Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Какие цели преследовала итальянская политика германских императоров
в X-XIII вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Основные черты рыцарского идеала в эпоху средневековья.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Какие факторы жизни средневековой Европы способствовали появлению нищенствующих орденов?
Ответ студента:
Замечание преподавателя:
8. Какую роль в истории католической церкви сыграли эпохи «Авиньонского пленения пап» и Великой схизмы?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2.3 Позднее средневековье
Изучая период XIY-XY вв. - “осени средневековья”, студентам следует обратить внимание на новые явления в жизни средневекового общества: появление гуманистической идеологии, начало процесса формирования национальных государств, генезис мануфактурного производства, а также завершение Реконкисты на Пиренейском полуострове, упадок и гибель Византийской империи.
Подумайте, почему Столетняя война () считается первым межгосударственным конфликтом.
Характеризуя ситуацию в итальянских государствах, студенту следует уяснить значение “синьории” и ее специфику, когда капитаны народа (командиры цехового ополчения) становились правителями города с наследственной властью. При этом студентам рекомендуется рассмотреть историю возвышения банкирского дома Медичи во Флоренции, чтобы видеть различные варианты синьории.
Говоря о значении эпохи средневековья в истории человечества, студент должен постараться рассуждать не только о культуре средневековья, но показать знание отдельных персоналий и явлений.
Рассуждая об особенностях культуры позднего средневековья, следует отметить готический стиль в архитектуре, превращение Бургундии времени Карла Смелого в один из крупнейших художественных центров Европы, развитие городской литературы как проявление роста самосознания бюргерства, наметившийся упадок куртуазного романа.
Обязательные источники
Филипп де Коммин. Мемуары. М., 19с.
Дополнительные источники
Лирика. М., 1981 или Полное собрание поэтических произведений. М., 1998.
Кентерберийские рассказы. М., 1980.
Обязательная литература
История Европы с древнейших времен до наших дней. Т.2. Средневековая Европа. М., 1992 С.524-546, 623-697.
История мировой культуры: Наследие Запада. М., 1998. С.210-319.
История средних веков / Под ред. . М., 1997.С.302-452.
Средневековая Европа глазами современников и историков. Часть 3. Средневековый человек и его мир. М., 19с.
Дополнительная литература
Басовская война: Леопард против лилии. М., 2002.
История средних веков /Под ред. . Т. 1-2. М., . Т. 1. С.237-261, 281-293, 306-316, 323-339, 348-351, 382-3
Рутенбург город от раннего средневековья до Возрождения. Л., 1987.
Осень средневековья: Исследование форм жизненного уклада и форм мышления в XIV и XV вв. во Франции и Нидерландах. М., 1987, 1995.
Контрольные вопросы по теме
1. Каковы основные причины Столетней войны?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Итоги Столетней войны для Франции
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Основные тенденции развития экономики в странах Западной Европы
в XIY-XY вв.
Ответ студентов:
Замечания преподавателя:
4. Что означало для Европы падение Византии в 1453 г.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Какое событие в средневековой истории показалось Вам наиболее интересным? Почему?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Кто из правителей средневековой Европы запомнился Вам больше всего? Почему?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Роль эпохи средневековья в истории человечества.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Раздел IV. От средневековья к новому времени.
Европа в конце XV - XVI вв.
Методические указания и контрольные вопросы.
Данный раздел посвящен переходной эпохе истории стран Запада – истории раннего нового времени. Средневековая система экономической жизни, построенная на личной зависимости крестьянина от феодала, все меньше соответствовала развивающимся началам рыночных отношений. Сословная структура (дворянство, духовенство, третье сословие) менялась под воздействием растущей общественной динамики. Происходила духовная и идеологическая смена вех, которую выражают два ключевых понятия "гуманизм" и "реформация".
Без уяснения изменений, которые произошли в Европе в конце XV - XVI веке, будет невозможно понять историю современного мира. Программа фокусирует внимание на пяти основных проблемах, тесно взаимосвязанных друг с другом:
- социальные и экономические преобразования. Обратите внимание на следующие факты: рост населения, начало внедрения достижений науки в производство, становление книгопечатания, металлургии, изменения в сельском хозяйстве. Дайте оценку революции цен, развитию торговли, возникновению хозяйственных обществ, роли городов как деловых центров. Отметьте размывание традиционного сословного строя.
- общее изменение геополитической картины мира. Великие географические открытия изменили представления европейцев о мире, они начали новую эпоху в истории всего мира - переход от замкнутых цивилизаций (Северная и Южная Америка, Европа, Африка) к мировой системе. Непосредственными итогами явился процесс европейской колонизации, трансформация традиционного общества Нового света.
- политические преобразования. Складывание европейского абсолютизма обычно интерпретируется только как усиление власти монарха, централизация системы управления страной. Но не меньшее значение имеет то обстоятельство, что монарх, олицетворявший новый формировавшийся тип европейского государства, призван был гарантировать права и привилегии сословий, безопасность страны, прекращение феодальной "войны всех против всех". Абсолютизм стал важнейшим этапом создания сегодняшней европейской государственности, построенной на принципах верховенства государственной власти, единого экономического и политического пространства страны, общегосударственного права, единой армии и государственного аппарата. Естественно, что этот процесс имел различные особенности во Франции (Валуа - Бурбоны), Испании (Испанские Габсбурги) и других странах. Абсолютизм был реальностью во многих германских государствах. Важно отметить, не только экономические и социальные факторы, но и индивидуальную роль монархов, министров, философов в формировании абсолютизма. Обратите внимание на особенности политической системы Англии (парламент, большая роль местного дворянства, отсутствие постоянной армии и т. п.), на изменения, которые происходили в экономической, политической и церковной системе при Тюдорах.
