Рабочая программа по родному языку и литературному чтению для 3 б класса на учебный год УМС «Планета знаний» (стр. 2 )

Учащиеся должны знать:

·  правила правописания слов с изученными орфограммами;

·  определения имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола;

·  название и определение членов предложения: главных (подлежащее, сказуемое) и второстепенных (без их дифференциации); однородных членов предложения.

Учащиеся должны уметь:

·  производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

·  видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми и непроизносимыми согласными, с удвоенными согласными в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной гласной о и е; частицу не с глаголами; безударные гласные в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

·  правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное; писать под диктовку текст с изученными орфограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

·  находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

·  разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

·  составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;

·  осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

·  читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

·  читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану);

·  письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

V. Материально-техническое обеспечение программы

Учебные пособия:

Ø  школьные орфографические словари;

Ø  Толковый словарь русского языка;

Ø  Орфоэпический словарь русского языкка.

Специфическое сопровождение (оборудование):

Ø  Таблицы «Разбор слова по составу», «Звуко-буквенный разбор слов», «Проверка безударных гласных в корне», «Проверка парных согласных с корне», «Алфавит», «Письменные буквы русского языка» (по методике В. Илюхиной), «Звуки и буквы», «Согласные звуки и буквы», звуко-буквенная лента;

Ø  сигнальные карточки буквенные;

Ø  набор карточек «Словарные слова»;

Ø  наборы предметных картинок, «Картинный словарь»;

Ø  наборы сюжетных картинок для развития речи;

Ø  репродукции картин известных художников для развития речи;

Ø  индивидуальные маркерные доски;

Ø  шкафы для хранения счётного и демонстрационного материала.

Электронно-програмное обеспечение:

Ø  специализированные цифровые инструменты учебной деятельности (компьютерные программы);

Ø  DVD-диски с дидактическими играми по русскому языку;

Ø  презентации по русскому языку.

Технические средства обучения:

Ø  мультимедийный проектор;

Ø  МР3-плеер;

Ø  интерактивная доска;

Ø  магнитная доска;

Ø  цифровой фотоаппарат;

Ø  сканер, ксерокс, принтер.

