Учебно-методический комплекс учебной дисциплины «Основы социологии»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ

Специальность: 080114

Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Форма обучения: очная

Кафедра общественных дисциплин

Рубцовск - 2011

При разработке учебно-методического комплекса учебной дисциплины в основу положены:

1) ФГОС СПО по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», утвержденный Министерством образования и науки РФ «6» апреля 2010 г.

2) Учебный план по специальности 080114 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)», утвержденный Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ от «23» мая 2011г., протокол

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин от «27» июня 2011 г., протокол

СОДЕРЖАНИЕ

1. паспорт РабОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ» 4

1.1.Область применения программы.. 4

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: 4

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: 4

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: 4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 5

2.1 Тематический план дисциплины.. 5

Содержание ФГОС по дисциплине «Основы социологии». 6

2.2. Содержание разделов учебной дисциплины.. 7

2.3 Содержание лабораторных занятий (семинаров) 13

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ... 15

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению 15

3.2. Информационное обеспечение обучения. 15

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 17

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА 22

5.1 Самостоятельная работа студентов. 22

5.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 25

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ 27

1. паспорт РабОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ»

1.1.Область применения программы

Программа учебной дисциплины является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО «Экономика и бухгалтерский учет».

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

дисциплина «Основы социологии» относится к циклу общегуманитарных дисциплин, является общепрофессиональной

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

владеть культурой социального мышления, обобщением и анализом социальной информации, социально – значимых проблем и процессов; обучающийся должен уметь владеть методами количественного анализа и моделирования, должен освоить опыт написания научных социологических отчетов (рефератов) с обязательным включением в них экспериментального исследования

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные законы развития современного общества, механизмы трансформации социальной структуры, методы социологии как способы познания изменений в современном обществе, функции социологии, основные научные социологические теории в понимании предметной области социологии, понятийный аппарат социологии, формы социальной организации индивидов в группы и социальные институты, источники социального напряжения в обществе, причины и механизмы глобализации социальных процессов.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

-  максимальной учебной нагрузки обучающегося 40 часов, в том числе:

-  обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 26 часов;

-  самостоятельной работы обучающегося 14 часов.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Тематический план дисциплины

Очная форма обучения

Дидактические единицы (ДЕ)	Наименование разделов	Максимальная нагрузка студентов, час.	Количество аудиторных часов при заочной форме обучения	Самостоятельная работа студентов, час.	Уровень освоения
Лекции	Семинары	Лабораторные работы
1	2	3	4	5	6	7
ДЕ 1	1. Социология как наука. Место социологии в ряду общественных наук.	2	2				1
2. Этапы развития социологии.	4	2			2	1
Промежуточный контроль	Контрольная работа
ДЕ 2	3.Общество.	4	-	2		2	1
4.Социальная структура общества, социальная мобильность и социальное неравенство.	2	2				1,3
5. Социальные общности, группы, коллективы, организации, движения.	2	2				1,3
6. Социальные институты.	2	2				1,3
Промежуточный контроль
ДЕ 3	7. Личность.	2	2				1
8. Культура.	4	-	2		2	1
Промежуточный контроль	Контрольная работа
ДЕ 4	9. Социальный контроль и социальное поведение.	4	2			2	1,3
10. Социальное взаимодействие и социальные отношения.	4	-	2		2	1
11. Социальные конфликты.	4	-	2		2	1
Промежуточный контроль	Контрольная работа
ДЕ 5	12. Мировая система и процессы глобализации.	2	-	2			1
13. Методы социологического исследования.	4	2			2	1,2,3
Промежуточный контроль	Контрольная работа
Итоговый контроль	Экзамен
Итого часов	40	16	10	-	14

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

Содержание ФГОС по дисциплине «Основы социологии»

Обучающийся должен уметь: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;

знать: основные категории и понятия философии; роль философии в жизни человека и общества; основы философского учения о бытии; сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;

уметь: ориентироваться в современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

знать: основные направления развития ключевых регионов мира на рубеже веков (XX и XXI вв.); сущность и причины локальных, региональных, межгосударственных конфликтов в конце XX - начале XXI в. в; основные процессы (интеграционные, поликультурные, миграционные и иные) политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира; назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности; роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций;

содержание и назначение важнейших правовых и законодательных актов мирового и регионального значения;

социальные и этические проблемы, связанные с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий

2.2. Содержание разделов учебной дисциплины

ДЕ 1 Социология как наука. Этапы развития социологии

Раздел 1. Социология как наука. Место социологии в ряду общественных наук.

Аудиторное изучение: Социология как наука и ее место в системе общественного знания, предмет и объект социологии. Понятие научного метода и его основные элементы. Структура социологического знания. Уровни социологического знания. Функции социологии: познавательная, управленческая, инструментальная, критическая, прикладная, описательная, функция социального контроля, социального планирования и др. Понятие «социальное». Основные социологические школы и направления.

Требования к знаниям: студент должен знать определение объекта, предмета социологии, задач, функций и методов науки.

