Тема: Качественные прилагательные
Ход урока
1. Мобилизующий этап
На доске написаны слова:
т...рпеливый, орден, арт...стичный, г...н...рал, л...нивая, агр...ссивный, н...рмальный, т...инственный, м...ляр.
Учитель. Прочитайте слова вслух. Выделите группу слов, в которых имеется большее количество общих признаков. Назовите эти слова. Обоснуйте свой ответ.
Можно выделить слова орден, генерал, маляр. Это имена существительные с непроверяемой безударной гласной в корне. В них одинаковый состав: в каждом есть корень и нулевое окончание. Все согласные в этих словах звонкие.
Учитель. Расскажите о написании этих слов, выделите в них орфограмму. Назовите слова второй группы и их общие признаки.
Ко второй группе относятся слова: терпеливый, артистuстичный, ленивая, агрессивный, нормальный, таинственный. Это имена прилагательные. В каждом имеется проверяемая безударная гласная в корне.
Учитель. Напишите имена прилагательные столбиком. Расскажите об их написании.
2. Актуализация знаний учащихся
Учитель. Расскажите изученный материал о прилагательных по плану:
1. Что такое имя прилагательное?
2. Как изменяются имена прилагательные?
3. Какими членами предложения могут быть имена прилагательные?
4. Какие степени сравнения могут иметь имена прилагательные?
3. Формулирование темы и цели урока
Учитель. Кроме названных вами грамматических признаков, имена прилагательные имеют еще один. По значению и форме имена прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные и притяжательные. Еще раз внимательно прочитайте имена прилагательные. Скажите, какой именно признак предмета они обозначают. Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Имена nрuлагательные обозначают качество предмета. Значит тема сегодняшнего урока - «Качественные прилагательные » .
Учитель записывает тему урока на доске.
Учитель. Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные слова на доске.
1) Узнать ... ;
2) познакомиться с признаками ... ;
З) учиться находить... .
Цель урока: узнать, что такое качественные имена nрилагательные; познакомиться с признаками качественных имен nрuлагательных; учиться находить качественные прилагательные среди других имен прилагательных.
4. Изучение новою материала
На доске - таблица:
Признаки качественных прилагательных | ||||
Образуют | Образуют | Сочетаются | Образуют | Образуют |
степени | краткую | с наречиями, | сложные | прилагательные |
сравнения | форму | очень, слишком, | прилагательные | с не |
чрезвычайно | путем повтора | |||
Учитель. Разряд имени прилагательного можно узнать по определенным признакам. Признаки качественных имен прилагательных даны в таблице. Проверьте, присущи ли написанным вами именам прилагательным данные признаки. Сделайте вывод по каждому слову.
Прилагательное терпеливый образует степень сравнения: более терпеливый, самый терпеливый. Образует краткую форму: терпелив. Сочетается с наречиями очень, слишком, чрезвычайно: очень терпеливый, слишком терпеливый, чрезвычайно терпеливый. Образует сложное прилагательное с приставкой не-: нетерпеливый. Значит, прилагательное терпеливый - качественное.
Аналогичным образом ученики работают с 2-3 именами прилагательными.
Учитель. А теперь давайте вернемся к первому признаку качественных имен прилагательных. Назовите его.
Качественные имена прилагательные образуют степени сравнения.
Учитель. Что показывает в прилагательном степень сравнения?
Степень сравнения показывает, что признак предмета, который обозначает имя прилагательное, может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.
Учитель. Скажите, какой признак обозначают качественные прилагательные.
Качественные прилагательные обозначают такой признак предмета, который может быть в этом предмете в большей или меньшей степени.
Учитель. А теперь обобщите наши рассуждения. Скажите, что обозначают качественные прилагательные, и назовите их основные признаки.
Прочитайте новый материал в учебнике. Сравните его с нашим выводом.
Еще раз расскажите все, что вы узнали о качественных прилагательных. Приведите свои примеры. Ответы обоснуйте.
5. Словарно-орфографическая работа
Учитель. Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Назовите по памяти качественные прилагательные, с которыми мы сейчас работаем. Соедините начальные буквы этих слов, вы узнаете новое словарное слово.
Это слово талант.
Учитель. Как вы понимаете значение слова талант? Талант - это особые, выдающиеся качества, которые присущи человеку от рождения.
Учитель. Составьте словосочетания, в состав которых входили бы слово талант и
качественные прилагательные.
Яркий талант.
Разнообразные таланты.
Молодые таланты.
Необычный талант.
Учитель. Напишите словосочетание, в качественном прилагательном которого все согласные звонкие.