VI. Календарно - тематическое планирование

№	Тема	Дата	Характеристика учебной деятельности
	план	факт
1	Внеклассное чтение. О чём рассказывают журналы?			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Углубление сведений о периодической печати.
2	Виды предложений по цели высказывания			Формирование умения различать и сравнивать различные виды предложений по интонационным особенностям. Освоение способов речевого общения
3	Главные члены предложения – основа предложения			Формирование умения графически выделять главные члены предложения
4	Внеклассное чтение. «Где, что, как и почему?» (книги, справочники, энциклопедии)			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Расширение сведений о пособиях в помощь юному читателю. Обобщение сведений о книгах-справочниках.
5	Подлежащее, выраженное местоимением. Словарный диктант.			Формирование понятия о местоимении, как части речи, и о том, что подлежащее может быть выражено местоимениями
6	Второстепенные члены предложения, их роль в предложении			Развитие умения различать главные и второстепенные члены предложения. Развитие навыков коллективной работы на уроках
7	Внеклассное чтение. «Вчера и сегодня»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях.
8	Входной диктант.			Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы
9	Работа над ошибками. Связь слов в предложении. Разбор предложения по членам предложения и по частям речи.			Развитие умения выделять в предложении словосочетания. Развитие орфографической зоркости. Формирование умения задавать вопросы по теме урока, работать в парах, прислушиваться к чужому мнению
10	Внеклассное чтение. «Есть в осень первоначальной…»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Стихи об осени.
11	Состав слова. Корень. Однокоренные слова.			Формирование умения распознавать и подбирать однокоренные слова по двум признакам, графически выделять корень в родственных словах. Осмысление того, что корни в родственных словах пишутся одинаково. Освоение умения совместно с учителем составлять план решения учебной проблемы
12	Состав слова. Суффикс. Словарный диктант.			Освоение понятия о суффиксе как о части слова, стоящей после корня. Развитие умения графически выделять суффикс в слове
13	Внеклассное чтение. «Обыкновенная биография в необыкновенное время»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре.
14	Суффикс. Образование новых слов при помощи суффиксов			Формирование умения образовывать новые слова при помощи суффиксов. Развитие умения приводить примеры слов по изучаемой теме
15	Состав слова. Приставка – часть слова			Развитие орфографической зоркости, творческого мышления. Освоение понятия приставка.
16	Внеклассное чтение. «Родные поэты».			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Стихи поэтов – классиков 19 – начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов, М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др.
17	Разбор слов по составу. Словарный диктант.			Формирование умения разбирать слова по составу, используя строгий алгоритм. Развитие умения составлять «семью» слов
18	Приставка и предлог			Освоение понятия того, что приставка часть слова, а предлог - самостоятельная часть речи. Развитие умения отвечать доказательно, аргументировано
19	Внеклассное чтение. «Бороться и искать, найти и не сдаваться!»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из будущего»  В. Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду»
20	Диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»			Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы
21	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов			Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания слов с приставками и предлогами
22	Внеклассное чтение. «Ступеньки мудрости»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Сказки Леонардо да Винчи
23	Состав слова. Окончание			Развитие умения графически выделять окончание в слове. Освоение понятия: окончание - часть слова, которая изменяется и служит для связи слов в предложении
24	Состав слова. Основа слова. Словарный диктант.			Освоение понятия основа слова, формирование умения графически выделять основу слова и находить основу по алгоритму.
25	Внеклассное чтение. Крылова			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
26	Разбор слов по составу
27	Проверочная работа по теме: «Состав слова».			Развитие навыка самостоятельной работы
28	Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
29	Обозначение двойных согласных на письме. Перенос слов с двойными согласными. Словарный диктант.			Развитие умения видеть различия в произношении слов, где в одних словах двойной согласный звук долгий, а в других слышится одиночный звук, правильно обозначать двойной согласный на письме, формулировать вывод по результатам сравнения. Формирование умения переносить слова с двойными согласными
30	Диктант по теме «Правописание слов с двойными согласными»			Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы
31	Внеклассное чтение. Басни Эзопа.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
32	Работа над ошибками. Образование сложных слов. Сложные слова с соединительными гласными и без них			Развитие умения наблюдать за сложными словами, анализировать их состав. Разбирать сложные слова по составу, самостоятельно образовывать сложные слова по предложенной схеме. Развитие умения формулировать вывод на основе наблюдений.
33	Парные согласные звуки в середине слова			Развитие умения проверять написание парных согласных в середине слова. Правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной.
34	Внеклассное чтение. «От благодарных читателей»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. М. Твен «Приключения Тома Сойера» Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
35	Парные согласные звуки в середине и в конце слова. Словарный диктант.			Развитие умения проверять написание парных согласных в конце слова, правильно обозначать их на письме, применять на практике правило проверки парной согласной. Освоение алгоритма проверки правописания парной согласной
36	Правописание парных звонких и глухих согласных.			Развитие умения применять различные способы проверки написания парных согласных и обозначать графически орфограмму на письме
37	Внеклассное чтение. «Современные писатели - детям»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Е. Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион и один день каникул» В. Медведев «Баранкин будь человеком»
38	Диктант по теме: «Правописание парных согласных»			Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы. Развитие внимательности и умения самопроверки работы
39	Работа над ошибками. Правописание парных согласных			Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания парных согласных в конце и в середине слова
40	Внеклассное чтение. «Здравствуй, гостья-зима!»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой Стихи русских поэтов – классиков
41	Слова с непроизносимыми согласными			Развитие речевого слуха. Формирование умения сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми согласными. Освоение алгоритма обнаружения непроизносимых согласных в корне слова.
42	Слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Словарный диктант			Развитие умения различать на слух и в текстах слова с непроизносимыми согласными, которые нужно запомнить. Формирование умения работать в парах
43	Внеклассное чтение. «Лес не школа, а всему учит»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Сладкова
44	Контрольная работа по теме «Непроизносимые согласные» (тест)			Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы
45	Работа над ошибками. Правописание непроизносимых согласных			Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие навыка правописания непроизносимых согласных
46	Внеклассное чтение. Чаплиной.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
47	Понятие о словоизменении			Освоение умения составлять план изучения темы, выстраивать работу в соответствии плана. Развитие умения обобщать и сравнивать изученный материал.
48	Словообразование			Формирование  бережного отношения к родному языку, любви и уважения к Отечеству, интереса к письму, интереса к изучению языка.
49	Внеклассное чтение. Рассказы о дрессированных животных и о людях, которые их дрессируют.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
50	Изменение имён существительных  по   падежам			Освоение понятия о склонении имён существительных, как о изменении их по падежам. Развитие логических способностей