Требования к умениям: студент должен уметь выделять «социальное» в обществе.

Раздел 2. Этапы развития социологии.

Аудиторное изучение: Предпосылки возникновения социологической науки. Представления об обществе в Древнем мире (Аристотель, Платон, Сократ). Представления об обществе в средние века и эпоху Возрождения (Ф. Аквинский, П. Помпонацци, Н. Макиавелли). Обществоведение в 17 – начале 18 веков (Т. Гоббс, Дж. Вико, Дж. Граунт). Непосредственные предшественники социологии (Ш. Монтескье, Ж. Руссо, А. Смит, Ш. Сен – Симон). Социологический проект О. Конта. Периодизация социологической науки. Классические социологические теории (Г. Спенсер, К. Маркс, Э. Дюркгейм, Ф. Теннис, Г. Зиммель, М. Вебер). Американская социология в 20 веке (основные направления). Западная социология (основные направления). Отечественная социология. Социологическое наследие .

Самостоятельное изучение: Направления современной западной и отечественной социологии.

Требования к знаниям: студент должен знать основные этапы развития социальной мысли от Античности до новейших теорий, должен знать имена выдающихся деятелей социальной мысли разных времен.

Требования к умениям: студент должен уметь формулировать основные положения классических концепций к изучению общества.

ДЕ 2 Общество. Социальная структура общества

Раздел 3. Общество.

Аудиторное изучение: Понятие «общество». Различные подходы к рассмотрению общества (системный, детерминационный, функциональный, индивидуалистический). Признаки и первоосновы общества. Сферы общества: социальная, экономическая, политическая, духовная. Проблема возникновения общества. Религиозная, космическая, естественно – научная концепция, инструментальная, семантическая, гендерная и др. Типологизация обществ: дописьменные, письменные, открытые, закрытые, простые, сложные, традиционные, индустриальные, постиндустриальные. Формации и цивилизации. Общественно – экономическая формация. Критерии зрелости общества. Общество и государство. Гражданское общество. Прогресс и регресс.

Самостоятельное изучение: Различие понятий «страна», «государство», общество».

Требования к знаниям: студент должен знать признаки и первоосновы общества, типологию обществ в истории.

Требования к умениям: студент должен уметь выделять критерии зрелости общества, разделять понятия «общество» и «государство».

Раздел 4.Социальная структура общества, социальная мобильность и социальное неравенство.

Аудиторное изучение: Понятие социальной структуры общества. Элементы социальной структуры. Концепции социальной структуры общества в трудах классиков социологии. Основные элементы социальной структуры общества: классы, слои, жители города и деревни, люди умственного и физического труда, демографические группы, профессиональные группы, этносы, социальные институты. Понятие социальной стратификации. Теория социальной стратификации. Критерии выделения страт(доход, богатство, образование, престиж профессии, приближенность к власти). Понятие социальной мобильности. Теория мобильности . Стратификация современных обществ. Виды социальной мобильности (горизонтальная, вертикальная, межпоколенная, внутрипоколенная, индивидуальная, групповая, организованная). Дистанция мобильности. Всеобщность мобильности. Интенсивность мобильности. Маргинализация. Особенности социальной стратификации в современном российском обществе.

Требования к знаниям: основные критерии стратификационного деления в обществе, каналы и виды социальной мобильности, понятие, виды, признаки и функции социальных институтов, виды социальных групп.

Требования к умениям: определять интенсивность мобильности различных групп населения, причины нисходящей мобильности групп, виды групп, как постоянно так и временно существующих (квазигруппы).

Раздел 5.Социальные общности, группы, коллективы, организации, движения.

Аудиторное изучение: Понятие»социальная общность». Виды социальных общностей. Понятие «социальная группа». Критерии выделения социальных групп. Классификация социальных групп: малые, большие, номинальные, реальные, формальные, неформальные, аутгруппы, ингруппы, объективные, субъективные. Квазигруппы: публика, аудитория, толпа, социальные круги. Коллектив как группа. Понятие социальной организации. Виды социальных организаций. Цель, иерархия управления как обязательные атрибуты социальной организации. Бюрократия. Теория социальных организаций М. Вебера. Понятие социального движения. Цели и функции социальных движений. Классификация социальных движений. Основные признаки квазиобразований. Динамика социальных групп. Структура социальных групп.

Требования к знаниям: основные критерии стратификационного деления в обществе, каналы и виды социальной мобильности, понятие, виды, признаки и функции социальных институтов, виды социальных групп.

Требования к умениям: определять интенсивность мобильности различных групп населения, причины нисходящей мобильности групп, виды групп, как постоянно, так и временно существующих (квазигруппы).

Раздел 6. Социальные институты.

Аудиторное изучение: Социальный институт как общественное явление. Понятие «Социальный институт». Г. Спенсер и Э. Дюркгейм – основатели двух направлений в изучении социальных институтов. Попытки рассмотреть социальные институты в современных социальных теориях. Виды социальных институтов. Институционализация как процесс становления социальных институтов. Функции и признаки социальных институтов. Дисфункции социальных институтов. Трансформация социальных институтов в современном обществе.

