МБОУ Новодарковичская СОШ. Дошкольная ступень образования. Консультативный пункт. Лекция: У истоков материнства

МБОУ Новодарковичская СОШ

Дошкольная ступень образования

Консультативный пункт.

1.  У истоков материнства. (лекция)

Цель: дать маме (родителям) необходимые знания об особенностях развития ребенка первых трех месяцев жизни.

Занятие №

Раннее детство - стартовый период всех высоких, человеческих начал. Именно в первые годы жизни закладываются основы здоровья и интеллекта человека. От социальной защищенности ребенка с момента рождения зависит сохранность национального генофонда, поэтому она должна быть приоритетно выделена.

Современные родители часто испыты­вают трудности в воспитании малышей. Одна из причин этого - невысокий уровень педагогической культуры, отсут­ствие необходимых знаний об особеннос­тях развития и воспитания самых маленьких, непонимание их потребностей в ранний период жизни.

Вместе с тем наука свидетельствует о высочайшей самоценности именно пер­вых трех лет жизни ребенка.

Мы открываем консультативный пункт для родителей самых маленьких, детей, которые ещё не посещают детский сад. Предлагаем вам название «Мамина школа» или «Молодая семья – компетентные родители», в ней будут освещаться вопросы правового характера, связанные с уходом за малень­ким ребенком и его воспитанием в условиях семьи. Предполагается введе­ние подрубрик: «Наш патронаж» (советы педагога, психолога, врача); «Дела до­машние», «Мамины заботы» (все, что относится к ведению хозяйства и уходу за малышом); «Мамины секреты» (о находках в семейном воспитании); «Заве­ты прошлого» (лучшие традиции народ­ной педагогики); «Вecmu» (новейшие извес­тия отечественной и зарубежной науки о раннем детстве);

У истоков материнства

Вот наконец он и появился на свет, ваш долгожданный ребенок. Вы всматри­ваетесь в бесконечно любимое, дорогое личико и никак не наудивляетесь: все на месте, все как положено — глазки, носик, щечки, ротик. Совсем как у взрослых и вместе с тем по-другому, как-то таинст­венно и непонятно.

— Кто ты? — в который уже раз спрашиваете вы свое дитя.— Какой ты? Как сложится твоя жизнь? И что мы, твои мама и папа, бабушка и дедушка, должны сделать, чтобы ты вырос здоро­вым, умным, добрым, смелым, честным, удачливым, а следовательно, красивым и счастливым человеком?

Рождение ребенка — звездный час в жизни женщины! Бесспорно одно: рождая ребенка, она выполняет свою самую возвышенную жизненную задачу. Это оду­хотворяет ее и делает абсолютно счастли­вой. Вместе с тем имеется и обратная сторона медали — чувство беспокойства за малютку, боязнь потерять его, тревога за его здоровье и физическое благополу­чие. Так рождается чувство материнства, ответственности за судьбу маленького че­ловека, бесконечно дорогого, не сравни­мого ни с какими сокровищами мира.

Мать любит ребенка не за какие-либо блага, а только за то, что он есть на свете. Это бескорыстная, жертвенная лю­бовь, самая чистая и святая. Психолога называют материнскую любовь экзистенциональной, т. е. изначально данной самой природой.

Что же помогает снять напряженность материнских тревог? Это, конечно, знания. Что представляет собой новорожден­ный ребенок? Как происходит его разви­тие? Как реагировать на его плач? Как осуществлять уход за ним и воспитание?

За последние десятилетия в психологии накоплено столько новых, зачастую сенса­ционных сведений, меняющих представле­ния о раннем онтогенезе человека, позво­ляющих судить об этом нежном возрасте не с точки зрения несовершенства, а с точки зрения его уникальности.

