Тематическое планирование по литературному чтению

1 вариант (базовый). 4 ч в неделю, всего 136 ч

Содержание

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Аудирование (слушание) – 10 часов

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собесед­ника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содер­жания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содер­жанию услышанного произведения, определение последова­тельности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение – 66 часов + 16 часов (резерв)

Чтение художественного произведения с переходом на выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации.

Чтение вслух и про себя

Чтение про себя текстов разных жанров.

Выразительное чтение прозаических и стихотворных произведений.

Использование выразительных средств: интонации, темпа речи, тембра голоса, паузы.

Чтение наизусть стихотворений.

Читать выразительно литературные произведения, используя интонацию, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям.

Читать про себя: осознавать прочитанный текст, выделять в тексте основные логические части; отвечать на вопросы, используя текст.

Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, структуры текста (главы, части; сборник произведений); деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произведения; адекватное соотнесение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал своё произведение?»).

Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя, пересказ, рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение) данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по констрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт.

Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания).

Самостоятельное свободное использование выборочного пересказа по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор в тексте слов, выражений, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Виды текста: художественные, учебные, научно-популярные. Практическое сравнение различных видов текста. Подробный и краткий (передача основных мыслей текста) пересказ учебного и научно-популярного текстов.

Типы книг (изданий): книга произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. Выходные данные; структура книги: автор, заглавие, подзаголовок, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие, иллюстрации.

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с разными видами текста

Художественный текст. Научно-популярный текст. Отличие художественного текста от научно-популярного.

Заголовок в тексте.

Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте. Цель и назначение заглавия произведения. Выбор заголовка из предложенных учителем. Подбор заголовка текста учащимися класса.

Тема текста.

Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о войне, о людях) самостоятельно. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: об участии детей в Великой Отечественной войне, о пробуждении природы весной, о взаимоотношениях взрослых и детей.

Главная мысль текста.

Обсуждение главной мысли произведения (коллективно, в парах, группах самостоятельно): что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора.

Работа с текстом.

Составление плана текста.

Определение главной мысли текста. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста самостоятельно.

Подробный пересказ текста.

Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Пересказ фрагмента текста.

Пересказ текста.

Краткий или сжатый пересказ текста.

Определение главной мысли. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов фрагмента. Слова, выражения текста для устного высказывания. Сокращение текста. Краткий пересказ текста.

Выборочный пересказ текста.

Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Составление текста на основе отобранных языковых средств (с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно-составленному плану.

Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряженного момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия. Составление текста на основе отобранных языковых средств по коллективно-составленному плану (с помощью учителя).

Рассказ по иллюстрации к тексту:

Анализ иллюстрации (кто изображён, когда, где) при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста. Озаглавливание иллюстрации. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллюстрации, составление рассказа с помощью учителя по коллективно-составленному плану).

Работа с книгой.

Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Аннотация книги. Алфавитный каталог. Каталожная карточка, её назначение. Выбор книги по рекомендованному списку. Отзыв на книгу.

Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Сравнивать тексты (учебный, художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру, образные средства. Сравнивать произведения разных жанров.

Объяснять смысл заглавия произведения, выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса.

Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учетом всех сюжетных линий); кратко (сжато, с выделением основных сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описание героев произведения).

Сравнивать темы произведений авторов- представителей разных народов России. Анализировать нравственно-эстетические стороны и особенности фольклорных и художественных произведений разных народов (на примере сказок, рассказов о детях, семье, труде и др.)

Наблюдать: рассматривать иллюстрации, соотносить их сюжет с соответствующим фрагментом текста: озаглавливать иллюстрации.

Анализировать текст: выделять опорные слова для рассказа по иллюстрациям; составлять план.

Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление).

Выбирать книгу в библиотеке) по рекомендованному списку); объяснять назначение каталожной карточки, составлять краткий отзыв о прочитанной книге.

Культура речевого общения - 36 часов

Диалог, особенности диалогического общения: самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Нормы и формы речевого общения.

Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка(синонимы, антонимы, сравнение) для создания собственного устного высказывания; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; самостоятельное построение композиции собственного высказывания; анализ авторского замысла; передача основной мысли текста в высказывании.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисунку, на заданную тему.

Правила речевого общения. Вежливость - первое правило общения. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе.

Монолог

Определение главной мысли высказывания на заданную тему (что важное я хотел бы сказать) выразительные средства языка для высказывания. Структура высказывания. Презентация высказывания окружающим.

Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета. Учитывать в диалоге уровень владения собеседниками русским языком. Брать на себя роль помощника детям другой национальности в выполнении речевых заданий на русском языке.

Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?)

Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему):логично и последовательно строить высказывание, формулировать главную мысль.

Создавать (устно) текст (небольшой рассказ, отзыв, рассуждение) с учетом особенностей слушателей.

Культура письменной речи - 8 часов

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героев, жанра произведения), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) в мини-сочинениях типа текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения, рассказа на заданную тему, отзыва.

Определение темы своего высказывания (то, о чем бы я хотел рассказать). Определение главной мысли высказывания (что самое важное в моём рассказе). Выразительные средства языка для письменного высказывания. Типы высказываний: текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение).

Структура письменного высказывания. Устное сочинение в форме рассказа, отзыва.

Создавать письменный текст (рассказ, отзыв и др.): определять тему своего будущего письменного высказывания (о чем бы я хотел сказать).

Определять тип высказывания (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение), отбирать целесообразные выразительные средства языка в соответствии с типом текста.

Круг детского чтения

Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы 19-20вв. (например, , Ф. И Тютчев, , С.А. Есенин), классиков детской литературы. Произведения современной отечественной и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Приключенческая литература, фантастика. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, животных, добре и зле, юмористические и др.

Произведения устного народного творчества русского и других народов России. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Большие формы устного народного творчества: сказки, былины. Классики детской литературы. Классики русской литературы 19-20вв. произведения отечественной и зарубежной авторской литературы: рассказы, сказки, стихотворения.

Темы детского чтения.

Произведения о детях, взаимоотношениях людей, животных, Родине, приключенческая литература, фантастика.

Литературоведческая пропедевтика

Средства выразительности (на практическом уровне): сравнение, эпитеты, олицетворение. Выделение их в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя).

Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор, сюжет, тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою, рассказчик.

Композиционные формы речи (на уровне практического знакомства, без употребления терминов): повествование, описание (пейзаж, портрет, интерьер), монолог героя, диалог героев.

Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл).

Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения.

Жанровое разнообразие произведения для чтения: малые формы (колыбельные песенки, потешки, пословицы и поговорки, загадки);

Сказки (о животных, бытовые, волшебные), басни.

Литературная (авторская) сказка. Художественные особенности сказок: лексика, структура (композиция).

Рассказы, стихотворения, басни - произведения классиков отечественной и зарубежной литературы 19-20вв.

Малые жанры фольклора: песенки, загадки, считалки, песенки, пословицы и поговорки (разных народов России). Жанры произведений: рассказы, стихотворения, сказки. Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Развитие действия (сюжетная линия текста). Герой произведения. Характер героя. Средства выразительности. Сравнение.

Сравнивать малые фольклорные жанры, жанры художественных произведений; называть жанры, характеризовать их особенности.

Ориентироваться в литературоведческих понятиях и терминах ( в рамках изученного).

Наблюдать: выделять особенности разных художественных произведений.

Наблюдать: находить в тексте сравнения, олицетворения, эпитеты.

Содержание программного материала

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ п/п

Наименование тем (аудирование, чтение, культура речевого диалога, культура письменной речи)

Кол-во часов

в рабочей программе

НРК

1

Самое великое чудо на свете

3

2

Устное народное творчество

13

4

4

Поэтическая тетрадь 1

7

1

5

Великие русские писатели

20

1

6

Поэтическая тетрадь 2

7

1

7

Литературные сказки

11

8

Были-небылицы.