Требования к знаниям: студент должен знать определения социальных институтов, социальных групп, стратификации, мобильности; знать виды социальной мобильности, социального статуса человека.

Требования к умениям: должен уметь анализировать причины изменений социальной структуры общества; должен уметь объяснять причины маргинальных процессов в современном обществе.

ДЕ 3 Личность. Культура.

Раздел 7. Личность.

Аудиторное изучение: Понятие «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность». Типичное и индивидуальное в личности. Социологические концепции в личности: ролевая концепция личности, концепция личности в психоанализе З. Фрейда, теория самоактуализации К. Роджерса, деятельный подход, марксистская концепция личности. Социальная типология личности: традиционалисты, идеалисты, реалисты, гедонисты, материалисты. Фрустрированный тип личности, базисный, модальный, идеальный. Социализация личности. Стадии социализации: первичная, стадия адаптации, стадия индивидуализации, стадия интеграции, трудовая и послетрудовая стадия социализации. Агенты социализации. Первичная и вторичная социализация. Десоциализация и ресоциализация. Жизненные кризисы в развитии личности (теория Э. Эриксона).

Требования к знаниям: студент должен выделять особенности в определении человека, индивида, индивидуальности, личности.

Требования к умениям: студент должен уметь прослеживать стадии социализации, роль агентов в ней.

Раздел 8. Культура.

Аудиторное изучение: Понятие культуры. Основные элементы культуры. Культура как форма проявления сущностных сил человека. Формы культуры: материальная и нематериальная культура, элитарная и массовая культура, народная, традиционная, субкультура, контркультура. Основные функции культуры: познавательная, аксиологическая, стимулирующая. регулирующая. преобразующая, гедонистическая, рекреационная, функция преемственности. Культурные универсалии. Социокультурные тенденции Запада и Востока.

Самостоятельное изучение: Анализ великих культур человечества.

Требования к знаниям: студент должен знать формулировки культуры; формы существования культур; проблемы образования и науки; современные тенденции духовной жизни России.

Требования к умениям: студент должен уметь анализировать социокультурные тенденции; должен уметь определять формы существования культуры в обществе.

ДЕ 4 Социальные отношения и контроль

Раздел 9. Социальный контроль и социальное поведение.

Аудиторное изучение: Понятие социального контроля. Элементы социального контроля. Функции социального контроля (охранительная, стабилизирующая). Механизмы социального контроля: социальные нормы, санкции, самоконтроль, внутренний контроль, внешний контроль, неформальный контроль, формальный контроль, общий и детальный контроль, жесткий, прямой, мягкий, косвенный социальный контроль. Отклоняющееся поведение личности. Девиантное и делинквентное поведение. Понятие социальной аномии. Теории социальной аномии Э. Дюркгейма и Р. Мертона.

Самостоятельное изучение: Факторы социальных отклонений в обществе.

Требования к знаниям: студент должен знать о проявлениях социального контроля в обществе, о формах существования социального контроля, о проявлении девиаций в обществе и социальной аномии.

Требования к умениям: студент должен уметь использовать теорию социальной девиации и контроля в решении существующих социальных проблем.

Раздел 10.Социальное взаимодействие и социальные отношения.

Аудиторное изучение: Понятия «социальное действие», «социальное взаимодействие», «социальные отношения» (различение понятий). Теория социального действия М. Вебера. Четыре типа социального действия (целерациональное, целеэмоциональное, традиционное, аффективное). Типы и формы социального взаимодействия (физическое, вербальное, жестовое, мысленное). Сферы взаимодействия (экономическая, семейно – родственная, демографическая, политическая, религиозная, территориально – поселенческая). Кооперация, конфликт, конкуренция. Взаимодействие как обмен. Теории социального обмена. Структура обмена, процессы обмена, правила обмена, предметы обмена, место обмена. Социальные отношения как межличностные и общественные: экономические, политические духовные, экологические.

Самостоятельное изучение: Социальные взаимодействия и социальные отношения: грани отличия.

Требования к знаниям: студент должен знать определения социального действия, взаимодействия и социальных отношений, знать отличительные особенности их содержания.

Требования к умениям: студент должен уметь отличать ситуации социальной напряженности от конфликтных ситуаций.

Раздел 11. Социальные конфликты.

Аудиторное изучение: Понятие «социальный конфликт». Сущность и причины социальных конфликтов. Конфликтология как наука. Структура конфликта. Фазы конфликта. Развитие конфликта. Участники конфликта и субъекты конфликтных отношений. Конфликтная ситуация. Типология социальных конфликтов. Марксистская концепция конфликта. Теория конфликтной модели Р. Дарендорфа. Позитивно – функциональный подход к изучению конфликтов Л. Козера. Сферы конфликтов. Характер конфликтов. Посредничество в конфликте. Медиаторы в конфликте. Социальная напряженность. Процедура диагностики социальных конфликтов. Способы разрешения социальных конфликтов.