Возможны и другие критерии отбора имени прилагательного: с приставкой З-, С-; в
котором звуков больше, чем букв и т. д.
6. Закрепление изученного материала
Упражнение 1 (записано па доске)
Большой т...лант требует большого трудолюбuя. - ?
Уменье работать, трудиться - это ведь тоже т...лант. (К. Станиславский.) - ?
Зарыть т...лант в землю. - ?
Рассуждение
Учитель. Прочитайте упражнение и сформулируйте задание. Надо определить, что написано в каждой строке, и на основе этого построить рассуждение.
Учитель. Вы верно сформулировали задание. Теперь выполните его.
Здесь написаны пословица, высказывание Станиславского и фразеологический оборот о таланте. На их основе можно построить такое рассуждение:
Чтобы данный от природы талант развивался, человеку надо очень много работать. Много и самостоятельно работать дано не каждому человеку. Станиславский назвал это умение тоже талантом. Если же человек, имея от природы большой талант, не приложит усилий для его развития, его талант может навсегда исчезнуть.
Учитель. Хорошее рассуждение получилось. Напишите его по памяти. Подчеркните качественные прилагательные. Кому трудно выполнить это задание, спишите пословицу, высказывание и фразеологический оборот и вставьте пропущенные буквы. Подчеркните качественные прилагательные.
Упражнение 2 (на карточках)
Маленькая рана на бедре с...лдата выг...дела безобидной. Peнтгeн показал в его теле странный nр...дмет. Врач сразу nон...ял, что это была неразорвавшаяся граната. Парень лежал с капельницей у рентген-nалатки и смотрел в небо. Санитары и медсестры надевали бронежилеты. Опытные с...nеры расn...знaли на cнuмкe «лягушку». Гр...ната рас...лола кость и распалась на две части - тело и взрыватель. Взрыв от нее мог произойти от м...лейшего ш...веления ногой.
Хирург извлек заряд за четыре минуты и nрот...нул его с...nеру с небольшим сnецк...нтейнером. Чуткие руки асс...стента стали искать взрыватель. Десять м...нут ст...яла полная т...шина. Наконец, ост...рожным дв...жение. м он нащуnал м...талл под костью и вынул. Вд...леке белой ст...ной стоял весь n...рсонал б...т...льона.
Врач, рискуя собственной жизнью, решает извлекать гр...нату. Командир медицин. ской роты вызвался ему асс...стировать. Они отказались от операционной сестры. Х...рургическую палатку приказали вынести в поле.
Учитель. Талант - это не только природный дар и большое трудолюбие, но и высокий профессионализм, а зачастую - великое чувство долга. Об этом - наше упражнение. Прочитайте части текста. В каждой части оставьте только те предложения, в которых имеются качественные прилагательные. Составленные таким образом части соедините между собой по смыслу, чтобы получился текст.
По первой части дети работают коллективно, далее самостоятельно.
Учитель. Прочитайте составленный текст.
Маленькая рана на бедре солдата выглядела безобидной.
Рентген показал в его теле странный предмет. Опытные саперы распознали на снимке «лягушку». Взрыв от нее мог произойти от малейшего шевеления ногой.
Хирург извлек заряд за четыре минуты и протянул его саперу с небольшим спецконтейнером. Чуткие руки ассистента стали искать взрыватель. Десять минут стояла полная тишина. Наконец, осторожным движением он нащупал металл под костью и вынул. Вдалеке белой стеной стоял весь персонал батальона.
Учитель. Назовите качественные прилагательные, в которых есть приставка.
Безобидной, осторожным.
Учитель. Какие прилагательные вы могли бы выделить из остальных качественных прилагательных и по какому признаку?
Прилагательное белой. В нем все согласные звонкие.
Прилагательное чуткие. В нем все согласные глухие.
Прилагательное малейшего. Оно стоит в превосходной степени.
Аналогичным образом дети работают с остальными словами.
Учитель. Расскажите о правописании слов с пропущенными буквами, объединив их по орфограммам, с которыми мы работали в начале урока.
7. Итог урока
Учитель. С какими грамматическими признаками имен прилагательных мы познакомились сегодня на уроке?
Мы познакомились с разрядами имен прилагательных по их значению и форме.
Учитель. На какие разряды делятся прилагательные?
Прилагательные делятся на три разряда: качественные, относительные, притяжательные.
Учитель. Расскажите все, что вы узнали о качественных прилагательных.
Ответы учащихся.
Учитель задает домашнее задание. Оценивает работу детей на уроке.