- Реформация и ее последствия. Следует проанализировать Реформацию не только как религиозное движение, но и как социально-экономическое и политическое явление. Одна из наиболее распространенных в научной литературе оценок влияния Реформации на последующее развитие экономики, рыночных отношений на Западе содержится в работах немецкого историка и социолога Макса Вебера (см. библиографию).
- культура, искусство эпохи Возрождения. В центре внимания общественно-политической мысли того времени - личность, человек. Изобразительное искусство XV-XVI вв., связанное с именами Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти, является наиболее ярким воплощением идей гуманизма. Всю противоречивость этой эпохи символизирует трактат "Государь" Никколо Макиавелли. Следует обратить внимание на особенности Северного Возрождения (Франсуа Рабле, Эразм Роттердамский).
Отметим, что традиционная интерпретация истории относит все эти темы к разделу средневековья (они включены в некоторые учебники по средневековью, а не новому времени).
Дополнительные источники
Сочинения /Под ред. . М.:Akademia, 1934.
Политические учения эпохи Возрождения и Реформации (Франция) /Сост. и пер. . Саратов, 19с.
Сочинения итальянских гуманистов эпохи Возрождения (XV век). М.: Изд. МГУ. 19с.
Обязательная литература
Баткин Возрождение. Проблемы и люди. М., 1995. С. 345-401.
Протестантская этика и дух капитализма // Избранные произведения. М., 1990. С.61-306.
Новая история стран Европы и Америки: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2002. С 13-55.
Дополнительная литература
Авдаков географические открытия и их социально-экономические последствия. М., 1965.
Людовик XIY. М., 1998.
Материальная цивилизация, экономика и капитализм XV-XVIII вв.: В 3 т. / Вступ. Ст. и ред. . Т.1. М.,1986.
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.117-125, 181-186, 196-204.
Кареев -европейская абсолютная монархия XVI, XVII и XVIII вв.: Общая характеристика бюрократического государства и сословного общества “старого порядка”. СПб., 1908.Т 1.
Америка несбывшихся чудес. М., 2002.
Кудрявцев гуманизм и Утопия. М.,1991.
Лысяков XIV о государстве и монаршей власти// Новая и новейшая история. №5. 2002. С.186-199.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 219-277.
, Магидович по истории географических открытий. Т. 1-5. М., 1982.
Черкасов Ришелье. М., 1990.
Контрольные вопросы по теме
1. Перечислите основные изменения в экономической жизни Европы в конце XV - XVI вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Перечислите основные последствия Великих географических открытий.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Перечислите 7-8 ключевых имен философов, литераторов и деятелей искусства эпохи Возрождения из различных государств Европы. Укажите период (век, годы) их жизни, главные произведения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Каковы главные различия в учениях Мартина Лютера и Жана Кальвина?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Назовите основные социально-политические последствия Реформации.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Каковы характерные черты европейского абсолютизма как политического режима (сформулируйте главные тезисы).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Раздел V. Мир в новое время.
Методические указания и контрольные вопросы.
В результате освоения данного раздела студенты должны получить знания о ряде ключевых проблем истории XVII - начала XX в. Изучаются явления, события мировой истории, прежде всего, на примере прошлого Великобритании, Франции, Германии (германских государств), США. Студент должен обратить должное внимание и на эволюцию международных отношений нового времени.
Тема 1. Преобразование традиционного общества XVII-XVIII вв. в странах Европы и Северной Америки.
Для более эффективного освоения материала следует выделить несколько основных проблем и сосредоточить на них своё внимание.
Первая из них - материальная, экономическая история периода модернизации традиционной экономики.
Вторая проблема - явления культурной жизни, влияние Реформации на массовое сознание и идеологию в XVII веке, постепенное становление и расцвет европейского Просвещения XVIII века, идейная жизнь того времени. Студент должен знать мировоззренческие принципы Века Просвещения, его главных идейных лидеров (Дж. Локк, Ф.-М.-А. Вольтер, Ш. Монтескье, Ж.-Ж. Руссо).
Третья проблема - общественно-политические изменения в Англии XVII - начале XVIII в. Студент должен проследить всю цепь кардинальных преобразований - от революции, через реставрацию династии Стюартов (), к Славной революции (1688). История Революции - одна из хорошо раскрытых в учебной литературе тем. Советуем составить мини-словарь основных терминов (просвитериане, левеллеры и т. д.). Изучая главные проблемы реставрации гг., выясните, как восстановленная монархия сохранила многие социальные достижения революции. Подумайте, почему была восстановлена монархическая форма правления? Укажите основные реформы периода периода правления Карла II и Якова II Стюартов. Особое внимание следует обратить на Славную революцию и реформы конца XVII - XVIII веков как на характерный пример эволюционных изменений политической системы в странах Запада.
Четвертый блок вопросов - политическая история континентальной Европы XVIII в. Следует обратить внимание на реформы просвещенного абсолютизма в странах Европы, которые непосредственно предшествовали Французской революции, начавшейся в 1789 г. Уже в ходе этих преобразований заметны попытки изменения сословной системы. Безусловно, центральное значение для мировой истории нового времени имеет Французская революция конца XVIII века. История революции весьма подробно освещается в учебных пособиях. Важно структурировать полученную информацию и освоить периодизацию революции, понять противоречивость оценок якобинского периода, влияние революции на дальнейшую историю Европы. Студент должен уяснить значение этих лет для процесса модернизации общественной системы. Однако следует задать себе вопрос - как оказалось возможным, что движение, начавшееся как борьба за свободу, равенство и братство, привело к возникновению якобинского террора (Максимилиан Робеспьер, гг.), а в исторической перспективе - к империи Наполеона Бонапарта.