И это не случайно. Человеческое дитя самое беспомощное из всех новорожден­ных в живом мире. И одновременно в нем заложена великая сила разума, мыс­лей, чувств, которые, восполняя физичес­кую беспомощность, выводят человека на высшую ступень эволюции. Именно пер­вый год жизни чрезвычайно важен для становления ребенка. В этот период цент­ральная нервная система делает феноме­нальный рывок — к семи месяцам масса мозга удваивается, а к полутора годам утраивается. Ничего подобного в дальней­шем уже не повторится. А если учесть еще один важнейший фактор (ребенка формирует социальное окружение, т. е. без общения со взрослым он не научится ни ходить, ни говорить, ни мыслить как человек), становится понятно, какая вели­чайшая ответственность ложится на роди­телей, как много зависит от их умелого, целенаправленного взаимодействия с ма­лышом.

Условно разделим первый год жизни ребенка на четыре микропериода — 0—3 месяца, 3—6, 6—9, 9—12 месяцев,— кото­рые имеют свои особенности. В развитии малыша нет ничего случайного и незначи­тельного. Знания и умения не приходят вдруг, они подготавливаются как бы исподволь, вызревая постепенно, требуя энергетических и душевных затрат. Каж­дый шажок дается малышу упорным трудом, повторением. И как важно, чтобы рядом с ним находился мудрый, терпели­вый взрослый.

И еще об одном, пожалуй, самом важном. Не скупитесь на любовь. Малы­шу ведь мало, чтобы его только холили, кормили, учили. Ему нужны ваши любя­щие глаза, ласковые руки, нежно целую­щие губы. Ребенку необходимо чувство­вать, что его любят.

Ваша любовь заложит в малыше яркую палитру человеческих чувств, обогатит эмоциональную жизнь, наполнит мир смехом и радостью. Ведь каждый этап детства неповторим, как и сама жизнь. Ваша любовь поможет ребенку «познавать» себя и «утверждать» собственную значимость. Так малыш начинает пости­гать собственное «я», так зарождается личность... Но это все будет потом, а пока он только в начале пути, именуемом периодом раннего младенчества.

Что необходимо знать маме о ребенке первых трех месяцев жизни?

Ребенок не является уменьшенной ко­пией взрослого человека. В нем все направлено на рост и развитие, быстрый обмен веществ, поэтому его организм живет в другом ритме, значительно отли­чающемся от взрослого.

Дышит маленький часто — 35—42 раза в минуту (для сравнения — взрослый имеет 16 дыхательных «экскурсий» в минуту), причем дышит почти неслышно, особенно при глубоком сне, так незамет­но, что на глаз порой и не определить — а дышит ли вообще? Обеспокоенная мама тут же теребит спящего малыша. Тот, недовольный, в ответ сопит, морщится, кряхтит. Мама в итоге успокаивается — жив, а сон малютки уже нарушен. Это нежелательно, особенно для возбудимых, нервных детей.

Когда же дитя успевает стать нервным, ведь только родился? Во-первых, у ма­леньких детей процессы возбуждения пре­обладают над процессами торможения. Это значит, что возбудить ребенка значи­тельно легче, чем успокоить. Уравнове­шенность в поведении малыша будет формироваться постепенно при условии разумного ухода и соответствующего вос­питания.

Во-вторых, каждый второй ребенок на­ходится, как показывает современная ста­тистика, под наблюдением невропатолога, что связано с какими-то, по всей вероят­ности, экологическими и социальными факторами. К счастью, к концу первого года жизни большинство малышей полу­чают первую группу здоровья, т. е. уже не имеют каких-либо отклонений.

К этому времени мама приобретает опыт общения с крохой, определенным образом выстраивается внутренний, се­мейный уклад жизни, в котором малыш занимает свое место. Что необходимо принять во внимание маме? Ее спокойст­вие, уравновешенность, уверенность в своих действиях и силах благотворно влияют на ребенка, потому что он эмоци­онально «заражаем». Обратите внимание: когда вы спокойны, он тоже спокоен, но стоит вам разнервничаться, дитя момен­тально улавливает ваше состояние! И это не удивительно, совсем недавно вы были с ним одной плотью. Но и сейчас, физически отделенный от вас, он связан с вами невидимыми нитями, что позволяет говорить о диаде «мать—дитя» в системе двусторонней обратной связи. Значит, ваше благополучие — это и его физичес­кое и психическое здоровье. Психологи утверждают: у спокойных, уравновешенных родителей растут спокойные, уравновешен­ные дети. Это следует принять во внима­ние уже с первых дней и месяцев жизни малютки.

