SWOT - АНАЛИЗ результатов внедрения ФГОС НОО в году

С 1 сентября 2011 года в МБОУ города Костромы «Средняя общеобразовательная школа № 8» реализуется Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

 Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков.

Формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми учащийся должен овладеть к концу начального обучения. Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, метапредметных и предметных результатов.

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД) обучающихся. Стандарт определяет четыре класса УУД: личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Проведенный SWOT - АНАЛИЗ позволит оценить промежуточные результаты введения и реализации ФГОС НОО в учебном году в образовательном учреждении и определить задачи на ближайшую перспективу.

Результаты SWOT-анализа деятельности начальной ступени

1

2

Сильные стороны школы

1.Кадровое обеспечение

1.1.100 % укомплектованность педагогическими кадрами и достаточный уровень квалификации педагогических работников.
100% учителей школы имеют высшее образование. 100% учителей имеют высшую и первую квалификационную категорию. Все педагоги аттестованы. Учителя начальной школы – активные участники и профессиональных конкурсов. 4 человека награждены почетными грамотами Министерства образования и 2 человека имеют звание «Отличник общего образования российской Федерации». Опыт учителей опубликован в материалах сборников муниципального и регионального уровня.

1.2. Результативное использование технологии развивающего обучения и технологий здоровьесбережения, способствующих интеллектуальному развитию обучающихся и сохранению их здоровья. Способность педагогов применять современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии обучения.

1.3.Разработан план-график повышения квалификации педагогиче­ских и руководящих работников ОУ.

1.4 Разработан план научно-методиче­ской работы.

2. Разработана нормативно-правовая база ОУ, обеспечивающая введение ФГОС:

2.1. Разработана и утверждена на основе примерной основной

2.2. Обеспечено соответствие нормативной базы ОУ требованиям ФГОС.

2.3. Разработан и утвержден плана-графика (“дорожная карта”) введения ФГОС.

2.4. Определены списки учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе, в соответствии с ФГОС.

2.5. Разработано положение, регламентирующие установление заработной платы работников ОУ, в т. ч. стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования.

3. Достаточное материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Кабинеты начальной школы оснащены в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями. Пространственное построение интерьера обеспечивает безопасность детей и выполнение быстрой и качественной уборки. Учитель и учащиеся на уроке без труда могут изменять образовательное пространство для работы в группах, для организации игровой деятельности на уроках. В каждом кабинете установлен водопроводный кран с водосливной раковиной, что помогает при проведении уроков изобразительного искусства, технологии, окружающего мира. В кабинетах школы поставлены новые парты, соответствующие требованиям САНпиН. Кабинеты начальной школы оснащены современными техническими средствами обучения (АРМ учителя).

В школе используются следующие функциональные помещения:

·  актовый зал (для организации внеурочной деятельности);

·  хореографический зал (для занятий студий);

·  рекреации (для организации игр на переменах, проведения линеек);

·  библиотека (библиотечные уроки, праздники)

·  столовая, которая оборудована в соответствии с требованиями и обеспечивает школьников горячим питанием;

·  лицензированный медицинский кабинет;

·  кабинет психолога;

·  кабинет логопеда.

Расписание учебных занятий динамично, соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Учебный план учитывает разные формы учебной и внеурочной деятельности, состояние здоровья учащихся.

4.Реализуются модели взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

5.Реализуется проект «Проектирование образовательного пространства начальной школы как области реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся в условиях введения ФГОС».

6.Широкий спектр программ и подпрограмм, реализуемых в учебно-воспитательном процессе, создает условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и позволяет выстроить индивидуальные образовательные траектории.

·  Юным умникам и умницам»,

·  Мастерская речевого искусства»,

·  «Родничок»,

·  «Всезнайка»,

·  «Мы в мире и мир вокруг нас»,

·  «Волшебный мир оригами»,

·  хореографические,

·  вокальная студия «Перемена»,

·  спортивные секции (футбол, волейбол, Дзюдо, плавание),

·  театральная студия.

