Образование ординарных, двойных и тройных углерод-углеродных связей в свете представлений о гибридизации электронных облаков. Ионный и свободно-радикальный разрыв ковалентных связей.
Предельные углеводороды (алканы), общая формула состава, гомологическая разность, химическое строение. Ковалентные связи в молекулах, sp3-гибридизация. Зигзагообразное строение углеродной цепи, возможность вращения звеньев вокруг углерод-углеродных связей. Изомерия углеродного скелета. Систематическая номенклатура. Химические свойства: горение, галоидирование, термическое разложение, дегидрирование, окисление, изомеризация. Механизм реакции замещения. Синтез углеводородов (реакция Вюрца). Практическое значение предельных углеводородов и их галогенозамещенных. Получение водорода и непредельных углеводородов из предельных. Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле элементов или по продуктам сгорания.
Непредельные углеводороды ряда этилена (алкены). sp2 и sp-гибридизация электронных облаков углеродных атомов, σ- и π-связи. Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи. Номенклатура этиленовых углеводородов. Геометрическая изомерия. Химические свойства: присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация. Механизм реакции присоединения. Правило Марковникова. Получение углеводородов реакцией дегидрирования. Применение этиленовых углеводородов в органическом синтезе. Понятие о диеновых углеводородах. Каучук как природный полимер, его строение, свойства, вулканизация. Ацетилен – представитель алкинов – углеводородов с тройной связью в молекуле. Особенности химических свойств ацетилена. Получение ацетилена, применение в органическом синтезе.
Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы. Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора). Гомологи бензола, изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Получение и применение бензола и его гомологов. Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы.
Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов. Взаимосвязь гомологических рядов.
Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в народном хозяйстве. Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной перегонки нефти. Крекинг и ароматизация нефтепродуктов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Октановое число бензинов. Способы снижения токсичности выхлопных газов автомобилей. Коксование каменного угля, продукты коксования. Проблема получения жидкого топлива из угля.
Спирты и фенолы. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы. Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов. Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства спиртов. Химические свойства: горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Смещение электронной плотности связи в гидроксильной группе под вилянием заместителей в углеводородном радикале. Применение спиртов. Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека. Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола.
Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование.
Фенолы. Строение фенолов, отличие по строению от ароматических спиртов. Физические свойства фенолов. Химические свойства: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Взаимное влияние атомов в молекуле. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол.
Альдегиды. Строение альдегидов, функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура. Химические свойства: окисление, присоединение водорода. Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов.
Строение кетонов. Номенклатура. Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование.
Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура. Химические свойства: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты. Важнейшие представители карбоновых кислот. Получение кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов. Применение кислот в народном хозяйстве. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие.
Акриловая и олеиновая кислоты как представители непредельных карбоновых кислот. Понятие о кислотах иной основности.
Генетическая связь углеводородов, спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот.
Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование.
Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров пищи в организме. Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров. Понятие о синтетических моющих средствах (СМС) – их составе, строении, особенностях свойств. Защита природы от загрязнения СМС.
Классификация углеводов.
Глюкоза как важнейший представитель моносахаридов. Физические свойства и нахождение в природе. Строение глюкозы. Химические свойства: взаимодействие с гидроксидами металлов, реакции окисления, восстановления, брожения. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы.
Краткие сведения о строении и свойствах рибозы и дезоксирибозы.
Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников.
Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген.
Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров. Применение целлюлозы и ее производных. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна.
Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Амины как органические основания, взаимодействие с водой и кислотами. Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза.
Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Синтез пептидов, их строение. Биологическое значение ά-аминокислот.
Общее понятие о гетероциклических соединениях. Пиридин и пиррол как представители азотсодержащих гетероциклов, их электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств. Пуриновые и пиримидиновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот.
Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура белков. Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтезе белков.
Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Строение нуклеотидов. Принцип комплементарности в построении двойной спирали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов.
Общие понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация. Линейная, разветвленная и пространственная структура полимеров. Аморфное и кристаллическое строение. Зависимость свойств полимеров от строения.
Термопластичные и термоактивные полимеры. Полиэтилен, полипропилен, полистирол, полиметилметакрилат, фенолформальдегидные смолы, их строение, свойства, применение. Композиты, особенности их свойств, перспективы использования.
Проблема синтеза каучука и решение ее. Многообразие видов синтетических каучуков, их специфические свойства и применение. Стереорегулярные каучуки.
Синтетические волокна. Полиэфирное (лавсан) и полиамидное (капрон) волокна, их строение, свойства, практическое использование.
Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов.
Демонстрации
Определение элементарного состава метана (или пропан-бутановой смеси) по продуктам горения.
Модели молекул углеводородов и галогенопроизводных.
Отношение предельных углеводородов к растворам кислот, щелочей, перманганата калия.
Горение этилена, взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия.
Показ образцов изделий из полиэтилена и полипропилена.
Разложение каучука при нагревании и испытание на непредельность продуктов разложения.
Получение ацетилена (карбидным способом), горение его, взаимодействие с бромной водой и раствором перманганата калия.
Бензол как растворитель, горение бензола. 9. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия.
Нитрирование бензола.
Окисление толуола.
Количественное выделение водорода из этилового спирта.
Сравнение свойств в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием).
Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом.
Получение уксусно-этилового эфира.
Взаимодействие глицерина с натрием.
Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой.
Взаимодействие стеариновой и олеиновой кислот со щелочью.
Гидролиз мыла.
Отношение олеиновой кислоты к бромной воде и раствору перманганата калия.
Образцы моносахаридов, дисахаридов и полисахаридов.
Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра, отношение к фуксинсернистой кислоте.
Гидролиз сахарозы.
Гидролиз целлюлозы.
Опыты с метиламином (или другим летучим амином): горение, щелочные свойства раствора, образование солей.
Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.
Взаимодействие анилина с соляной кислотой и бромной водой.
Окраска ткани анилиновым красителем.
Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон. Проверка пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон на электрическую проводимость.
Сравнение свойств термопластичных и термоактивных полимеров.
Лабораторные опыты
Моделирование молекул углеводородов.
Получение этилена и опыты с ним.
Отношение каучука и резины к органически растворителям.
Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.
Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II).
Окисление муравьиного (или уксусного) альдегида оксидом серебра и гидроксидом меди (II).
Взаимодействие альдегида с фуксинсернистой кислотой.
Окисление спирта в альдегид.
Растворимость ацетона в воде, ацетон как растворитель, отношение ацетона к окислителям.
Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.
Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
Отношение жиров к воде и органическим растворителям.
Доказательство непредельного характера жиров.
Омыление жиров.