10

9

Поэтическая тетрадь 3

9

1

10

Люби живое

13

1

11

Поэтическая тетрадь 4

10

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

11

13

По страницам детских журналов

11

14

Литература зарубежных стран

11

Всего

136

9

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (3класс)

№

урока

Тема урока

Характеристика

основной деятельности

обучающегося

Часы

учебного

времени

Дата

Примечание

 

Самое великое чудо на свете (3 ч)

 

1

1

Урок Знаний. Рукописные книги Древней Руси.

Вн. чт. «Что читали летом»

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике.

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Представлять выставку книг, прочитанных летом.

Представлять любимую книгу и любимых героев.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Пользоваться словарём в конце учебника.

1

 

2

2

.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

1

 

3

3

Урок-путешествие в прошлое.

Прогнозировать содержание текстов.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Определять последовательность событий, составлять план, пересказывать подробно по плану.

Находить информацию о старинных книгах из учебника.

1

 

Устное народное творчество (13 ч)

 

4

1

Русские народные песни. Небылицы. Докучные сказки.

Определять русские народные песни.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Понимать образ деревьев в песне.

Выразительно читать тексты русских песен.

Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

1

 

5

2

Вн. чт.

НРК Устное народное творчество поморов. Пословицы. Загадки. Приметы.

Определять русские народные песни.

Находить созвучные окончания слов в песне.

Понимать образ деревьев в песне.

Выразительно читать тексты русских песен.

Сочинять колыбельные песни, опираясь на опыт создания народного творчества.

1

 

6

3

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

Придумывать собственные сказочные сюжеты.

1

 

7

4

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Характеристика героев.

1

 

8

5

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

НРК О саамах и их сказках.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1

 

9

6

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»

1

 

10

7

Вн. чт. Русские народные сказки.

НРК Саамские сказки.

Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм.

Работать в группе.

1

 

11

8

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Знакомство с произведением.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1

 

12

9

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Анализ прочитанного. Пересказ.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1

 

13

10

Обобщение и оценка достижений по разделу «Устное народное творчество»

Различать малые жанры устного народного творчества.

Читать, выражая настроение произведения, опираясь на его ритм.

Работать в группе.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

1

 

14

11

Вн. чт. Урок-КВН «Волшебные сказки»

НРК Саамские сказки.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по плану, от лица героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки.

1

 

15

12

Подготовка к выполнению проекта «Сочиняем волшебную сказку»

Представлять свою сказку.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Объяснять пословицы по изучаемой теме.

Предполагать содержание сказки на основе названия.

Находить нужную информацию в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

1

 

16

13

Проект «Сочиняем волшебную сказку»

Участвовать в коллективном проекте.

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

1

 

Поэтическая тетрадь 1 (7 ч)

 

17

1

Знакомство с разделом.

(Как научиться читать стихи.) Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья»

Прогнозировать содержание раздела.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

1

 

18

2

Вн. чт. Стихи русских поэтов об осени.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1

 

19

3

«Мама! Глянь-ка…», «Зреет рожь…»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте, соотносить стихи и музыкальные произведения.

Представлять картины осенней и зимней природы.

1

 

20

4

«Полно, степь моя…», «Встреча зимы».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1

 

21

5

«Детство», «Зима».

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста.

1

 

22

6

Вн. чт. Знай и люби родную природу!

НРК Красота северной природы.

Читать прозаический текст и текст стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Находить средства художественной выразительности.

1

 

23

7

Обобщение и оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 1»

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения.

1

 

Великие русские писач.)

 

24

1

А. Пушкин Отрывки из романа.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1

 

25

2

Вн. чт. Пушкина.

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1

 

26

3

А. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1

 

27

4

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Называть волшебные события и предметы в сказках.

Прогнозировать содержание сказки.

1

 

28

5

А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

1

 

29

6

Вн. чт. Крылова.

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке.

Ориентироваться в разделе.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

 

30

7

И. Крылов «Мартышка и Очки».

