Краевое государственное специальное (коррекционное)
образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья
«Барнаульская краевая специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат VI вида»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Директор школы-интерната
_________
«___»_________2012 г.
Проблемно-целевой анализ
деятельности школы-интерната
за 2011/2012 учебный год
Барнаул 2012
В учебном году в соответствии с положениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Программой развития школы-интерната на годы деятельность педагогического коллектива была направлена на совершенствование организации и содержания образовательного процесса, условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, организацию безопасной среды образовательного учреждения, развитие кадрового ресурса школы, обеспечение здоровьесбережения участников образовательного процесса, расширение самостоятельности школы. Дорожная карта реализации программы на первом этапе определяла пути работы школы-интерната в текущем учебном году.
На начало 2011/2012 учебного года в школе-интернате обучалось 152 обучающегося, воспитанника. На конец года – 151 обучающийся, воспитанник (в том числе на индивидуальном обучении на дому – 25 обучающихся, в группе детей с ГУО - 10 обучающихся).
Согласно Дорожной карте реализации Программы на учебный год в рамках совершенствования организации и содержания образовательного процесса была продолжена работа по освоению содержания новых образовательных стандартов: в соответствии с образовательной программой школы, новыми методическими рекомендациями в свете ФГОС осуществлена корректировка рабочих программ учебных курсов. С целью повышения эффективности реабилитации детей с ДЦП в учебный план школы, кроме предметов, предусмотренных инвариантной частью, включены 2 часа в неделю занятия ЛФК, 1 час – «Человекознание», 1 час – информатика (3, 4 классы), 2-3 часа в неделю – индивидуальные и групповые занятия по коррекции нарушенных функций (например, в начальной школе это обучение выполнению графических правил рациональными движениями, т. к. трудности при обучении технике письма у детей с церебральными параличами вызваны прежде всего несформированностью или нарушениями хватательной функции кисти). Обучение учащихся начальной школы ведется по ассоциативно-рефлекторному типу обучения. Учителя начальных классов, работая в тесном сотрудничестве с учителями-логопедами и педагогами-психологами школы-интерната, проводили квалифицированную комплексную диагностику возможностей и способностей ребенка (уровня развития внимания, памяти, самооценки), реализовывали программы преодоления трудностей в обучении, использовали методы индивидуализации и дифференциации обучения, оказывали педагогическую поддержку и содействие ребенку в проблемных ситуациях. Проведение коррекционных курсов «Хочу все знать», «Ступеньки развития», «Живое слово» позволили расширять словарный запас, кругозор младших школьников. Учителя основной школы целенаправленно совершенствовали методики проведения урока, акцентируя внимание на использовании активных методов обучения, индивидуальной и дифференцированной работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию ВПФ и пробелов знаний обучающихся, развитие, коррекцию и восстановление способностей и природных задатков обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья; развитие познавательной и учебной мотивации. С целью повышения эффективности образовательного процесса были введены коррекционные курсы «Мир химии», «Система, многообразие и эволюция живой природы», «Школа дикторов», «Секреты орфографии», «Гигиена здоровья» и др.
В течение года администрацией, руководителями МО, педагогами системно посещались открытые уроки, мероприятия, проводился мониторинг сформированности умений, навыков учащихся, уровень учебной мотивации.
В начале учебного года творческая группа педагогов начальной и основной средней школы (4,6,7 классы) в рамках эксперимента начала работу по внедрению системы электронных журналов и дневников в практику учреждения. Информация о результативности обучения стала доступна для учащихся, их родителей, педагогов, особенно это стало актуальным для интернированных детей, чьи родители получили возможность мобильно узнавать об успеваемости ребенка, задавать педагогам вопросы, касающиеся содержания и организации процесса обучения и воспитания, и, как следствие, позволило повысить эффективность образовательного процесса. Кроме того, с подключением к системе ведения электронных журналов и дневников нашла свое решение проблема снижения уровня усвоения учебного материала учащимися с ДЦП, в период обучения направленными на оперативное, реабилитационное и санаторно-курортное лечение, так как это дало возможность организации дистанционного консультирования учителями – предметниками родителей и обучающихся (посредством школьного сайта). Любой ученик школы может получить квалифицированную помощь педагога-предметника или специалиста по интересующему его вопросу через соответствующие рубрики сайта.