Пятый блок вопросов - история Северной Америки. Студент должен проследить, как в Новом Свете сосуществовали европейские колонисты, индейцы и афроамериканцы. Важно выяснить идейные, политические и экономические основы американского общества. Ответьте на вопрос - что привело европейцев в Америку? Чем отличалась американское общество XVII - XVIII вв. от европейского социума? Какие политические традиции сформировались в колониальный период? Читая Декларацию Независимости 1776 г., систематизируйте основные причины борьбы США против Великобритании. Проследите хронику создания независимого американского государства. Изучите принципы Конституции США 1787 г. и систему власти закрепленную в этом важнейшем документе.
Обязательные источники
Сборник документов по истории нового времени стран Европы и Америки ( гг.). М., 1990. С.5-45.
Дополнительные источники
Вольтер (Ф.-М.-А.). Философские повести и рассказы, мемуары и диалоги. М.-Л., 1931. Т. 1-2.
Сочинения. М.: Мысль, . Т.1-2.
Собрание сочинений. Л.: Academia, . Т. 1-10.
История в "Энциклопедии" Дидро и д'Аламбера / Пер. . Л.: Наука,1978.
Конституции и законодательные акты буржуазных государств XVIII - XIX вв. Англия, США, Франция, Италия, Германия: Сб. док. / Под ред. . М.: Госюриздат, 1957.
Сочинения: В 3 т. М.: Мысль,1985. Т. 1-3.
Монтескье произведения. М.,1955.
Руссо . М. Наука,1969.
Сборник документов по истории нового времени. Буржуазные революции XVII-XVIII вв. М., 1990. 2 раздел.
Обязательная литература
Барг английская революции в портретах ее деятелей. М., 19с.
Американцы: колониальный опыт. М., 19с.
Американцы: демократический опыт. М., 19с.
Новая история стран Европы и Америки: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2002. С.56-137 .
Дополнительная литература
Век просвещения: Сб. ст. М.-Париж, 1970.
Великая Французская революция и Россия / Под ред. , . М.,1989.
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.231-249,
270-285.
История буржуазного конституционализма XVII-XVIII вв. М., 1983.
Кареев Западной Европы в новое время. Изд. 5-е. СПб.,. Т. 1-3.
Монархия и народовластие в культуре Просвещения. М., 19с.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 286-339 .
М "Европейское чудо": Рождение новой Европы в XVI - XVIII вв.: Учеб. пособие. Пермь, 1999.
Ревуненков по истории Великой французской революции. Л., 1989.
Сиволап идеи Вольтера. М., 1978.
Согрин в американской истории от отцов основателей до конца XX века. М.,1995. С.7-50.
Становление американского государства. М, 1992.
Постижение Французской Революции. Спб., 19с.
Тарле абсолютизма в Западной Европе. 2-е изд. Пг., 1924.
Тарле Е В. Наполеон. М., 1991.
Опала Тюрго. 12 мая 1776. М., 1979.
Французское просвещение и революция. М., 1989.
Человек эпохи Просвещения. М., 1999.
Революция и преобразование обществ : Сравн. изуч. цивилизаций Пер. с англ. и Науч. ред. пер. . М. , 1999.
Контрольные вопросы по теме
1. Тридцатилетняя война: укажите основные причины, этапы конфликта и сформулируйте кратко его итоги.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Расскажите про одного из деятелей Английской революции, кратко осветите его взгляды.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Каковы политические последствия “Славной революции” в Англии?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Назовите 5-6 имен основных идеологов Эпохи Просвещения. Укажите сформулированные ими ключевые политические принципы.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Периодизация Французской революции конца XVIII века. Укажите главные события и законодательные акты каждого периода.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Назовите имена "отцов-основателей" США. Какой вклад они внесли в создание независимого североамериканского государства?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Сформулируйте основные принципы Конституции США 1787 г.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
8. Дайте краткую характеристику творчества одного из писателей, художников, скульпторов или музыкантов, произведения которого являются характерными для искусства XVII-XVIII вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Промышленный переворот и процесс формирования "индустриального общества" в Европе и Северной Америке (конец XVIII - 70-е гг. XIX в.)
Первая проблема данного раздела - история становления индустриального общества - является классической темой в российской исторической науке. “Век техники” (определение Карла Ясперса) в европейской истории начинался именно в XVIII столетии. Студент должен систематизировать свои знания об эволюции промышленной экономики. Следует отметить, что современная российская наука отказывается от классовой интерпретации событий описываемого отрезка истории. Это не означает, что меньшее внимание уделяется, например, истории борьбы рабочих за свои права. Но объективное понимание прошлого невозможно с помощью упрощенной схемы (эксплуататор - эксплуатируемый, классовая борьба).
Второй проблемой данного раздела стала политическая история. Яркие события первой половины XIX в. на Европейском континенте - наполеоновская эпоха, период реставрации, июльской монархии, революции 1848 гг., е годы - следует рассматривать как последовательные звенья одного исторического процесса, стремясь отказаться от слишком упрощенной трактовки фактов (прогрессивный - реакционный). Студент должен обратить внимание на накопление позитивных социально-политических достижений при каждой смене правления (парламентаризм, права и свободы человека, законодательство о социальной защите трудящихся). При этом важно отметить противоречивость исторического процесса, сложность развития гражданского общества на Западе. Среди важнейших эпизодов XIX века следует отметить политическое объединение Германии и Италии. Динамично развивавшееся, стремительно увеличивавшее свою территорию североамериканское государство пережило в этот период трагедию Гражданской войны.