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

1

 

31

8

И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

1

 

32

9

И. Крылов «Ворона и Лисица».

Отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру и модель басни.

Понимать нравственный смысл басни, характер героев.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

1

 

33

10

Вн. чт. Л. Толстой детям.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

 

34

11

М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком…»

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1

 

35

12

М. Лермонтов «Утёс», «Осень»

Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение.

Находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение).

1

 

36

13

Л. Толстой Из воспоминаний писателя.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

1

 

37

14

Вн. чт. Русские писатели-детям. НРК Новые книги детских стихов мурманских поэтов.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

1

 

38

15

Л. Толстой «Акула».

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

1

 

39

16

Л. Толстой «Прыжок».

Воспринимать на слух художественные произведения.

Составлять план рассказа.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

Характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

1

 

40

17

Л. Толстой «Лев и собачка».

Воспринимать на слух художественные произведения.

Составлять план рассказа.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

1

 

41

18

Вн. чт. Телешова

Воспринимать на слух художественные произведения.

Составлять план сказки.

Пересказывать текст подробно и выборочно

1

 

42

19

Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Читать тексты.

Различать текст-описание, текст-рассуждение.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в тексте.

1

 

43

20

Обобщение и оценка достижений по разделу «Русские писатели».

Выбирать книги по авторам и темам.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения. Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

1

 

Поэтическая тетрадь 2 (7 ч.)

 

44

1

Н. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует…»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Различать стихотворный и прозаический тексты.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1

 

45

2

Вн. чт. Стихи русских поэтов о зиме.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины, описанные поэтом.

1

 

46

3

Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины, описанные поэтом.

1

 

47

4

К. Бальмонт «Золотое слово»

НРК Ожившие краски неба(стихи о северном сиянии)

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

1

 

48

5

И. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой ельник…»

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста.

1

 

49

6

Вн. чт. Рубцова

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Наблюдать за ритмом и рифмой стихотворного текста

1

 

50

7

Обобщение и оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 2»

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Самостоятельно выполнять задания различного уровня сложности.

Контролировать и оценивать свои достижения.

1

 

Литературные сказки (11 ч.)

 

51

1

Сходство и различие народной и литературной сказки.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

52

2

Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать героев литературных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

1

 

Придумывать окончание сказки.

 

53

3

Вн. чт. В. Одоевский «Городок в табакерке»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки русских писателей.

1

 

54

4

В. Гаршин «Лягушка-путешественница»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки русских писателей.

1

 

55

5

В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

 

56

6

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев литературных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки русских писателей.

1

 

57

7

Вн. чт. Бажова.

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев литературных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

1

 

58

8

В. Одоевский «Мороз Иванович»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения.

Сравнивать героев литературных сказок с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Инсценировать литературные сказки русских писателей.

1

 

59

9

Подготовка к выполнению проекта «Дополняем литературную сказку своими историями»

Представлять свою сказку.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Объяснять пословицы по изучаемой теме.

Предполагать содержание сказки на основе названия.

Находить нужную информацию в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

1

 

60

10

Проект «Дополняем литературную сказку своими историями»

Участвовать в коллективном проекте.

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

1

 

61

11

Обобщение и оценка достижений по разделу «Литературные сказки».

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1

 

Были-небылицы (10 ч. )

 

62

1

Вн. чт. Горького для детей.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Отличать быль от небылицы.

1

 

63

2

Знакомство с разделом «Были-небылицы».

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Отличать быль от небылицы.

1

 

64

3

М. Горький «Случай с Евсейкой»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Отличать быль от небылицы.

1

 

65

4

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Отличать быль от небылицы.

1

 

66

5

Вн. чт. Сказки

К. Паустовского

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Отличать быль от небылицы.

1

 

67

6

К. Паустовский «Растрёпанный воробей»

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно по ролям, выражая настроение произведения.

1

 

68

7

А. Куприн «Слон»

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Отличать быль от небылицы.

1

 

69

8

А. Куприн «Слон»

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать быль от небылицы.