Самостоятельное изучение: Динамические характеристики социальных конфликтов. Социальные конфликты в современной России.

Требования к знаниям: студент должен знать определения социального действия, взаимодействия и социальных отношений, знать отличительные особенности их содержания.

Требования к умениям: студент должен уметь отличать ситуации социальной напряженности от конфликтных ситуаций.

ДЕ 5. Мировая система и процессы глобализации. Методы социологического исследования.

Раздел 12. Мировая система и процессы глобализации.

Аудиторное изучение: Понятие «глобализация»: многомерность подходов. Глобальное информационное общество. Диалектика глобализации. Отличие глобальных проблем от локальных. Международные отношения. Глобализация как линейный процесс. Модели глобального общества: Б. Бади, И. Валлерстайн, М. Маклюэн. Экономическая глобализация. Глобализация производства и ее последствия. Глобальные проблемы современного мира. Глобальные процессы как закономерное явление.

Требования к знаниям: студент должен знать о происхождении глобальных проблем современного мира.

Требования к умениям: студент должен уметь ориентироваться в глобальном информационном пространстве, выделять полезную информацию для большей эффективности своей деятельности.

Раздел 13. Методы социологического исследования.

Аудиторное изучение: Формулировка проблемы социологического исследования. Этапы социологического исследования. Объект, предмет, цели, задачи, гипотезы исследования. Программа исследования. Инструментарий. Количественные методы сбора социологической информации. Контент – анализ. Наблюдение (включенное, невключенное). Анкетный опрос. Интервью. Качественные методы социологических исследований. Выборочная и генеральная совокупность. Шкалы измерений. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей. Подготовка научного отчета.

Самостоятельное изучение: Виды выборочной совокупности. Виды качественных методов исследования.

Требования к знаниям: знать основные этапы проведения социологического исследования, инструментарий, типы выборок, требования к оформлению научного отчета.

Требования к умениям: студент должен уметь определить «дерево» целей и направление исследования (теоретическое, прикладное), а также методологию исследования.

2.3 Содержание лабораторных занятий (семинаров)

Семинарское занятие № 1. Общество.

1.Понятие общества. Различные подходы к рассмотрению общества.

2. Признаки и первоосновы общества.

3.Сферы общества.

4.Типы общественного устройства.

5.Критерии зрелости общества

6.Общество и государство.

7.Гражданское общество.

8.Механизмы изменения общества: прогресс, регресс, эволюция, революция, реформы.

Семинарское занятие №2. Культура.

1.Понятие культуры и ее основных элементов.

2.культурные универсалии.

3.Основные элементы культуры.

4.Формы существования культуры.

5.Социокультурные суперсистемы по П. Сорокину.

Семинарское занятие №3. Социальное взаимодействие и социальные отношения.

1. Понятия социального действия и социального взаимодействия.

2. Типы и формы социального действия и взаимодействия.

3. Взаимодействие как обмен.

4.Понятие «социальные отношения».

5.Структура социальных отношений.

6.Проявление социальных действий, взаимодействий, социальных отношений в обществе.

Семинарское занятие №4. Социальные конфликты.

1. Понятие социального конфликта.

2.Сущность и причина социального конфликта.

3.Типология социальных конфликтов.

4.Участники и субъекты конфликтных отношений.

5.Модели разрешения социальных конфликтов.

6. Роль социальных конфликтов в обществе.

7. Социальные конфликты в современной России.

Семинарское занятие №5. Мировая система и процессы глобализации.

1. Концептуальное разнообразие понятия «глобализация».

2. Глобальное информационное общество.

3. Экономическая глобализация.

4. Диалектика глобализации: глобальное и локальное.

5.Глобальные проблемы современности.

6. Проблемы глобального мира.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета (учебная аудитория); лаборатории (аудитория, оборудованная компьютерной техникой)

Оборудование учебного кабинета: проективная доска

Технические средства обучения: проектор, компьютер

Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: аудиовизуальные и компьютерные средства обучения

3.2. Информационное обеспечение обучения

Основная литература:

1.  Волков, / , .- М., 1998.

2.  Волков, : учебник / ; под ред. проф. В.И. Добренькова. – 2-е изд.. – М.: Дашков и К, 2007.

3.  Кравченко, : учеб. для вузов/ . - М., 2001.

4.  Тощенко, : общий курс / .- М.: Юрайт-М, 2001.

5.  Фролов, .: учебник / . – М.: Гардарики, 2002.

Дополнительная литература:

1.  Энциклопедический социологический словарь /общ. ред. .- М., 2011.

2.  Добреньков, В.И. Социология / , .- М.: ИНФРА – М, 2001.

3.  Бельский, / , , . - М.: ИНФРА – М., 2002.

4.  Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер.- М., 1998.