Изучая духовную жизнь Европы этого периода, главное внимание следует уделять становлению основных идеологических систем. Ими были:
либерализм (индивидуальная свобода человека - превыше всего);
консервативная идеология (принципиальный отказ от революционных способов изменения общества);
социализм (при всем многообразии течений, объединяющим для них было внимание к общественным интересам и ценностям);
национализм (от национального романтизма к убеждению в исключительных правах только одного народа на власть, на место под солнцем).
Дополнительные источники
О свободе у древних в ее сравнении со свободой у современных людей / Пер. . // Полис. 1993. № 2. С. 97-106.
О свободе. Антология западноевропейской классической либеральной мысли. М.: Наука, 1995..
Демократия в Америке: пер. с фр. М., 1992.
Обязательная литература
. Наполеон Бонапарт. М., 1999. (или любое научное издание)
Новая история стран Европы и Америки: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2002. С.138-528.
Дополнительная литература
Болховитинов -американские отношения . М., 1975.
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.286-323.
Искюль и германские государства ( гг.) СПб., 1996.
История буржуазного конституционализма XIX в. М., 1986.
Кареев Европа в новое время: Революция и наполеоновская эпоха. Пг.,1922.
Костюшко реформа 1848 г. в Австрии. М.,1993.
Костюшко реформы в Австрии, Пруссии и России в период перехода от феодализма к капитализму: Сравнительный очерк. М., 1994.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 340-410.
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния : Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980-х гг.: Учеб. пособие для студентов / , , и др., Лейденский ун-т (Нидерланды) и Ист. фак. МГУ им. . М., 19с
Тарле от Венского конгресса до Версальского мира. Пг., 1924.
Контрольные вопросы по теме
1. Экономические изменения в Европе и Северной Америке в конце XVIII - середине XIX в. - укажите главные промышленные изобретения эпохи.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Попробуйте кратко сформулировать общие принципы государственного режима Наполеона.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Перечислите парламентские реформы в Англии XIX в. Дайте их характеристику.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Революции 1848 г. во Франции, Германии, Австрии, Италии. Что объединяет их, каковы их главные отличительные черты?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Дайте краткую характеристику основным идейным концепциям индустриального общества.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Какие войны привели к созданию единого немецкого государства, официально провозглашенного в 1871 г.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Гражданская война в США. Укажите периодизацию конфликта, даты переломных сражений и главных событий войны, имена крупнейших полководцев.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
8. Дайте краткую характеристику творчества одного из писателей, художников, скульпторов или музыкантов, произведения которого являются характерными для искусства начала XIX - 1870-х гг.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 3. Формирование основ зрелого "индустриального общества" в странах
Европы и Северной Америки в конце XIX-начале XX вв.
Последняя треть XIX в. - начало XX в. была временем стремительных изменений в энергетической, научной, технической сферах. Студент должен, продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, зафиксировать новые явления в экономике, непосредственно повлиявшие на общественные, внутри и внешнеполитические процессы. Сталь стала основным индустриальным материалом, уголь - основным источником энергии. Все более широкое распространение находят нефтяные энергетические ресурсы. Укажем на развитие железнодорожного транспорта, активное внедрение двигателя внутреннего сгорания, возникновение автомобильного транспорта, совершенствование телеграфного и телефонного сообщения, совершенствование механизма управления, развитие акционерных обществ - все эти факторы сказывались на росте международной торговли, складывании единой финансовой системы. Взаимозависимость различных регионов мира в период, предшествующий первой мировой войне, вышла на новый качественный уровень. Складывается массовое и стандартизированное производство. Нельзя не заметить метаморфозы в культуре, искусстве, литературе. В них, в частности, заметно начало становления массовой культуры, начало процесса, названного позднее философом Хосе Ортега-и-Гассетом “восстанием масс”.
Анализируя конкретные явления политической истории, следует зафиксировать изменения государственных институтов, общественных объединений, их функций (как внутри страны, так и на международной арене). Конституционный строй продолжал свое развитие в ведущих странах Запада. Все более активную роль играли профсоюзные движения. Важно понять природу социального реформизма, которая стала важнейшей особенностью этого периода.
Обязательная литература
Новая история стран Европы и Америки: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2002. С.
Дополнительная литература
История XIX века / Под ред. Э. Лависса. Изд. 2-е. М., . Т. 7-8.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 411-454.
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния : Модернизация Зап. Европы с XV в. до 1980-х гг.: Учеб. пособие для студентов / , , и др., Лейденский ун-т (Нидерланды) и Ист. фак. МГУ им. . М., 19с
Контрольные вопросы по теме
1. Назовите главные изменения в экономике последней трети XIX - начала XX в. (явление, дата, краткая аннотация).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите главные научные изобретения последней трети XIX - начала XX в. (дата, имя ученого, кратко определите значение открытия).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите, какие изменения в культурной жизни Европы произошли в последней трети XIX - начале XX в.? Назовите имена наиболее ярких деятелей искусства того времени.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Перечислите главные изменения в политической жизни Великобритании в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Перечислите главные изменения в политической жизни Франции в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Укажите главные изменения в политической жизни Германии в последней трети XIX - начале XX в.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Дайте краткую характеристику системе международных отношений в Европе и мире в конце XIX – начале XX вв.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Раздел VI. Мир в новейшее время.
