Модуль 2.
Аналитическое обоснование программы
Система оздоровительной работы и формирования здорового образа жизни
 |
 | |
 | |
 | |
| |
| |
2.1. Здоровье учащихся
Сохранение и укрепление здоровья школьников – одна из главных задач, сформулированных в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа».
Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха.
· Статистические данные об оценке здоровья обучающихся:
· Нарушение осанки учебный год
· Число учащихся школы с пониженным зрением в учебном году
· Качественная оценка уровня здоровья (участвовали - 178 учеников):
· Среднее число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни
В школе широко применяется внесение в программы следующих учебных предметов «Природоведение» (5 класс), «Биология» (6-9 классы), «Физика» (7-11 классы), «Химия» (8-11 классы) междисциплинарной программы «Здоровье» в объемах резерва часов перечисленных предметов. Центральная задача – формирование у школьников навыков здорового образа жизни, воспитание культуры здоровья. Содержательной основой таких программ являются стержневые, на наш взгляд, темы:
- физическое и психическое здоровье;
- здоровый жизненный стиль:
- культура безопасности жизнедеятельности;
- правильное, рациональное питание;
- профилактика наркозависимости и других психоактивных веществ.
Учебные планы школы составлены с учетом перехода от обязательных для всех мероприятий к индивидуальным программам развития здоровья школьников. С 2010 года введен новый норматив занятий физкультурой - не менее трёх часов в неделю с учётом индивидуальных особенностей детей.
· Число обучающихся по группам здоровья и физкультурным группам в 2учебном году:
· Начальная школа:
· Основная и старшая школа:
Программа «Здоровье» позволяет и во внеурочное время проводить медицинские и физкультурные оздоровительные мероприятия, развивать способности учащихся в творческих кружках, полноценно организовывать досуг школьников.
С результатами обследования, мониторинга состояния здоровья школьников регулярно знакомятся их родители. Они же, родители, активно сотрудничая с классными родительскими комитетами и Попечительским советом школы, принимают решения в закупке необходимой мебели, оборудования для медицинского кабинета.
Сбалансированное двухразовое горячее питание, медицинское обслуживание, включающее своевременную диспансеризацию, спортивные занятия, в том числе внеурочные, реализация профилактических программ, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни - все это влияет на улучшение их здоровья.
Идёт активная работа медицинского блока школы по разработке программ первичной профилактики табакокурения, алкоголизма, наркомании, ВИЧ/СПИД и т. д..
Медицинская служба отвечает за употребление детьми кислородного коктейля. Для его изготовления в школе имеется специальный коктейлер, аппарат для изготовления кислорода. Кислородный коктейль в профилактических целях употребляют все желающие с 1 по 11 класс, курс - 1 раз в месяц по 10 дней. Организованы занятия групп ЛФК; они сформированы из ослабленных детей по видам заболеваний: бронхиальная астма, миопия, сердечно - сосудистые заболевания, хронический пиелонефрит и гастродуоденит, нарушение осанки. Занятия проводятся для учащихся классов 2 раза в неделю.
В целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, в освоении ими общеобразовательных программ в школе создан и активно работает логопедический пункт. Занятия проводятся как индивидуально, так и в группе с учащимися 1-4 классов. Консультации для родителей регулярны; в случае необходимости обучающиеся с нарушениями речи направляются учителем - логопедом в соответствующее лечебно-профилактическое учреждение или в психолого-медико-педагогическую комиссию.
Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей, сбалансированность аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно скажутся на здоровье школьников. Но здесь нужны не только меры со стороны взрослых. Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.
Педагогический коллектив школы понимает, что реализовать свой интеллектуальный творческий потенциал может только здоровая личность, поэтому большое внимание уделяется правильной организации учебной деятельности, а именно:
- строгая дозировка учебной нагрузки (строгое соблюдение гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательном учреждении – санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН, 2003 г.);
- построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности;
- соблюдение гигиенических требований (хорошая освещенность, чистота, свежий воздух);
- благоприятный эмоциональный настрой.
Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.
· Физическое воспитание и двигательная активность
Физическое воспитание и двигательная активность в школе в режиме учебного дня осуществляется в самых разнообразных формах. Центральное место занимает урок физического воспитания; в него включаются разнообразные упражнения, оказывающие разностороннее коррекционное воздействие на организм детей, широко используются строевые, общеразвивающие, коррекционные упражнения, разновидности бега и прыжков. Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни проводится на каждом уроке в виде бесед.
В начальной и основной школе проводятся по 2 урока в неделю, а в старшей - по 3 урока. Причём, 3-ий урок физкультуры - оздоровительный; класс делится на 2 группы: поочерёдно одна занимается ЛФК, другая - в тренажёрном зале.