Проблема снижения уровня усвоения учебного материала учащимися с ДЦП также была решена за счет того, что части учащихся была предложена смена формы обучения (по необходимости на определенный период), и они обучались индивидуально на дому.
В течение года по индивидуальным программам обучалось 10 детей с ДЦП, осложненной патологии - умеренной и тяжелой степенью умственной отсталости (группа детей ГУО). С каждым ребёнком работа проводилась индивидуально следующими специалистами: учителем-дефектологом, учителем-логопедом, педагогом-психологом, инструктором ЛФК, учителем трудового обучения. Занятия по трудовому обучению проводились в групповой форме (3-4 чел.), а на занятиях инструктора ЛФК, учителя-дефектолога, учителя-логопеда и педагога-психолога использовалась форма работы малых групп (2 чел).
В рамках работы с группой детей ГУО к окончанию 2011/2012 учебного года были достигнуты положительные результаты в обучении и социальной адаптации детей со сложным дефектом развития. Практически все дети стали более активными, общительными, повысилась мотивация к занятиям в школе. Два обучающихся успешно овладели умениями и навыками по индивидуальным программам и были выпущены по достижению 18 лет с положительными отзывами родителей.
Значима работа учреждения и в плане повышения эффективности образовательного процесса и процесса реабилитации детей, обучающихся индивидуально на дому: еженедельно по четвергам организованы консультации специалистов, занятия по дополнительному образованию «час семейного досуга», дети приглашаются на внеклассные и общешкольные мероприятия. Удовлетворению социального заказа родителей школьников способствует реализация разработанного нами проекта «Расширение образовательного пространства школьников, обучающихся индивидуально на дому», где предлагаются варианты включения учащихся данной категории в процесс обучения, воспитания, реабилитации непосредственно в учреждении. Выбор варианта взаимодействия основывается в первую очередь на целесообразности занятий, исходя из приоритетного принципа - сохранение здоровья ребенка и обязательно по рекомендации КПМПК. Эксперимент по обучению данной категории учащихся имеет положительные результаты: 62% детей, обучающихся на дому, из числа вошедших в экспериментальную группу, регулярно посещали школу-интернат. Определились приоритеты в выборе занятий: занятия ЛФК посещали 100% обучающихся, музыку – 62%, человекознание (занятие с психологом) – 50%, ИЗО – 37%, занятия с логопедом – 25%. Таким образом, дети, находящиеся в довольно ограниченной сфере коммуникации, получили дополнительные возможности для реабилитации и развития.
В рамках поддержки детей с повышенной мотивацией к учению и творческой деятельности в течение учебного года проводился мониторинг работы с данной категорией учащихся. В банке данных мотивированных детей 32% от общего числа обучающихся. Мотивированы на изучение точных наук - 14 учащихся, наук гуманитарного цикла 16 учащихся, школьников, имеющих повышенную мотивацию к деятельности в рамках художественно-эстетического, музыкального, спортивного направления – 35. Всего учащихся начальных классов, имеющих повышенную мотивацию к различным видам деятельности - 22. 
Педагоги согласно обозначенным направлениям работали с учащимися, проводили консультации в рамках факультативов, работы кружков, секций, привлекали школьников к участию в мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, научно-практических конференциях. Системно проводился учет внеучебных достижений учащихся, отслеживалась динамика количества мероприятий, участников по видам деятельности. По итогам года обучающиеся, воспитанники приняли участие в 90 внешних мероприятиях разной направленности. Возросло до 80% количество учащихся, имеющих портфолио индивидуальных достижений.
В 2011/2012 учебном году планомерно велась работа по расширению образовательного пространства детей с ДЦП. Третий год мы успешно участвуем в интеллектуальных конкурсах всероссийского уровня, что позволило повысить мотивацию к учению, сформировать позитивное отношение к творческой деятельности. Основные результаты этого года: Всероссийская Ломоносовская олимпиада школьников (4 ученика прошли отборочный тур, 1 ученица участвовала в заключительном туре), краевой конкурс «Живая старина» - 2 призовых места, международный конкурс по естествознанию «ЧИП», международный конкурс по математике «Кенгуру», международный конкурс по МХК «Золотое руно» (3 победителя по региону и России), международный конкурс «Британский бульдог», всероссийский конкурс по информатике «КИТ», международный конкурс «Гелиантус» (отмечены знания ученика по географии), международный конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех» (2 региональных победителя), городская, краевая научно-практическая конференция «Шаг в будущее» (грамота), участие в городской, краевой НПК «Шаг в будущее», краевом конкурсе творческих работ «Доброта дается от рожденья» в рамках проекта «Открой доброте сердце» международной культурно – просветительской программы «Парад творческого наследия России и Индии» (4 призера).
