

N

N

N

N

N

N

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

5

Заречнева

Арина

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

6

Печёнкин

Саша

N

N

N

N

N

N

N

N

_

_

_

_

N

N

N

N

N

7

Миловзоров

Вадим

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

8

Кузнецов Лёша

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

9

Каширин Максим

N

N

N

N

N

N

_

_

_

_

_

_

N

N

N

N

N

10

Масленников Данил

N

N

N

N

N

N

_

_

_

_

_

_

N

N

N

N

N

11

Овсянников

Илья

N

N

N

N

N

N

N

N

_

_

_

_

N

N

N

N

N

Группа

«Облачко"

ш

ж

ч

щ

л

ль

р

рь

с

сь

з

зь

ц

г

к

х

й

12

Гусев Никита

N

N

_

_

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

13

Тепляков Лёша

N

N

N

-

-

-

N

N

-

-

N

N

N

N

N

-

-

14

Дорофеева Аня

N

N

N

N

N

N

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

15

Бачурин Семён

N

N

N

N

N

N

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

16

Горшков Адам

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

17

Масленникова Света

N

N

N

N

N

N

N

N

_

N

_

N

N

N

N

N

N

18

Князев Никита

_

_

_

N

N

N

N

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

19

Поздникина Даша

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

20

Масленникоа Илья

N

N

N

N

N

N

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

21

Скворцова Лиза

_

_

_

_

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

22

Голощапова Даша

-

-

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

N

23

Полещук Дима

-

-

N

N

-

-

N

N

N

N

N

N

N

-

-

N

N

Приложение№5

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

План ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ

ПО ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЮ

Планирование

индивидуальной логопедической работы (нужное отметить +)

c ________________________________

1. Формирование правильного звукопроизношения.

Логопедический массаж;

развивать подвижность артикуляционного аппарата;

постановка и коррекция звуков:

группа свистящих – С, СЬ, З, ЗЬ, Ц

группа шипящих – Ш, Ж, Ч, Щ

группа сонорных – Л, ЛЬ, Р, РЬ

губно-губные – П, Б, М + мягк.

губно-зубные – Т, Д, Н + мягк.

заднеязычные – К, Г, Х + мягк.

Другие __________________________

автоматизировать звуки в слогах, словах, предложениях, связном тексте.

2. Формирование фонематического восприятия:

определять звуки (гласные, согласные, твердые-мягкие, глухие-звонкие);

определять наличие и отсутствие звука, место звука в слове.

3. Формирование фонематического слуха

4. Работа над слоговой структурой слова.

5. Развитие грамматического строя речи

словообразование;

словоизменение.

6. Развитие лексической стороны речи

расширять предметный словарь;

расширять словарь признаков;

расширять глагольный словарь.

7. Формирование связной речи

формировать умение составлять рассказ по картинке;

формировать умение составлять рассказ по серии картин;

формировать умение составлять пересказ;

формировать умение составлять рассказ - описание.

8. Развитие психических процессов, моторики, интеллектуальной деятельности:

развивать зрительное внимание, память, восприятие, мышление;

развивать мелкую и артикуляционную моторику.

Приложение

Список рекомендуемого оборудования и мебели

логопедического кабинета.

Настенное зеркало для логопедических занятий;

Зеркала для индивидуальной работы;

Дополнительное освещение у зеркала.

Логопедические зонды, шпатели, влажные салфетки;

Учебно-методические пособия, настольные игры, игрушки, конструкторы, технические средства, компьютерное оборудование (при необходимости);

Шкафы для пособий;

Письменный стол для работы учителя-логопеда;

Столы для занятий с детьми;

Стулья детские.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4