Выпускник в соответствии с направлением подготовки 151000 – Технологические машины и оборудование и доминирующем видом профессиональной деятельности «Производственно-технологическая и проектно-конструкторская», должен обладать следующими профильными дополнительными профессиональными компетенциями (ПКД):

-понимание основных тенденций развития соответственно – металлургических машин и оборудования, оборудования нефтегазопереработки, торфяных машин и оборудования, технологических процессов при изготовлении машин и оборудования (ПКД-1);

-владение методами конструктивных решений при проектировании соответственно – металлургических машин и оборудования, оборудования нефтегазопереработки и торфяных машин и комплексов, технологичности конструкций машин как объектов производства с учетом условий эксплуатации (ПКД-2);

-владение основными понятиями, законами теплотехники, термодинамики (ПКД-3);

-владение основами эксплуатации, ремонта и технического обслуживания соответственно – металлургических машин и оборудования, оборудования нефтегазопереработки, торфяных машин и технологическими процессами для их осуществления, обеспечивающими качество изделий и снижение их себестоимости (ПКД-4);

-знание соответственно – основ металлургии и металлургического производства, процессов и объектов химических технологий, основ геологии и горного дела, основных свойств торфа, торфяного сырья, основных свойств конструкционных материалов, условий их обработки (ПКД-5);

-владение основами соответственно – гидра - и пирометаллургических процессов, а также вторичной переработки металлов и сплавов, нефтегазопереработки и нефтехимии, переработки торфа на топливо, технологии машиностроения, методов обработки и сборки с целью повышения качества изделий машиностроения; (ПКД-6);

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

-способность использовать основные технические и организационные меры ликви­дации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и других чрезвычайных си­туаций (ПКД-7);

-знание основ правового регулирования профессиональной деятельности (ПКД-8);

-владение основами психологии личности, межличностных отношений, психологии малых групп (ПКД-9);

-владение способами определения физико-механических и прочностных характери­стик конструкционных материалов и изделий, вопросами смазки, трения и изнашивания (ПКД-10).

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 151000 - Технологические машины и оборудование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; годовым календарным учебным графиком; рабочими программами учебных курсов; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а также другими материалами.

4.1. Годовой календарный учебный график представлен в Приложении 1.

4.2. Учебный план по направлению подготовки 151000 - Технологические машины и оборудование составлен в соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата и профессиональной направленностью программ с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы (ПрООП ВПО). Учебные планы по всем профилям подготовки представлены в Приложении 2.

4.3. Рабочие программы учебных дисциплин представлены в Приложении 3 (электронный вариант).

Список рабочих программ дисциплин ООП подготовки бакалавра по направлению подготовки 151000 - Технологические машины и оборудование и профилям подготовки: «Металлургические машины и оборудование»; «Оборудование нефтегазопереработки»; «Технологические машины и оборудование для разработки торфяных месторождений»; «Технологические процессы в машиностроении»: иностранный язык, история, философия, экономика и управление машиностроительным производством, основы менеджмента, основы управления машиностроительного производства, технический перевод, психология и педагогика, русский язык и культура речи, культурология, этика и нормы морали, социология труда, социология и политология, правоведение, патентоведение, математика, физика, химия, экология, информационные технологии, теоретическая механика, теоретические основы электротехники, компьютерная графика, гидравлика, основы научных исследований, инженерная графика, техническая механика, технология конструкционных материалов, материаловедение, метрология, стандартизация и сертификация, электротехника и электроника, механика жидкости и газа, основы проектирования, основы технологии машиностроения, безопасность жизнедеятельности, управление техническими системами, надежность технологических машин и оборудования, гидро - и пневмопривод, электропривод и электроснабжение, физическая культура;

по профилю подготовки: «Металлургические машины и оборудование»: металлургия и основы металлургического производства, геология и основы горного дела, основы трибологии и триботехники, теплодинамика и двигатели внутреннего сгорания, теплотехника и нагревательные устройства, термодинамика и теплопередача, подъемные и транспортные технологические машины и установки, конструирование машин и оборудования металлургического производства, технология ремонта металлургических машин и оборудования, оборудование для вторичной обработки материалов и сплавов, основы теория трения и изнашивания, гидрометаллургическое и пирометаллургическое оборудование, смазочные материалы и системы, эксплуатация и обслуживание металлургических машин и оборудования, исследование машин и оборудования металлургического производства, моделирование металлургических машин и оборудования, механическое оборудование обогатительного производства, механическое оборудование подготовки металлургической шихты, металлургические машины и оборудование, машины и оборудование цветной металлургии;