Количество участников интеллектуальных конкурсов составляет 40% от общего числа обучающихся по программам VI вида, в конкурсе семейного формата «Золотое руно» принимали участие обучающиеся по программам VIII вида (3 победителя по региону и России).
Впервые в этом учебном году была организована I школьная научно-практическая конференция «На пороге открытий», где было представлено 12 докладов из разных предметных областей: русский язык, литература, физика, история, английский язык. Ребята продемонстрировали высокий уровень представления материала и глубину проникновения в тему исследования, интерес к изучению предметов школьной, высокий уровень технического сопровождения докладов, самостоятельность в подготовке к НПК. Педагоги и учащиеся отметили положительный эффект проведения Дня науки и планируют продолжать исследовательскую деятельность, участвовать в подобного рода мероприятиях как в школе, так и на внешнем уровне, развивать систему партнерского взаимодействия педагогов и школьников.
Планомерная работа педагогического коллектива по повышению качества обучения школьников с ОВЗ позволила иметь следующие результаты: успеваемость обучающихся, воспитанников по общеобразовательным программам СКОУ VI вида и СКОУ VIII вида по итогам года – 100%, качество знаний по программам СКОУ VI вида – 40%.
Образовательные программы в теоретической и практической части по всем предметам пройдены. Результаты экзаменов в целом позволяют сделать вывод, что подготовка выпускников к итоговой аттестации проведена на должном уровне. Продолжается совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования школьников.
Вместе с тем остается проблемой снижение уровня учебной мотивации в средних и старших классах, что обусловлено возрастными, индивидуальными психофизическими особенностями школьников с ОВЗ, недостаточностью наличия и использования современных средств обучения. В связи с этим в следующем учебном году мы планируем продолжить работу по освоению содержания новых образовательных стандартов в учебном процессе, совершенствовать применение педагогами современных образовательных технологий, средств обучения, позволяющих повысить качество обучения детей с ОВЗ с учётом их индивидуальных особенностей. Организационные и содержательные изменения коснутся расширения вариативной части учебного плана, что позволит формировать у обучающихся, воспитанников разноуровневые творческие и социальные компетенции (введение метапредметных факультативных курсов, элементов предпрофильной подготовки), повышать учебную мотивацию. Процесс перехода к новым условиям обучения будет осуществляться поэтапно с учётом индивидуальных возможностей обучающихся, воспитанников с особыми образовательными потребностями.
В области совершенствования воспитательного процесса продолжена работа по социальной адаптации учащихся в условиях модернизации образования. Цель воспитательной работы школы-интерната на 2011/2012 учебный год заключалась в создании условий для воспитания самостоятельной, нравственной личности, готовой к сознательной творческой деятельности, саморазвитию. Проведение классных, общешкольных мероприятий, участие в социальных акциях, профориентация, работа с семьей способствовали развитию общешкольного коллектива, общественной активности обучающихся, воспитанников, организации сотрудничества педагогического, ученического, родительского коллективов. Основой воспитательной работы в школе является реализация программы «В мир с добром», которая ежегодно совершенствуется. Она построена по модульному принципу с учетом основных положений Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России и включает в себя 13 модулей. Основное содержание Программы реализуется по следующим направлениям:
- духовно-нравственное (модули 2, 9, 12, 13);
- спортивно-оздоровительное (модуль 11);
- социальное (модули 5, 6, 7, 8, 10, 13);
- общеинтеллектуальное (модули 2, 4);
- общекультурное (модули 1, 3, 10).