Слабые стороны

школы

Отсутствие:

·  пакета диагностических материалов по контрольно-оценочной деятельности;

·  целевой учебно-методической информационной базы начальной ступени школы;

·  банка современных образовательных технологий деятельностного типа для формирования универсальных учебных действий;

·  недостаточный доступ школы к печатным и электронным образовательным ресурсам, в т. ч. размещенным в Интернете, возможность получения, создания и использования информации различными способами всеми участниками образовательного процесса (поиск информации в Интернете, работа в библиотеке и др.)

Возможности, существующие
вне школы

1.Заинтересованность в результатах образовательного процесса родителей обучающихся.

2.Привлечение Совета школы к проектированию основной образовательной программы начального общего образования.

3.Проведение публичного отчета школы о результатах внедрения нового стандарта в начальной ступени школы

5.Достаточное кадровое обеспечение вспомогательных служб
(учитель-психолог, учитель-логопед, тьютор).

Угрозы,
существующие
вне школы

Отсутствие:

1.Внешней мотивационной подготовки педагогических и руководящих кадров к внедрению стандарта.

2.Неготовность общественности к участию в разработке основной образовательной программы начального общего образования.

3.Недостаточная готовность обучающихся, их родителей к реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

4.Риск недостаточного финансирования школы для исполнения требований нового стандарта

SWOT-матрица

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Возможности

Угрозы

1.Заинтересованность в результатах образовательного процесса: родителей обучающихся.

2.Привлечение Совета школы к проектированию основной образовательной программы начального общего образования.

3.Проведение публичного отчета школы о результатах внедрения нового стандарта в начальной ступени школы

4.Достаточное кадровое обеспечение вспомогательных служб
(учитель-психолог, учитель-логопед, тьютор).

Отсутствие:

1.Внешней мотивационной подготовки педагогических и руководящих кадров к внедрению стандарта.

2.Неготовность общественности к участию в разработке основной образовательной программы начального общего образования.

3.Недостаточная готовность обучающихся, их родителей к реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

4.Риск недостаточного финансирования школы для исполнения требований нового стандарта

Сильные стороны

СИВ (сила и возможности) – реализация возможности внешней среды

СИУ (сила и угрозы) – борьба с опасностями за счет использования внутренних ресурсов

1.Кадровое обеспечение

2. Разработана нормативно-правовая база ОУ, обеспечивающая введение ФГОС.

3.Достаточное материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

4.Реализуются модели взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности

5.Реализуется проект «Проектирование образовательного пространства начальной школы как области реализации индивидуальных образовательных траекторий учащихся в условиях введения ФГОС».

6.Широкий спектр программ и подпрограмм, реализуемых в учебно-воспитательном процессе, создает условия для раскрытия индивидуальных способностей учащихся и позволяет выстроить индивидуальные образовательные траектории.

Активное привлечение общественности к участию в образовательной деятельности учреждения через работу органов государственно-общественного управления (создание управляющего совета) с целью обеспечения информационной открытости, повышения престижа школы, формирования компетентной команды общественных управляющих.

Изучение общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования.

Слабые стороны

СЛВ (слабость и возможности) – использовать возможности для преодоления трудностей

СЛУ (слабость и угрозы) – создание потенциала для предотвращения внешних опасностей

Отсутствие:

1.Внешней мотивационной подготовки педагогических и руководящих кадров к внедрению стандарта.

2.Неготовность общественности к участию в разработке основной образовательной программы начального общего образования.

3.Недостаточная готовность обучающихся, их родителей к реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся.

4.Риск недостаточного финансирования школы для исполнения требований нового стандарта

Формирование у всех участников образовательного процесса базовых компетентностей в области изучения концептуальных основ ФГОС.

Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур школы с целью формирование понимания требований к результатам освоения основной образовательной программы ОУ.

Таким образом, проведенный SWOT - АНАЛИЗ результатов внедрения ФГОС НОО в году свидетельствует о том, что школа обладает ресурсами, необходимыми для эффективной реализации ФГОС НОО. В ходе анализа была выявлена важнейшая проблема, которая может препятствовать решению задач введения ФГОС: необходимость создания органов государственно-общественного управления с целью изучения общественного мнения по вопросам введения новых стандартов и внесения возможных дополнений в содержание основной образовательной программы начального общего образования, формирования у всех участников образовательного процесса базовых знаний и умений в области изучения концептуальных основ ФГОС.