Методические указания и контрольные вопросы.
Изучая материал данного раздела, студенты должны получить знания важнейших проблем истории XX в. Этот раздел завершается анализом событий текущего года, что еще раз демонстрирует актуальность изучения курса истории мировых цивилизаций.
Тема 1. Первая мировая война как проявление кризиса цивилизации ХХ века.
При анализе причин первой мировой войны следует обратить внимание на различные факторы. В учебниках перечисляются конкретные противоречия между государствами, участниками конфликта (Франция-Германия, Великобритания-Германия, Россия - Германия и проч.). Мир прошел долгий путь формирования блоковой системы, в войне приняли участие два лагеря: Антанта (Великобритания, Франция, Россия и их союзники) и Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Болгария, Турция). Первую мировую войну подготовила долгая дипломатическая война.
Но важны не только внутриполитические и международные аспекты подготовки конфликта, но и такие социально-психологические явления как рост национализма, милитаризация общественного сознания, распространение веры в войну как эффективный способ получить "место под солнцем".
Последовательно прослеживая ход боевых действий, следует уяснить периодизацию конфликта и его геополитические рамки. Для этого нужно, в частности, внимательно изучить атлас в учебнике (рекомендуем использовать и школьные атласы).
Рассмотрение социально-политических и экономических последствий войны следует начать с оценки гуманитарной трагедии (жертвы войны, “убитое поколение”, страдания мирного населения). Подводя итоги первой мировой войны для международных отношений, оценивая работу Парижской и Вашингтонской конференции, важно отметить начало работы Лиги наций. При этом нужно охарактеризовать и отрицательные и положительные стороны в деятельности Лиги.
Обязательные источники
Версальская система международных отношений // Хрестоматия по всеобщей истории. М., 1991. С.126-129.
Дополнительные источники
Ллойд Военные мемуары. М., .
Мои воспоминания о войне. В 2 т. М., .
Архив полковника Хауза. . М., .
Обязательная литература
Новая история стран Европы и Америки: Учебник для вузов / Под ред. . М., 2002. С.834-881.
Дополнительная литература
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.360-366.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 455-482.
Первая мировая война. Дискуссионные проблемы истории. М., 1994.
Первая мировая война на море. / Под ред. . Мн.-М., 20с.
Туполев первой мировой войны// Новая и новейшая история. №4С.19-62.
Язьков стран Европы и Америки в новейшее время (1918 – 1945). Курс лекций. М., 2001. С. 29-62.
Контрольные вопросы по теме
1. Какие локальные войны предшествовали первой мировой войне?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Укажите главные причины и повод к войне.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Начало первой мировой войны (составьте хронику событий: июль-август 1914 г.).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Укажите основные периоды первой мировой войны и дайте их краткую характеристику.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Парижская мирная конференция: период работы, краткая характеристика итогов конференции.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Вашингтонская конференция: период работы, краткая характеристика итогов конференции.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 2. Новые явления в развитии стран Запада после первой мировой войны.
Этот раздел включает в себя три блока вопросов. Первый из них - история 1920-х годов. Продолжая начатую ранее хронологическую таблицу, студент должен зафиксировать стремительный прогресс в науке и технологии. Это поможет понять контекст социально-экономических изменений 1920-х годов - "десятилетия процветания". Отметим развитие химической отрасли, автомобилестроения, электротехники. Отличительной чертой 1920-е годов является стабилизация общественных отношений в государствах - победителях в войне. Наиболее яркими явлениями - развитие массового искусства (в том числе - кино), процесс урбанизации, совершенствование сферы услуг
Второй проблемой, которую следует осмыслить, является история мирового экономического кризиса 1929-начала 30-х годов, непосредственно повлиявшего на развитие внутренней и внешней политики всего мира. Экономическая наука указывает на различные факторы, вызвавшие кризис (недобросовестная деятельность и отсутствие должного контроля за работой акционерных обществ, биржевые спекуляции, перепроизводство и проч.). Студент должен понять собственно экономическое значение кризиса, его влияние на рост безработицы, тяжелейшие социальные последствия. Не меньшее значение имеет духовный и нравственный аспект катастрофы гг. В политической сфере историческим последствием экономического кризиса стало принципиальное изменение роли государства, усиление его влияния на все стороны общественной жизни.
Третья группа вопросов, которые должен изучить студент, касаются внутриполитических событий в странах Запада в 1930-х гг. Студент должен особое внимание уделить антикризисному опыту США, реформам “нового курса” Рузвельта. Речь идет о введении элементов государственного планирования и усилении регулирования в банковской сфере, промышленном производстве, изменении политики правительства в области сельского хозяйства, социальной защиты населения и активной реакции государства на рост безработицы. Значение этих социально-экономических мероприятий для сохранения стабильности американского общества, сохранения начал демократии трудно переоценить.
В 1930-е годы тоталитарная система сложилась в ряде европейских стран. Наиболее характерными являются примеры Италии и Германии. Важно понять, что приход к власти нацистов в Германии стал одним из результатов первой мировой войны. Военные разрушения, репарации, территориальные потери предопределили попытку реванша. Победу нацистов обусловили экономический кризис, неспособность традиционных либеральных, социал-демократических, консервативных политических сил найти выход. Студент может увидеть, что экономическая политика и в США и в Германии в г. имела один вектор - усиление государственного регулирования. Однако отношение к правам, свободам человека, институтам демократии в США и тоталитарных странах были принципиально различными.