Содержание модулей Программы реализуется через учебную деятельность по предметам, предметные недели, систему развивающих классных, воспитательных часов, работу кружков, секций, объединений, коррекционно-развивающие игры, работу музейной комнаты, систему мероприятий библиотеки, традиционные общешкольные мероприятия, участие в районных, городских, краевых, российских конкурсах, выставках, соревнованиях, экскурсии, посещение театров, музеев, кинотеатров, общественно-полезный труд, работу «Школы для родителей», проведение совместных с родителями и сотрудниками школы-интерната праздников, спортивных мероприятий, выставки творческих работ, организацию работы школьного самоуправления, участие в акциях, организация встреч с ветеранами, военнослужащими, работу пресс-центра, работу совета профилактики, родительские собрания.
Дополнительное образование детей с ОВЗ – один из факторов успешной социализации и их самореализации. В школе-интернате оно реализуется по следующим направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно - спортивное, декоративно-прикладное, культурологическое.
В школе организовано и работают 17 кружков и секций. Показателем востребованности учащимися, воспитанниками внеучебной деятельности является высокая посещаемость кружков и секций, студий декоративно-прикладного, спортивного направлений и достижения детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата.
В учебном году мы приняли участие в 51 спортивном соревновании, конкурсе, выставке разного уровня:
В мероприятиях приняли участие 424 школьника. Отмечено наградами 302 участника. 
Охват обучающихся, воспитанников внеурочными формами работы
Охват обучающихся, воспитанников внеурочными формами работы | Начальная школа | Основная школа | Средняя школа |
84% | 87,5% | 80,5% | - |
Социальное партнерство школы-интерната с 22 общественными организациями, социокультурными объектами города, максимальное расширение реабилитационно - воспитательного пространства школы-интерната способствует облегчению вхождения детей с ОВЗ в самостоятельную жизнь. Социальное партнерство предполагает активное взаимодействие, в котором школа-интернат не только принимает помощь и поддержку, но и продуктивно участвует в акциях, проектах города, края, России. Школа-интернат – участник международного общественного движения «Добрые дети мира». Частые гости в школе – волонтеры: студенты и школьники. Среди наиболее значимых КТД в 2011/2012 учебном году необходимо отметить участие во Всероссийской акции «Добровольцы – детям», которая проходила с 05 мая по 10 июня 2012 года. Цель – привлечение добровольцев для оказания поддержки обучающимся, воспитанникам с ОВЗ, их семьям в преодолении социальной изолированности, расширении коммуникативного пространства, улучшения качества жизни в школе-интернате. В акции приняли участие 90 студентов ВУЗов, учащиеся школы-интерната, педагоги, родители. На территории школы общественным движением «Начни с дома своего» при участии и спонсорской поддержке банка «Уралсиб» была проведена экологическая акция. В акции также приняли участие волонтеры - студенты ГОУ ВПО «Академия культуры и искусств». Шестьдесят саженцев рябин украсили пришкольный двор.
За участие в V Всероссийском фестивале воспитательных систем школа награждена Дипломом II степени.
Активное сотрудничество осуществляется с организациями и службами, занимающимися проблемами семьи и детей, для организации встреч детей, родителей, педагогов с узкими специалистами по решению конкретных проблем семей, оказавшихся в сложных жизненных ситуациях:
– Детский фонд (оказание помощи в получении канцелярских товаров для воспитанников и детей из малообеспеченных семей)
– Районные управления по социальной защите населения
– Центры помощи семьи и детям при муниципалитетах
– Учреждения НПО «ПУ№ 8», «ПУ № 81»
– МУЗ «Детская поликлиника № 9»
– МОУ «СОШ № 000»
– Частные предприниматели и коммерческие структуры (ООО«Винтаж», дом Александров и К», ЧП Воловиков, ЧП Дубенский, ЧП Щегольков, фирма «Алфит»). Всего было оказано спонсорской помощи на 10700 рублей.
Анализ мониторинга воспитательной работы показывает, что следует обратить особое внимание на формирование социальной ответственности обучающихся, воспитанников, повышение эффективности деятельности ученического самоуправления, расширение спектра возможностей дополнительного образования для облегчения социального и профессионального самоопределения обучающихся, воспитанников.