Но вернемся к поднятой выше теме: сердце новорожденного тоже не такое, как у взрослого, бьется намного быст­рее — 135—140 ударов в минуту. Поэтому, нащупав пульс у ребенка, не паникуйте — не болен ли? Здоров. Так же, как и тогда, когда его давление окажется 80/45 мм ртутного столба. Это норма. (Для сравне­ния: у взрослого частота сердцебиений — 60—70 ударов в минуту, давление — 120/80 мм ртутного столба.)

И каким бы беспомощным ни казался вам новорожденный малыш, будьте увере­ны: физиологически он, как правило, бы­вает достаточно зрелым для того, чтобы быстро приспособиться к новым условиям.

Не надо путать определение «доношен­ный ребенок» с понятием «физиологичес­ки зрелый». Ребенок может родиться доношенным (по срокам беременности), а функционально его организм будет отста­вать от нормы, и наоборот. Первыми признаками физиологической зрелости ре­бенка являются нормальная температура тела (правда, пока только в прямой кишке), высокий тонус мышц сгибателей (у незрелых отмечается пониженный мы­шечный тонус; ручки и ножки расслабле­ны, кулачки не сжаты); хорошо выражен­ный хватательный рефлекс, подошвенный, рефлекс ползания. Вы, наверное, и сами уже не раз ненароком обнаруживали у своего малыша любопытные реакции. Если взрослый вложит в руку младенца палец, кроха, от роду всего несколько дней, тут же цепко схватывает его. (Считается, что этот и другие врожденные рефлексы достались человеку от далеких прародителей.) Если прикоснуться к подо­шве малыша, тут же разгибаются или сгибаются пальчики ног. Это подошвен­ный рефлекс.

Естественны и многие другие реакции ребенка. Если, например, ноги его согну­ты, то при разгибании их взрослым малыш сопротивляется, чувствуется его мышечное напряжение. Чтобы проверить рефлекс ползания, ребенка кладут на живот, руки поджимают под грудь. Взрос­лый приставляет свою ладонь к его подошвам: малыш тут же оттолкнется. Приставляя ладонь то к одной, то к другой стопе, можно вызвать его непроиз­вольное движение.

Безусловные рефлексы, обеспечивающие четкую работу систем дыхания, движения, кровообращения, пищеварения, выделе­ния, включаются сразу после рождения.

Самое главное, что отличает человечес­кое дитя от новорожденных животных,— это интенсивная социализация, необычай­ная восприимчивость ко всему, что связано с человеческим общением, приобретением опыта.

Новорожденный малыш видит. Правда, невыразительные по цвету предметы ему заметить трудно, а вот яркие, контрастные привлекают взор сразу. Причем игрушку, медленно перемещающуюся на высоте 70 см от глаз, ребенок заметит быстрее и раньше, чем неподвижную. Слуховой ап­парат новорожденного тоже готов к рабо­те. Установлено, что вскоре после рожде­ния ребенок способен воспринимать тембр, громкость, высоту звука, интона­ции человеческого голоса. Конечно, слуху, как и всем другим функциям организма, предстоит еще довольно долго совершенствоваться, но то, что уже с первого часа своей жизни малыш реагиру­ет на сильные звуковые воздействия, а значит, слышит,— это факт. И, что особенно удивительно, из всех звуков (шумы, звоны, звуки музыкальных ин­струментов, голоса животных и т. п.) ребенок приоритетно реагирует на челове­ческую речь, т. е. выделяет ее из всего многообразия звуковой среды.

