Утверждено:
Директор МОУ
«Андреевской НОШ»
_____________
План РАЗВИТИЯ
МОУ «Андреевская НОШ» год
Омская область Омский район п. Андреевский, ,
Директор 2011 г.
Характеристика учреждения и принципы его образовательной политики.
Муниципальное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа работает с 1994 года на основании приказа.
Настоящая общеобразовательная программа составлена на основании анализа результативности деятельности учреждения и представляет собой концепцию развития образовательной системы воспитания, технологического и кадрового обеспечения этого содержания, организация учебно - воспитательного процесса.
Начальная школа создана в целях отработки модели учебного заведения, реализующего принципы преемственности и непрерывности между дошкольным и начальным общим образованием.
Основной целью дошкольного образования является всестороннее развитие ребёнка, соответствующее его потенциальным возможностям.
Основной целью начального образования является всестороннее общее развитие ребёнка, соответствующее его потенциальным возможностям, продолжение всестороннего развития детей на ряду с освоением важнейших учебных навыков в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности.
Основными задачами начальной школы являются:
- разностороннее развитие и саморазвитие детей;
- индивидуализация образовательного процесса;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья каждого ребёнка;
Исходя из целей и задач система образования в нашей школе строится на следующих принципах:
ГУМАНИЗАЦИЯ - когда основным смыслом педагогического процесса становится развитие воспитанника и обучающегося;
ДЕМОКРАТИЗАЦИЯ - на уровне обучения;
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ И ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ - обеспечивает развитие воспитанника и обучающегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
НЕПЕРРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - требует связи всех направлений работы к подготовке продолжения образования после окончания школы;
СИСТЕМНОСТЬ - взаимосвязь всех компонентов учебно- воспитательного процесса;
Личностно - ориентированная модель образовательного процесса (система работы с детьми от 3-х лет, содержание и формы обучения и развития, организация жизнедеятельности детей, сотрудничество учителей с семьями воспитанников и обучающихся, развивающая предметная среда и др.)позволяет сохранить здоровье детей, сформировать полноценную личность каждого ребёнка, открытого к взаимодействию с новыми взрослыми, готового к познанию, к самостоятельному добыванию нужной информации; ребёнка активного, инициативного, творческого, с доверием относящегося к окружающим людям, уважающего свою культуру и культуру других народов. И это обеспечивает ему возможность успешно осваивать учебный материал средней школы независимо от того, по какой программе он работает.
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
- гуманизация (с целью повышения качества труда работников школы);
- изучение английского языка со 2-го класса (в связи с возросшей потребностью родителей в высоком уровне владения учащимися тем объёмом знаний иностранного языка, который предусматривает программа начальной школы);
- инновационность (предусматривает не только работу педагогического коллектива над повышением базовых знаний, умений и навыков, но и развитием общеинтеллектуальных умений и навыков;
- обогащение общеобразовательного содержания;
- воспитание нравственной личности;
- воспитание физически здоровой личности;
ПРОБЛЕМЫ, СДЕРЖИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ВОСПИТАННИКОВ И УЧАЩИХСЯ, КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ К ИХ РЕШЕНИЮ.
Проблема | Характеристика практических подходов к решению задач с учётом фактического состояния образования | ||
Формирование общей культуры личности | Адаптация личности к жизни в обществе | Создание основы для продолжения образования | |
Недостаточно высокая грамотность учащихся, недостаточный уровень речевой культуры, отсутствия у детей понимания значимости полноценного владения родным языком | Привитие внимания, интереса и уважения к русскому языку, уважение к себе как его носителю, с формированием заботливого отношения к качеству своей речи и речевого поведения | Язык является средством общения людей, язык «обслуживает» общение и должен обеспечить его эффективность, результативность | Привитие потребности и привычки самостоятельно обращаться к словарям и справочникам для решения различных вопросов использования языковых средств служит базой для дальнейшего развития языковой компетентности школьника и в целом для развития его познавательной активности |
Состояние здоровья учащихся | Формирование здорового образа жизни на основе бережного отнолшения каждого ребёнка к своему здоровью | Хорошее состояние физического и психического здоровья, сознательное стремление к его сохранению |
УЧЕБНЫЙ План МОУ «Андреевская НОШ»
Организация общеобразовательного процесса в начальной школе строится на основе учебного плана, разрабатываемого нами в соответствии с базисным учебным планом и с учётом образовательных стандартов по отдельным предметам и образовательным областям. Учебный план обеспечивает возможность получения всеми учениками начальных классов начальной общеобразовательной и профильно - ориентированной подготовки с учётом их потребностей и склонностей, а также создаёт условия, способствующие развитию познавательных интересов и активному формированию личности каждого школьника.
Содержание образования в начальной школе строится на основании программ общего начального образования в рамках базового и школьного компонентов учебного плана при условии общей гуманитаризации. Гуманитаризация образования обеспечивается нацеленностью содержания и организации обучения на общекультурное развитие личности, формирование гуманистического сознания, овладение средствами мыслительной деятельности, а также изучением иностранного языка как условием становления научного и культурного потенциала личности.