Складывание тоталитарных режимов в странах Европы следует соотнести с историческим опытом СССР. Необходимо увидеть общее и особенное в итальянском фашизме, немецком нацизме. Студент должен обратить внимание на агрессивную идеологию, механизм массовой пропаганды, массовые нарушения прав человека, всеобщий контроль, уничтожение независимых от правящей партии политических и социальных институтов.
Уяснив главные черты истории США и Германии 1930-х гг. студент может сравнить их с политикой “Национального правительства” в Великобритании и Народного фронта во Франции.
Дополнительные источники
Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. М., 1978.
Обязательная литература
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 4
Тоталитаризм в Европе XX в.: Из истории идеологий, движений, режимов и их преодоления. М., 1996.
Дополнительная литература
Белоусов : диктатура и демагогия. М., 1993.
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.367-368, 378-383.
Европа между миром и войной. М., 1992.
Мальков Рузвельт: Проблемы внутренней и внешней политики. М., 1988.
Ортега-и- Восстание масс // Ортега-и- Эстетика. Философия культуры. М., 1991. С.309-350.
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980 г. Учебное пособие. М.,1998.
Фест : Биография. Пермь, 1993. Т.1-3.
Взлет и падение третьего рейха: в 2 т. М., 1991. Т.1.
Язьков стран Европы и Америки в новейшее время (1918 – 1945). Курс лекций. М., 2001. С. 29-62, 125-148, 177-329.
Контрольные вопросы по теме
1. Какие цифры и факты наиболее ярко показывают масштаб экономического кризиса 1929-начала 1930-х годов
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. “Новый курс” Ф. Рузвельта назовите основные направления реформ и несколько конкретных мероприятий (дата, краткая аннотация).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Дайте сравнительную характеристику итальянского фашизма и германского нацизма как политических движений.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Составьте краткую хронику ключевых событий истории Германии периода тоталитаризма.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Напишите об одном произведении художественной литературы или изобразительного искусства как историческом источнике (источнике исторической информации), рассказывающем о нацистском режиме в Германии
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 3. Продолжение кризиса современной цивилизации. Вторая мировая война.
При изучении предшествующей темы студент получил представление об остром социальном кризисе, который переживал мир в 1930-е годы, об идее реванша, которую исповедывали правительства Германии и Италии. Систематизируя свои знания, следует выписать основные причины Второй мировой войны - экономические, социальные, идейные. Сопоставьте изучаемый период и период, предшествующий Первой мировой войне. В целом понимание событий гг. будет более полным, если студент будет иметь в виду итоги первой мировой войны.
Отдельной проблемой является международная обстановка 1930-х гг.: агрессия Японии против Китая, отказ Германии от выполнения Версальского договора, война Италии против Эфиопии, гражданская война в Испании, аншлюс (присоединение) Австрии к Германии, Мюнхенский договор.
Традиционно главные события Второй мировой войны хорошо известны студентам. Анализируя боевые действия в различных регионах мира, следует уяснить периодизацию конфликта. Основными вехами конфликта в гг. являются: вторжение в Польшу, советско-финская война, "странная" война 1940 г., оккупация Германией стран Западной Европы, боевые действия в Восточной и Северной Африке, итальянская и немецкая агрессия против Греции и Югославии. История Великой Отечественной войны изучается студентами в курсе истории России. Поэтому в данном разделе следует повторить информацию, связанную с участием СССР во Второй мировой войне и сосредоточить свое внимание на событиях на Западном фронте, в регионе Тихого океана, в Африке и Азии.
Студент должен дать характеристику преступлениям против человечества, а не только экономическим и геополитическим итогам конфликта.
Тема завершается подведением итогов войны для человека, общества, государств-участников и международных отношений (учитывается начало “холодной войны”). Логичнее начинать ответ на этот вопрос с оценки гуманитарной катастрофы гг., гибели людей, целенаправленному уничтожению народов, страшной людской трагедии второй мировой войны. Студент должен обратить внимание на духовные и нравственные последствия войны. После этого следует отметить экономические, внутриполитические и международные последствия конфликта.
Как правило, вне поля зрения студента оказывается влияние второй мировой войны на страны Востока: демократические реформы в Японии, борьба за политическую независимость в Китае, странах Индокитая, Юго-Восточной Азии, Индии, странах Ближнего Востока.
Обязательные источники
Вторая мировая война в воспоминаниях Уинстона Черчилля, Шарля де Голля и др. М., 1990.
.Дополнительные источники
де. Военные мемуары. М., 1960.
Обязательная литература
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 541-556.
Дополнительная литература
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.368-377.
Вторая мировая война: Два взгляда. М., 1995.
От Мюнхена до Токийского залива: взгляд с Запада на трагические страницы истории второй мировой войны. М.,1992.
Взлет и падение третьего рейха: В 2 т. М., 1991. Т.2.
Язьков стран Европы и Америки в новейшее время (1918 – 1945). Курс лекций. М., 2001. С. 313-350.
Контрольные вопросы по теме
1. Составьте хронологическую таблицу - основные события Второй мировой войны (8-10 событий).
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Укажите географические рамки боевых действий в сентябре 1939 - июне 1941 г. Какие государства в них участвовали?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите географические рамки боевых действий в 1941 ггг. Какие государства были главными участниками этого периода войны?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Укажите географические рамки боевых действий в 1944 ггг. Назовите основные события периода.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Как в искусстве и литературе Запада нашла отражение история Второй мировой войны - приведите один характерный пример.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Какие международные конференции проходили во время войны и после ее завершения? Укажите их основные решения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 4. Противостояние мировых сверхдержав.