Таким образом, цель воспитательной работы школы-интерната на 2012/2013 учебный год – продолжить создание условий для максимально благоприятного развития личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья с учетом его индивидуальных психофизиологических особенностей, запросов и потребностей самого ребенка, семьи, общества в целях успешной социализации. Поэтому необходимо продолжить совершенствование программы «В мир с добром» (включить разделы «формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни», «основы коммуникации», «трудовое воспитание»), активизировать работу школьного пресс-центра, старостата. В следующем учебном году планируем разработать диагностический инструментарий для проведения мониторинга сформированности навыков социализации, продолжить адаптацию программы постинтернатного сопровождения.
Для реализации в полной мере цели и задач воспитательной работы необходимо разработать в школе единую систему мониторинга, обобщив уже имеющийся опыт работы в данном направлении с теми идеями, которые только начинают воплощаться в жизнь. Включить в систему мониторинга школы разделы, касающиеся воспитательной работы, для постоянного наблюдения за воспитательным процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату, поставленным целям и задачам.
Программа развития школы-интерната предполагает развитие кадрового ресурса школы с целью повышения педагогической компетентности педагогов, способных обеспечить современное качество образования обучающихся с ОВЗ. Каждый педагог школы работает по теме самообразования, которая представляет область профессиональных интересов специалиста, этапы работы над темой ежегодно корректируются. Вместе с тем темы самообразования согласуются с методической темой школы, соответствуют содержательной направленности школьной Программы развития. Педагоги выступают с обобщением опыта по темам на заседаниях МО, педагогических советах, представляют достижения самообразования в творческих работах, самоанализе профессиональной деятельности.
Стимулирование развития творческого потенциала педагогов заложено в рамках введения НСОТ. Разработаны локальные акты по оценке деятельности педагогических работников.
Уровень сформированности профессиональных компетенций позволяет специалистам школы сопровождать педагогическую практику студентов КГОУ СПО «Барнаульский государственный педагогический колледж №1», ГОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия», сотрудничать с АКИПКРО, ЦПМПК, с ДОУ, коррекционными ОУ города, в том числе посредством оказания консультаций через сайт школы, участвовать в мероприятиях как на уровне школы (выступление на МО, педсоветах, семинарах), так и на городском, региональном, российском, международном уровнях. Педагогический коллектив школы принял участие в V всероссийском конкурсе воспитательных систем (диплом II степени), общероссийском проекте «Школа цифрового века» (сертификат ОУ, 37 сертификатов педагогов), краевом конкурсе Попечительских советов (специальный приз), краевом конкурсе проектов и программ среди детских домов, СКОУ по формированию законопослушного поведения воспитанников. Учитель физической культуры вошла в число победителей краевого конкурса лучших учителей на получение денежного поощрения. Педагоги распространяли опыт, публикуя методические материалы на сайте «Pro-школу. ru», участвуя во всероссийской заочной НПК с международным участием «Коррекционно-развивающее и специальное образование: инновации, перспективы, проблемы», краевой НПК «Управление качеством внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС», во всероссийском проекте «Источник знаний», всероссийском конкурсе педагогических эссе «Моя педагогическая философия», международном конкурсе ЭКОПРО «Активные методы обучения», международной НПК «НИТО-2012». В рамках межрегиональной конференции по специальному образованию на базе учреждения была организована работа дискуссионной площадки «Обучение детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях специальной (коррекционной) школы - интерната VI вида: опыт и перспективы».
На постоянной основе проводится методическая работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами, не имеющими опыта работы в коррекционном учреждении, утвержден соответствующий локальный акт, составлен план работы, включающий организацию методических консультаций, образование шефских пар, организацию взаимопосещения занятий, включение в перспективный план курсовой подготовки.
Курсовая переподготовка педагогических работников школы осуществлялась на базе КОУДПО «АКИПКРО», посредством дистанционного обучения, организации различных форм внутришкольного повышения компетентности специалистов. План курсовой переподготовки ежегодно корректируется в зависимости от потребностей школы-интерната, личной инициативы педагогов. Всего с 01.09.2011 по 30.05.2012 курсы повышения квалификации прошли 13 педагогических и руководящих работников по темам «Проектирование программы и коррекционной работы воспитателя СКОУ VIII вида в условиях введения ФГОС», «Здоровьесберегающие технологии преподавания физической культуры в условиях реализации ФГОС второго поколения», «Современные подходы к преподаванию предметов гуманитарного цикла в условиях введения ФГОС», «Программа развития системы управления качеством образования в СКОУ», «Проектирование интегрированной программы коррекционно-развивающей работы с воспитанниками детских домов в условиях введения ФГОС», «Особенности реализации образовательных программ в классах коррекционно-развивающего образования», «Проектирование рабочих программ по учебным предметам в современных условиях» и др.