51	Три склонения имён существительных. Первое склонение имён существительных			Развитие умения определять типы склонения имён существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме, находить в текстах существительные определённого склонения.
52	Внеклассное чтение. Сказки-несказки В. Бианки и Э. Шима.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
53	Второе склонение имён существительных			Формирование умения перерабатывать информацию в схему, устанавливать причинно – следственные связи. Освоение умения высказывать и обосновывать свою точку зрения.
54	Третье склонение имён существительных
55	Внеклассное чтение. Книги о человеке и его делах.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Михалкова
56	Диктант по теме: «Проверка орфограмм в корне слова»			Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы, умения работать самостоятельно
57	Работа над ошибками. Определение склонения существительных в косвенном падеже			Формирование умения работать над ошибками, развитие орфографической зоркости. Развитие умения группировать имена существительные в зависимости от типа склонения и падежа
58	Внеклассное чтение. «Из истории нашей Родины»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.
59	Первое склонение существительных. Именительный и винительный падежи. Словарный диктант.			Развитие умения по окончаниям и предлогам определять именительный и винительный падежи. Формирование умения  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы по изучаемому материалу
60	Окончания существительных первого склонения в родительном падеже			Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы
61	Внеклассное чтение. «Непобедимая и легендарная!» (Книги об армии и ее героях).			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
62	Написание имён существительных первого склонения в именительном, винительном и родительном падежах			Развитие умения сравнивать и анализировать орфограммы. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Формирование умения владеть монологической и диалогической формами речи
63	Окончания имён существительных первого склонения в дательном и предложном падежах			Развитие умения правильно писать окончания существительных первого склонения в дательном и предложном падежах, моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения окончаний существительных
64	Внеклассное чтение. «По дорогам сказки»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Сказки зарубежных авторов.
65	Творительный падеж имён существительных первого склонения. Контрольное списывание			Развитие умения определять вопросы и окончания имён существительных первого склонения в творительном падеже. Освоение умения работать с русскими пословицами, применять полученные знания в новой ситуации, определять наличие изученных орфограмм в словах, объяснять написания слов
66	Правописание окончаний имён существительных первого склонения. Разбор предложений по членам предложения. Словарный диктант.			Развитие умения правильно писать окончания имён существительных первого склонения, разбирать предложения по членам и частям речи.
67	Внеклассное чтение. Семейная сказка «Винни-Пух и все-все-все»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
68	Диктант по теме «Правописание окончаний имён существительных первого склонения»			Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольной работы. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки
69	Работа над ошибками. Множественное число имён существительных первого склонения			Развитие умения определять окончания имён существительных первого склонения во множественном числе. Формирование умения обосновывать написание слов с изученными орфограммами
70	Внеклассное чтение. Путешествие в необыкновенные страны вместе с бароном Мюнхгаузеном.			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена»
71	Второе склонение имён существительных. Склонение имён существительных мужского рода с нулевым окончанием			Развитие умения склонять имёна существительные мужского рода с нулевым окончанием. Освоение знаний о твёрдом и мягком вариантах склонения существительных мужского рода второго склонения. Формирование умения работы в парах
72	Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных второго склонения			Развитие умения склонять существительные второго склонения, определять окончания, определять падеж, находить в тексте слова с определённой орфограммой.
73	Внеклассное чтение. А. Волков «Волшебник изумрудного города»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
74	Творительный и предложный падежи имён существительных второго склонения
75	Правописание безударных окончаний в творительном и предложном падежах имён существительных 2 склонения.			Развитие умения сопоставлять и сравнивать окончания в творительном и предложном падежах имён существительных второго склонения, правильно писать окончания. Формирование умения применять теоретические знания на практике
76	Внеклассное чтение. А. Волков «Волшебник изумрудного города»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
77	Склонение имён существительных мужского рода на –й			Развитие умения склонять имена существительные мужского рода на - й
78	Контрольная работа по теме: «Правописание окончаний имён существительных второго склонения»
79	Внеклассное чтение. «Мы все хотим побывать на Луне»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Книги о космонавтах.
80	Работа над ошибками. Правописание о, и, е в окончаниях существительных после букв, обозначающих шипящие звуки и звук ц			Развитие умения при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах. Формирование умения правильно писать окончания существительных второго склонения
81	Второстепенный член предложения – дополнение			Освоение понятия о дополнении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным
82	Внеклассное чтение. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
83	Склонение имён существительных мужского рода во множественном числе			Развитие умения  определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение. Формирование умения определять безударные падежные окончания имён существительных мужского рода во множественном числе.
84	Склонение имён существительных среднего рода в единственном числе. Словарный диктант.			Развитие умения воспринимать смысл познавательных текстов,  проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Формирование умения объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных среднего рода во множественном числе
85	Внеклассное чтение. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
86	Склонение имён существительных среднего рода во множественном числе
87	Второстепенный член предложения – определение			Освоение понятия об определении, как второстепенном члене предложения. Развитие умения задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным
88	Внеклассное чтение. «Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ
89	Мониторинг УУД (конец года)
90	Анализ работ мониторинга
91	Внеклассное чтение. Стихи и сказки			Формирование умения самостоятельно работать с книгой.
92	Контрольный  диктант по изученным в 3 классе темам			Развитие умения оценивать свои достижения при написании диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы
93	Работа над ошибками			Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой
94	Внеклассное чтение.  «Город твоих друзей»			Формирование умения самостоятельно работать с книгой. Экскурсия в городскую библиотеку.
95	Однородные члены предложения.			Освоение понятия «однородные члены предложения».
96	Запятая при однородных членах предложения.
97	Третье склонение имён существительных.			Формирование умения различать существительные 3 склонения
98	Множественное число имён существительных  третьего склонения			Формирование умения подбирать синонимы, омонимы, фразеологизмы
99	Мягкий знак на конце существительных третьего склонения. Словарный диктант			Формирование умения правильно писать и объяснять слова с мягким знаком на конце существительных третьего склонения. Развитие умения составлять схему к новой орфограмме и пользоваться ею, комментировать написание, объединять слова в группы
100-101	Повторение изученного в 3 классе			Формирование умения работать над ошибками, пользоваться памяткой. Развитие орфографической зоркости. Развитие творческих способностей, интереса к русскому языку
102	Что я узнал в 3 классе?			Развитие логических способностей и орфографической зоркости