Принята педагогическим советом
№ 01 «31» августа 2012г.
Утверждена приказом
№ 38 «03» сентября 2012г.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
МКОУ «Плюсковская ООШ»
на 2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Образовательная программа является краткосрочной, рассчитанной на 1 год.
Программа, как обобщенный нормативный документ, отражает содержание текущей деятельности педагогического коллектива дошкольного отделения.
Основные направления образовательной программы, принципы её формирования и реализации определяют следующие ценностные ориентиры:
- Обеспечение системы знаний дошкольника о явлениях социальной действительности, содержание которых соответствует наглядно-действительному и наглядно-образному способам познания, потребностям деятельности детей с сохранением их психического и физического здоровья;
- развитие общих и специальных способностей детей в условиях взаимосвязи воспитательного и образовательного процессов;
- формирование личностной активности ребёнка, стимулирующей поло жительное отношение к познанию и накоплению жизненного опыта.
Цели программы
- создание условий для достижения нового качества образования, соответствующего требованиям стандарта второго поколения, повышения эффективности и результативности образовательного процесса, обеспечивающих разностороннюю подготовку детей к переходу на следующую ступень образования.
Основные задачи программы:
-создание благоприятных условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования;
-обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием в рамках перехода на ФГОС НОО;
-создание оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического и психического развития воспитанников;
-интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей;
-развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей воспитанников;
-обеспечение освоения воспитанниками дошкольного отделения (исходя из возможностей каждого ребенка) обязательного минимума содержания дошкольного образования.
-приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
-взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития воспитанников ;
-повышение профессиональной компетентности персонала детского сада в области индивидуального сопровождения развития ребенка-дошкольника;
-совершенствование материально-технической базы.
Программа разработана на основе: Конституции РФ; Конвенции о правах ребенка; Закона РФ «Об образовании»; Положения о дошкольном учреждении;
* Устава МОУ «Плюсковская основная общеобразовательная школа».
Содержание программы
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией .
Возраст детей – 1,5-7 лет.
Срок освоения - 5 лет.
Структура – разновозрастная группа.
Предназначение дошкольного отделения
Дошкольное отделение обеспечивает помощь семье в воспитании детей дошкольного возраста, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей через:
-освоение воспитанниками программы ;
-предоставление воспитанникам возможности самореализации в различных видах деятельности: игровой, коммуникативной, продуктивной, трудовой;
-создание комплексной системы по сохранению психофизического здоровья;
-предоставление родителям (законным представителям) воспитанников возможности участия в воспитательно-образовательном процессе;
-обеспечение благоприятного психологического климата в д/о;
-совершенствование развивающей предметно-пространственной среды;
-координация деятельности сотрудников детского сада.
Общеразвивающая программа направлена на:
- сохранение здоровья воспитанников;
-формирование целостной картины мира;
-успешную социальную адаптацию;
-формирование коммуникативной, познавательной и физической компетентности;
-развитие психических функций, обеспечивающих успешность обучения на следующей ступени образования;
-установление партнерских отношений с семьей по вопросам сохранения здоровья и всестороннего развития ребенка.
Модель выпускника дошкольного отделения:
- физически развитый в соответствии с психофизиологическими возможностями;
- коммуникабельный;
- социально адаптированный;
- познавательно активный;
- способный к творчеству;
- нравственно воспитанный.
Цели и задачи воспитательно-образовательного процесса
-формирование мотивационной готовности к обучению;
-воспитание коммуникативности в ребенке;
- воспитание умственной активности ребенка на основе узнавания, понимания, памяти, мышления и оценки деятельности;
- развитие творческих способностей через различные виды игр;
- нравственное, патриотическое, эстетическое воспитание;
- сохранение здоровья воспитанников.
Характеристика используемой общеобразовательной программы
Содержание воспитательно-образовательного процесса в дошкольном отделении определяется программой воспитания и обучения в детском саду» (Под редакцией , , ), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа представляет собой современную вариативную программу, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.
Программа представляет все направления дошкольного воспитания: физическое, умственное, нравственное, эстетическое, трудовое; представляет широкие возможности для познавательного, социального и личностного развития ребенка.
Ведущие цели программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к обучению в начальной школе при введении ФГОС.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
-забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
-создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
-максимальное использование разнообразных видов детской деятельности: их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
- творческая организация процесса воспитания и обучения;
-вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;
-соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.
Организации учебно-воспитательного процесса
Режим дня
Прием детей, осмотр, утренняя гимнастика | 7:30 – 8:45 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8:45 – 9:15 |
Игры, подготовка к занятиям | 9:15 – 9:30 |
Занятия | 9:30 – 10:10 |
Подготовка и выход на прогулку (игры, наблюдения) | 10:10 – 11:45 |
Возвращение с прогулки | 11:45 – 12:00 |
Подготовка к обеду, обед | 12:30 – 13:00 |
Подготовка к дневному сну, сон | 13:00 – 15:00 |
Подъем | 15:00 – 15:30 |
Подготовка к полднику, полдник | 15:30 – 15:50 |
Занятие | 15:50 – 16:10 |
Свободная деятельность, прогулка, игры | 16:10 – 17:30 |
Уход домой | 17:30 |
Организация педагогического процесса :
Режим работы - гибкий, здоровьесберегающий, рациональный, с учетом возрастных особенностей, времени года, погодных условий.