5.  Социология /под ред. . - М., 1998.

6.  Тадевосян, / .- М.: Знание, 1999.

7.  Маршак, / .- М.: Высшая школа, 2002.

8.  Ядов, исследование: методология, программа, методы / .- М., 1995.

9.  Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс.- М., 1999.

10.  Аверьянов, : что она знает и может / .- М, 1993.

Базы данных, интернет-ресурсы,

информационно-справочные и поисковые системы

1.  Экономика, социология, менеджмент [Электронный ресурс]: Федеральный образовательный портал – Режим доступа: http//www. ecsocman. *****

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ

4.1. Перечень вопросов для промежуточного контроля

ДЕ 1 Социология как наука. Этапы развития социологии

1. Предпосылки и время возникновения социологии как специфической отрасли научного знания.

2. Структура предметной области социологии.

3. Функции социологии.

4. Методы социологии.

5. Структура социологического знания.

6. Место социологии в системе социогуманитарного знания.

7. Понятие «социальное» и его роль в социологическом познании.

8. Категориальный аппарат социологии.

9. Законы социологии.

10. Роль социологии в общественном развитии.

11. Конта в обосновании социологии как науки.

12. Социологические воззрения Г. Спенсера, Э. Дюркгейма, М. Вебера.

13. Принципы позитивизма и неопозитивизма.

14. Особенности русской социологии.

15. Исторические условия и теоретические предпосылки, способствовавшие развитию русской социологии.

16. Основные течения в русской социологии дореволюционного периода.

17. Основные течения, школы и направления в западной социологии.

ДЕ 2 Общество. Социальная структура общества

18. Соотношение понятий «общество» и «социальная система».

19. Соотношение понятий «культура», «цивилизация», «общество».

20. О кризисе культуры западной цивилизации в работе «Социокультурная динамика».

21. Общество как социокультурная система.

22. Культурные парадигмы.

23. Единство и многообразие культур.

24. Типы культур.

25. Функции культуры в обществе.

26. Кризис современной культуры.

27. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».

28. Понятие механизма социализации личности.

29. Социальный статус и роль современной личности.

30. Социальные отклонения: девиантное и делинквентное поведение.

31. Факторы, определяющие развитие девиантного поведения в обществе.

32. Сущность теории аномии Э. Дюркгейма.

33. Типы отклоняющегося поведения в концепции Р. Мертона.

34. Основные концепции социальной стратификации.

35. Определение социальной стратификации по .

36. Критерии выделения страт.

37. Социальная структура общества и многообразие форм собственности.

38. Факторы, влияющие на формирование социальной группы.

39. Типы постоянно существующих социальных групп.

40. Квазигруппы.

41. Понятие и характерные черты социальной общности.

42. Виды социальных общностей.

ДЕ 3 Личность. Культура.

43. Вероятные причины межнациональных конфликтов.

44. Современные тенденции в развитии нации.

45. Важнейшие социальные институты общества.

46. Функции и типы социальных организаций в обществе.

47. Функции и механизмы социального контроля в обществе.

48. Теории социального конфликта К. Маркса.

49. Социальный консенсус в обществе.

50. Теория социального действия М. Вебера.

51. Социальная структура и ее основные элементы.

52. Типы обществ в истории.

53. Виды и каналы социальной мобильности.

54. Маргиналы и маргинальность.

ДЕ 4 Социальные отношения и контроль

55. Программа социологического исследования.

56. Объект и предмет исследования.

57. Цель исследования.

58. Задачи исследования: теоретические, прикладные.

59. Процедурный раздел программы.

60. Генеральная и выборочная совокупность.

61. Репрезентативность выборки.

62. Формулировка гипотез.

63. Измерение в социологическом исследовании. Виды шкал.

64. Методы сбора социологической информации.

65. Написание, виды и структура научного отчета.

4.2. Темы реферативных работ

1. Становление социологии в России: основные направления ее развития.

2. Социология в Алтайском крае: зарождение и первые этапы развития.

3. Эмпирическая социология: сущность, достижения, проблемы.

4. Использование Интернета для организации социологических исследований.

5. Молодежные субкультуры.

6. Качественные и количественные методы в социологии.

7. Влияние географических условий на способы социальной организации.

8. Анатомия социального действия.

9. Социокультурный анализ механизмов регулирования социальных отношений.

10. П. Сорокин о социокультурных суперсистемах.

11. Российский менталитет: анализ точек зрения.

12. Социологические исследования девиантного поведения в России.

13. система институтов социализации.

14. Социальная стратификация современного российского общества.

15. П. Сорокин - о социальной стратификации и социальной мобильности.

16. Основные тенденции изменения классовой структуры в России.

17. Маргинальные группы в России.

18. Национальный вопрос и причины национальных конфликтов в современной России.

19. Л. Козер о функциях социального конфликта.

20. Основные стили конфликтного поведения.

21. Деградация природной и социальной среды: проблемы и перспективы.

22. Глобализация: плюсы и минусы.

