Урок русского языка «Твёрдые и мягкие согласные. Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №81

Урок русского языка

«Твёрдые и мягкие согласные. Правописание слов с сочетаниями

ЖИ-ШИ».

2 класс

Учитель:

Цели:

♦ формировать навык правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ;

♦ развивать умение писать под диктовку;

♦ закрепление знаний о правописании слов с безударными гласными, проверяе-

мыми ударением;

♦ знакомство с новым словарным словом, его лексическим значением и право-

писанием;

♦ развитие орфографической зоркости, зрительной памяти, мышления, речи

учащихся;

♦ дать общее представление о написании мягкого знака в словах, обозначающих

действие предмета и оканчивающихся на букву Ш.

Ход урока:

I.  Организационный момент.

II.  Мобилизующий этап.

- Девизом нашего урока будут слова. Прочитайте их.

Ум и сердце в работу вложи

Каждой минутой своей дорожи

- Сколько предложений в девизе? Докажите.

- Как в устной речи мы обозначаем границы предложений?

- А в письменной речи?

- Чтобы правильно поставить знаки препинания в конце предложений, необхо-

димо охарактеризовать их по цели высказывания и по интонации.

(1-ое предложение – побудительное, невосклицательное;

2-ое предложение – побудительное, восклицательное)

- Какие знаки препинания необходимо поставить в конце предложений?

- прочитаем предложения согласно расставленным знакам препинания.

III.  Каллиграфическая минутка. Орфографическая минутка.

- Отгадайте букву, которую мы будем писать сегодня. Её вы найдёте в несколь-

ких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий парный, всегда

твёрдый звук. Что это за буква? (буква Ж)

- Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он образует

пару, и по какому признаку? (со звуком Ш по звонкости-глухости)

- Что ещё объединяет эти звуки? (орфограмма ЖИ – ШИ)

- Какая буква пишется после шипящих [ж] и [ш] в словах?

- Запишем эти сочетания, дополнив их росчерком.

- Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок?

- Вспомните и назовите слова с этой орфограммой в девизе нашего урока. (вложи,

дорожи)

- Что обозначают эти слова? (действия предметов)

- Подберите подходящие по смыслу слова действия с сочетаниями ЖИ-ШИ.

(Дети записывают слова на доске и в тетради с комментированием)

Змея (что делает?)…

Лиса в норе (что делает?) …

Осиновый лист на ветру (что делает?) …

Клоун в цирке (что делает?) …

Пуговицу мама (что делает?) …

- Какая ещё орфограмма объединяет записанные слова?

- Как проверить безударный гласный звук в корне слова?

IV.  Работа по теме урока.

1.  Упражнения в написании слов с сочетаниями жи-ши. Словарная работа.

- Угадайте, кто спешит на наш урок? Доскажите словечко.

Кот живёт у нас на крыше,

А в чулане живут … (мыши)

- Мыши решили вас проверить, как вы знаете словарные слова?

- Исправьте ошибки.

- Запишите, поставьте ударение и подчеркните безударную гласную.

(взаимопроверка)

- Сегодня мы познакомимся с новым словарным словом. Отгадайте слово.

Ш М А А Н И

- Какое слово здесь зашифровано?

- Объясните значение этого слова.

- Произнесите слово. Сколько в нём слогов?

- Какой слог ударный?

- Какие ещё есть в слове орфограммы?

- Проговорите это слово орфографически. Запишите слово, выделите орфограммы

и запомните правописание.

- Прочитайте предложение, дополнив его словом, подходящим по смыслу.

- Как называется такое предложение? (скороговорка)

Упругие шины у нашей …

- Прочитайте скороговорку в медленном темпе, в среднем темпе, в быстром темпе.

- Запишите скороговорку по памяти.

- Обозначьте цифрой количество слогов в словах.

2.  Работа по карточкам.

- Отгадайте загадку:

На прогулке бегуны

Одинаковой длины.

Через луг бегут к берёзке,

Тянут ровные полоски. (лыжи)

- Посмотрите, какие следы оставили на снегу лыжи. Найдите линию, которая

соединяет слоги и буквы в целое слово, прочитайте слова.

(работа уч-ся в парах)

- Какие слова у вас получились?

- На какие две группы их можно разделить? (животные и растения)

- Какая есть орфограмма в слове ЖИВОТНЫЕ?

- Запишите в первый1 столбик слова – названия животных, во второй – названия

растений. Придумайте предложения со словами устно.

- Продолжите стихотворение:

К нам приехали моржи,

Мыши, ёжики, чижи.

Жи и ши, жи и ши

… (с буквой И всегда пиши)

3. Работа по учебнику (стр.122 упр.159)

- О животных написано много стихов, загадок. Прочитаем о них в учебнике на

стр.122 упр.159.

- Прочитайте и отгадайте загадки.

- Найдите слова с сочетаниями ЖИ-ШИ.

- 1 вариант – списывает первую загадку, 2 вариант – третью загадку. Выделите

сочетания жи-ши.

4. Игра «Собери слова»

Слова записаны в два столбика с сочетаниями жи-ши.

1 вариант списывает слова с сочетаниями жи, 2 вариа6нт – с сочетаниями ши.

(слова на карточках перевёрнуты)

- Составьте предложения со словами, используя в предложении как можно

больше слов.

5. Работа с деформированным текстом.

- Прочитайте группы слов на карточках. Можно ли эти группы назвать

предложениями? Почему?

- Составьте из слов предложения. Озаглавьте получившийся текст.

…

в, тиш…на, л…су

ск…льзят, легко, лыж…

сн…ж…нки, в, воздухе, пуш…стые, кружат

шапки, мохнатые, сосен, на, в…рш…нах

- Запишите самостоятельно текст. Вставьте пропущенные буквы. Придумайте

своё предложение, подходящее по смыслу.

- Проверяем. Прочитайте предложения, которые у вас получились,

прокомментируйте все орфограммы.

- Найдите в тексте предложение по схеме.

- Подчеркните в нём грамматическую основу. (Легко скользят лыжи)

V.  Закрепление пройденного материала.

- Замените слово-признак близким по значению (синонимом) с орфограммой

жи-ши.

Ароматный чай – душистый чай,

Просторные улицы – широкие улицы,

Толстый кот – жирный кот,

Мохнатые ели – пушистые ели,

Огромные лужи – большие лужи.

VI.  Итог урока

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Расскажите правило, с которым работали на уроке? Приведите примеры.

- Попробуйте оценить свою работу на уроке.

- Что удалось вам сегодня на уроке – отметьте на полях синим кружком.

- Что было трудным и необходимо ещё над этим поработать – красным кружком.

VII.  Домашнее задание.

Стр.124 упр.161 (сочинить сказку, в которой рассказывается, почему буквы Ж и Ш

не дружат с буквой Ы, а дружат с буквой И.