Форма организации детей на занятиях - групповая и индивидуальная.
Количество занятий в неделю - по расписанию, но не более 15 занятий в неделю в подготовительной группе.
Количество физкультурных занятий - 3 занятия в неделю, одно занятие на воздухе, начиная с младшей группы.
Организация закаливания - босохождение с учетом психофизиологических возможностей, коррекция осанки, дыхательная гимнастика, стопотерапия – массаж стоп.
Содержание профилактической работы – витаминотерапия, гимнастика для глаз,
медикаментозная терапия – прием поливитаминно-минеральных комплексов, прививки (ФАП).
Повышение профессиональной компетентности персонала - прохождение курсов повышения квалификации, прохождение аттестации.
Взаимодействие с семьей - семейные спортивные праздники, конкурсы, совместная деятельность детей и родителей.
Традиционные мероприятия, участие в общешкольных мероприятиях.
Расписание занятий в дошкольном отделении
Дни недели | Занятия |
Понедельник | 1. Экология или познавательное развитие 2. Рисование. 3. Музыка. |
Вторник | 1. Развитие речи. 2. Аппликация 3. Физкультура. |
Среда | 1. Математика. 2. конструирование. 3. Музыка. |
Четверг | 1. Ребенок и окружающий мир. 2. Рисование. 3. Физкультура. |
Пятница | 1. Лепка (конструирование). 2. Ознакомление с художественной литературой. 3. физкультура |
Система работы по реализации программы
Полноценная реализация программы возможна на основе личностно-ориентированной модели воспитания, предполагающей наличие между взрослыми и детьми отношений сотрудничества и партнерства.
Программа способствует решению воспитательно-образовательных задач, направленных на воспитание и общее психическое развитие личности, на знание умения и навыки, на средства развития будущей личности. Воспитание строится на основе взаимопонимания, любви, интересов и потребностей детей. Взаимодействие педагога с детьми является основным звеном воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении. Поэтому главной задачей нашей деятельности является выбор верной позиции педагога во взаимоотношениях с детьми.
Взаимодействие педагога с детьми
Цель общения - обеспечивать ребенку чувство психической защищенности, развивать индивидуальность.
Способы общения - внимание к вопросам индивидуального общения воспитателя с ребенком на основе принятия, понимания и признания личности ребенка.
Тактика общения – сотрудничество и ориентация на зону ближайшего развития, создание положительного микроклимата в группе, гуманное отношение к ребенку.
Взгляд на ребенка - как на полноправного партнера в условиях сотрудничества.
Реализация программы возможна через следующие виды деятельности
1. Игровая деятельность: предметно-игровое манипулирование; дидактические игры; игры по правилам; сюжетно-ролевые игры; театрализованные игры.
Задачи:
-развитие общения между детьми в игре;
-развитие творческой активности.
2. Учебная деятельность
- направлена на развитие познавательных интересов и выработки умения учиться
2.1. Физическое развитие. Охрана и укрепление здоровья детей
Задачи:
- осуществление охраны и укрепления здоровья детей;
- формирование навыков здорового образа жизни.
Формы работы: утренняя гимнастика; занятия; подвижные игры; спортивные игры и упражнения; физкультминутки; индивидуальная работа с детьми; закаливающие процедуры.
2.2. Развитие речи
Задачи:
- развитие звуковой стороны речи - обогащение словаря;
- овладение грамматическим строем речи;
- развитие коммуникативной функции речи;
- подготовка к обучению грамоте.
Формы работы: развивающая речевая среда; развивающие игры; специально организованные занятия; беседы, игры и игровые упражнения; артикуляционная гимнастика.
2.3. Ознакомление с художественной литературой
Задачи:
-ознакомление детей с художественной литературой как искусством;
- способствование развитию чувств, речи, интеллекта;
- воспитание позитивного отношения к миру.
Формы работы: чтение, ознакомление детей с писателями, поэтами; обучение обмену мнениями по поводу прочитанного.
2.4. Развитие изобразительной деятельности.
Задачи:
- развитие эстетического отношения к окружающему миру;
- приобщение к миру искусства;
- развитие творческой самореализации в изодеятельности;
- обучение различным приемам изобразительной техники.
Формы работы: специально организованные занятия; самостоятельная творческая деятельность с различными видами изобразительных материалов; организация выставок.
2.5. Развитие элементарных математических представлений
Задачи:
- развивать у детей интерес к математическим знакам;
- развивать умение проявлять волевые усилия для решения задач математического характера.
- развивать умственные операции: анализ, синтез, сравнение, смекалку, сообразительность, ориентировку в пространстве, воображение;
- создавать условия для усвоения детьми математических представлений в различных видах деятельности;
- развивать самостоятельность, творческую активность
Формы работы: специально организованные занятия; дидактические игры и упражнения; наблюдение за количественной стороной окружающего мира; познавательные и развивающие игры.