Сравнение свойств мыла и синтетических моющих веществ.
Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II).
Взаимодействие сахарозы с гидроксидами металлов.
Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала.
Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Исследование свойств термопластичных полимеров (полиэтилена, полистирола и др.): термопластичность, горючесть, отношение к растворам кислот, щелочей, окислителей.
Обнаружение хлора в поливинилхлориде.
Отношение синтетических волокон к растворам кислот и щелочей.
Получение нитей из капроновой смолы или смолы лавсана.
Практические занятия
Получение и исследование свойств органических веществ (этилена, уксусной кислоты и др.).
Распознавание органических веществ по характерных реакциям.
Установление принадлежности вещества к определенному классу.
Синтез органического вещества (бромэтана, сложного эфира).
Гидролиз жиров, углеводов.
Экспериментальное установление генетических связей между веществами различных классов.
Распознавание пластмасс и химических волокон, исследование их свойств.
Расчетные задачи
Нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле элементов или по продуктам сгорания.
ХИМИЯ И ЖИЗНЬ (10 час)
Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. Химия и здоровье. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии.
Общие принципы химической технологии. Природные источники химических веществ.
Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. Новые вещества и материалы в технике.
Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия.
Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в современной жизни. Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества.
Источники химической информации: учебные, научные и научно-популярные издания, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета.
Демонстрации
Образцы лекарственных препаратов.
Образцы витаминов.
Разложение пероксида водорода с помощью неорганического катализатора (оксида марганца (IV) и фермента (каталаза).
Действие амилазы слюны на крахмал.
Образцы керамики, металло - и стеклокерамики и изделия из них.
Образцы токсичных, горючих и взрывоопасных веществ.
Практические занятия
Знакомство с образцами лекарственных препаратов.
Знакомство с образцами витаминов.
Знакомство с образцами химических средств санитарии и гигиены.
Знакомство с образцами керамики, металлокерамики и изделиями из них.
Изучение инструкций по применению лекарственных, взрывоопасных, токсичных и горючих препаратов, применяемых в быту.
Дата | № | Тема Форма проведения / Тип урока | Элемент содержания | Умения и виды деятельности | Контрольно - оценочная деятельность | ДомЗад. | Демонстрации, опыты | ||
Общеучебные | Специальные | вид | форма | ||||||
Раздел l: «Органическая химия» (91 ч) | |||||||||
Тема 1: Предмет органической химии. Теория строения органических веществ. (9) | |||||||||
1 | Предмет органический химии. Органические вещества Урок изучения и первичного закрепления знаний | Предмет органической химии, органические вещества. Особенности строения органических веществ. Свойство атомов углерода образовывать прямые, разветвленные и замкнутые цепи, одинарные и краткие связи. Гомология, изомерия. Значение и роль органической химии в системе естественных наук и жизни общества. Основные этапы в истории развития органической химии | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. | Знать- роль химии в естествознании, значение в жизни современного общества; - важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, - вещества молекулярного и немолекулярного строения; функциональная группа, гомология; Уметь - определять: пространственное строение молекул. | Текущий | Устный опрос | §1 | Демонстрация. Модели молекул. | |
2 | Основные положения теории строения органических соединений. Углеродный скелет. Химическое строение как порядок соединения и взаимного влияния атомов в молекулах. Гомология, изомерия, функциональные группы в органических соединениях. Зависимость свойств веществ от химического строения. Основные направления развития теории химического строения. Комбинированный | Основные положения теории строения органических соединений. | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Понимание ценности образования как средства развития культуры личности | Знать - основные теории химии: теорию строения органических соединений; Уметь - определять: изомеры и гомологи; валентность и степень окисления химических элементов | Текущий | Устный опрос | §2 | ||
3 | Строение атома углерода. Свойство атомов углерода образовывать прямые, разветвленные и замкнутые цепи, одинарные и краткие связи. Гомология, изомерия. Комбинированный | Электронное облако и орбиталь, их орбиты: s, p, d. Электронные и электронографические формулы атома углерода в нормальном и возбужденном состояниях. Сравнение обменного и донорно-акцепторного механизмов образования ковалентной связи | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. | Знать - важнейшие химические понятия: атомные s-, p-, d - орбитали; атом. Уметь - определять: тип химической связи; - объяснять: природу и способы образования химической связи | Текущий | Устный опрос | §3 (2,3) | ||
4 | Валентные состояния атома углерода. Первое валентное состояние (sp³ гибридизация) на примере метена, этана; второе валентное состояние (sp² гибридизация) на примере этилена; третье валентное состояние (sp гибридизация) Образование одинарных, двойных и тройных углерод-углеродных связей в свете представлений о гибридизации электронных облаков. Ионный и свободно-радикальный разрыв ковалентных связей Комбинированный | Первое валентное состояние (sp³ гибридизация) на примере метена, этана; второе валентное состояние (sp² гибридизация) на примере этилена; третье валентное состояние (sp гибридизация) Образование одинарных, двойных и тройных углерод-углеродных связей в свете представлений о гибридизации электронных облаков. Ионный и свободно-радикальный разрыв ковалентных связей | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - важнейшие химические понятия: гибридизация орбиталей; Уметь - определять: тип химической связи; - объяснять: природу и способы образования химической связи | Текущий | Устный опрос | §4 | ||
5 | Типы химических связей в молекулах органических веществ и способы их разрыва
Урок изучения и первичного закрепления знаний | Ковалентные связи; σ- и π- связи; химическая связь, типы химических связей | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Знать - важнейшие химические понятия: химическая связь; Уметь - определять: тип химической связи; - объяснять: природу и способы образования химической связи. | Текущий | Устный опрос | Записи в тетради | ||
6 | Классификация органических соединений | Классификация органических соединений по строению углеродной цепи | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Знать - классификацию органических соединений; Уметь - называть: вещества по международной и тривиальной номенклатуре; - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений. | Текущий | Устный опрос | §5 № 4,5 стр.36 | ||
7 | Основные номенклатуры органических соединений Урок изучения и первичного закрепления знаний | Тривиальная номенклатура, номенклатура ИЮПАК | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Знать - номенклатуру органических соединений; Уметь - называть: органические вещества по международной и тривиальной номенклатуре. | Текущий | Самостоятельная работа | Записи в тетради | ||