В школе созданы условия для удовлетворения биологической потребности детей в движении, поэтому второй по значимости формой работы являются физкультурно-оздоровительные мероприятия:
- утренняя гимнастика проводится перед началом учебных занятий, в 8:15. Она заряжает ребёнка энергией и бодростью на предстоящий день.
- физкультминутки на уроках для учащихся 1-8 классов; делятся они 1- минуты и проводятся примерно на 15-21 минуте; обязательное требование проведения - открытая фрамуга. Физкультминутки обеспечивают кратковременный отдых учащихся, благотворно влияют на восстановление умственной работоспособности, препятствуют нарастанию утомления.
- подвижные перемены, продолжительность которых такова: две больших - по 20 минут (после 2-го и 3-его уроков), остальные – по 10 минут; помогают укреплению здоровья, активному отдыху обучающихся, поддержанию их работоспособности на последующих уроках. Активный отдых на переменах может быть самым разнообразным. Это и игровые программы, и подвижные игры, и спортивные соревнования в классах. В нашей школе организованный досуг очень эффективен, так как педагоги заранее планируют их. Проводятся они в спортивном зале или в зале ЛФК, а также используются рекреации; в хорошую погоду, стараясь максимально использовать свежий воздух, подвижные перемены организуются на пришкольных игровых площадках и стадионе.
- оздоровительные часы; по учебному плану они предусмотрены для учащихся 1-6 классов; проводятся 1 раз в неделю по расписанию. Это прогулки, игры на свежем воздухе, кратковременные экскурсии на близлежащие улицы. Систематическое пребывание на открытом воздухе оказывает закаливающее, оздоровительное воздействие на школьников. Если по объективным причинам выход на улицу невозможен, ученики могут снять напряжение и подвигаться в рекреациях.
Большое значение имеют внеклассные формы занятий физической культурой, пользующиеся особенной популярностью. Внеклассная физкультурно-оздоровительная работа углубляет и расширяет учебную работу по физическому воспитанию. А формы её разнообразны:
- спортивные секции работают в рамках дополнительного образования, которое является продолжением базового образовательного стандарта: мини - футбол, волейбол, настольный теннис, ОФП, пионербол, тренажёрный зал. Занятия в них проводятся 2–3 раза в неделю по 1–2 часа; группы формируются с учётом физической подготовленности, возраста и пола обучающихся.
Свобода выбора занятий даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы, выбрать творческое дело, которое отвечает личным интересам и склонностям, и будет способствовать развитию личности.
Особое внимание уделяется ослабленным и часто болеющим детям, а также детям с хроническими соматическими заболеваниями.
Процесс сохранения здоровья охватывает и педагогический коллектив. Все учителя школы прошли диагностические обследования с оформлением медицинских книжек.
Следовательно:
· при разработке учебного плана необходимо не допускать перегрузки школьников, ориентируясь на предельно допустимую нагрузку;
· расписание учебных занятий составлять с учетом трудности предметов в баллах;
· вести обучение учащихся, нуждающихся в обучении на дому по индивидуальным программам;
· использовать индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся на уроках физкультуры;
· проводить профилактические и оздоровительные мероприятия;
· в учебном процессе необходимо больше обращать внимания на состояние психологического микроклимата на уроках;
· постоянно совершенствовать организацию лечебно-оздоровительной работы в школе, а также воспитательного и учебного процессов в направлении сохранения и укрепления здоровья учащихся;
· продолжать вести просветительскую работу среди родителей и учащихся;
· активнее включать в построение и организацию образовательного процесса медицинских работников;
· укреплять материальную базу, обеспечивающую содержание и организацию спортивно-оздоровительной работы в школе.
Здоровье - один из важнейших компонентов человеческого благополучия, счастья, одно из неотъемлемых прав человека, одно из условий успешного социального и экономического развития любой страны.
Проблемы сохранения здоровья учащихся и привития навыков здорового образа жизни очень актуальны сегодня. Многочисленные статистические данные свидетельствуют о негативной динамике состояния здоровья российских школьников. Причины этого явления различны, но наиболее значимыми являются следующие:
- неготовность детей к интенсивному обучению;
- неблагоприятная адаптация учащихся к усложняющейся на каждой ступени обучения учебной программе;
- диспропорция интеллектуального и мотивационного развития;
- недостаточная сформированность рациональных способов учебной работы, приёмов и навыков интеллектуальной деятельности;
- доминирование в учебных программах заданий на заучивание, повторение, действия по образцу; недостаточная готовность педагогов к работе в режиме учёта индивидуальных особенностей учащихся;
- слабая материально-техническая база школ, которая приводит к несоблюдению санитарно-гигиенических регламентов организации образовательного процесса.
Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально - экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны.
