Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Определять:

на слух состав исполнителей музыкального произ­ведения;

на слух характер музыкального произведения;

по главным отличительным признакам (колорит, форма, орнамент, традиционная технология) предмет (вещь) традиционного народного промысла.

Владеть:

приемами использования цвета, тона, линии, пространства при создании рисунков на различные темы;

основными певческими навыками, учитывать при исполнении дирижерские жесты учителя; петь народные песни русского или другого народа, классические и современные песни.

Создавать:

творческие композиции (использовать всю плос­кость листа бумаги, выражать в рисунке смысловые связи между объектами, определять сюжет);

по собственному замыслу ритмический аккомпа­немент к песне-пляске;

танцевальные, музыкально-ритмические движе­ния для народной плясовой, для передачи простых образов, простые импровизации (снежинки, ветер, волны и др.);

ассоциативный ряд к произведению музыкально­го или изобразительного искусства;

рисунки, сочинения на темы музыкальных пьес, музыкальных спектаклей, телепередач.

«Физическая культура»

Кратко характеризовать:

влияние двигательной активности для жизни и здоровья человека;

условия занятий физической культурой, в том числе правила безопасности;

отдельные показатели влияния двигательной ак­тивности на состояние организма (частота сердечных сокра­щений, признаки утомляемости, изменения в двигательной подготовленности).

Выполнять:

бег на короткие (30 м) и длинные (не менее 1 км) дистанции; бег по пересеченной местности;

метание различных предметов;

упражнения с предметами и на снарядах;

преодоление вертикальных и горизонтальных препятствий, в том числе прыжком.

3. Учебный план начального общего образования

Учебный план, реализующий основную образовательную программу начального общего образования (далее — учебный план) фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает достижение важнейших целей современного начального образования:

·формирование гражданской идентичности обучающихся, приобщение их к общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;

·готовность обучающихся к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования, их приобщение к информационным технологиям;

·формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

·личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, дисциплин, предусмотренных требованиями Стандарта к структуре основной образовательной программы начального общего образования, в том числе по русскому и родному языкам, литературному чтению, родной литературе, иностранному языку, математике, окружающему миру, основам духовно-нравственной культуры народов России, музыке, изобразительному искусству, технологии, физической культуре, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов» основной образовательной программы начального общего образования.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует), может быть использовано: на увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Не секрет, что в прошлом главной целью начального образования считали обучение чтению, письму, счету, а критерием успешности уровень умений и навыков учащихся. Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счет введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения (окружающий мир, художественный труд).

Современные тенденции развития Российского государства, необходимость интеграции России в мировое сообщество обусловили введение в начальной школе изучения иностранного языка и информационных технологий. Включение информационных технологий связано с необходимостью подготовки школьников к использованию их как средства повышения эффективности познавательной и практической деятельности учащихся при изучении всех учебных предметов.

Продолжительность урока в начальной школе:

В I классах – 35 минут;

Во II - IV классах – 40 минут (по решению ОУ).

Продолжительность учебного года:

I класс – 33 учебные недели;

II–IV класс – 34 учебные недели.

Впервые в учебный план включена рубрика «Внеурочная занятость», на которую отводится по 10 ч. в каждом классе.

Пятидневная учебная неделя для всей начальной школы.

Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта.

Начальное общее образование
Вариант 1
Учебные предметы Классы	Количество часов в неделю	Всего
I	II	III	IV
Инвариантная часть
Русский язык	5	5	5	5	20
Литературное чтение	4	4	4	4	16
Иностранный язык	–	2	2	2	6
Математика	4	4	4	4	16
Окружающий мир	2	2	2	2	8
Музыка	1	1	1	1	4
Художественный труд	2	2	2	2	8
Физическая культура	2	2	2	2	8
Итого:	20	22	22	22	86
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	20	22	22	22	86
Внеурочная деятельность (кружки, секции, проектная деятельность и др.)*	10	10	10	10	40

В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса. Школа предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся школа использует возможности ЦДТ, ДЮСШ, ДШИ, районного музея и районной библиотеки. Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребёнка в эмоциональной и познавательной сферах. При этом особое значение придаётся нравственному и эстетическому развитию.

Возраст от шести до десяти лет считается в возрастной психологии необычайно важным в плане появления психологических новообразований, позволяющих ребенку перейти на новый этап возрастного развития, т. е. стать младшим школьником, овладеть новым видом ведущей деятельности (учебной). Решению задачи максимального общего развития детей в условиях обучения способствует введение внеурочной деятельности (в кол-ве 10 часов) в систему обучения начальных классов.

Направления внеучебной деятельности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, общеинтеллектуальное, общекультурное, социальное помогают решать задачи развивающего обучения.

Основные методы работы во внеурочной деятельности в этот период - доверительные беседы, подобные тем, которые ребенок ведет в семье или в кругу своих однолеток, учебные экскурсии, познавательные интеллектуальные игры, практические работы, ориентированные на организацию анализирующего наблюдения детей и их практических действий.

Увеличение общего количества часов в начальной школе (за счет включения внеурочной деятельности) позволяет изменить глубину и объем изучаемого материала по таким предметам, как литературное чтение, окружающий мир, музыка, изобразительное искусство, технология.  В итоге возможна реализация одного из основных положений: в начальном образовании нет главных и неглавных предметов, каждый предмет значим для общего развития ребенка, под которым подразумевается развитие его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей.

Внеурочная деятельность
Направления Классы	I	II	III	IV	Всего
Спортивно-оздоровительное	3	3	3	3	12
Общекультурное	2	2	2	2	8
Общеинтеллектуальное	2	2	2	2	8
Духовно-нравственное	2	2	2	2	8
Социальное	3	3	3	3	12
Итого	10	10	10	10	40

Проанализировав возможности нашей школы, во внеурочную деятельность мы включили следующие кружки:

«Здоровячок»

«Мастерилки»

«Хореография»

«До-ми-солька»

«Родничок»

«Всё умеем делать сами»

«Создаём проект»

«Первые шаги в науку»

«Игровая экология»

«Мой друг – компьютер»

«Волшебный карандаш»

«Игровая экология»

«Шахматы»

«Школа Дружбы»

Образовательные результаты внеучебной деятельности школьников могут быть трех уровней.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).