Младенцу присуща врожденная сенсор­ная и моторная активность. Это значит, что у него имеется потребность не только в зрительной, слуховой информации, но и в движениях. Дитя плотно сжимает кулач­ки, прижимает руки к груди, ноги подтя­гивает к животу, отталкивается ступнями от опоры; производит плавательные дви­жения, когда его купают; переступает с ноги на ногу, если держать его под мышки, и т. д.

Из этих врожденных движений одни постепенно исчезают, другие же, наобо­рот, совершенствуются (например, когда малыш начинает, несколько позднее, учиться захватывать игрушки и удержи­вать их в руке, рассматривать). Главное — обеспечить ребенку свободу движений, создать благоприятные условия для их развития.

И быть может, самое главное умение новорожденного — это «говорить». Не словами, конечно. Поначалу плачем (пер­вым криком возвестив о своем появлении, малыш долго будет изъясняться таким образом, когда ему плохо, больно, неудоб­но, неинтересно, трудно); мимикой лица (гримасы его разнообразны; он морщится, «хмурится», расслабляя мышцы и вновь напрягая их, может даже выдать что-то наподобие «улыбки» во сне или во время кормления); выразительными движениями всего тела. Подобные сигналы помогают маме распознать, когда дитя довольно, а когда испугано, раздражено. Причем не­обязательно по физическим или физиоло­гическим поводам. Например, вслушива­ясь в звучащие музыкальные звуки, мла­денец успокаивается, а вот резкие, отры­вистые звуки приводят его в возбуждение. Итак, первый месяц жизни (или, как его еще называют ученые, период новорож­денное™) — особый, быть может, самый главный для ребенка. Младенец адаптиру­ется к окружающей среде, и тут, понятно, главная нагрузка ложится на вас, дорогие мамы. Бесконечные кормления, купания, умывания, подмывания малыша, провет­ривание комнат, влажные уборки, стирка с непременным кипячением и глажением белья, прогулки, ваши собственные все­возрастающие недосыпания и усталость... Нелегко. Но ведь, согласитесь, сколько радости принесло в ваш дом это крохот­ное родное существо!

И еще, что бесконечно радует,— это успехи малютки! Период новорожденносги, как правило, короток — около четырех недель.

Можно с уверенностью сказать: успешно преодолел стадию новорожденности и перешел в другой период — младенчетва — тот малыш, который научился сосредоточивать взгляд на предмете, следить за его перемещением, поворачивать голову и искать глазами игрушку по ее звучанию, прислушиваться к речи взрослого, замедляя свои движения. К концу 1-го месяца у ребенка появляется первая улыбка (имеется в виду осмысленная, радостная улыбка, которой малыш встречает маму, а не физиологическая гримаса, возникающая у грудничка в результате сокращения мышц во время сна или кормления). Советуем запомнить день и час, когда ребенок одарил вас своей первой улыбкой! Поделитесь своей радостью со всеми домочадцами, конечно, в первую очередь с отцом малыша.

Что же еще может ребенок? К концу первого месяца, лежа на животе, он способен, напрягая шею, приподнять голову и немного подержать ее в таком положении. Он пытается после небольшо­го отдыха-расслабления опять ее приподнять и удержать. Малыш начинает поне­многу держать голову и когда находится в вертикальном положении (мама держит свою руку вдоль спины ребенка, фикси­руя ладонью положение его головы). Правда, в совершенстве младенец овладе­ет этим к полутора месяцам.

Очень важно за первый месяц сформиро­вать правильный режим жизни ребенка. В этой связи целесообразно обратить внима­ние мамы на «зону ближайшего развития» малыша, т. е. сориентировать ее на те педагогические задачи, в результате реше­ния которых будет происходить дальней­шее совершенствование умений и навы­ков малютки.

Последующие два месяца жизни малы­ша будут направлены на решение новых задач:

• совершенствование зрительного вос­приятия предмета, содержащего комплекс свойств (цвет, форма, величина, фактура, масса);

• совершенствование зрительного вос­приятия предмета в разных плоскостях, под разным углом, при разной удаленности;

• развитие слуховых ориентировочных реакций на разговорную речь, музыкаль­ные звуки, пение и т. п.;

• развитие тактильной чувствительности при соприкосновении руки с предметами, обладающими разными фактурными свой­ствами (гладкость, выпуклость, шерша­вость и т. п.) и выполненными из разных материалов (ткань, бумага, полиэтилен, резина, дерево).