Здоровье детей - это политика, в которой заложено наше будущее, поэтому перед педагогами, родителями и общественностью стоит задача воспитания здорового поколения.
2.2 Образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей
Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» предполагает модернизацию и инновационное развитие, как единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам.
В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.
Потребности учащихся
По результатам анкетирования выявлены потребности учащихся:
1. изучение информационно-коммуникативных средств обучения;
2. изучение иностранного языка;
3. углубление уровня профориентационной работы, знакомство с современными профессиями, выезды в профессиональные учебные заведения;
4. увеличение разнообразия спортивных кружков и секций;
5. более активное участие в общественной жизни школы, класса;
6. уверенность в успешном поступлении в ВУЗы.
Ожидания родителей
Родители – реальные субъекты социального заказа в образовательном процессе. Являются соучастниками образовательного процесса, информированы о современных тенденциях в образовании, готовы помогать школе.
В результате опроса родителей, были выявлены следующие потребности:
1. обеспечение качественной подготовки в ВУЗы;
2. поддержка ребенка в трудной ситуации, поощрение его достижения;
3. успешность ребенка;
4. уменьшение перегрузки детей;
5. получение основного образования;
6. воспитание культурно-развитой личности;
7. обеспечение досуговой деятельности;
8. занятия ребенка в кружках, спортивных секциях;
сохранение здоровья ребенка
Таким образом, родители хотят видеть в детях
- личность, обладающую прочными знаниями;
- профессионально направленную личность с развитыми творческими способностями;
- личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.
2.3 Данные о результатах образовательного процесса за учебный год
2.3.1 Анализ результативности работы школы в г.
В основу административной и организационно-педагогической деятельности ГОУ СОШ № 000 в 2009/2010 учебном году были положены:
· Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. 3 и Федеральный закон РФ от 01.01.2001 г. 3 «О внесении изменений в Закон РФ «Об образовании»;
· Национальная доктрина образования Российской Федерации;
· Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования второго поколения;
· Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;
· Городская целевая программа развития образования на 2гг. «Столичное образование – 5»: Создание условий и инновационных механизмов развития столичного образования как основы формирования человеческого потенциала и социального обновления региона.
· Московский базисный план, утвержденный Департаментом образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 000.
В 2009/2010 учебном году педагогический коллектив продолжил работу по совершенствованию образовательного процесса, сосредоточив свое внимание на получении каждым учеником качественного образования, которое позволит ему адаптироваться в современных условиях жизни и максимально будет соответствовать его интересам, склонностям и возможностям; создании коллективу школы условий для нормальной педагогической деятельности; укреплении материальной базы школы способствующей обеспечению образовательного процесса.
Цель образования в школе – выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями основной школы, необходимыми и достаточными для обучения в учебных заведениях социально-экономической и технической направленности, способной адаптироваться к условиям современной жизни. Она реализуется на основе введения в учебно-воспитательный процесс современных здоровьесберегающих технологий обучения, диагностики усвоений знаний и умений, создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, перевода школы в режим развития. Дифференцированный, личностно-ориентированный подход осуществляется в учебно-воспитательном процессе через создание оптимальных психолого-педагогических условий для развития и реализации индивидуальных способностей каждого ученика.
Исходя из поставленной цели, были выдвинуты следующие задачи:
1. Формирование физически здоровой личности:
- предупреждение перегрузки учащихся в учебном процессе;
- оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей;
- привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях, создание групп здоровья для ослабленных детей (кабинеты ЛФК, массажа);
- воспитание в учащихся культуры здоровья, под которой понимается не только грамотность в вопросах здоровья, достигаемая в результате обучения, но и практическое воплощение потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о своём здоровье.
2. Развитие творческих способностей учащихся:
- выявление уровня развития творческих способностей детей с целью совершенствования программ по предметам; создание творческой атмосферы в школе путем организации кружков, факультативов по предметам, проведения предметных олимпиад, недель, интеллектуальных марафонов, конференций по проектной деятельности.
3. Формирование творчески работающего коллектива учителей:
- обеспечение оптимальной нагрузки учителей;
- совершенствование работы методических объединений;
- организация освоения современных здоровьесберегающих образовательных технологий и диагностики качества обучения и здоровья обучающихся;
- организация публикаций творческих работ учителей;
- проведение семинаров по обмену опытом; стимулирование творческих поисков учителей.
4. Организация учебно-воспитательного процесса:
- совершенствование учебного плана и учебных программ; разработка оптимального сочетания базового и дополнительного образования в старших классах;
- развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей;
- совершенствование лекционно-семинарской системы занятий, дифференцированного обучения;
- изучение и внедрение в практику технологии модульного и коллективного способа обучения;
- включение школы в ГЭП 1 уровня «Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения через создание единого здоровье сберегающего пространства округа» и «Моделирование социокультурного системного развития образовательного учреждения»;
- включение школы в ГЭП 2 уровня «Молодежная политика средствами образования: пространство социального действия молодежи»;
- включение школы в ОЭП «Апробация и внедрение новых форм и технологий в работе с детьми по пропаганде противопожарных знаний и безопасного поведения в ЧС».