по профилю подготовки: «Оборудование нефтегазопереработки»: технология переработки нефти и газа, насосы, компрессоры и защита от коррозии, типовая реакционная аппаратура и вспомогательное оборудование, методы и средства неразрушающего контроля, основы технической диагностики, процессы и оборудование для сварки в нефтегазовом производстве, основы сварки спецсталей в нефтегазовом производстве, проектирование и расчет оборудования нефтегазопереработки, монтаж и ремонт оборудования нефтегазопереработки, оборудование нефтегазопереработки, автоматизация в нефтегазопереработке, оборудование и технология аппаратостроения, проектирование аппаратостроительных цехов;

по профилю подготовки: «Технологические машины и оборудование для разработки торфяных месторождений»: машины и оборудование для добычи торфа на топливо, торфяные машинно-транспортные агрегаты, технология ремонта машин и оборудования при добыче торфа на топливо, выемочно-погрузочное оборудование при добыче торфа на топливо, машины и комплексы для переработки торфа на топливо, проектирование технологических машин по переработке торфа, основы проектирования горных машин и оборудования, машины и оборудования для энерготехнологической переработки торфа, горные машины и оборудование, стационарные машины, погрузочно-разгрузочные транспортирующие и вспомогательные машины и устройства, транспортные машины горного производства;

по профилю подготовки: «Технологические процессы в машиностроении»: физические основы восстановления деталей машин, техническая физика (электрохимические и электрофизические методы обработки), технология машиностроения, процессы формообразования и инструмент, металлорежущие станки и технологическая оснастка, автоматизация производственных процессов в машиностроении, проектирование машиностроительного производства, основы проектирование цехов в машиностроении, станочное и инструментальное обеспечение автоматизированного производства, современные инструментальные материалы в машиностроении, организация технической подготовки производства в машиностроении, интегрированные системы технической подготовки производства в машиностроении, технологические основы обеспечения качества изделий в машиностроении, управление качеством продукции в машиностроении.

Рабочие программы рабочих дисциплин в бумажном варианте хранятся на кафедре машиностроения.

4.4. Учебно-методические материалы, обеспечивающие освоение учебных дисциплин (модулей) отнесены: конспекты лекций, методические указания по выполнению лабораторных работ, методические указания по выполнению заданий (задач), выносимых на практические занятия, лабораторные практикумы, сборники задач, методические указания по выполнению курсовых проектов (работ), методические указания по учебным и производственным практикам, методические указания по выполнению выпускной квалификационной работы, экзаменационные тесты.

Учебно-методические материалы учебных дисциплин (модулей) в бумажном варианте хранятся на кафедре машиностроения.

В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые в результате освоения дисциплин профессионального цикла, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра. Аттестация по итогам практики осуществляется на основании представления обучающимся отчета о результатах практики с защитой отчета перед аттестационной комиссией. По результатам аттестации выставляется дифференцированная оценка.

Научно-исследовательская работа бакалавра является разделом учебной практики и предполагает изучение бакалавром специальной литературы и другой научно-технической информации, ознакомление с достижениями отечественной и зарубежной литературы, проведение научных исследований или выполнение технических разработок, приобретения навыков сбора, обработки, анализа и систематизации научно-технической информации, приобретение опыта выступлений с докладом на семинарах и конференциях

При прохождении производственной практики бакалавр принимает участие в стендовых и промышленных испытаниях производственных образцов проектируемых изделий. Рабочие программы по всем видам практик представлены в Приложении 3.

Информация об обеспеченности подготовки бакалавра по профилю учебно-методическими материалами представлена в Приложении 4.

Тематика бакалаврской работы должна:

-соответствовать основным проблемам направления и профиля, по которым предполагается подготовка выпускной квалификационной работы;

-содержать практическую значимость;

-основываться на современных теоретических, технологических достижениях отечественной и зарубежной науки и практики;

-базироваться на современных методах обработки и интерпретации данных с применением компьютерных технологий.

5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата.