23. Концепции прогресса в современной социологии.

24. Структурно – функциональные теории общества.

25. Социальный миф.

26. Социальная адаптация личности.

27. Обмен как основа социальных отношений. Теории социального обмена.

28. Неформальная коммуникация в социальном пространстве: слухи.

29. Интеллигенция и интеллектуалы: проблемы соотношения.

30. Социальный портрет российского предпринимателя.

31. Социально – психологические механизмы контроля и оптимизации социального конфликта.

32. Интеллигенция как социальная группа. Проблемы интеллигенции в современной России.

33. Современная российская социология: основные научные школы.

34.Социальные движения: ретроспектива и современные классификации.

35. Жизненное пространство и жизненные силы современного человека.

36. Институциональные структуры: проблемы трансформации.

37. Особенности американской социологии.

38. Личность как субъект жизнедеятельности.

4.3. Вопросы к экзамену

1. Объект и предмет социологии как науки.

2. Определение «социального» в обществе.

3. Структура социологии.

4. Специфика метода социологии.

5. Категории и законы социологии.

6. Взаимодействие социологии и других общественных наук.

7. Основные функции социологии на современном этапе развития российского общества.

8. Основные этапы развития западной социологии. Формирование классической социологии.

9. О. Конт – основатель социологии.

10. Становление и развитие отечественной социологии, ее основные этапы.

11. Социологический подход к пониманию общества. Типы обществ в истории.

12. Социальная система: понятие, признаки, типы, уровни организации.

13. Социальные действия, связи и взаимодействия.

14. Социальные отношения.

15. Культура как предмет социологического исследования.

16. Структура, содержание и формы культуры (миф, религия, искусство, наука, идеология).

17. Человек, индивид, индивидуальность, личность.

18. Теории личности в социологии (марксистская, бихевиористская, теория роста А. Маслоу, теория диспозиционной концепции личности и др.).

19. Социальный статус и социальные роли личности.

20. Социализация личности: понятие, этапы, агенты. Десоциализация. Ресоциализация.

21. Понятие социальной структуры общества.

22. Социальные общности и социальные группы.

23. Квазигруппы.

24. Девиантное поведение: понятие, сущность, основные концепции.

25. Делинквентное поведение.

26. Социальная аномия: понятие и теории.

27.Сущность, виды и роль социального контроля в обществе.

28. Социальные институты: сущность, виды, признаки, функции.

29. Институционализация и ее социальная роль.

30. Теория социальной стратификации. Критерии стратификации.

31. Социальное неравенство в современной России.

32. Социальная мобильность: понятие, виды, каналы.

33. Маргиналы, маргинальность, маргинализация.

34. Социальные изменения: понятие, структура, виды, механизмы, факторы.

35. Понятие, сущность, виды и методология анализа социальных процессов.

36. Социальные процессы в современном обществе.

37. Социальные движения: понятие, виды, функции. Социальные движения современности.

38. Социальные организации: понятие, виды. Теория социальных организаций М. Вебера.

39. Понятие социального конфликта, его психология, структура, виды, способы разрешения. Понятие социальной напряженности.

40. Социологическое исследование: логика проведения и основные процедуры (виды исследования, этапы, методы).

41. Понятие генеральной и выборочной совокупности. Репрезентативность выборки. Типы выборки.

42. Пилотажное и полевое исследование.

43. Область целеполагания в исследовании (формулировка проблемы, объект, предмет, цели, задачи, гипотезы). Актуальность, разработанность изучаемой проблемы. Новизна исследования.

44. Понятие измерения в социологии. Основные виды шкал измерения.

45. Графическая интерпретация эмпирических зависимостей.

45. Подготовка научного отчета по итогам социологического исследования.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УСВОЕНИЮ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

5.1 Самостоятельная работа студентов

Самостоятельная работа студентов – это многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством, но без непосредственного участия преподавателя в специально отведенное для этого аудиторное или внеаудиторное время.

Это особая форма обучения по заданиям преподавателя, выполнение которых требует активной мыслительной деятельности.

Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет деятельностный подход, когда цели обучения ориентированы на формирование умений решать типовые и нетиповые задачи, т. е. на реальные ситуации, где студентам надо проявить знание конкретной дисциплины.

Моделирование самостоятельной работы студентов:

~  Повторение пройденного теоретического материала.

~  Установление главных вопросов темы.

~  Определение глубины и содержания знаний по теме, составление тезисов по теме.

~  Упражнения, решение задач.

~  Анализ выполняемой деятельности и ее самооценка.

~  Приобретенные умения и навыки.

~  Составление вопросов по содержанию лекции.

Руководство выполнением самостоятельной работы студентов:

~  Текущее собеседование и контроль

~  Консультации

~  Анализ, рецензирование, оценка, коррективы СРС

~  Перекрестное рецензирование

~  Дискуссия

~  Подведение итогов и т. д.