5. Воспитательная работа:
- создание системы воспитательной работы с целью формирования сплоченного коллектива;
- формирование органов ученического самоуправления;
- совершенствование системы работы классных руководителей;
- формирование и закрепление традиций школы;
- усиление воспитательного потенциала уроков.
6. Совершенствование системы управления школой:
- усиление горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями;
- создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в школе;
- разработка вариантов организационно-управленческой структуры школы, сочетающей в учебно-воспитательном процессе оздоровления обучающихся, а также адекватной технологии управления образовательным процессом;
- оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации.
Для повышения качества общеобразовательной и допрофессиональной подготовки учащихся необходимо:
- уменьшить долю репродуктивности в процессе усвоения знаний, расширить сферу продуктивного, самостоятельного творческого труда учащихся, развивая их общеучебные умения и навыки, теоретическое мышление.
Прогнозируемый педагогический результат. Цели и задачи школы позволяют прогнозировать получение результата образовательной деятельности, которая обеспечивает быструю адаптацию выпускников данного учреждения в разных жизненных ситуациях, создает базу для успешного обучения в средних специальных и высших учебных заведениях и для работы в различных общественных сферах с сохранением и совершенствованием физического, психического и нравственного здоровья.
Ожидаемые конечные результаты реализации данной программы следующие:
· допустимый уровень здоровья и здорового образа жизни;
· допустимый уровень воспитанности;
· базовое образование на уровне Госстандарта;
· допустимый уровень готовности продолжать образование;
· готовность к труду в рыночных условиях.
Критериями достижения прогнозируемых результатов являются важные показатели готовности молодежи к самостоятельной жизни, а именно:
· устойчивость нравственных качеств ученика (выпускника);
· наличие базы знаний, умений и способности их переноса в новые виды деятельности;
· умение не только активно использовать запас знаний, но и потребность обогащать его, стремление к непрерывному образованию;
· быстрота адаптации к новым видам деятельности, новым условиям труда, общественному мнению коллектива, трудовому режиму.
С учетом изложенного работа по повышению качества учебно-воспитательного процесса строилась по следующим направлениям:
- внедрение новых и дальнейшее совершенствование освоенных педагогических технологий, образовательных стандартов, различных форм, методов, приемов направленных на достижение всеми учащимися уровня обязательной подготовки и создания условий для усвоения учебного материала на более высоком уровне.
- усиление интегративной направленности преподавания, дальнейшее укрепление системы межпредметных и межкурсовых связей;
- внедрение дифференцированного разноуровневого образования и обучения, усиление практической направленности преподавания;
- гуманизация преподавания;
- формирование потребности в самообразовании, навыков учебного труда, самостоятельной работы с книгой и др. источниками информации.
Внутришкольный мониторинг образовательного процесса осуществлялся традиционно как по познавательной, так и по воспитательной его составляющей. В основу формирования системы мониторинга заложен подход управления качеством образования по конечным результатам.
Анализ познавательной составляющей образовательного процесса:
· уровень обученности учащихся,
· качество предоставляемых образовательных услуг,
· уровень подготовки выпускников школы к продолжению образования в ВУЗах,
· выполнение учебных программ,
· применение ИКТ,
· состояния инновационных работ в педагогическом процессе.
Источник анализа:
· результаты итоговой аттестации выпускников школы,
· результаты интеллектуальных игр, марафонов,
· итоги окружных, городских предметных олимпиад, конкурсов,
· анкетирование участников образовательного процесса (родителей, учителей, учащихся),
· беседы, наблюдения и др.,
· анализ школьной документации (классные журналы, дневники и т. д.),
· анализ медицинской документации (о состоянии здоровья школьников).
На основе анализа источников выделим следующие определяющие для нас выводы:
· в ближайшие годы государственная политика в отношении промышленности будет изменяться, производственная деятельность промышленных предприятий активизируется. Это потребует обновления кадров, привлечения специалистов способных организовать работу на новых управленческих принципах, освоить новые технологии и оборудование, качественно иначе относиться к процессу и результатам своего труда;
· интеграция России в мировые социально-экономические процессы и изменение направления социального развития требует формирования нового мышления, психологической адаптации личности к происходящим изменениям, формирования нового отношения к труду, переноса акцентов в образовании, изменения отношения к качеству усвоения знаний и т. п.;
· увеличивающиеся нагрузки на психику человека, растущая интенсификация труда с одной стороны, ухудшение экологической обстановки, особенно в условиях крупного промышленного города с другой, требуют формирования у личности ребенка потребностей и навыков к здоровому образу жизни;
· на фоне резкого снижения эффективности институтов и механизмов формирования личности, возросло число факторов отрицательно влияющих на сознание человека, особенно в молодом возрасте. С учетом этого особое значение приобретает воспитательная функция школы.