Ведущим видом деятельности выступает эмоциональное общение ребенка со взрослым, который ласкает его, разгова­ривает с ним, показывает различные предметы, игрушки, демонстрируя их свойства (например, звенящий колоколь­чик, струнную шарманку, яркую погре­мушку и т. п.).

Постепенно малыш привыкает, что после кормления он бодрствует, т. е. наступает время, когда можно узнать много интересного для себя, пообщаться с мамой, вдоволь повертеть головой, пора­доваться жизни. Так постепенно формиру­ется содержательное бодрствование.

В меру устав от «информации», но еще будучи сытым, малыш спокойно засыпает до следующего кормления.

К этой цепочке «кормление — бодрст­вование — сон» младенца можно при­учить уже к 4—6-й неделе жизни. Перио­ды бодрствования в первые месяцы жизни увеличиваются от 20 мин. до 1 — 1,5 часа. В эти промежутки времени маме нужно успеть многому научить малыша, чему будет способствовать соблюдение режи­ма. Примерное соотношение режимных процессов в этом возрастном периоде таково.

Кормление: 6.00, 9.00, 12.00, 15.00, 18.00, 21.00, 24.00 или 3.00

Бодрствование: 6.00—7.00, 9.00—10.00, 12.00-13.00, 15.00-16.00, 18.00-19.00, 20.00—21.00.

Сон: 7.00-9.00, 10.00-12.00, 13.00-15.00, 16.00-18.00, 19.00-20.00, 21.00-6.00.

Прежде всего нужно создать условия, упорядочивающие работу всех систем ор­ганизма. Правильное физическое воспита­ние — залог успешного общего развития ребенка, так как крепкий, сильный, здо­ровый человек активно, адекватно вос­принимает окружающую действитель­ность. Поэтому гигиенические, закали­вающие процедуры, специальный массаж и гимнастика должны постоянно быть в центре внимания мамы.

Умственное развитие будет протекать успешно, если с первых дней учить ребенка ориентироваться в пространстве: устанавливать взаимосвязь вначале между зрительной и слуховой, а затем зритель­ной и кожной реакциями (увидел—услы­шал; увидел—потрогал; увидел—потрогал — услышал).

На третьем месяце жизни напряжение мышц-сгибателей ослабевает, движения младенца становятся менее напряженны­ми. Уже с двух месяцев малыш может захватывать, подтягивать и хотя бы нена­долго задерживать игрушку в руке.

К 2,5—3 месяцам эмоции малютки еще более социализируются, у него появляется смех, а к 3 месяцам удивительная, особая реакция на взрослого, так называемый «комплекс оживления», когда дитя всем своим существом тянется к взрослому, демонстрируя свою привязанность.

Заблуждением можно считать утвержде­ние, что все умения, достижения малютки (умения упруго удерживать голову, лежа на животе и находясь на руках у мамы; захватывать, притягивать и удерживать предметы; улыбаться и отвечать смехом на ласковое обращение к нему взрослого; не только воспринимать речь взрослого, но и отвечать на нее доступными для младенца

способами — мимикой, гуканьем, вокали­зацией) — все это спонтанно, т. е. само собой пришло к нему. Все эти достижения первых трех месяцев жизни ребен­ка — результат вашей педагогической ) деятельности, вашего труда, заинтересованности в развитии ребенка и, конечно, осознанности собственных действий. В силу того, что в малыше все направлено на рост и развитие, он как бы сам «шел вам навстречу», «откликался» на ваше взаимодействие с ним. В этом смысле можно сказать, что раннее детство

— благодарная нива, на которой обязательно взойдут посеянные вами семена. Это самый благодатный, как говорят ученые, сенситивный период развития.