2.6. Развитие познавательных способностей.
Развитие экологических представлений.
Задачи:
- развитие умственной активности и самостоятельности, творческого отношения к выполнению всех видов детской деятельности;
- расширение кругозора детей;
- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;
- развитие мыслительных операций;
- способствование всестороннему развитию ребенка.
Формы работы:специально организованные занятия; экскурсии; беседы; целевые прогулки; чтение познавательной литературы; организация оптимальной предметной среды; рассматривание наглядного материала.
3. Нравственное воспитание.
Нравственное воспитание осуществляется во всех видах детской деятельности и направлено на воспитание у ребёнка с первых лет жизни гуманного отношения к окружающему миру, любви к родной семье, родному дому, краю, посёлку, Родине.
Задачи:
- воспитание уважения к взрослым;
- формирование навыков культурного поведения;
- формирование ответственного отношения к выполнению поручений и обязанностей;
- формирование умения дружно играть и трудиться;
- развитие социальных чувств детей.
4. Трудовое воспитание
Это база для развития творческих способностей ребёнка, важнейшее средство формирования культуры межличностных отношений. Здесь учитываются возрастные возможности для развития у детей интереса к труду взрослых, желания трудиться. Через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное их участие в посильной трудовой деятельности в дошкольном отделении и дома воспитываются навыки элементарной трудовой деятельности, трудолюбия.
Структура предметно – развивающей среды:
1. Групповая комната (занятия, игровая деятельность, оздоровительные мероприятия).
2. Школьный спортивный зал (оздоровительные мероприятия, развлечения).
3. Музыкальный зал (музыкальные занятия, праздники, развлечения).
4. Спальная комната.
Учебно – методическе обеспечение образовательной деятельности дошкольного отделения.
1. , «Программа воспитания и обучения в детском саду», М.: Просвещение, 2003г.
2.Под редакцией , «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях», М.: Просвещение, 2003 г.
3.Под редакцией , «Малокомплектный д/сад», М.: Просвещение, 2003 г.
4., «Ознакомление с окружающим миром»,
М.:Просвещение, 2003г.
5., «занятия по изобразительной деятельности в детском саду», М.:Просвещение, 1981г.
6. и др., «Подвижные игры», М.: Воспитание дошкольника, 2008г.
7. и др., «Работа в малокомплектном детском саду», М.:Просвещение, 2006г.
8. , «Читаем детям», Л.:Просвещение, 1987г.
9. и др., «Младшая группа: Планирование работы с детьми», М.: Воспитание дошкольника, 2008г.
10. , «Физкультурные занятия с детьми 3-4 и 5-6 лет», М.:Просвещение, 1983г.
11. , «Занятия по математике», М.:Просвещение, 1982г.
12. , «Праздник и развлечения в детском саду», М.:Просвещение, 1982г.
13. , «Родной край», М.:Просвещение, 1981г.
14. , «Логика. Дети 5-7 лет», Я.: Академия развития, 2001г.
15. , «Азбука здоровья».
16. , «Ознакомление дошкольника со звучащим словом», М.:Просвещение, 1991г.
17., «Физическая культура», М.:Просвещение, 2003г.
18. , «Рисование», М.: Просвещение, 2003г.
19. , , «Развитие и воспитание детского младшего дошкольного возраста», М.:Просвещение, 2003г.
20. и др., «Развитие логического мышления детей», Ярославль. Академия развития, 1998 г.
21., «Место игры в экологическом воспитании дошкольников», М.: Новая школа, 1996 г.
22. , «Слушаем музыку», М.: Просвещение, 1990 г.
23. Журнал «Воспитание дошкольнака» 2008, 2009 годы.
Критерии и показатели реализации образовательной программы
Критерии | Показатели | Методы изучения |
Диагностика готовности к обучению в школе | Состояние здоровья детей Уровень физического развития Мотивы учения Отношение к школе Отношение к детям Отношение к себе Принятие задачи Вводные навыки Графический навык Уровень обобщения Зрительный анализ Вербальная память Произвольная регуляция деятельности Обучаемость Креативность | Группа здоровья, антропометрические показатели Заболеваемость Сформированность физических качеств и физическая подготовленность , Комплекная диагностика готовности детей к обучению в школе. ЯГПУ, 1999.87с. С. 37-59 , и др. Методические рекомендации по написанию индивидуальной характеристики выпускника ДОУ. Ярославль, 20с. С. 29-30 Изучение результатов продуктивной деятельности в динамике детского развития (детские работы по изодеятельности, художественному труду, конструированию; речевое творчество) |
Удовлетворенность участников воспитательно-образовательного процесса уровнем жизнедеятельности в ДОУ | 1.Комфортность, защищенность личности воспитанника ДОУ 2.Удовлетворенность родителей результатами воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Удовлетворенность персонала ДОУ содержанием, организацией профессиональной деятельности, взаимоотношениями в коллективе | Метод наблюдения Проективные методы Опросные методы Опросные методы |
Конкурентоспособность ДОУ | 1. Стабильность педагогического 2. коллектива Участие детей, педагогов ДОУ в смотрах, конкурсах | Методы статистического анализа |