С учетом изложенного школа ставит перед собой основные цели:
1. формирование у детей представления о ведении здорового образа жизни; преобразование школы в открытый социальный институт, для которого важное значение будет иметь физическое здоровье учащегося и развитие духовной и социокультурной основы личности ребенка;
2. воспитание гражданина России, а также раскрытие творческого потенциала подрастающего поколения ради процветания страны в области здоровья, культуры и духовного развития.
Выполнению основополагающих целей будет способствовать реализация следующих задач:
- подготовка коллектива школы к массовому переходу на ФГОС нового поколения;
- определение оптимальной потребности для обеспечения условий реализации Стандарта, выстроенной на основе анализа учебно-дидактических и материальных ресурсов школы;
- реформирование системы работы образовательного учреждения;
- изменение стиля работы педагога в связи с изменяющимися условиями профессиональной деятельности учителя;
- совершенствование профессионального мастерства учителя, подготовка к новой системе аттестации;
- содействовать формированию благоприятного эмоционально-психологического и нравственного климата в школьном коллективе.
2.3.2. Организация работы методических объединений
Важной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников в школе, является методическое объединение. Роль методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем.
Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности учителей, учащихся и их родителей, состояние учебно-материальной базы, а также особенности состава учащихся, была выбрана следующая методическая тема школы: «Создание комфортной среды обучения как среды успеха через формирование мировоззренческой культуры здоровья школьников», определен круг задач:
1. обновление содержания образования в связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, интеграция основного и дополнительного образования;
2. создание внутришкольной системы управления качеством образования, сочетающей внутреннюю и внешнюю оценку;
3. формирование системы поддержки талантливых детей;
4. создание школьного методического кабинета и организация на его базе научно-методического совета, определяющего стратегическую линию развития школы и осуществляющего руководство опытно-экспериментальной работой;
5. освоение педагогами новых методов деятельности в процессе обучения школьников, использование технологий урока, сберегающих здоровье учащихся;
6. обновление учебно-методической и материально-технической базы школы;
7. оснащение школы современными техническими средствами компьютеризации и информатизации;
8. информатизация образовательного и управленческого процессов;
9. создание в школе организационно-педагогических, материально-технических, санитарно-гигиенических и других условий здоровьесбережения, учитывающих индивидуальные показатели состояния здоровья обучающихся, воспитанников;
10. развитие психолого-логопедо-медико-педагогической службы школы для своевременной профилактики психологического и физиологического состояния учащихся;
11. модернизация помещений для занятия спортом и здоровьем (тренажерный зал, спортивный зал, кабинеты массажа и лечебно-физической культуры (ЛФК));
12. создание школьного кабинета «Здоровье и релаксация» и организация на его базе совета по обеспечению здоровья, тесно связанного с научно-методическим советом школы и определяющим направление развития здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
13. развитие связей школы с различными социальными партнерами, их привлечение к участию в дополнительногом образовании обучающихся в аспектах здоровьесбережения, их отдыха, досуга;
14. установление и развитие партнерских отношений с родителями (законными представителями) обучающихся;
15. обеспечение системы полноценного сбалансированного питания детей с учетом особенностей состояния их здоровья;
16. совершенствование системы управления школой через создание органов внутришкольного педагогического и детско-родительского самоуправления;
17. создание в школе кабинета «Видеотека» («Медиатека»), накопление памятных видеоматериалов и полезной (актуальной) для школы медиаинформации.
Темы методических объединений идентичны методической теме школы, а все педагоги имеют свою тему самообразования. Руководители МО работают в системе опережающей подготовки учителей.
Совершенствуется профессиональный уровень учителя за счет проведения дней методической работы, открытых уроков, чтения докладов, обмена мнениями, использования инновационной работы (разноуровневое обучение, КСО, модульное обучение, проектное обучение, элементы личностно-ориентированного обучения, элементы интегрирования), средств ИКТ, введение разнообразных факультативов, новых технологий, методических дней.
Выводы:
Методическая тема школы и вытекающие из нее темы методических объединений соответствовали основным задачам, стоящим перед школой в прошедшем учебном году. Тематики заседаний отражали основные проблемные вопросы, стоящие перед объединениями. Заседания были тщательно подготовлены и продуманы. Выступления и выводы основываются на глубоком анализе, практических результатах, позволяющих сделать серьезные научно-методические обобщения. План работы методического совета на учебный год также выполнен полностью. Отобранный комплекс мероприятий позволил на минимальном объеме решать систему учебно-методических задач и поставить новые, более глобальные задачи.