1

 

70

9

Вн. чт. Сладкова

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью. Отличать быль от небылицы.

1

 

71

10

Обобщение и оценка достижений по разделу «Были-небылицы»

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

1

 

Поэтическая тетрадь 3 (9 ч.)

 

72

1

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?»

Прогнозировать содержание произведений.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

73

2

Саша Чёрный «Воробей» «Слон»

Прогнозировать содержание произведений.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

74

3

НРК Вн. чт. В нашем городе морском…

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

1

 

75

4

А. Блок «Ветхая избушка»

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к тексту; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть.

1

 

76

5

А. Блок «Сны»

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности стихотворного текста.

Читать выразительно.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

77

6

А. Блок «Воробей»

Прогнозировать содержание произведений.

Понимать особенности стихотворного текста.

Читать выразительно.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

78

7

Вн. чт. Новые книги детских стихов мурманских поэтов.

Прогнозировать содержание произведений.

Читать выразительно.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

79

8

С. Есенин «Черёмуха»

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины весенней природы с опорой на текст стихотворения.

Подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стих наизусть.

1

 

80

9

Оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 3».

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1

 

Люби живое (13 ч.)

 

81

1

Знакомство с разделом «Люби живое».

М. Пришвин «Моя Родина».

Прогнозировать содержание раздела

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

1

 

82

2

Вн. чт. Сладкова.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана

1

 

83

3

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

1

 

84

4

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

 

85

5

В. Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Характеризовать героя, используя антонимы.

1

 

86

6

Вн. чт. Бианки.

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

1

 

87

7

В. Бианки «Мышонок Пик»

Прогнозировать содержание произведения.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

1

 

88

8

НРК Экскурсия «Край, в котором мы живём»

Наблюдать, анализировать увиденное.

Составлять рассказ о родном крае.

1

 

89

9

Б. Житков «Про обезьянку»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

1

 

90

10

В. Астафьев «Капалуха»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

1

 

91

11

Вн. чт. Житкова для детей.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Воспринимать на слух художественный текст.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

1

 

92

12

В. Драгунский « Он живой и светится»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Читать выразительно, выражая настроение произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана и картинного плана.

Рассказывать о героях, выражая собственное отношение к ним.

Осуществлять взаимоконтроль.

1

 

93

13

Обобщение и оценка достижений по разделу «Люби живое».

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1

 

Поэтическая тетрадь 4 (10 ч.)

 

94

1

С. Маршак «Гроза днём», «В лесу…»

Прогнозировать содержание произведений.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворение.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

1

 

95

2

Вн. чт. Барто

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

1

 

96

3

А. Барто «Разлука», « В театре».

Прогнозировать содержание произведений.

Рисовать словесные картины с опорой на текст стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения.

1

 

97

4

С. Михалков «Если»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Выразительно читать стихотворения.

1

 

98

5

Е. Благинина «Кукушка»

Прогнозировать содержание произведения.

Выразительно читать стихотворения.

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

1

 

99

6

Вн. чт. Михалкова

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов. Выразительно читать стихотворения.

1

 

100

7

Е. Благинина «Котёнок»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать произведения; характеризовать их героев.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

101

8

Подготовка к выполнению проекта «О времени года. Праздник поэзии»

Представлять своё время года.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Находить нужную информацию в различных источниках информации.

Готовить выступление на заданную тему.

1

 

102

9

Проект «О времени года. Праздник поэзии»

Участвовать в коллективном проекте.

Находить нужную информацию о библиотеке в различных источниках информации.

1

 

103

10

Обобщение и оценка достижений по разделу «Поэтическая тетрадь 4».

Вн. чт. Благининой.

Ориентироваться в прочитанных произведениях, знать их авторов, узнавать произведение по отрывку.

Соотносить пословицы и содержание текста.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1

 

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок (11 ч.)

 

104

1

Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

1

 

105

2

А. Платонов «Цветок на земле»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Сравнивать героев произведения;

Характеризовать поступки героев, используя слова с противоположным значением.

Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.

1

 

106

3

А. Платонов «Цветок на земле»

1

 

107

4

Вн. чт. Зощенко

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

108

5

А. Платонов «Ещё мама»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Определять героев произведения..

Сжато пересказывать рассказ на основе составленного плана.

1

 

109

6

М. Зощенко «Золотые слова»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

110

7

М. Зощенко «Великие путешественники»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

111

8

Вн. чт. Носова

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

112

9

Н. Носов «Федина задача»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, используя антонимы.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

113

10

Н. Носов «Телефон»

Читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя.

Понимать особенности юмористического произведения.

Анализировать заголовок произведения.

Сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки.

Восстанавливать последовательность событий по вопросам.

Инсценировать фрагменты рассказа.

Придумывать собственные весёлые истории.

1

 

114

11

Обобщение и оценка достижений по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок».

Хорошо знать содержание и авторов прочитанных произведений.

Читать стихотворения выразительно.

Объяснять отдельные выражения в тексте.

Ставить вопросы к произведениям..

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

1

По страницам детских журналов. (11 ч. )

115

1

Знакомство с разделом «По страницам детских журналов».

Вн. чт. «Из детских журналов»

Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Придумывать вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Отличать журнал от книги.

1

 

116

2

Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Составлять план рассказа.

Пересказывать текст подробно и выборочно.

1

 

117

3

Ю. Ермолаев «Проговорился»

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух прочитанное.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

118

4

Ю. Ермолаев «Воспитатели»

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

119

5

Вн. чт. Г. Остер для детей.

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

120

6

Г. Остер «Вредные советы»

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

121

7

Г. Остер «Как получаются легенды»

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

122

8

Р. Сеф «Весёлые стихи»

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

1

 

123

9

Подготовка к выполнению проекта «Мой любимый детский журнал».

.Отличать журнал от книги, ориентироваться в журнале.

Находить нужную информацию по заданной теме.

Распределять роли, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.

Создавать свой собственный журнал.

1

 

124

10

Вн. чт. Весёлые стихи Р. Сефа

Прогнозировать содержание произведения.

Придумывать вопросы по содержанию.

Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

1

 

125

11

Обобщение и оценка достижений по разделу. Проект «Мой любимый детский журнал».

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Объяснять отдельные выражения в тексте.

Ставить вопросы к произведениям..

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Участвовать в защите проекта «Мой любимый детский журнал».

1

 

Литература зарубежных стран (11 ч.)

 

126

1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература».

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Участвовать в проектной деятельности.

1

 

127

2

«Храбрый Персей»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать героев древнегреческих мифов с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

1

 

128

3

«Храбрый Персей»

1

 

129

4

«Храбрый Персей»

1

 

130

5

Вн. чт. Мифы древней Греции.

Прогнозировать содержание раздела.

Выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Воспринимать на слух художественное произведение.

Участвовать в проектной деятельности.

1

 

131

6

Г. Андерсен «Гадкий утёнок»

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Подробно пересказывать сказку на основе составленного плана.

Придумывать окончание сказки.

Инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.

1

 

132

7

Г. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

 

133

8

Обобщение и оценка достижений по разделу «Зарубежная литература».

Проверка техники чтения.

Анализировать самостоятельно выполненную работу.

Читать текст плавно, целыми словами, отдельные трудные слова читать по слогам.

Передавать содержание прочитанного, быстро находить ответ на вопрос учителя по тексту.

Контролировать и оценивать свои достижения.

1

 

134

9

Вн. чт. Сказки

Прогнозировать содержание произведения.

Объяснять значение незнакомых слов.

Сравнивать героев древнегреческих мифов с героями русских сказок, находить сходства и различия.

Давать характеристику героев произведения.

1

 

135

10

Урок-игра «Любимые строки».

Находить в стихотворении те слова, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к произведению.

1

 

136

11

Что читать летом?

Передавать содержание прочитанного, быстро находить ответ на вопрос учителя по тексту.

1

 

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2