В течение года осуществлялась работа по повышению ИКТ-компетентности педагогов, на постоянной основе действует методический консультативный центр по освоению ИКТ (проведено 112 консультаций). Педагоги школы-интерната активно использовали интерактивную доску, мультимедийное сопровождение при проведении уроков, воспитательных мероприятий, в ходе сообщений из опыта работы на МО, педагогических советах (43 мероприятия, уроков за учебный год, 40% педагогов – активные пользователи). В процессе подготовки к занятиям активно использовались интернет-ресурсы, цифровые образовательные ресурсы. Ряд педагогов практикует дистанционное повышение квалификации, участие в конкурсах, НПК. Планируется создание творческой группы по разработке и внедрению электронных курсов по предметам для длительно болеющих детей и детей, желающих углубить свои знания по предметам, родителей обучающихся.
Вместе с тем актуальным остается повышение уровня теоретической подготовки педагогов, организация обмена профессиональным опытом, формирование исследовательской компетенции педагогов и обучающихся, организация представления результатов исследовательской деятельности (проведение НПК), использование ИКТ в образовательном процессе. Кроме того, одной из задач, поставленных перед методической службой, остается расширение образовательного пространства, развитие коммуникативной компетенции и обогащение ценностно - эмоциональной сферы учащихся. В этом направлении необходимо продолжить работу по интеграции с другими образовательными учреждениями района, города в плане проведения совместных мероприятий интеллектуального, творческого, спортивного характера.
Таким образом, на 2012/2013 учебный год поставлены следующие задачи работы:
1. Продолжить работу над методической темой школы-интерната «Создание условий для самореализации учащихся с ограниченными возможностями здоровья в учебно-воспитательном процессе и их успешной социализации в современном обществе».
2. Повышать уровень теоретической подготовки педагогов, формирования профессиональных компетенций, владения навыками самооценки педагогической деятельности.
3. Организовать участие педагогов в работе стажерской площадки, консультативного пункта, шефских пар.
4. Обеспечить методические потребности педагогов в профессиональной деятельности.
Повышению эффективности реабилитации обучающихся с ОВЗ, совершенствованию здоровьесберегающей среды способствует организация комплексного сопровождения со стороны специалистов: логопедов, психологов, медицинских работников.
В начале учебного года проведена диагностика учащихся, целью которой явилось выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи, и коррекция логопедической работы. В соответствии с диагностическими данными были скомплектованы подгруппы с нарушением чтения и письма, обусловленные ОНР, и подгруппы с нарушением чтения и письма, обусловленные НФФР, остальные учащиеся занимались индивидуально.
Занятия проводились 2-3 раза в неделю в зависимости от сложности дефекта, вида речевой патологии и этапа коррекции.
По данным учителей-логопедов, улучшились результаты письменных работ по русскому языку в начальной школе (нет замен, перестановок, пропусков, искажений букв и слогов), навыки связной речи, расширился словарный запас обучающихся.
Психолого-педагогическое сопровождение составило - 100% учащихся школы-интерната - 126 человек (26 учащихся обучаются индивидуально на дому)
Консультативная работа с детьми, родителями, педагогами.
Всего было проведено 404 индивидуальные консультации
В следующем учебном году планируется продолжить апробацию авторского метода проведения звукового анализа слова (), реализацию авторских методик на часах коррекции, что будет способствовать эффективной реабилитации ребенка с ограниченными возможностями здоровья, планируется проведение лекториев для педагогов начальной школы, среднего и старшего звена, родителей обучающихся, консультаций для педагогов массовых школ посредством школьного сайта.