Работа с учебными кабинетами
В минувшем году работа с учебными кабинетами велась серьезно. Были проведены перепаспортизация кабинетов, 2 рейда-смотра. Целенаправленно велась подборка дидактического материала. Весь дидактический материал в кабинетах систематизирован, созданы портфолио кабинетов.
Библиотечный фонд в отчетном периоде обновлен на 30%. В настоящее время школа полностью укомплектована учебниками, учебными пособиями и художественной литературой.
2.3.3. Внеурочная работа и работа ГПД
Важными составляющими элементами учебно-воспитательного процесса является внеурочная работа, деятельность групп продленного дня, проведение иных организационно-плановых мероприятий, связанных с его обеспечением.
В школе в минувшем году функционировало 6 групп продленного дня. С положительной стороны следует отметить продиктованный жизнью опыт: вели группы, как правило, учителя-предметники, занимавшиеся с детьми. Это позволило обеспечить более качественный контроль за подготовкой учащимися домашнего задания, что, естественно, положительно сказалось на усвоении ими пройденного материала.
Кружковая и факультативная работа. В минувшем учебном году много работало кружков физкультурно-оздоровительной направленности. Дополнительное образование в школе направлено на решение задач по образованию, оздоровлению обучающихся с проблемами здоровья, профилактики заболеваний, психологической и социальной адаптации учащихся, формирование навыков здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья.
Основной целью дополнительного образования является:
o сохранение, укрепление здоровья обучающихся;
o обучение, воспитание, в основе которых лежит культура здоровья;
o восстановление и формирование адаптационных возможностей организма ребенка;
o обучение навыкам здорового образа жизни;
o коррекция и профилактика здоровья обучающихся.
Администрацией и учителями школы проводилась работа по подбору детей в начальную школу, комплектованию классов с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка, индивидуально-воспитательная работа со слабоуспевающими и «трудными» детьми.
Педагогический коллектив очень чутко относится к сведениям социального педагога школы об изменениях в социальном составе, в составе семьи отдельных учащихся. Развивается система работы с данной категорией детей, они всячески вовлекаются в систему дополнительного образования. Все клубы и кружки в школе проводятся бесплатно. Педагогический коллектив отслеживает трудоустройство ребёнка, помогает с профессиональной подготовкой. Классные руководители контролируют организацию свободного времени, увеличивают часы на классных собраниях по пропаганде здорового образа жизни. Большую роль в деле индивидуального подхода к детям играет работа школы в единой методической теме «Создание комфортной среды обучения как среды успеха через формирование мировоззренческой культуры здоровья школьников.
2.3.4. Количественная характеристика
Общее количество учащихся в уч. году составляет 327 чел:
· 1 - 4 клуч.
· 5 - 9 клуч.
· клуч.
Средняя наполняемость классов 25 человек.
2.4 Кадровое обеспечение
Учебно-воспитательный процесс осуществляют 31 высококвалифицированный педагог. Из них:
Заслуженный учитель – 3,
Отличник народного просвещения – 7,
Почётный работник – 5,
кандидат наук – 1;
имеют высшую квалификационную категорию – 12 учителей,
первую – 10,
вторую – 3,
нет категории – 6.
На диаграмме это выглядит так:
Распределение педагогов по стажу представлено в следующей диаграмме:
Сегодня успешно работает профессионал - педагог - исследователь, обладающий глубокой теоретической подготовкой, высоким уровнем психолого-педагогической компетенции, владеющий исследовательскими методами, систематически анализирующий свою деятельность, умеющий диагностировать и проектировать индивидуальное развитие ученика, извлекать из этого новые идеи для своей работы. Учителя нашей школы понимают, какие высокие требования к ним предъявляются и активно ведут
научно - методическую работу:
· предметные методические объединения;
· научно-методические объединения - кафедры (2006 года); научно-методический совет;
· научно-практическая конференция учителей - завершение годичной поисковой работы педагогов - проводится в несколько этапов:
· презентация методических идей учителей на открытых уроках и внеурочных занятиях;
· выступление учителей по теме своего исследования о проделанной работе в течение года;
· обсуждение лучших исследовательских работ;
· подготовка текстов докладов к печати.
2.5. Материально-техническая база
Материально-техническое обеспечение школы способствует проведению работы по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни.
Материально-техническая база (материально-техническая обеспеченность, МТБ, МТО) – необходимое условие функционирования образовательного учреждения и реализации целевой программы развития.