Дифференциация заданий:

~  Обзор литературы;

~  подбор литературы для практических работ

~  решение задач, ситуаций

В заключении проводится тестовый контроль знаний.

Этапы и приемы СРС:

~  подбор рекомендуемой литературы

~  знакомство с вопросами плана семинарского занятия и методической разработки по данной теме

~  определение вопросов, по которым нужно прочитать или законспектировать литературу

~  составление схем, таблиц на основе текста лекций, учебника, монографии

Виды самостоятельной работы студентов:

~  Конспектирование.

~  Реферирование литературы.

~  Аннотирование книг, статей.

~  Выполнение заданий поисково-исследовательского характера.

Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции, дополнение конспекта рекомендованной литературой.

Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий.

Контрольная работа – письменное выполнение.

Виды и формы организации самостоятельной работы студентов

С.

Руководство преподавателя

Конспектирование Реферирование литературы Аннотирование книг, статей Выполнение заданий поискового исследовательского характера Углубленный анализ научно – методической литературе Работа на лекции: составление или слежение за планом чтения лекции, проработка конспекта лекции. Дополнение конспекта рекомендованной литературой Участие в работе семинара: подготовка конспектов выступлений на семинаре, рефератов, выполнение заданий

Выборочная проверка Разработка тем и проверка Образцы аннотаций и проверка Разработка заданий, создание поисковых ситуаций; составление картотеки по теме Собеседование по проработанной литературе, составление плана дальнейшей работы, разработка методики получения информации Предложение готового плана или предложение составить свой план по ходу или в заключение лекции Разработка плана семинара, рекомендация литературы, проверка заданий

Руководство самостоятельной работой студентов:

~  проведение консультаций проходит за счет общего бюджета времени, отведенного на аудиторную работу преподавателя.

Во время руководства преподаватель консультирует студентов:

~  по методике самостоятельной работы, по выполнению конкретных заданий по дисциплине, научной организацией труда, по критериям оценки качества выполняемой самостоятельной работы;

~  по целям, средствам, трудоемкости, срокам выполнения, формам контроля самостоятельной работы студентов.

Контроль выполнения самостоятельной работы:

Для контроля самостоятельной работы студентов используются разнообразные формы, методы и технологии контроля.

~  Формы: тестирование, презентации, доклады, контрольные работы, реферирование;

~  Методы контроля: семинарские занятия, коллоквиум, собеседования, зачет;

~  Технологии контроля: ситуативная, рейтинговая оценка.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов осуществляется в пределах времени, указанного в учебных планах на аудиторные учебные занятия по дисциплине и внеаудиторную самостоятельную работу студентов и проходить в письменной, устной или смешанной форме.

Контроль результатов самостоятельной работы студентов может проводиться одновременно с текущим и промежуточным контролем знаний студентов по соответствующей дидактической единице учебного курса.

Результаты контроля самостоятельной работы студентов учитываются при осуществлении итогового контроля по дисциплине.

Общепедагогическими критериями оценки результатов организованной самостоятельной работы студента являются:

~  уровень освоения студентом учебного материала;

~  умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

~  сформированность общеучебных умений;

~  обоснованность и четкость изложения ответа;

~  оформление отчетного материала в соответствии с требованиями;

~  творческий подход к выполнению самостоятельной работы;

~  уровень сформированности аналитических, прогностических, рефлексивных умений;

~  уровень владения устным и письменным общением;

~  уровень владения новыми технологиями, понимание их применения, их сила и слабости, способность критического отношения к информации;

~  уровень ответственности за свое обучение и самоорганизацию самостоятельной познавательной деятельности.

5.2 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины

Курс «Обществоведение» представляет собой переходный вариант от классической организации учебного процесса к схеме, предполагающей использование новых образовательных технологий (использование электронных презентаций в лекциях, видеопроектора, материалов всемирной компьютерной сети Интернет) при подготовке студентами к семинарским занятиям и контрольным опросам. Стимулирует учебный процесс применение модульно – рейтинговой системы в оценке освоения учебного материала студентами. Модульно рейтинговая система предполагает, что студент для получения зачетной оценки по данной дисциплине должен набрать от 60 до 100 баллов, которые должны накапливаться в ходе семестра на аудиторных занятиях, промежуточном контроле и за счет написания реферата по изучаемому курсу.

Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских (практических) занятиях (от «0» до «2» баллов за каждое занятие). Написание реферативной работы оценивается от «0» до «8» баллов. Итоги промежуточной аттестации – от «0» до «3» баллов за каждую аттестацию. За посещение четырех лекций студент получает 1 балл, восьми лекций – 2 балла, двенадцати – 3 балла.

Максимальное количество баллов за работу на семинаре можно получить, демонстрируя хорошее знание текста учебника, работ классиков социологической мысли и современных теорий, умение формировать и аргументировать собственную позицию.

Ответ на экзамене дает студенту от «0» до «40» баллов. Студент, набравший всего менее 60 баллов, получает неудовлетворительную итоговую оценку. Результат от 60 до 70 баллов оценивается на «удовлетворительно», от 70 до 85 баллов оценивается на «хорошо», от 85 до 100 – на «отлично».