При изучении данного раздела студент должен обратить внимание на то, что он включает в себя все ключевые темы по истории международных отношений с 1945г. по настоящее время. Для того, чтобы эффективно освоить этот большой материал, нужно сосредоточить свое внимание на проблеме противоборства и взаимодействия двух свехдержав (США и СССР - Российской Федерации).
Первая группа вопросов касается событий второй половины 1940-х гг. Студент должен проанализировать звенья одной цепи: послевоенное мирное урегулирование, учреждение ООН, создание двух немецких государств, провозглашение доктрины президента Трумэна, план восстановления Европы (план Маршалла), начало ядерного противостояния, разделение мира на два противоборствующих лагеря. К началу 1950-х годов человечество вступает в эпоху "холодной войны".
Второй блок проблем - это международные отношения х годов. Это время конфронтации между Западом и государствами, организовавшими в 1955 г. Варшавский блок. Это время, когда мир находился на грани широкомасштабного конфликта, а локальные войны вспыхивали в различных уголках планеты (Корея, Ближний Восток, Вьетнам). За мозаикой событий того времени нужно видеть главную проблему - борьбу за сферы влияния между США и СССР, которая привела к установлению геополитического и военного паритета двух лагерей.
Третья часть вопросов связана с периодом “разрядки” международной напряженности, ее достижениями и противоречиями. В конце х гг. были сделаны шаги к взаимовыгодному сотрудничеству. Наиболее значимыми моментами, на которые следует обратить внимание, являются Московский договор о запрещении ядерных испытаний в атмосфере, в космосе и под водой, Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе, переговоры на высшем уровне между США и СССР. Сложность достижения стабильных международных отношений показывают кризисы рубежа 70-80-х годов (Афганистан, осложнения на переговорах по разоружению).
Завершающий, четвертый блок проблем касается изменений в отношениях Восток-Запад, начавшихся в середине 80-х годов. Идеологические и политические изменения, происходившие в нашей стране в период реформ , подготовили Договоры между СССР и США о ликвидации ракет средней и меньшей дальности, о сокращении стратегических наступательных вооружений. Новые партнерские отношения позволили пресечь агрессию Ирака против Кувейта. Стремительные изменения произошли в конце 1980-х - 1990-е годы. Сосредоточить свое внимание следует на распаде Варшавского договора, объединении Германии, установлении партнерских отношений между НАТО и Россией. Тема должна быть завершена анализом локальных конфликтов нашего времени (прежде всего - проблемы Югославии, Афганистана).
Обратим внимание, что проблемы Европейской интеграции второй половины XX века, взаимоотношения СССР с социалистическими странами и история Движения неприсоединения рассматриваются в последующих разделах.
Обязательная литература
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 557-567, 607-624.
Дополнительная литература
История новейшего времени стран Европы и Америки. . / Под ред. . М., 2001. С. 28-36, 233-248, 355-363.
Холодная война: Новые подходы, новые документы. М., 1995.
Контрольные вопросы по теме
1. Расшифруйте понятие "Доктрина Трумэна". Каковы ее основные принципы?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Назовите блоки, которые были созданы в 1949- сер. 50-х гг. Какие страны в них вошли?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Составьте краткий комментарий к основным событиям Карибского кризиса.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Назовите даты подписания и составьте краткую аннотацию ключевым договорам между СССР и США в области разоружения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Укажите перечень локальных конфликтов х годов, в которых непосредственно или косвенно участвовали два противника - СССР и США.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 5. Меняющийся мир: 50-е начало - 70-х гг.
Студент должен начать освоение темы с изучения революционного скачка в области науки, техники и технологии (освоение новых источников энергии, начало радикальных преобразований в сфере информации и коммуникации). Достижения в промышленной сфере непосредственно сказались на уровне жизни человека, на изменении в социальных отношениях (положение промышленных рабочих, увеличение среднего класса), на форме организации производства (система акционерных обществ, создание глобальных корпораций, сочетание рыночного, планового и государственного регулирования хозяйства). Ключевое значение для понимания эпохи имеет трансформация “индустриального общества” в “новое индустриальное общество”, создания “общество потребления”.
Вторая группа вопросов, которую должен изучить студент - политическая история государств Запада. Заметно укрепление власти партий центристской направленности. Студенту будет важно проследить появление курса на широкие либеральные реформы 1960-х гг. Изучения потребуют ключевые явления периода - политика президентов Дж. Кеннеди, Л. Джонсона, история Франции в эру правления генерала Ш. Де Голля. Логическим рубежом темы является изучение массового социального (прежде всего молодежного) протеста 1960-х.
Студент должен получить общее представление о взаимоотношениях в рамках Варшавского блока. Отметить следует попытки реформ, постепенную эволюцию социалистической системы отношений и ряд острых кризисов (Венгрия 1956 г., Чехословакия 1968 г.)
Особое звучание имеет тема европейской интеграции (традиционно мало освещаемая на страницах учебников). После второй мировой войны началось активное объединительное движение стран Западной Европы. Прежде всего, здесь следует отметить Европейское объединение угля и стали (1951 г.) и Европейское экономическое сообщество (1957 г.) Эти соглашения содействовали складыванию основ единого экономического пространства шести, а в наши дни пятнадцати государств. Теперь эта структура называется Европейский Союз. Другой формой гуманитарного сотрудничества стал Совет Европы, созданный в 1949 г. Область интересов этой организации - права человека.