Государственное общеобразовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа «Школа здоровья» № 000 располагается в типовом пятиэтажном здании. В школе имеется канализация, водопровод. Зданию школы 46 лет. Летом 2009 года в нашей школе прошел капитальный ремонт: отремонтированы все этажи, туалеты, практически все кабинеты, отремонтирована входная группа и построен пандус для инвалидов, полностью заменена электропроводка и система освещения, а также полностью заменены все инженерно-коммуникационные системы. Освещение помещений производится с помощью люминесцентных ламп и ламп накаливания полностью соответствующих ГОСТу. В школьных помещениях установлены рециркуляторы (очистители воздуха).
В школе имеется 23 учебных кабинета, кабинет психолога, спортивный зал, актовый зал, библиотека, школьные музей в кабинете истории, столовая, зал ЛФК, массажный кабинет, кабинет стоматолога, медицинский кабинет, процедурный кабинет, центр развивающих игр (ЦРИ) «LEGOтека».
Учащиеся 1 и 2 ступеней занимаются по принципу классно-кабинетной системы. Школьная библиотека обладает общим фондом более 30000 единиц хранения. Размещение учащихся в классе проводится с учетом состояния их здоровья. Режим работы школы соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Расписание уроков составляется с учетом возрастных особенностей учащихся, согласно таблице . Все классные комнаты (и другие школьные помещения, используемые в учебном процессе) отремонтированы, находятся в хорошем санитарном состоянии.
Во всех учебных кабинетах поддерживается оптимальный воздушно-тепловой режим. Каждый кабинет имеет портфолио (паспорт) с включенным планом развития.
Материально-техническое обеспечение ОУ в основном соответствует требованиям современной школы. В школе установлено 18 компьютеров, 5 принтеров, 1 МФУ. Для оптимального использования компьютеров в школе существует медиатека. В учебно-воспитательном процессе используются телевизоры, видеомагнитофоны и аудиомагнитофоны. Регулярно пополняется фонд наглядных пособий и литературы школы. Идет планомерная смена школьной мебели в кабинетах и других помещениях школы. В школьной столовой одновременно могут принимать пищу 100 учащихся.
На 2-м этаже для двигательной активности обучающихся установлены мягкие модули, 3-м, 4-м этажах школы имеются просторные рекреационные коридоры, используемые для проведения утренних зарядок, динамических перемен и общешкольных воспитательно-образовательных мероприятий. В каждой рекреации имеются удобные банкетки для учащихся и стенды, на которых оформляются результаты конкурсов, проектов, фото-отчетов и т. п.
Школьный спортивный зал пополняется спортивным оборудованием, что позволяет делать уроки физической культуры более эффективными.
В школе имеется медицинский кабинет, процедурный кабинет, кабинет для лечебного массажа, зал для занятий ЛФК и тренажёрный зал; оборудование помещений позволяет проводить физкультурно-оздоровительные процедуры, вести профилактическую работу по укреплению иммунитета и соответствует санитарно - эпидемиологическим требованиям.
Оборудование ЦРИ «LEGOтека
Особое место и значение занимает «LEGOтека». В ней имеется всевозможное мультимедийное и проекционное оборудование, без которого не обходится ни один открытый урок, ни один день открытых дверей и т. п. В наличии имеются и мультимедийные, и слайдовые, и оверхед проекторы (комплектующие с экранами, дистанционными мышками и пр.)
Также в «LEGOтеке» есть развивающие игры для детей разных возрастов (игры с шумовыми эффектами, помогающие развивать логику, моторику, координацию).
Периодически кабинет пополняется и новым LEGO-конструктором.
ЦРИ очень хорошо оборудован информационно-техническими средствами: АРМ (автоматизированное рабочее место, компьютер, принтер, сканер); документ-камера; система голосования; телевизор; DVD-плеер; видеокамера; фотокамера и др.
Оборудование ЦРИ «LEGOтека» обеспечивает создание предметно-развивающей среды начальной школы, которая будет способствовать развитию личности каждого учащегося: его памяти, внимания, мышления, координации и т. п. Помимо этого, занятия в ЦРИ «Леготека» помогают расширять знания детей об окружающем мире, стимулируют их познавательную активность, развивают творческие способности и конструкторские навыки.
2.6. Анализ управленческой деятельности
Управленческая деятельность в школе была направлена на:
· организационную работу ученического, педагогического и обслуживающего персонала;
· оптимальное решение всех задач, стоящих перед школой;
· подбор и расстановку кадров;
· распределение функциональных обязанностей между членами коллектива;
· стимулирование творческого роста каждого работника;
· обеспечение соблюдения внутреннего распорядка;
· создание материально-технических условий, необходимых для оптимального функционирования учебно-воспитательного процесса в школе;
· координацию работы администрации;
· координацию работы школы и органов народного образования, школы и внешкольных учреждений.