Общеобразовательный процесс должен быть подчинён становлению личности ребёнка:развитию его компетентности, креативности (творчества), инициативности, самостоятельности и ответственности, произвольности, свободы и безопасности поведения, самосознания и самооценки.
В учебном плане начальной школы доминируют предметы познавательной, коммуникативной и ценностно ориентированной деятельности.
КОМПОНЕНТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ | УЧЕБНЫЕ ПРЕДМЕТЫ |
Познавательный | Математика, окружающий мир |
Коммуникативный | Русский язык, литературное чтение |
Физический | Физическая культура |
Ценностно ориентированный | Литературное чтение |
Эстетический | Изобразительное искусство, музыка |
УЧЕБНЫЙ План МОУ «Андреевская НОШ» на 2010 – 2011 учебный год
Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||
Русский язык | 5 | 5 | 5 | 5 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 3 | 3 |
Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
Мир вокруг нас | 2 | 2 | 2 | 2 |
Музыка и пение | 1 | 1 | 1 | 1 |
Английский язык | - | 2 | - | - |
Изобразительная деятельность | 1 | 1 | 1 | 1 |
Трудовое обучение | 1 | 1 | 2 | 2 |
Физическая культура | 2 | 2 | 2 | 2 |
ИТОГО | 20 | 22 | 20 | 20 |
БАЗОВЫЙ КОМПОНЕНТ УЧЕБНОГО ПЛАНА
Предмет | Класс | Учебно-методические пособия | Программа | Кем утверждена |
Русский язык | 1-4 | Программа УМК Перспективная начальная школа | Министерство образования РФ | |
Литературное чтение | 1-4 | - | - | |
Математика | 1-4 | - | - | |
Английский язык | 2 | - | - | |
Окружающий мир | 1-4 | - | - | |
Физическая культура | 1-4 | - | - | |
Музыка | 1-4 | - | - | |
Изобразительное искусство | 1-4 | - | - |
СТРУКТУРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ «Андреевская НОШ»
Основные цели учреждения: осуществление образовательного процесса путём обеспечения преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, физического, психического и интеллектуального развития обучающихся.
РЕЖИМ РАБОТЫ МОУ «Андреевская НОШ»
1, 4 класс
1-й урок 8.30-9.10
2-й урок 9.20-10.00
3-й урок 10.20-11.00
4-й урок 11.10-11.50
5-й урок 12.00-12.40
2, 3 класс
1-й урок 10.30-11.10
2-й урок 11.20-12.00
3-й урок 12.20-13.00
4-й урок 13.10-13.50
5-й урок 14.00-14.40
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО - ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Основная система обучения в начальных классах - урочная, которая предусматривает различные виды заданий, стимулирующих самостоятельную познавательную деятельность учащихся, проводятся практические занятия, широко практикуется и поощряется самостоятельная работа учащихся с литературой, выполнение различного рода творческих заданий, проведение нетрадиционных уроков. Широко используются современные технологии обучения.
Воспитательная работа строится на основе психолого - педагогической диагностики и в соответствии с традициями, из года в год создаваемыми в школе.
МОДЕЛЬ ЛИЧНОСТИ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
ЗНАНИЯ | ЗДОРОВЬЕ |
1.Владение знаниями, умениями, навыками, соответствующими учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта. 2.Сформированность основных мыслительных операций. 3.Умение организовать собственную деятельность для решения поставленной учебной задачи. 4.Владение навыками самоанализа собственной деятельности. 5.Умение осуществлять на основе самоконтроля регулирование своей деятельности. 6.Осуществлять взаимоконтроль и оценку деятельности других. | 1.Соответствие морфофункциональных особенностей ребёнка нормативам физического развития. 2.Сознательное отношение к собственному здоровью и осознание необходимости физической культуры. |
ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | КУЛЬТУРА ЛИЧНОСТИ |
1.Сформированность положительной мотивации учения. 2.Проявление познавательной инициативы, выходящей за пределы обязательных заданий. 3.Умение работать со справочной литературой. | 1.Умение строить отношения со сверстниками, взрослыми. 2.Исполдьзование нравственных знаний как основы своих личных ценностных ориентаций, мотивов. 3.Активное включение в ситуацию нравственного выбора. |
СИСТЕМА ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Мониторинг рассматривается как форма организации сбора, хранения, обработки и распространения полученной информации о деятельности образовательной системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием дальнейшего развития.