8 | Типы химических реакций в органической химии Комбинированный | Реакции замещения, присоединения. Гидрогалогенирование, галогенирование, полимеризация. Реакции отщепления (элиминирования); реакции изомеризации | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Знать- важнейшие химические понятия: основные типы реакций в органической химии;Уметь- определять: типы реакций в органической химии. | Текущий | Устный опрос | §8 | ||
9 | Типы реакционно-способных частиц и механизмы реакций в органический химии Радикал. Ионный и радикальный механизм реакций. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Свободно-радикальные реакции, нуклеофилы, электрофилы, доноро-акценторный механизм, индуктивный эффект, мезамерный эффект, радикал. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Знать - важнейшие химические понятия: механизм реакции, индуктивный и изомерный эффекты, электрофил, нуклеофил; - основные типы реакций органический химии; Уметь - определять: типы реакций в органической химии. | Текущий | Самостоятельная работа | §9 | ||
Тема ll: Углеводороды (30)
| |||||||||
10/1 | Предельные углеводороды (алканы), общая формула состава, гомологическая разность, гомологический ряд, химическое строение. Ковалентные связи в молекулах, sp3-гибридизация. Зигзагообразное строение углеродной цепи, возможность вращения звеньев вокруг углерод-углеродных связей. Систематическая номенклатура. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Предельные углеводороды (алканы), общая формула состава, гомологическая разность, химическое строение. Ковалентные связи в молекулах, sp3-гибридизация. Зигзагообразное строение углеродной цепи, возможность вращения звеньев вокруг углерод-углеродных связей. Систематическая номенклатура. | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. | Знать- важнейшие химические понятия: радикал, гибридизация орбиталей, гомология;- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды (алканы);Уметь- называть: алканы по международной и тривиальной номенклатуре; - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений (алканам); - характеризовать: строение алканов. | Текущий | Устный опрос | §11 | Лабораторная работа №1. Моделирование молекул углеводородов(алканов). Демонстрация. Моделирование молекул углеводородов и галогенопроизводных | |
11/2 | Изомерия углеродного скелета алканов Структурная изомерия. Комбинированный | Изомерия, виды изомерии. | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать- важнейшие химические понятия: углеродный скелет, структурная изомерия;Уметь - определять: изомеры и гомологи. | Текущий | Тест Городничева и поверочные работы по химии. 8-11кл. – М.: Аквариум 1997 Работа 13-2 стр 184 | § 7 §11(2) стр. 83 | ||
12/3 | Химические свойства алканов: горение, галоидирование, термическое разложение, дегидрирование, окисление, изомеризация. Механизм реакции замещения. Комбинированный | Горение, галогенирование, термическое разложение, дегидрирование, окисление, изомеризация. Механизм реакции замещения. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Формулирование полученных результатов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. | Знать- важнейшие химические понятия: механизм реакции;Уметь - характеризовать: свойства углеводородов (алканов); - объяснять: реакционную способность органических соединений от строения их молекул. | Текущий | Самостоятельная работа. Рогдецкий материал по химии для 10-11кл. Пособие для учителя / , , . – М.: Просвещение.1996. работа 1 стр 5 | §11 | Демонстрация. Отношение предельных углеводородов к растворам кислот, щелочей, перманганата калия. Определение элементарного состава метана по продуктам горения. | |
13/4 | Применение и способы получения алканов. Синтез углеводородов, реакция Вюрца. Практическое значение предельных углеводородов и их галогенозамещенных. Получение водорода и непредельных углеводородов из предельных. | Синтез углеводородов, реакция Вюрца. Получение водорода и непредельных углеводородов из предельных углеводородов. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного) | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды;Уметь - характеризовать, определять: способы получения алканов. - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности: - понимания глобальных проблем, стоящих перед человеком: экологических, энергетических и сырьевых; - определение возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий. | Текущий | Тест. . Работа 13-3 стр 188. | |||
14/5 | Практическая работа №1 «Синтез бромэтана» Урок комплексного применения ЗУН | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасной работы с веществами в лаборатории; - выполнять: химический эксперимент | Тематический | Практическая работа | ||||
15/6 | Галогенопроизводные углеводороды Комбинированный | Галогенопроизводные углеводороды | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного) | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: галогенозамещенные углеводороды;Уметь - определять: галогенозамещенные углеводороды | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий. Работа 2 стр7 | Записи в тетради | Демонстрация. Модели молекул галогенопроизводных. | |
16/7 | Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по его плотности и массовой доле элементов Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Уметь - проводить расчеты по определению молекулярной формулы газообразного углеводорода | Задание в тетради | |||||
17/8 | Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по продуктам сгорания Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Уметь - проводить расчеты по определению молекулярной формулы газообразного углеводорода | Текущий | № 11,12 стр. 84 | ||||
18/9 | Циклоалканы: строение, изомерия, номенклатура, методы получения, свойства.
Комбинированный | Циклоалканы: строение, изомерия, номенклатура, методы получения, свойства. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - понятия: пространственное строение молекул, углеродный скелет, гомология; классификацию и номенклатуру циклоалканов; Уметь - называть: изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; - определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений. | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий. Работа3 № 7-10 стр 9-10 | Записи в тетради | ||
19/10 | Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по продуктам сгорания. Комбинированный | Плотность органического вещества по водороду, кислороду или воздуху | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах | Знать- важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий. Работа 4 стр 11-14 | |||
20/11 | Непредельные углеводороды ряда этилена (алкены). sp2 и sp-гибридизация электронных облаков углеродных атомов, σ- и π-связи. Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи. Номенклатура этиленовых углеводородов. Геометрическая изомерия. Комбинированный | Алкены. sp2 и sp-гибридизация электронных облаков углеродных атомов, σ- и π-связи. Изомерия углеродного скелета и положения двойной связи. Номенклатура этиленовых углеводородов. Геометрическая изомерия | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. | Знать- важнейшие химические понятия: химическая связь, гибридизация орбиталей; структурная и пространственная изомерия, гомология; классификацию и номенклатуру алкенов;- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды;Уметь - называть: алкены по тривиальной и международной номенклатуре; - определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений. | § 12 | ||||