Из общих методических рекомендаций для студентов при подготовке к семинарским занятиям и написанию реферативной работы рекомендуется изучать первоисточники и современные социологические периодические издания, что позволяет сделать занятия более интересными, глубже и более всесторонне изучить семинарские вопросы и проблему, исследуемую в реферативной работе. Тему реферата студент может выбрать самостоятельно, предварительно обсудив ее с научным руководителем.

Реферат выполняется на листах бумаги формата А 4 (шрифт Times New Roman, размер 14, интервал между строк полуторный). Титульный лист оформляется в соответствии с принятыми в РИ АлтГУ нормами. Реферат должен иметь содержание, введение, основную часть, заключение и список литературы. Объем работы должен составлять 17 – 24 листов печатного текста. Во введении автору нужно подчеркнуть ее актуальность данной темы, коротко охарактеризовать использованную литературу. В заключении сделать выводы по основной части, дать авторские оценки той проблемы, которая рассматривалась в реферате.

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Итоговый контроль: обучающийся должен уметь владеть культурой социального мышления; обобщением и анализом социальной информации; социально – значимых проблем и процессов; должен уметь владеть методами количественного анализа и моделирования; должен освоить опыт написания научных отчетов 9рефератов) с обязательным включением в них экспериментального исследования. Обучающийся должен знать основные законы развития общества, механизмы трансформации социальной структуры, методы социологии как способы познания изменений в обществе, функции социологии, основные научные социологические теории в понимании предметной области социологии, понятийный аппарат социологии, формы социальной организации индивидов в группы и социальные институты, источники социального напряжения в обществе, механизмы глобализации социальных процессов.

Контроль знаний по дисциплине осуществляется при помощи тестового опроса после изучения разделов дисциплины (дидактических единиц). Итоговым контролем является экзамен в форме собеседования.

Приложение 1

карта компетенций дисциплины
Наименование дисциплины: Основы социологии
Цель дисциплины	~  Знание теоретических основ социологической науки, способствовать подготовке широкообразованных специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований.
Задачи	~  Задачи курса предполагают изучение: основных этапов развития социологии, основных подходов к определению общества, социальной системы, социальных институтов и групп, изучение личности в группах, механизмов возникновения социальных конфликтов, социального неравенства. представлений о процессе и методах исследования.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие
Общекультурныекомпетенции:
Компетенции	Перечень компонентов	Технологии формирования	Форма оценочного средства	Уровни освоения компетенций
Индекс компетенции	Формулировка
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Знать базовые ценности мировой культуры, готов опираться на них в своем развитии, должен понимать законы развития общества и уметь оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности, должен владеть культурой мышления, восприятием и обобщением информации, должен стремиться к личностному и профессиональному саморазвитию, должен критически оценивать личные достоинства и недостатки, должен способен анализировать социально – значимые проблемы и процессы, должен владеть методами экспериментального исследования.	Уметь: ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста; знать: основные категории и понятия философии; роль философии в жизни человека и общества; основы философского учения о бытии; сущность процесса познания; основы научной, философской и религиозной картин мира; об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды; о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий.	Коллоквиум, контрольная работа, собеседование; реферат; доклад; ТСп, ТСк, Экз.	Пороговый уровень: Знать: ~  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе социального развития; ~  изученные виды социологических источников; Уметь: ~  использовать текст социологического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; ~  обладать навыком поиска нужной информации по заданной теме, извлечения необходимой информации из различных знаковых систем (схемы, таблиц, графиков и т. д.) ~  выявлять существенные черты социологических процессов, явлений и событий; ~  владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ; Повышенный уровень: Знать: ~  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность выдающихся деятелей; Уметь: ~  анализировать социологические явления, процессы факты; ~  группировать социологические явления и события по заданному признаку; ~  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий; ~  дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; ~  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; ~  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для; уметь осуществлять самоконтроль и самооценку. ~  осознать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

* Индекс и формулировка компетенции из ФГОС

**Технологии формирования: лекция, самостоятельная работа, семинар, лабораторные работы, практические занятия, производственная практика, преддипломная практика, выполнение ВКР

*** Форма оценочного средства: коллоквиум Кл; контрольная работа Кнр; собеседование Сб; тестирование письменное, компьютерное ТСп, ТСк; типовой расчет Тр; индивидуальные домашние задания ИДЗ; выполнение расчетно-графических работ (%) РГР; внеаудиторное чтение (в тыс. знаков) Вч; реферат Реф; эссе Э; защита лабораторных работ ЗРЛ; курсовая работа КР; курсовой проект КП; научно-исследовательская работа НИРС; отчеты по практикам ОП; зачет Зач; экзамен Экз; государственный экзамен ГЭ; защита практики Зп; выступление на семинаре С; защита выпускной квалификационной работы Звкр.