Урок физики, 7 класс (2 часа)

Урок физики

7 класс (2 часа)

Пояснительная записка

Урок по теме «Сила тяжести. Связь силы тяжести с массой» второй по теме «Сила».

В учебнике Физика 7 (автор ), по которому занимается большинство общеобразовательных школ, зависимость силы тяжести от массы дается как известное положение (в готовом виде). Тем не менее, опыт работы показывает, что любознательные ученики не довольствуются принятием на веру готового положения. Более того, в силу такого способа представления для большинства учеников выявление зависимости становиться трудным. Поэтому мы предлагаем изучение проводить в форме самостоятельного исследования на основе проблемно-исследовательского метола обучения. Это позволяет ученикам глубже осмыслить особенности силы тяжести и выявить связь силы тяжести с массой экспериментально. В ходе исследования на уроке учащиеся сами опытным путем находят числовое значение ускорения свободного падения и выводят формулу для расчета силы тяжести, что является расширением изучения базовой программы.

Для успешного проведения этого занятия на предыдущем уроке необходимо дать понятие силы, рассказать об измерении сил, назвать единицу силы.

Повторение изученного материала о силе и измерении сил; знакомство учащихся с понятием сила тяжести и ее свойствами; закрепление навыков лабораторных измерений; развитие умения формулировать гипотезы и решать исследовательские вопросы на уроке физики.

Тема Сила тяжести. Связь силы тяжести с массой.

Цели урока:

Обобщение: Существует связь между силой тяжести и массой тела.

Оборудование и материалы: динамометры, наборы грузов массой 100 г, цилиндры из набора по калориметрии, рабочие листы.

План урока-исследования

(индуктивно-эмпирического типа)

1. Актуализация знаний, мотивация.

Для создания актуализации знаний и мотивации к изучению темы проводится беседа.

Учитель: Сегодня мы продолжим изучение темы «Сила». Вспомните,

- что такое сила?

- от чего зависит результат действия силы?

- как можно измерить силу?

- какие силы Вы знаете?

- а что Вы знаете о силе тяжести?

- а что еще бы Вы хотели бы узнать о силе тяжести?

Выслушать вопросы детей, выявить основной и записать на доске.

 

Учитель: Ребята, а как вы думаете, от чего зависит сила тяжести?

Для включения интуиции в процесс обучения предложить детям сформулировать свои гипотезы, записать их, закрепить на доске.

2. Исследование в малых группах.

Учитель. Ребята, вы видите, что однозначного ответа на данный вопрос мы не могли еще дать, поэтому требуется провести дополнительное исследование особенностей силы тяжести.

Организация исследования – организовать 5-6 групп по 4-5 человек с целью поиска фактов, которые помогут дать ответ на поставленный исследовательский вопрос. Дети представляют работу на рабочем листе. Он помогает организовать информацию и ускорить темп работы. Исследование направляется сформулированной проблемой.

Группы 1, 2, 3 получают комплект грузиков массой по 100 грамм. Изготовлены они (комплекты грузиков) из разных материалов, поэтому их объем и плотность неодинаковы. Группам 4, 5, 6 для работы выдаются комплекты цилиндров из набора по калориметрии. Они имеют одинаковые объемы, но разные плотность и массу (масса цилиндров известна). Такой набор тел дает возможность, не проводя дополнительных исследований, ответить еще и на следующие вопросы:

- зависит ли сила тяжести от:

а) формы тела,

б) объема тела,

в) плотности вещества, из которого изготовлено тело.

3. Обмен информацией, организация информации, обобщение.

Заслушать отчеты групп, выводы ребят, связанные с основной проблемой, сформулированной на этапе мотивации. Обсудить, что же общего обнаружили при сравнении выводов по выполненным заданиям.

Обсуждая результаты, проводя классификацию фактов, учащиеся составляют сводную таблицу на доске на большом листе, остальные ученики в это же время делают эти записи в тетради.

СИЛА ТЯЖЕСТИ зависит не зависит

После заполнения таблицы учитель просит учеников сформулировать обобщение и записать вывод.

4. Подведение итогов. Рефлексия.

Вернуться к гипотезам, сформулированным на этапе мотивации. Выяснить, какие из них удалось подтвердить, какие оказались ошибочными, а на какие не смогли найти ответа. Перенести листочки с такими гипотезами на стенд для дальнейшей работы. Возможно, что эти гипотезы можно будет рассмотреть на следующих уроках или в 9 классе при изучении закона всемирного тяготения.

5. Применение.

Использование найденной в ходе исследования прямо пропорциональной зависимости силы тяжести, действующей на тело от массы в новых условиях.

Для этого учащиеся выполняют задание № 3 (пункты а, б, в), представленное на рабочем листе.

6. Домашнее задание и комментарий к нему.

Рабочий лист

Индуктивно-эмпирическое исследование

«Сила тяжести»

Выполнение работы

Задание №1

С помощью указанного оборудования измерьте силу тяжести, действующую на тела.

Полученные данные внесите в таблицу. Сделайте вывод.

Оборудование: динамометр, набор грузов известной массы.

Название тел	Грузики из набора по механике
Масса, кг
Сила, Н

Вывод №1 ________________________________________________________

_________________________________________________________________

Задание №2

Найдите отношение силы тяжести, действующей на тело к его массе.

F/m,

Отношение F/m обозначим буквой "g" – это ускорение свободного падения.

Вывод №2

а) Ускорение свободного падения "g" - величина _____________________

и равная _________

б) Если F/m = g, то силу тяжести можно вычислить по формуле

Fтяж =

Задание № 3

а) Постройте график зависимости силы тяжести от массы тела.

Масштаб: 2 клетки – 1 Н; 0.1 кг.

б) по графику найти силу тяжести, действующую на груз массой 50 г и 450 г. в) выполнить задание 2 упр.9