21/12 | Химические свойства алкенов: присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация. Механизм реакции присоединения. Правило Марковникова. Комбинированный | Присоединение водорода, галогенов, галогеноводородов, воды, окисление, полимеризация. Механизм реакции присоединения. Правило Марковникова. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - важнейшие химические понятия: механизм реакции, индуктивный и изомерный эффекты, электрофил, нуклеофил; основные типы реакций органический химии; Уметь - определять: типы реакций; характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: свойства алкенов; о - бъяснять: реакционную способность алкенов от строения их молекул; - выполнять химический эксперимент: получение конкретных веществ. | Текущий | Тест Городничев Работа 13-4 Стр 190-194 | §12 | Демонстрация. Горение этилена, взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия. Лабораторный опыт №2. Получение этилена и опыты с ним. | |
22/13 | Получение и применение этиленовых углеводородов в органическом синтезе. Получение углеводородов – алкенов реакцией дегидрирования. | Реакция дегидрирования. Применение этиленовых углеводородов в органическом синтезе | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат. | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды;Уметь- осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, сырьевых, энергетических. | Текущий | Тест Городничев Работа 13-5 Стр 194-198 | |||
23/14 | Природные источники углеводородов и их переработка. Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в народном хозяйстве. Комбинированный | Природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование в народном хозяйстве | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Знать- важнейшие химические понятия: вещество, природные источники углеводородов и способы их переработки;- вещества и материалы, широко используемые в быту: углеводород;Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, сырьевых, энергетических. | |||||
24/15 | Нефть, ее состав и свойства. Продукты фракционной перегонки нефти. Крекинг и ароматизация нефтепродуктов. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов. Октановое число бензинов. Способы снижения токсичности выхлопных газов автомобилей. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, сырьевых, энергетических. | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий Работа №3 стр 27 | ||||
25/16 | Решение задач. Определение молекулярной формулы газообразного углеводорода по продуктам сгорания. Комбинированный | Плотность органического вещества по водороду, кислороду или воздуху | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Знать- важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем | Текущий | Устный опрос | |||
26/17 | Коксование каменного угля, продукты коксования. Проблема получения жидкого топлива из угля. | Коксование каменного угля, продукты коксования. Проблема получения жидкого топлива из угля | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, сырьевых, энергетических. | Текущий | Устный опрос | |||
27/18 | Понятие о диеновых углеводородах Комбинированный | Взаимное расположение двойных связей: кумулированое, сопряженное, изолированное; алкадиены, общая формула, свойства: изомерия и гомология. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Знать- важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул,- классификацию и номенклатуру. | Текущий | Химический диктант | § 14 (3,5 стр. 120) | ||
28/19 | Каучук как природный полимер, его строение, свойства, вулканизация, проблема синтеза каучука и ее решение. Многообразие видов синтетических каучуков, их специфические свойства и применение. Стереорегулярные каучуки. Комбинированный | Проблема синтеза каучука и ее решение: многообразие видов синтетических каучуков, их специфические свойства и применение, стереорегулярные каучуки | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: каучуки.Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать: компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах. | Текущий | § 14 стр 118 | Демонстрация. Образцы синтетических каучуков. Проверки синтетических каучуков на электропроводимость. Разложение каучука при нагревании и испытание на непредельность продуктов разложения. Лабораторный опыт №3. Отношение каучука и резины к органическим растворителям. | ||
29/20 | Практическая работа №2 «Получение и исследование свойств этилена» Урок комплексного применения ЗУН | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасной работы с веществами в лаборатории; - выполнять: химический эксперимент | Текущий | Пр. р. | ||||
30/21 | Ацетилен – представитель алкинов – углеводородов с тройной связью в молекуле. sp-гибридизация электронных облаков углеродных атомов, σ- и π-связи. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Ацетилен – представитель алкинов – углеводородов с тройной связью в молекуле | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Знать- важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, структурная и пространственная изомерия;- классификацию и номенклатуру алкинов;- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды;Уметь- называть: изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре;- характеризовать: строение ацетилена;- определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических веществ. | § 13 (в 2 стр 110) | ||||
31/22 | Особенности химических свойств ацетилена Комбинированный | Реакция присоединения, реакция Кучерова, тримеризация, димеризация, реакции окисления. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Знать - важнейшие химические понятия: основные типы реакций в органической химии; Уметь - определять: тип химической связи; - характеризовать: свойства органических соединений; - объяснять: реакционную способность органических соединений от строения молекул. | Текущий | Тест Городничева 13-6 стр 198-200 | § 13 | Демонстрация. Получение ацетилена, горение его, взаимодействие с бромной водой и раствором перманганата калия | |
32/23 | Получение ацетилена, применение в органическом синтезе. Комбинированный | Метановый способ, карбидный способ, способ дегидрогалогенирования. | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Уметь- осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, сырьевых, энергетических. | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий Работа 4 стр 17 | § 13 | ||
33/24 | Ароматические углеводороды. Электронное строение молекулы. | Электронное строение молекулы. | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | Знать- важнейшие химические понятия: валентность, пространственное строение молекул, структурная изомерия;- классификацию и номенклатуру аренов;- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды ( бензол и его гомологи);Уметь- называть: арены по тривиальной и международной номенклатуре;- характеризовать: строение аренов;- определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических веществ. | Текущий | Тест тестовые задания для проверки знаний учащихся по органической химии. – М.: ТЦ «Сфера», 2001 Работа 8 стр 30-33 | § 16 | Демонстрация. Бензол как растворитель. | |
34/25 | Химические свойства бензола: реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора). Комбинированный | Реакции замещения (бромирование, нитрирование), присоединения (водорода, хлора). | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - важнейшие химические понятия: радикал, механизм реакции, электрофил, нуклеофил, индуктивный и мезомерный эффекты. Уметь - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах; типы реакций в органической химии; - характеризовать: свойства органических веществ; - объяснять: реакционную способность органических соединений от строения молекул. | Текущий | Устный опрос | § 16 (5,6 стр 142) | Демонстрация. Горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Нитрирование бензола. | |
35/26 | Гомологи бензола. Изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола. Стирол.