5.1. Кадровое обеспечение реализации ООП

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 100 %. Ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора имеют 22 % преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла, осуществляющие руководство выполнением магистерских диссертаций, имеют ученую степень доктора или кандидата технических наук, соответствующие направлению магистратуры. Руководство магистерскими программами осуществляют только доктора наук, профессора. К образовательному процессу привлечено не менее 10% преподавателей из числа специалистов профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса

Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Вуз обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения для проведения аудиторных занятий (лекций, практических и лабораторных работ, консультаций и т. п.):

Для проведения:

-лекционных занятий имеются аудитории, оснащенные современным оборудованием (мультипроекторы, NV, DVD, компьютером и т. п.);

-практических занятий – компьютерные классы, специально оснащенные аудитории;

-лабораторных работ – оснащенные современным оборудованием и приборами, установками лаборатории;

-самостоятельной учебной работы бакалавриата: внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Основными формами проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана являются следующие:

Активное обучение – способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи. Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: метод групповой дискуссии, метод мозгового штурма и др.

Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе - в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесе, познании норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной преподавателем.

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной среде, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Мастер-класс – семинар, который проводит эксперт – известный действующий специалист в профессиональной области, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.

Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его.

Метод проектов – комплексный метод обучения, результатом которого является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов, НИРС и УИРС).

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора.

Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении. Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учетом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс следует внедрять инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания курса имеет значение обоснование выбора приемов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия. Так, в начале курса применяется метод адаптивного обучения. Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем выяснения уровня индивидуальной подготовки студентов, выдачи индивидуальных заданий для каждого студента по базовым темам. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание), активно участвует в учебном процессе. Как показывает педагогическая практика, теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время. Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предлагается преподавателем в «Заданиях для самостоятельной работы, методических рекомендациях по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов». При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика, содокладчика. На протяжении ряда таких занятий, добиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге – организовать публичный спор (диспут). Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым проблемам.

Наиболее сложные и актуальные вопросы практического применения эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду. Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола с привлечением специалистов предприятий. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы – семинары с участием известных действующих специалистов.

Тестирование или коллоквиум более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы целом, и зависимости от посещения ими аудиторных занятий и участия в практических семинарах.

Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин основной образовательной программы. Во время самостоятельной подготовки в вузе, обучающиеся должны быть обеспечены доступом к сети Интернет.

Каждый обучающийся по основной образовательной программе обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания.

Для бакалавров обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, имеющимся в сети Интернет в соответствии с программой подготовки бакалавров.

Для проведения учебных и производственных практик, а также преддипломных практик имеются специализированные аудитории, лаборатории, учебные полигоны, договора с предприятиями о трудоустройстве бакалавров на время прохождения практик.

Для преподавательской деятельности ППС, привлекаемого к реализации ООП ВПО: для успешной реализации ООП ВПО профессорско-преподавательскому составу предоставляется необходимое оборудование для проведения занятий в виде презентаций, деловых игр, тестирования. В учебном процессе широко используются активные и интерактивные формы проведения занятий (семинары в диалоговом режиме, дискуссии, компьютерные симуляции, ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций).

Для проведения семинаров привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Для воспитательной работы в вузе создана атмосфера, способствующая всестороннему развитию студентов: созданы различные студии, кружки, объединяющие обучающихся по интересам. Созданы условия, необходимые для социализации личности.

Дисциплины, изучаемые студентами по направлению подготовки, обеспечены основной учебно-методической литературой, рекомендованной в рабочих программах. Рекомендуемая учебно-методическая литература имеется в библиотечном фонде в количестве, в среднем соответствующем требованиям и составляет не менее 0,4 экземпляра на студента бакалавриата. Практически по всем учебным дисциплинам разработаны или разрабатываются собственные учебно-методические материалы, главным образом учебные пособия.

Всем обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам через Интернет в дисплейных классах библиотеки, факультетов и кафедр.

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса

Кафедра «Машиностроения», обеспечивающая дисциплины образовательной программы, располагает персональными компьютерами типа IBM PC. Дисплейный класс доступен всем студентам за исключением часов плановых занятий по расписанию. В научно-исследовательской работе используются компьютеры IBM PC c сетевым подключением и выходом в Internet, которые используют студенты.