МОНИТОРИНГ
(система контроля и анализа развития обучающихся с целью коррекции деятельности учителей, обучающихся и родителей)
Административный | Учительский | Психологический | Родительский |
Анализ готовности к продолжению обучения в соответствии с Положением о промежуточной аттестации контроль и анализ развития классов и развития отдельных учащихся | Тематический четвертной контроль и анализ развития каждого учащегося | Текущий анализ развития каждого учащегося, групп и классного коллектива | Текущий анализ и контроль развития своего ребенка |
ФОРМЫ | |||
Тесты, контрольные работы, техника чтения, интеллектуальный марафон | Тесты, контрольные работы | Тесты, индивидуальные собеседования | Режим совместной работы, дневник |
ОБРАБОТКА ДАННЫХ | |||
Диаграммы, графики, таблицы (по классам) | Таблицы, графики (инвид.) | Таблицы, графики (индив.) | |
КОРРЕКЦИЯ | |||
Работа с учителем, родителями | Работа с учащимися, родителями | Работа с учителями, учащимися, родителями | Работа с ребёнком, учителем |
Методическое обеспечение выполнения программы
Методическое обеспечение УВЧ в учреждении носит непрерывный характер, вытекает из реальных проблем, выявленных в результате анализа деятельности.
Задачи методической работы.
По отношению к педагогам | По отношению к педагогическому коллективу |
-повышение уровня педагогических знаний; -изучение использования в своей профессиональной деятельности современных педагогических технологий, методик, приёмов и способов успешного обучения и воспитания; -привитие вкуса, интереса и умения заниматься творческой деятельностью; -повышение уровня педагогического мастерства; -создание условий и привитие интереса к самообразованию; -повышение уровня психологической оснащённости и готовности учителя; -формирование устойчивых профессиональных ценностей и взглядов; -изучение и использование на практике современных методик воспитания; -организация информационного обеспечения педагогов; | -согласование понятий, ценностей и представлений, выработка единой педагогической позиции; -сохранение и поддержка разумных традиций; -способствование формированию созидательной педагогической среды; -организационная, педагогическая и содержательная поддержка экспериментальной и инновационной деятельности педагогов; -создание условий для зарождения, оценки и общешкольного педагогического опыта; -организация и стимулирование общественной деятельности педагогов; |
Структура педагогической и организационной работы
Принципы методической работы:
-делегирование сверху вниз самых широких прав и возможностей учительским общественным объединениям;
-реализация принципа управления успехом и стимулирование и поддержки активной общественно-педагогической и методической деятельности;
-демократический характер функционирования и деятельности общественно-педагогических формирований;
Основополагающие подходы методической деятельности:
-проблемно - диагностический подход, ставящий под сомнение вмешательство из вне;
-рефлексия собственной деятельности;
МОНИТОРИНГ УПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ
Комфортность школьной жизни ученика | Психическое и психологическое состояние учителя Отношение родителей к учебному заведению | Отношение родителей к учебному заведению |
Содержание информации | ||
-состояние психического и психологического состояния ученика; -увеличение или снижение нагрузки; -изучение конечных результатов обученности и воспитанности; | -состояние психического и психологического состояния учителя, отношение к инновациям; -бюджет рабочего времени; -оценка профессионализма учителя, результаты труда; | -отношение родителей к школе; -удовлетворённость образовательными возможностями -удовлетворённость состоянием здоровья детей; |
Формы | ||
-анкетирование, наблюдение, тестирование, административные контрольные работы, срез знаний, техника чтения; | -анкетирование, наблюдение, тестирование, отчёты по итогам четверти, года, открытые уроки; | -анкетирование; |
Материал для сбора информации | ||
-тексты срезовых работ, контрольные работы, тесты, нормы письма, психологические тесты, методики по определению обученности, воспитанности младших школьников; | -методики определения уровня профессионального роста педагогов школы, психологические методики; | -методики по темам анкетирования; |
Обработка данных | ||
-сводные таблицы, диаграммы, анализ, графики, диагностические карты |
ЭТАП НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕЛЬ:
-формирование личности, мотивированной к получению знаний и самопознанию;
-на основе анализа индивидуальных особенностей детей обеспечить всестороннее развитие каждой личности.
ЗАДАЧИ:
-создание условий, обеспечивающих привитие навыков общения в детском коллективе и со взрослыми людьми;
-включение каждого ребёнка в совместную учебную, трудовую, творческую деятельность в соответствии с его возможностями и интересами;
-через урочное и дополнительное образование расширять круг знаний ребёнка, развивать его творческие, организационные, физические способности;
-воспитание сознательного бережного отношения к своему здоровью и окружающей природе.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Направления | Цель |
Творчество и индивидуальность | Обеспечение условий для самореализации творческих возможностей и способностей детей |
Культура | Создание культурной среды, способствующей формированию образа жизни достойного человека на основе культурных, исторических событий |
Общение | Создание условий для коммуникативного развития, обеспечивающего успешную социальную адаптацию |
Здоровье | Воспитание культуры здоровья и здорового образа жизни |
Перечисленные выше направления воспитательной работы охватывают все сферы деятельности школы:
-воспитательную среду;
-учебный процесс;
-систему дополнительного образования;
-внеклассную работу.