Комбинированный | Изомерия в ряду гомологов. Взаимное влияние атомов в молекуле толуола | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать- важнейшие химические понятия: гомология, структурная изомерия;- классификацию и номенклатуру органических соединений;- вещества и материалы, широко используемые в практике: углеводороды; | Текущий | Тест Городничева Работа 13-7 стр 200 | § 16 | Демонстрация. Окисление толуола. | |
36/27 | Получение и применение бензола и его гомологов. Комбинированный | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа | Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; | Текущий | Устный опрос | § 16 | |||
37/28 | Понятие о ядохимикатах и их использовании в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы. Комбинированный | Их использование в сельском хозяйстве с соблюдением требований охраны природы | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста | Уметь - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; | Текущий | Тест Малыхина. Работа 9 стр 34 | Записи в тетради | ||
38/29 | Взаимосвязь гомологических рядов. Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов. Урок закрепления знаний | Сравнение строения и свойств предельных, непредельных и ароматических углеводородов | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Знать- важнейшие химические понятия: гомология, основные типы химических реакций в органической химии;Уметь- называть: изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре;- определять: определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических веществ, характер взаимного влияния атомов в молекулах; типы реакций в органической химии;- характеризовать: строение и свойства. | § 16 | Демонстрация. Сравнение свойств в гомологическом ряду (растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием). Лабораторный опыт №4 решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ. | |||
39/30 | Контрольная работа №1 по теме: «Углеводороды» Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Знать - важнейшие химические понятия: гомология, основные типы химических реакций в органической химии; Уметь- называть: изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; - определять: определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических веществ, характер взаимного влияния атомов в молекулах; типы реакций в органической химии; - характеризовать: строение и свойства. | Тематический | Контрольная работа. . Итоговый тест. Контрольная работа стр 206-214 | ||||
Тема lll: Кислородосодержащие органические соединения (38) | |||||||||
Тема 1: Спирты и фенолы (8) | |||||||||
40/1 | Гомологический ряд предельных одноатомных спиртов. Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Атомность спиртов. Электронное строение функциональной группы, полярность связи О – Н. Изомерия углеродного скелета и положения функциональной группы | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Знать - важнейшие химические понятия: функциональная группа, углеродный скелет, структурная изомерия; - классификацию спиртов; - вещества и материалы, широко используемые в практике: метанол, этанол; Уметь - определять: валентность, степень окисления, тип химической связи, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение спиртов. | Текущий | § 17 | Демонстрация. Количественное выделение водорода из этилового спирта. Сравнение свойств в гомологическом ряду. Взаимодействие этилого спирта с бромоводородом. Получение уксусно-этилового эфира | ||
41/2 | Спирты первичные, вторичные, третичные. Номенклатура спиртов. Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства спиртов. | Номенклатура спиртов. Водородная связь между молекулами, влияние ее на физические свойства спиртов | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | Знать - номенклатуру спиртов; Уметь - называть: вещества по тривиальной и международной номенклатуре; - определять: типы химической связи, характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение спиртов; - объяснять: природу и способы образования химических свойств. | Текущий | Устный опрос | § 17 | ||
42/3 | Химические свойства спиртов: Горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Смещение электронной плотности связи в гидроксильной группе под вилянием заместителей в углеводородном радикале. Комбинированный | Горение, окисление до альдегидов, взаимодействие со щелочными металлами, галогеноводородами, карбоновыми кислотами. Смещение электронной плотности связи в гидроксильной группе под вилянием заместителей в углеводородном радикале | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | Знать - важнейшие химические понятия: механизм реакции, электрофил, нуклеофил; Уметь - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в органической химии; - характеризовать: свойства органических соединений (одноатомных спиртов); - объяснять: объяснять: реакционную способность органических соединений от строения молекул. | Текущий | Тест Родецкий Работа №1 стр 29 | § 17 | Демонстрация. Количественное выделение водорода из этилового спирта. Сравнение свойств в гомологическом ряду. Взаимодействие этилового спирта бромоводородом. Получение уксусно-этилового эфира | |
43/4 | Получение и применение спиртов. Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека. Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола. Комбинированный | Ядовитость спиртов, губительное воздействие на организм человека. Получение спиртов из предельных (через галогенопроизводные) и непредельных углеводородов. Промышленный синтез метанола | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни | Уметь - называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников. | Текущий | Тест. Городничева. Работа 14-1 стр 215 | § 17 | ||
44/5 | Этиленгликоль и глицерин как представители многоатомных спиртов. Особенности их химических свойств, практическое использование. Комбинированный | Особенности химических свойств этиленгликоль и глицерина, практическое использование | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: этиленгликоль, глицерин; Уметь - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение и свойства многоатомных спиртов. | Текущий | Тест Городничева. Работа 14-2 стр 219 | Записи в тетради | Демонстрация. Взаимодействие глицерина с натрием. Лабораторный опыт №5 «Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность», «Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди ll» | |
45/6 | Практическая работа №3 «Получение и распознавание глицерина », «Установление принадлежности вещества к определенному классу» Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - использовать: приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасной работы с веществами в лаборатории; - выполнять: химический эксперимент | Практическая работа. | |||||
46/7 | Фенолы. Строение фенолов. Отличие по строению от ароматических спиртов. Взаимное влияние атомов в молекуле. Физические свойства фенолов Урок изучения и первичного закрепления знаний | Отличие по строению от ароматических спиртов. Взаимное влияние атомов в молекуле | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. | Знать- важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, функциональная группа, структурная изомерия;- вещества и материалы, широко используемые в практике: фенол;Уметь - объяснять: природу и способы образования химической связи; - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение фенола. | § 18 | Демонстрация. Вытеснение фенола из фенолята натрия угольной кислотой | |||
47/8 | Химические свойства фенолов: взаимодействие с натрием, щелочью, бромом. Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол. Комбинированный | Взаимодействие с натрием, щелочью, бромом). Способы охраны окружающей среды от промышленных отходов, содержащих фенол | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Уметь- характеризовать: свойства фенола; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: экологически грамотного поведения в окружающей среде; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; | Текущий | Устный опрос | § 18 | ||
Тема 2: Альдегиды и кетоны (5) | |||||||||
48/9 | Альдегиды. Строение альдегидов. Функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура. Комбинированный | Функциональная группа, ее электронное строение, особенности двойной связи. Гомологический ряд альдегидов. Номенклатура | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Знать- важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул, функциональная группа, гомология, химическая связь;- классификацию и номенклатуру альдегидов;Уметь- называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение альдегидов. | Текущий | Тест. Городничва. Работа 14-3 стр 222 | § 19 | ||
49/10 | Химические свойства альдегидов: окисление, присоединение водорода. Комбинированный | Окисление, присоединение водорода | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Уметь- определять: типы реакций в органической химии; - характеризовать: свойства альдегидов; - объяснять: реакционную способности органических соединений от строения их молекул; | Текущий | Устный опрос | § 19 | Лабораторный опыт №6 Окисление муравьиного (или уксусного) альдегида оксидом серебра и гидроксидом меди (II). Взаимодействие альдегида с фуксинсернистой кислотой. | |