Материально-техническая база кафедры машиностроения обеспечена оборудованием для проведения всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам. Перечень материально-технического обеспечения включает в себя лаборатории, специально оборудованные кабинеты и аудитории по дисциплинам базовой части, формирующие у обучающихся умения и навыки в области делового иностранного языка, новых конструкционных материалов, компьютерных технологий в машиностроении, а также по дисциплинам вариативной части в соответствии с профессиональной направленностью программ.

Кафедра располагает компьютерным классом (а. 6рабочих мест и а. 7рабочих мест), оснащенными компьютерами последнего поколения. Используется лицензионное программное обеспечение: Matlab, Simulink, LabView, DateMine, Comsol Multiphysics, Zelio Soft, Festo, Aspen Plus, Aspen Hysys, Inventor, AutoCad, FlowMaster и др.

В учебном процессе для прохождения практик используется сотрудничество с фирмами, предприятиями и научными организациями, такими как: машины» Филиал «Электросила, ЗТЛ, ЛМЗ, Энергомашэкспорт», центр по технологии и материалам», АООТ «Ижорские заводы», Электропульт», завод «Микрон», , -С», электротехнического оборудования», машиностроительный завод», ГУП «Дорпрогресс», тракторный завод», , и зарубежными партнерами - Эстонский университет естественных наук в г. Тарту (договор о творческом содружестве), учебный центр фирмы АО «Bee Pitron» (г. Санкт-Петербург).

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ УНИВЕРСИТЕТА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЙ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ

Горный университет в Санкт-Петербурге – первое в России высшее техническое учебное заведение, основанное в 1773 году Указом императрицы Екатерины II как воплощение идей Петра I и о подготовке инженерных кадров для развития горнозаводского дела. Университет имеет статус особо ценного объекта культурного наследия народов Российской федерации (Указ Президента РФ № 000 от 01.01.2001 г.) не только как первое высшее техническое образовательное учреждение России, но и как объект, включающий в свой состав всемирно известный Горный музей, Главную библиотеку, Домовую церковь Преподобного Макария Египетского и др., являющихся уникальным культурным наследием государства. Вековые традиции научно-педагогических школ в области геологии, горного дела и металлургии поддерживаются коллективом преподавателей, насчитывающим более 130 докторов наук и профессоров, около 400 кандидатов наук и доцентов, около 30 академиков российских и международных академий. Учебная, спортивная и воспитательная работа нацелены на повышение культурного уровня студентов, их знаний истории страны, города, традиций университета, предполагают расширение культурного и эстетического кругозора, гармонизации межэтнических и межкультурных отношений, укрепление толерантности и профилактики проявления ксенофобии. Учеба в Горном университете тем самым обеспечивает формирование в выпускниках качеств настоящих русских интеллигентов, которых традиционно отличают высокие нормы культуры и нравственности, широкая образованность и благородство душевных устремлений.

Социокультурная среда вуза - совокупность ценностей и принципов, социальных структур, людей, технологий, создающих особое пространство, взаимодействующее с личностью, формирующее его профессиональную и мировоззренческую культуру; это протекающее в условиях высшего учебного заведения взаимодействие субъектов, обладающих определенным культурным опытом, и подкрепленное комплексом мер организационного, методического, психологического характера. Средовой подход в образовании и воспитании предполагает не только возможность использовать социокультурный воспитательный потенциал среды, но и целенаправленно изменять среду в соответствии с целями воспитания, т. е. является специфической методологией для выявления и проектирования личностно-развивающих факторов (компетенций).

Национальный минерально-сырьевой университет «Горный» является одновременно и составной частью системы образования как социального института, и элементом большой корпорации - нефтегазовой отрасли. Поэтому в качестве фундаментального методологического принципа ее конструирования выбран принцип создания корпоративной среды и развития корпоративной культуры.

Ключевыми элементами формируемой в университете корпоративной культуры являются: корпоративные ценности; корпоративные традиции; корпоративные этика и этикет; корпоративные коммуникации; здоровый образ жизни.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата и п. 46 Типового положения о вузе: «Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения», оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом ГОУ ВПО Горный университет.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в ГОУ ВПО «Национальный минерально-сырьевой университет «Горный» созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерная тематика курсовых работ /проектов, рефератов и т. п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

Оценка качества освоения профиля подготовки включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.

Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются методическим отделом университета и доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца каждого учебного года. Фонды оценочных средств являются полным и адекватным отображением требований ФГОС ВПО по направлению подготовки, соответствуют целям и задачам профиля подготовки и учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых выпускником.