Раздел завершается обзором проблем государств Азии и Африки. Прежде всего речь идет о модернизации традиционного общества как следствии внутреннего развития экономических отношений и реакции на стремительные изменения на Западе. Студент должен уяснить главные проявления этих метаморфоз (Япония, Южная Корея). Радикальные движения и религиозный фундаментализм должны быть рассмотрены на примере истории Ирана, Ирака, государств Дальнего Востока. Противоречивость и сложность процесса деколонизации видна на примере борьбы народов Африки за независимость. Обращаем внимание студентов на то, что при изучении проблем государств Востока следует привлекать учебники по всеобщей истории или истории Азии и Африки, а не обычные учебники по истории Европы и Северной Америки.
Дополнительные источники
Единый Европейский акт. Договор о Европейском Союзе. М.: Право, 1994.
ОБСЕ: От Хельсинки до Будапешта. История СБСЕ/ОБСЕ в документах . В 3 т. М.: Наука, 1996. Т.1.
Устав Совета Европы // Собрание законодательства РФ. 1997. № 12. Ст.1390.
Обязательная литература
Мир в XX веке / Отв. ред. . М., 20с.
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 1С. 568-583.
Дополнительная литература
Ван дер История мировой экономики. . М., 1994. С.224-318.
Всеобщая история / Под ред. , . М., 2001. С.384-400, 413-420.
Зарицкий Эрхард: Секреты “экономического чуда”. М., 1997.
История новейшего времени стран Европы и Америки. . / Под ред. . М., 2001. С. 125-152, 153-193.
От аграрного общества к государству всеобщего благосостояния. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980 г. Учебное пособие. М.,1998.
Федералистское будущее Европы: От Европейского сообщества до Европейского союза. М., 1998.
Контрольные вопросы по теме
1. Назовите основные явления в истории экономики 1х гг. и кратко их прокомментируйте.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Голлизм во Франции: дайте краткую характеристику режима.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Укажите основные явления во внутренней истории США х гг. Какие периоды вы можете выделить в истории страны этих десятилетий?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
4. Что означали в е годы слова "европейская интеграция". Как развивался процесс экономического сближения государств Западной Европы в этот период?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Массовый социальный протест конца 1960-х: назовите основные движения, их главные проявления.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Как массовая молодежная культура 1960-х годов (например, музыкальное искусство) отразила социальные изменения в западном обществе?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Тема 6. Мир в последней трети XX в. – начале XXI в.
Следует отметить выдвижение сферы услуг, науки и образования в центр экономической политики развитых стран. При этом следует избегать распространенных иллюзий о безупречном постоянном совершенствовании западной экономики. Следует отметить финансовые кризисы конца 1970-х и 1998 г.
Анализируя консервативный поворот в западном мире 1980-х, следует изучить феномен “тэтчеризма” в Великобритании и “рейганомики” в США. На этом фоне существенно отличалась деятельность президента Миттерана.
Как отмечалось ранее, важнейшее значение для понимания истории европейских стран имеет история Европейского Союза как реального объединения экономик различных государств. Проследите расширение числа стран участниц ЕС и его структурную реформу, Маастрихстский договор. Интеграционные процессы в Европе продолжаются, поэтому необходимо проследить его этапы вплоть до настоящего времени.
При изучении проблем экономического кризиса рубежа веков, следует учитывать его всемирный характер, влияние дальневосточного фактора на развитие ситуации на Западе. Среди основных проблем конца XX – начала XXI в. следует отметить последствия распада биполярного мира, растущее противостояние "Запад-Восток", проявление националистических движений (в том числе на уровне легальной политической деятельности), экологический фактор.
Особое внимание следует обратить на новые факторы мирового развития начала XXI в.: кризис международной системы отношений, действие «исламского фактора» во внешней и внутренней политике государств», проблему терроризма. При изучении глобальных проблем современного мира следует оценить наметившиеся пути их решения.
Дополнительные источники
Жизнь по-американски. М., 1992.
Обязательная литература
, , Дмитриева история: Справочник студента. М., 2000. С.584-592, 607-628.
Уткин глобальных перемен: анализ и оценки основных факторов мирового политического развития // Полис.№С.38 – 54.
Дополнительная литература
Ван дер История мировой экономики. . М., 1994. С. 319-369.
Гренвилл, Джон XX века: Люди. События. Факты: Пер. с англ М., 1999.
Иноземцев прогресс и социальная поляризация в XXI в. // Полис.№С. 28 – 39.
История новейшего времени стран Европы и Америки. . / Под ред. . М., 2001. С. 249-310, 364-415.
Кулагин в XXI веке: многополюсный баланс сил или глобальный «Pax democratica» // Полис.№1. 2000. С. 23 – 37.
Перегудов и тэтчеризм. М., 1996.
Современный консерватизм. М., 1992.
Контрольные вопросы по теме
1. Дайте краткую характеристику основным мероприятиям политики М. Тэтчер в Великобритании.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
2. Какие периоды в истории Франции последней трети XX в. Вы можете выделить?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
3. Назовите основные мероприятия администрации президента Б. Клинтона во внутренней и внешней политике.
Замечания преподавателя:
4. Укажите основные причины и направления реформ в странах Восточной Европы 90-х гг.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
5. Какие идейно-политические движения характеризуют историю последней трети XX в. на Западе?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
6. Как развивался процесс экономической интеграции государств Западной Европы в последней трети XX – начале XXI вв.?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
7. Назовите основные глобальные проблемы современности и оцените перспективы их возможного решения.
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
8. Какие новые тенденции появились в международных отношениях в начале XXI века? Каким образом изменилась расстановка сил в мире?
Ответ студента:
Замечания преподавателя:
Замечания преподавателя по итогам работы студента в учебном году
* Дополнительный учебник
* Дополнительный учебник
* Дополнительный учебник
* Дополнительный учебник
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