50/11 | Практическая работа №4 «Распознавание альдегидов». Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ - альдегидов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | ||||
51/12 | Получение альдегидов окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов. Комбинированный | Окислением спиртов. Получение уксусного альдегида гидратацией ацетилена и каталитическим окислением этилена. Применение муравьиного и уксусного альдегидов | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников. | Текущий | Самостоятельная работа Родецкий. Работа №1 стр 33 | § 19 | Лабораторный опыт №7 Окисление спирта в альдегид. | |
52/13 | Строение и номенклатура кетонов..(Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование. Комбинированный | Особенности реакции окисления. Получение кетонов окислением вторичных спиртов. Ацетон – важнейший представитель кетонов, его практическое использование | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Знать - классификацию и номенклатуру кетонов; - вещества и материалы, широко используемые в практике: ацетон; Уметь - называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - характеризовать: строение и свойства кетонов. | Текущий | Устный опрос | § 19 | Лабораторный опыт №8 Растворимость ацетона в воде, ацетон как растворитель, отношение ацетона к окислителям. | |
Тема 3: Карбоновые кислоты (8) | |||||||||
53/14 | Строение карбоновых кислот. Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Гомологический ряд предельных одноосновных кислот. Номенклатура. Комбинированный | Электронное строение карбоксильной группы, объяснение подвижности водородного атома. Основность кислот. Номенклатура | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Знать - важнейшие химические понятия: химические свойства, функциональная группа, гомология, структурная изомерия; - классификацию и номенклатуру карбоновых кислот; - вещества и материалы, широко используемые в практике: органические кислоты; Уметь - называть: карбоновые кислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре; - определять: изомеры и гомологи; принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение карбоновых кислот. | Тест. Малыхина. Работа 13 стр 48 | § 20 | |||
54/15 | Химические свойства карбоновых кислот: взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты. Комбинированный | Взаимодействие с некоторыми металлами, щелочами, спиртами. Изменение силы кислот под влиянием заместителей в углеводородном радикале. Особенности муравьиной кислоты | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Знать - важнейшие химические понятия: основные типы реакций в органической химии; Уметь - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций и органической химии; - объяснять: реакционную способности органических соединений от строения их молекул; - выполнять химический эксперимент: получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней. | Текущий | Самостоятельная работа . Вопросы, упражнения и задания по химии: Пособия для учащихся 10-11 кл./, – М.: Просвещение,2004 зад 293,294 стр 112-114 | § 20 | Лабораторный опыт №9 Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней. | |
55/16 | Важнейшие представители карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие. Комбинированный | Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: мыла и моющие средства; Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; | Текущий | Тест . Работа 14-4 Стр 225 | § 20 | Демонстрация. Гидролиз мыла | |
56/17 | Получение и применение карбоновых кислот окислением альдегидов, спиртов, предельных углеводородов. Применение кислот в народном хозяйстве. Комбинированный | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; | Текущий | Устный опрос | § 20 | |||
57/18 | Практическая работа №5 «Получение и исследование свойств уксусной кислоты» Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ - альдегидов; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Практическая работа | |||||
58/19 | Акриловая и олеиновая кислоты как представители непредельных карбоновых кислот. Понятие о кислотах иной основности. | Как представители непредельных карбоновых кислот. Понятие о кислотах иной основности | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-дело-вого стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. | Знать - классификацию карбоновых кислот; Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; | Текущий | Самостоятельная работа. Работа 2 стр 34 | Демонстрация. Взаимодействие стеариновой и олеиновой кислот со щелочью. Гидролиз мыла. | ||
59/20 | Генетическая связь углеводородов, спиртов, альдегидов и кетонов, карбоновых кислот | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат | Уметь - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений, типы реакций и органической химии; - характеризовать: свойства органических веществ. | ||||||
60/21 | Практическая работа №6 «Экспериментальное установление генетических связей между веществами различных классов», «Распознавание органических веществ по характерным реакциям» Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ - альдегидов; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Практическая работа | |||||
Тема 4: Сложные эфиры и жиры (6) | |||||||||
61/1 | Простые эфиры. Строение сложных эфиров. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Строение. Обратимость реакции этерификации. Гидролиз сложных эфиров. Практическое использование | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста. | Знать - номенклатуру органических соединений (сложных и простых эфиров); Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; | § 21 | ||||
62/2 | Жиры как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров пищи в организме. Комбинированный | Как сложные эфиры глицерина и карбоновых кислот. Жиры в природе, их свойства. Превращения жиров пищи в организме | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: жиры;Уметь - называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - определять: изомеры и гомологи, принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций и органической химии; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; | Текущий | Тест. работа 17 Стр 66 | §21 | ||
63/3 | Гидролиз и гидрирование жиров в технике, продукты переработки жиров. Комбинированный | Продукты переработки жиров | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Уметь- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде | Текущий | Тест. работа 18 Стр 68 | §21 | Лабораторный опыт №10 Отношение жиров к воде и органическим растворителям. Доказательство непредельного характера жиров. Омыление жиров. | |
64/4 | Понятие о синтетических моющих средствах (СМС) – их составе, строении, особенностях свойств. Защита природы от загрязнения СМС. Комбинированный | Состав, строение, особенности свойств СМС, защита природы от загрязнения СМС | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: синтетические моющие средства; Уметь - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах | Текущий | Тест. Работа 14-5 Стр 229 | Записи в тетради § 34 учебник | Лабораторный опыт №11 Сравнение свойств мыла и синтетических моющих веществ | |
65/5 | Практическая работа №7 «Гидролиз жиров» Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ - альдегидов; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Практическая работа | |||||
66/6 | Контрольная работа №2 по темам: «Спирты и фенолы», «Альдегиды и кетоны», «Карбоновые кислоты». Урок контроля, оценки и коррекции знаний. | Контрольная работа. . Работа 6 стр 40 | |||||||
Тема 5: Углеводы (11) | |||||||||
67/1 | Классификация углеводов. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. | Знать - классификацию и номенклатуру органических соединений; вещества и материалы, - широко используемые в практике: глюкоза; Уметь - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений | § 22 | Демонстрация. Образцы моносахаридов, дисахаридов и полисахаридов | ||||
68/2 | Глюкоза как важнейший представитель моносахаридов. Физические свойства и нахождение в природе. Строение глюкозы. | Как важнейший представитель моносахаридов. Физические свойства и нахождение в природе. Строение глюкозы | Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: глюкоза; - важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул; Уметь - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах, - характеризовать: строение глюкозы | Текущий | Тест Малыхина. Работа 19 Стр 71 | § 23 | ||
69/3 | Химические свойства глюкозы: взаимодействие с гидроксидами металлов, реакции окисления, восстановления, брожения. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы. Комбинированный | Взаимодействие с гидроксидами металлов, реакции окисления, восстановления, брожения. Применение глюкозы. Фруктоза как изомер глюкозы | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Уметь- характеризовать: свойства глюкозы; использовать: компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах;- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; | Текущий | Устный опрос | § 23 | Демонстрация. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра, отношение к фуксинсернистой кислоте Лабораторный опыт№12 Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). | |