При разработке оценочных средств для контроля качества изучения дисциплин, практик учтены все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной деятельности. Широко используется экзаменационное тестирование.

Система обеспечения качества подготовки в «Национальном минерально-сырьевом университете «Горный» представляет собой замкнутый цикл, включая стадии довузовской, вузовской и послевузовской подготовки, а также мониторинг деятельности выпускников университета.

Фонд оценочных средств итоговой государственной аттестации включает в себя:

- совокупность заданий, предназначенных для предъявления выпускнику на защите ВКР;

- методические указания по выполнению и защите выпускной квалификационной работы.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением.

В Горном университете созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций студентов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов активно используются работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т. п.

7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен и защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

В данной программе раскрываются содержание и формы организации всех видов итоговых комплексных испытаний (в рамках итоговой государственной аттестации) студентов-бакалавров, позволяющие продемонстрировать сформированность у них (на достаточном уровне) всей совокупности обязательных компетенций в соответствии с содержанием раздела 8 ФГОС.

Для объективной оценки компетенций выпускника тематика экзаменационных вопросов и заданий является комплексной и соответствует избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

График формирования компетенций по программе подготовки бакалавра представлена в Приложении 5.

На основе Положения об ИГА выпускников вузов РФ, утвержденного Министерством образования и науки РФ, требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки - 151000 - Технологические машины и оборудование в Горном университете разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.

Программа государственного экзамена содержит список, включенных в итоговый государственный экзамен, с раскрытием тематики каждого курса согласно ФГОС ВПО и рабочим программам, разработанным на кафедрах. По каждой дисциплине приводится список источников, необходимых для подготовки к экзамену (см. Приложение 6).

Итоговая государственная аттестация предназначена для выявления теоретической подготовки для решения профессиональных задач.

ВКР представляет собой законченную разработку, в которой автор должен проявит навыки самостоятельных расчетов, анализа, интерпретации и обобщения социологической информации, умение использовать литературу, фондовые источники и базы данных. Работа должна содержать следующие элементы:

-формулировка цели и основных задач исследования; краткая сводка по рассматриваемой научно-практической задаче на основании литературных источников; характеристика объекта исследования; обоснования избранного способа решения поставленных задач;

-оценка материалов, привлекаемых к работе; описание методики и технологии обработки и анализа исходных данных;

-изложение полученных результатов с оценкой их новизны и практической значимости;

-в работе должен быть широко представлен самостоятельно собранный фактический материал.

В ВКР студент должен продемонстрировать умение:

-выстроить логическую структуру проекта;

-выполнить анализ предметной области, выявить проблему и альтернативные варианты ее разрешения;

-собирать и анализировать первичную экспериментальную, статистическую и иную информацию;

-применять современные методы исследования;

-определять актуальность целей и задач и практическую значимость исследований;

-осуществлять анализ результатов и методического опыта исследования применительно к общей фундаментальной проблеме в избранной области.

Работа должна содержать оригинальные научные выводы и практические рекомендации.

Работа должна содержать иллюстрированный материал, список литературных источников, включая зарубежные, и работы последних лет.

При оценке защиты учитывается умение четко и логично излагать свои представления, вести аргументированную дискуссию, представлять место полученных результатов в общем ходе исследований избранной научной проблемы.

В Приложении 7 приведены методические указания к подготовке и оформлению выпускной квалификационной работы выпускника по программе бакалавриата.

ФГОС ВПО по направлению - 150700«Машиностроение» закрепляет за ИГА контроль качества освоения следующих компетенций: ПК17; ПК18; ПК23; ПК25.

8. ОСОБЫЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Используются механизмы функционирования при реализации данной ООП системы обеспечения качества подготовки, созданной в вузе, в том числе: мониторинга и периодического рецензирования образовательной программы; обеспечения компетентности преподавательского состава; регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии); системы внешней оценки качества реализации ООП учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза; положения о балльно-рейтинговой системе оценивания (в случае ее применения); соглашения о порядке реализации совместных с зарубежными партнерами ОП и мобильности студентов и преподавателей и т. д.

В Горном университете разработана, внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008, с учетом Типовой модели системы качества образовательного учреждения (СКОУ). В соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001:2008 разработана Политика в области качества, гарантирующая качество предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок.