В рамках лечебно-профилактического направления проведена диспансеризация школьников, по итогам диспансеризации организовано дополнительное обследование и консультации узких специалистов. По индивидуальным показаниям и по назначению узких специалистов проведена вакцинация учащихся и оказано медикаментозное лечение. В течение года работали физиокабинет и массажный кабинет, где обучающимся, воспитанникам оказывались восстановительные лечебные процедуры. Повысить уровень реабилитационного комплексного медицинского сопровождения позволила возможность пройти санаторно-курортное лечение (2011/2012гнаправлений). В рамках создания здоровьесберегающей среды для обучающихся, воспитанников дважды в год проведены иммунотерапевтические процедуры и витаминотерапия. Оказаны медицинские услуги детям, обучающимся индивидуально на дому.
Улучшить состояние опорно-двигательного аппарата обучающихся, воспитанников позволило оперативное лечение, проведено 7 плановых операций. В течение года системно проводился массаж детям с ДЦП, по сравнительной диаграмме можно сделать вывод, что увеличилось количество данных процедур, имеющих большое значение для реабилитации пораженных участков, улучшения физического состояния ребенка с ДЦП.
Кроме того, занятия ЛФК также позволили улучшить состояние школьников с ДЦП.
В результате проведенных реабилитационных мероприятий улучшились двигательные навыки плохо передвигающихся детей:
Работа с родителями включала разнообразные формы: массовые мероприятия «Танцевально - игровой марафон», день здоровья на гребном канале, «Папа, мама, я – спортивная семья!», занятия клуба «Школа для родителей» с участием А. Подпального, заслуженного тренера по пауэрлифтингу, занятия в тренажерном зале школы вместе с детьми. Кроме того, по просьбам родителей проводились консультации по вопросам здоровья школьников, на сайте школы в разделе «Консультации специалистов» выставлены рекомендации инструкторов ЛФК, инструктора по физкультуре «Вспомогательные средства передвижения», «Занятия ЛФК в каникулярный период для школьников», «Формирование двигательных навыков плохо передвигающихся детей».
В 2012/2013 учебном году в соответствии с положениями национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», Программой развития школы-интерната будет вестись работа по совершенствованию здоровьесберегающей среды, индивидуальному мониторингу здоровья школьников, формированию потребности здорового образа жизни.
Системно обеспечивалась безопасность образовательного процесса, совершенствовались условия обучения и воспитания школьников в учреждении с учетом современных требований. Условия обучения, проживания воспитанников приведены в соответствие с новыми СанПиНами, обновлена ресурсная база школы-интерната.
Ремонтные работы:
1. Подготовка и сдача школы-интерната к новому учебному году.
2. Завершение ремонта туалетных помещений, душевых.
3. Замена линолеума в классах.
4. Замена оконных рам на ПВХ (актовый зал, спортивный зал, учебные классы).
5. Частичный ремонт в кабинетах.
6. Приобретение строительного материала для ремонта.
7. Замена системы холодного водоснабжения в техподполье.
8. Замена кафельной плитки в помещениях школьной столовой.
Обеспечение безопасности ОП:
1. Проверка качества огнезащитной обработки древесины, ограждений (крыша).
2. Повышение квалификации по технике безопасности и охране труда (3 сотрудника)
3. Замена пожарных рукавов в полном объеме.
4. Изготовлен и установлен дополнительный план эвакуации в случае пожара.
5. Установка противопожарных дверей (библиотека, столярная мастерская).
6. Приобретено дополнительно 5 огнетушителей.
Приведение в соответствие с новыми СанПиНами условий обучения и проживания школьников:
1. Замена учебных парт, стульев
2. Приобретены конторки, классные доски
3. Обновлен библиотечный фонд
Модернизация материально-технической базы школы:
1. Приобретены 2 интерактивные доски, моноблок, 2 компьютера, телевизор, оверлок, 3 швейные машины.
2. Приобретен школьный автомобиль, холодильное оборудование, электрическая плита, водонагреватель и посудомоечная машина в столовую.
3. Подготовлено задание на проектирование школьного бассейна.