70/4 | Краткие сведения о строении и свойствах рибозы и дезоксирибозы | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - классификацию и номенклатуру органических соединений; Уметь - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений | Тест Малыхина Работа 20 Стр 72 | § 23 | ||||
71/5 | Практическая работа №8. «Распознавание глюкозы», «Гидролиз углеводов». Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ - альдегидов; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | ||||
72/6 | Сахароза. Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников. | Физические свойства и нахождение в природе. Химические свойства: образование сахаратов, гидролиз. Химические процессы получения сахарозы из природных источников | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: сахароза; важнейшие химические понятия: - пространственное строение молекул; Уметь - характеризовать: строение и свойства органических соединений (сахароза) | Демонстрация. Гидролиз сахарозы Лабораторный опыт№13 Взаимодействие сахарозы с гидроксидами металлов. | ||||
73/7 | Крахмал. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: реакция с йодом, гидролиз | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать - важнейшие химические понятия: крахмал; Уметь- типы реакций и органической химии;- характеризовать: строение и свойства крахмала;- объяснять: реакционную способности органических соединений от строения их молекул; | Текущий | Тест Малыхина Работа 21 Стр 76 | § 24 | ||
74/8 | Превращения крахмала пищи в организме. Гликоген. Комбинированный | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. | Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать: компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; | Текущий | Тест Малыхина Работа 22 Стр 78 | § 24 | Лабораторный опыт №14 взаимодействие крахмала с йодом, гидролиз крахмала. | ||
75/9 | Целлюлоза. Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров. | Строение макромолекул из звеньев глюкозы. Химические свойства: гидролиз, образование сложных эфиров | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: клетчатка;Уметь - называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций и органической химии; - характеризовать: строение и свойства органических соединений (целлюлозы) | Текущий | Тест. Городничева. Работа 14-6 Стр 232 | § 24 | Демонстрация. Гидролиз целлюлозы | |
76/10 | Применение целлюлозы и ее производных. Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна. | Понятие об искусственных волокнах на примере ацетатного волокна | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (Умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: искусственные волокна; Уметь - осуществлять: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать: компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; | Текущий | Устный опрос | Лабораторный опыт №15 Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон | ||
77/11 | Контрольная работа №3. «Кислородсодержащие органические соединения» | Тематич | Контрольная работа. Тест. Городничева стр235 | ||||||
Тема lV: Азотосодержащие соединения (10) | |||||||||
Тема 1: Амины и аминокислоты (4) | |||||||||
78/1 | Нитросоединения Урок изучения и первичного закрепления знаний | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (Умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). | Знать - важнейшие химические понятия: функциональная группа, гомология; Уметь - характеризовать: строение и свойства нитросоединений; - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах. | Текущий | Записи в тетради | ||||
79/2 | Амины как органические основания. Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Взаимодействие с водой и кислотами. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Строение аминов. Аминогруппа, ее электронное строение. Взаимодействие с водой и кислотами | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. | Знать- важнейшие химические понятия: функциональная группа, химическая связь;Уметь- определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах;- характеризовать: строение и свойства органических соединений;- объяснять: реакционную способности органических соединений от строения их молекул; | Текущий | Устный опрос | § 25 | ||
80/3 | Анилин, его строение, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза. | Строение анилина, причины ослабления основных свойств в сравнении с аминами предельного ряда. Получение анилина из нитробензола (реакция Зинина), значение в развитии органического синтеза | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. | Знать- важнейшие химические понятия: функциональная группа, химическая связь;Уметь - определять: характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение и свойства органических соединений; - объяснять: реакционную способности органических соединений от строения их молекул; | Текущий | Устный опрос | § 25 | Демонстрация. Опыты с метиламином (или другим летучим амином): горение, щелочные свойства раствора, образование солей. Взаимодействие анилина с соляной кислотой и бромной водой. Окраска ткани анилиновым красителем | |
81/4 | Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Биологическое значение ά-аминокислот. Пептиды. Синтез пептидов, их строение. | Строение аминокислот, их физические свойства. Изомерия аминокислот. Биологическое значение ά-аминокислот. Синтез пептидов, их строение | Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать. | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: аминокислоты;- важнейшие химические понятия: функциональная группа, изомерия;- номенклатуру аминокислот;Уметь - характеризовать: строение и свойства органических соединений; | Текущий | Тест. работа 24 Стр 84 | § 26 | Демонстрация. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. | |
Тема 2: Белки (3) | |||||||||
82/5 | Белки как биополимеры. Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура белков. | Основные аминокислоты, образующие белки. Первичная, вторичная и третичная структура белков | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. | Знать - вещества и материалы, широко используемые в практике: белки; - важнейшие химические понятия: пространственное строение молекул; Уметь - называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений. | Текущий | Тест. Стр 99 | § 27 | ||
83/6 | Свойства белков: гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтезе белков. Комбинированный | Гидролиз, денатурация, цветные реакции. Превращения белков пищи в организме. Успехи в изучении строения и синтезе белков | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. | Уметь - определять: типы реакций в органической химии; - характеризовать: свойства органических соединений; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: распознавания важнейших органических веществ; | Текущий | Устный опрос | § 27 | Лабораторный опыт №16 Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ. | |
84/7 | Практическая работа №9 «Денатурация белков. Распознавание белков» Урок комплексного применения ЗУН | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; | Текущий | Практическая работа | ||||
Тема 3: Азотосодержащие гетероциклические соединения (2) | |||||||||
85/8 | Общее понятие о гетероциклических соединениях. Пиридин и пиррол как представители азотсодержащих гетероциклов, их электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств Урок изучения и первичного закрепления знаний | Пиридин и пиррол как представители азотсодержащих гетероциклов, их электронное строение, ароматический характер, различие в проявлении основных свойств | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. | Уметь- определять: пространственное строение молекул; принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характер взаимного влияния атомов в молекулах, типы реакций в неорганической и органической химии;- характеризовать: строение и свойства органических соединений. | Текущий | Тест. работа 25 Стр 88 | § 28 записи в тетради | ||
86/9 | Пуриновые и пиримидиновые основания, входящие в состав нуклеиновых кислот. Урок изучения и первичного закрепления знаний | Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. | Уметь - определять: пространственное строение молекул; принадлежность веществ к различным классам органических соединений; | Тест. работа 27 Стр 96 | |||||
Тема 4: Нуклеиновые кислоты (1) | |||||||||
87/10 | Состав нуклеиновых кислот (ДНК, РНК). Строение нуклеотидов. Принцип комплиментарности в построении двойной спирали ДНК. Роль нуклеиновых кислот в жизнедеятельности организмов. | ДНК, РНК | Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. | Уметь - определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений, характер взаимного влияния атомов в молекулах; - характеризовать: строение и свойства органических соединений (нуклеиновых кислот) | § 28 | ||||