Также разработан и утвержден комплект документов системы менеджмента качества, в том числе: положения, документированные процедуры, информационные карты процессов, инструкции.

Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе

Внешняя оценка качества реализации ООП предназначена для установления степени удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами выпускников, сформированных в результате освоения ООП, а также мнений выпускников, по поводу полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в выбранной ими профессиональной сфере деятельности.

Внешняя оценка качества реализации ООП по направлению подготовки выявляется в ходе следующих мероприятий:

- получение отзывов работодателей о подготовке бакалавров;

- проведение ежегодного конкурса студенческих проектов, в состав жюри, которого приглашаются работодатели;

- проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности качеством подготовки студентов, проходящих производственную и преддипломную практики.

Материалы и инструментарий исследований удовлетворенности выпускников и работодателей и проведенных мероприятий хранятся в делопроизводстве выпускающей кафедры.

Новые требования общества к выпускникам системы образования требуют создания в вузах современных систем менеджмента качества образования (СМК).

Основной целью ее создания является обеспечение условий, необходимых для перевода механизма контроля в состояние, соответствующее требованиям к качеству подготовки специалистов, обеспечивающее стабильное повышение качества образования и удовлетворения требований потребителя к профессиональным качествам выпускников.

В целях обеспечения работы в новых условиях в Университете создается Система менеджмента качества, которая наряду с другими включает следующие подсистемы:

1. Подсистема непосредственного управления СМК;

2. Подсистема реализации основных образовательных программ;

3. Подсистема внутреннего/внешнего аудита;

4. Подсистема мониторинга качества образования;

5.Подсистема информационно-аналитической поддержки (модуль статистической обработки совокупной информации и представления результатов в соответствии с запросами потребителей) и др.

Подсистема внешнего аудита представляет собой деятельность по инспекционному контролю звеньев управления СМК университета, осуществляемая представителями АС «Русский Регистр» Университета.

Подсистема внутреннего аудита призвана обеспечивать потребности руководства Университета в информации по различным аспектам функционирования СМК и совершенствования качества образования.

Основные функциональные задачи, решаемые с помощью подсистемы мониторинга качества образования, следующие:

- развитие системы менеджмента качества вузовского образования;

- информационное обеспечение контроля и аттестации студентов;

- информационное обеспечение системы принятия управленческих решений на различных уровнях;

- сбор и хранение педагогических тестовых материалов для подготовки и проведения текущего, рубежного контроля и аттестации;

- выдача информации пользователям;

- построение шкал результатов оценивания;

- авторизация доступа к информации пользователей на базе многоуровневой системы информационной безопасности;

- анализ тенденций и прогнозирование динамики изменения качества вузовского образования;

- обеспечение данных о запросах работодателей, формирование базы данных отзывов о выпускниках;

- обработка и представление обобщенных результатов пользователям, в соответствии с их сценарием доступа.

Обеспечение информационно-аналитической поддержки управления качеством образования в системе мониторинга реализуется введением модуля статистической обработки совокупной информации и предоставления результатов анализа в соответствии с запросами пользователей. Этот модуль позволяет анализировать фактическую информацию для последующего размещения в информационной среде и подготовки с целью дальнейшего использования в решении задач управления вузом, электронных таблицах, таблицах баз данных и информационных материалах отчетного характера.

Собираемые фактические данные, представляющие собой результаты тестирований, оценок успеваемости, учебные планы и прочие материалы, допускают визуализацию для просмотра отдельными категориями пользователей, а также могут передаваться для последующей обработки вне информационной системы мониторинга.

9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП

Вузу рекомендуется обновлять ООП ВПО в целом и составляющих ее документов один раз в год по решению Ученого совета вуза.

Обновление следует проводить с целью актуализации ООП ВПО и усовершенствования учебного плана с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Порядок, форма и условия проведения обновления ООП ВПО устанавливается ученым советом вуза.

ООП ВПО составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению 151000 «Технологические машины и оборудование» и профилям подготовки: «Металлургические машины и оборудование»; «Оборудование нефтегазопереработки»; «Технологические машины и оборудование для разработки торфяных месторождений»; «Технологические процессы в машиностроении».

Авторы:

доцент кафедры машиностроения,

канд. педаг. наук

зав. кафедрой машиностроения,

д-р тех. наук, профессор

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2