Особое место в управлении занимали организация учебно-воспитательного процесса, поиск путей его совершенствования, повышение образовательного и воспитательного уровня школьного коллектива.
Важнейшая цель внутришкольного управления состояла в том, чтобы добиться организационного единства школьного коллектива. Для этого были распределены функциональные обязанности. Тем самым было определено место и роль каждого члена коллектива в достижении поставленных задач перед школой.
Целью управления учебно-воспитательным процессом в школе явилось создание условий, обеспечивающих разностороннее развитие личности каждого ребенка, совершенствование форм и методов учебно-воспитательного процесса, повышение качества знаний и умений учащихся.
Для четкой организации и функционирования учебного заведения была разработана схема школьного управления. Ее модель включает уровни управления, их взаимосвязи.
Вся работа школы шла в соответствии с общешкольным планом, но в соответствии с реальными обстоятельствами план корректировался.
В течение года шла постоянная работа с педагогическими кадрами с учетом уровня их педагогического мастерства. Вся методическая работа была направлена на совершенствование учебного процесса, на совершенствование профессионального мастерства педагогических кадров. Планы работ методических объединений (по циклам предметов), были направлены на выполнение тех задач, которые стояли перед школой.
В течение учебного года прошло 4 педагогических совета, тематика которых предусматривала изучение передового опыта, инновационные процессы в системе образования, дифференцированный подход к обучению учащихся, предупреждение правонарушений, раннего алкоголизма и наркомании, дозировка домашнего задания, состояние воспитательной работы и другие. Вместе с тем, при подготовке к педсоветам в следующем учебном году необходимо предусмотреть диагностическую работу с учащимися и с педагогическим коллективом школы.
Особое место в организационно-педагогической деятельности занимали совещания при директоре, которые имели форму оперативного совещания, административного совета или расширенного совещания с приглашением отдельных членов школьного коллектива или родителей.
Совещания при директоре позволяли координировать работу заместителей директора, осуществлять систематический сбор оперативной и тематической информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе и его результатах, своевременно принимать меры по повышению результативности работы коллектива. В следующем учебном году необходимо каждому совещанию при директоре придавать характер итогового за определенный (неделю, две недели) период деятельности, систематически отслеживать выполнение решений, принятых на совещаниях при директоре.
2.7. Приоритетные проблемы школы
Проблема повышения мотивации учащихся: недостаточно высокий уровень познавательных интересов части учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний.
Задачи:
- переориентация работы учителей с формирования знаний, умений и навыков учащихся на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в соответствии с их возможностями (реализация ресурсного подхода);
- организация работы учителей по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;
- подготовка учителей по вопросу развития познавательных мотивов учащихся.
Проблема сохранения здоровья учащихся: противоречие между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требований.
Задачи:
- регулярный контроль учебной нагрузки школьников;
- обеспечение подготовки учителей по вопросам элементарной диагностики состояния здоровья детей, по организации учебно-воспитательной работы с учащимися, имеющими различные отклонения в состоянии здоровья;
- завершение работы по созданию единой медико-психолого-педагогической службы, создать кабинеты психолога и логопеда.
Проблема организации образовательного процесса и применяемых традиционных технологий в школе: противоречие между разнородностью состава учащихся по уровню обученности, обучаемости, развития познавательного интереса, воспитанности, состоянию физическою здоровья и «усредненным» подходом к их обучению и воспитанию.
Задачи:
- обеспечение активного включения учащихся в постановку целей учебных и внеучебных занятий, в определение их содержания и организационных особенностей;
- совершенствование содержания образования в школе (учебный план, учебные программы);
- создание организационных, материальных, кадровых и методических условий для завершения перехода на профильное обучение в старшей школе;
- широкое внедрение в школьную практику принципа выборности ряда учебных дисциплин - на основе возможностей, предоставляемых региональным вариантом базисного учебного плана;
- внедрение образовательных технологий, эффективных форм и методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников.
Проблема организации диагностики учебных возможностей школьников: противоречие между необходимостью индивидуализировать процесс обучения и воспитания учащихся и отсутствием у педагогического коллектива надежных средств диагностики.
Задачи:
- совершенствование системы педагогического мониторинга в школе с привлечением возможностей медико-психолого-педагогической службы школы, округа;
- освоение учителями методики составления разноуровневых проверочных работ;
- построение системы внутришкольного контроля на основе стержневых линий учебных курсов.
Проблема материально-финансового обеспечения образовательного процесса в школе: реализации эффективного образовательного процесса препятствует недостаточное материально-финансовое обеспечение школы.
Задачи:
- обеспечить наличие необходимых дидактических, методических, демонстрационных материалов;
- обеспечить оснащение видео - и телеаппаратурой;
- оборудовать второй компьютерный класс.