Тема V: Высокомолекулярные соединения (4) | |||||||||
88/1 | Общие понятия химии высокомолекулярных соединений : мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные методы синтеза высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация. Линейная, разветвленная и пространственная структура полимеров. Аморфное и кристаллическое строение. Зависимость свойств полимеров от строения. Комбинированный | Мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Линейная, разветвленная и пространственная структура полимеров | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: каучуки, пластмассы, волокна;Уметь - характеризовать: строение и свойства органических соединений (полимеров); - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Устный опрос | Учебник Цветков химия: учеб. для учащихся 10-11 кл общеобразоват учеб. заведений. – М.: Гуманит. Центр Владос 2006 § 46 стр 218 | Демонстрация. Показ образцов изделий из полиэтилена и полипропилена. | ||
89/2 | Термопластичные и термоактивные полимеры. Полиэтилен, полипропилен, полистирол, полиметилметакрилат, фенолформальдегидные смолы, их строение, свойства, применение. Композиты Особенности их свойств, перспективы использования. Комбинированный | Полиэтилен, полипропилен, полистирол, полиметилметакрилат, фенолформальдегидные смолы, их строение, свойства, применение. Особенности свойств композитов, перспективы использования | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: пластмассы;Уметь - характеризовать: строение и свойства органических соединений; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; экологически грамотного поведения в окружающей среде; | Текущий | Самостоятельная работа Рогдецкий. Работа 1 Стр 56 | § 47, § 48 | Лабораторный опыт №17 Исследование свойств термопластичных полимеров (полиэтилена, полистирола и др.): термопластичность, горючесть, отношение к растворам кислот, щелочей, окислителей. Лабораторный опыт №18 Обнаружение хлора в поливинилхлориде. Демонстрация. Сравнение свойств термоластчных и термоактивных полимеров. Образцы пластмасс на электропроводимость. | |
90/3 | Синтетические волокна. Полиэфирное (лавсан) и полиамидное (капрон) волокна, их строение, свойства, практическое использование. Проблемы дальнейшего совершенствования полимерных материалов. Комбинированный | Полиэфирное (лавсан) и полиамидное (капрон) волокна, их строение, свойства, практическое использование | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: искусственные волокна;Уметь- характеризовать: строение и свойства органических соединений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; | Текущий | § 49 | Лабораторный опыт №19 Отношение синтетических волокон к растворам кислот и щелочей. Лабораторный опыт №20 Получение нитей из капроновой смолы или смолы лавсана. Демонстрация. Образцы синтетических волокон. Проверка синтетических волокон на электропроводимость | ||
91/4 | Практическая работа №10 «Распознавание пластмасс и химических волокон, исследование их свойств» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Практическая работа | ||||||
Раздел ll: Химия и жизнь.(10) | |||||||||
92/1 | Биологически активные вещества. Химические процессы в живых организмах. Химия и здоровье. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов. | Химические процессы в живых организмах. Химия и здоровье. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; | Текущий | Самостоятельная работа Рогдецкий. Работа 3 стр 56 | § 29 | Демонстрация. Образцы лекарственных препаратов. | |
93/2 | Витамины Комбинированный | Биологически активные вещества. Химия и здоровье. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности. Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; | Текущий | Устный опрос | § 29 | Демонстрация. Образцы витаминов. | |
94/3 | Ферменты Комбинированный | Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; | Текущий | Тест | § 30 | Демонстрация. Разложение пероксида водорода с помощью неорганического катализатора (оксида марганца (IV) и фермента (каталаза). Действие амилазы слюны на крахмал. | |
95/4 | Гормоны Комбинированный | Химические процессы в живых организмах. Биологически активные вещества. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; | Текущий | Устный опрос | § 31 | ||
96/5 | Моющие и чистящие средства. Химия в повседневной жизни. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Химия в повседневной жизни. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия | Химия в повседневной жизни. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. | Знать- вещества и материалы, широко используемые в практике: моющие средства;Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; | |||||
97/6 | Источники химической информации: учебные, научные и научно-популярные, компьютерные базы данных, ресурсы Интернета. Проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в современной жизни. (Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества). Общие принципы химической технологии. Природные источники химических веществ. Новые вещества и материалы в технике. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. | Токсичные, горючие и взрывоопасные вещества. Природные источники химических веществ. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если…»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; получению конкретных веществ, относящихся к изученным классам соединений; - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников. | Демонстрация. Образцы токсичных, горючих и взрывоопасных веществ | ||||
98/7 | Практическая работа №11 «Знакомство с образцами лекарственных препаратов», «Изучение инструкций по применению лекарственных, взрывоопасных, токсичных и горючих препаратов, применяемых в быту» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | ||||
99/8 | Практическая работа №12. «Знакомство с образцами витаминов» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | ||||
100/9 | Практическая работа №13. «Знакомство с образцами химических средств санитарии, гигиены» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | ||||
101/10 | Практическая работа №14. «Знакомство с образцами керамики, металлокерамики и изделиями из них» | Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. | Уметь - выполнять химический эксперимент по: распознаванию важнейших органических веществ; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасной работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; распознавания и идентификации важнейших веществ и материалов; | Текущий | Практическая работа | Демонстрация. Образцы керамики, металло - и стеклокерамики и изделия из них. | |||
Раздел lll: Методы научного познания (1) | |||||||||
102/1 | Научные методы исследования химических веществ и превращений. | Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее представления в различных формах; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников. | Конспект | |||||
Раздел lll: методы познания (4) | |||||||||
102/1 | Научные методы исследования химических веществ и превращений | Уметь самостоятельно и мотивировано организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения результата). Использование Элементов причинно-следственного анализа. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее предоставление в различных формах; - использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; | конспект | Демонстрация. Анализ и синтез химических веществ | ||||
103/2 | Роль химического эксперимента в познании природы | Уметь самостоятельно и мотивировано организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения результата). Использование Элементов причинно-следственного анализа. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее предоставление в различных формах; - использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; | ||||||
104/3 | Моделирование химических явлений | Уметь самостоятельно и мотивировано организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения результата). Использование Элементов причинно-следственного анализа. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. | Уметь - осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников; использовать компьютерные технологии для обработки и передачи информации и ее предоставление в различных формах; - определение возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников. | ||||||
105/4 | Взаимосвязь химии, физики, математики и биологии. Естественнонаучная картина мира | Уметь самостоятельно и мотивировано организовывать свою познавательную деятельность(от постановки цели до получения результата). Использование Элементов причинно-следственного анализа. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формировать свои мировоззренческие взгляды. | Уметь - использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых; объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; определение возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; | ||||||
Учебно – тематический план.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