Расширению самостоятельности школы способствовала организация государственно - общественного управления в деятельности ОУ. Активная работа Попечительского совета, родительского комитета позволила привлечь дополнительные ресурсы для обеспечения деятельности и развития школы-интерната, улучшить условия обучения учащихся, повысить степень их социальной защищенности: содействовали социализации обучающихся, воспитанников школы-интерната проведенные общешкольные мероприятия с соучастием ПС (праздник первого звонка, туристский слет, «Мама, папа, я – спортивная семья», День рождения школы, праздник последнего звонка и др.), внешние конкурсы, акции, проекты, организация каникул, летнего отдыха обучающихся, воспитанников, ПС на школьную территорию завезено 4 тонны чернозёма, 2 тонны перегноя на клумбы, Управлением коммунального хозяйства Индустриального района выделено 1 килограмм семян газонной травы, 5 наименований декоративных растений приобретены по льготной цене линолеум, плинтус, на благотворительной основе цемент, известь, шпатлёвка.
Стали традиционными встречи родителей с членами ПС. Для многих родителей Попечительский совет стал площадкой, на которой они могут встречаться, договариваться и сотрудничать в интересах собственных детей. , , члены попечительского совета, в рамках клуба «Школа для родителей» провели лекции «Правила безопасности человека от рождения и на всю жизнь», «Преодолей себя», « Правовая азбука выпускника». Благодаря помощи и поддержке 4 ученика нашей школы приняли участие в фестивале паралимпийского спорта «Парафест» г. Москва в мае 2012 г. и завоевали 13 медалей. При активном участии Попечительского совета школы зарождаются новые традиции: проведение Дня здоровья на лыжной базе «Динамо», организация этнографических экскурсий в семьи членов ПС.
Деятельность ПС способствует тому, чтобы школа была одним из инновационных и конкурентноспособных образовательных учреждений Алтайского края. Попечительский Совет школы-интерната принял участие в краевом конкурсе Попечительских советов, была представлена презентация «Мы вместе…» и получил специальный приз (15 тысяч рублей).
Также были заключены договора взаимодействия с ОУ, ДОУ, учреждениями НПО, дополнительного образования, что позволило расширить информационную, социальную среду школы-интерната. Продолжилась работа консультативного пункта специалистов на школьном сайте.
Выводы по результатам анализа:
Задачи, поставленные перед коллективом школы на 2011/2012 учебный год, выполнены в полном объеме.
1. Школа функционирует стабильно в режиме развития.
2. Администрация и педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих проблем в целом умеют выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного этапа развития системы специального образования.
3. Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребёнка.
4. Качество образовательных воздействий осуществляется за счёт эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
5. Школа планомерно работает над проблемой сохранения здоровья школьников.
6. В школе созданы условия для самореализации ребёнка в урочной и внеурочной деятельности, что подтверждается качеством обучения и уровнем участия в олимпиадах, марафонах, конкурсах, смотрах.
7. Системно продолжается деятельность по модернизации материально-технической базы учреждения в свете новых требований к современной школе.
8. Эффективность образовательного процесса обеспечивается социальной открытостью учреждения, работой органов общественного самоуправления.
В условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и Программы развития школы на 2011 – 2016 годы школа-интернат планирует организовать образовательно-воспитательный процесс в 2012/2013 учебном году в соответствии с данными нормативными документами.
Цели работы на учебный год:
1.Совершенствование организации и содержания образовательного процесса
Задачи:
1. Продолжить освоение новых образовательных стандартов с учетом особенностей образовательного процесса в коррекционном учреждении.
2. Совершенствовать работу по поддержке детей с повышенной мотивацией к различным видам деятельности.
3. Продолжить работу по духовно-нравственному воспитанию, социальной адаптации учащихся.
4. Продолжить формирование у обучающихся, воспитанников с ОВЗ культуры здорового и безопасного образа жизни.
5. Развивать профессиональные компетентности педагогов с целью повышения эффективности УВП.
2. Совершенствование условий обучения и воспитания
Задачи:
1. Продолжить приведение в соответствие с СанПиНами условий обучения и воспитания школьников.
2. Модернизировать ресурсное обеспечение учебно-воспитательного процесса.
3.Развитие кадрового ресурса школы
Задачи:
1. Стимулировать инновационную активность педагогов.
2. Организовать участие педагогов в работе стажерской площадки, консультативного пункта, развивать наставничество.
3. Совершенствовать систему партнерского взаимодействия педагогов, школьников в исследовательской, методической, социальной областях.
4.Формирование социокультурной образовательной среды
Задача:
1. Расширять сетевое взаимодействие школы с образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, социальной сферы.
