Внеклассное мероприятие «Природа и человек» для 3 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 5

Российская Федерация, Тюменская область, Телефон: ,

Ханты-Мансийский автономный округ, Тел/

5/а Электронная почта: *****@***ru

Внеклассное мероприятие

«Природа и человек»

для 3 класса

Учитель начальных классов,

высшей категории

Нижневартовск, 2007 г.

«Звездный час»

Природа и человек.

экологическая игра для 3 класса.

Цель: формировать аффективный уровень сознания путем раскрытия биосферных функций человека; основных представлений о взаимосвязях человека и природы; освоение нравственных императивов по отношению к природе; приобретение начального опыта защиты природной среды, через исследовательскую деятельность.

Оборудование: набор иллюстраций с изображением животных, грибов, деревьев; набор для установления закономерностей, установления взаимосвязей, частей и целого, фонограмма с голосами птиц - кукушка, ворона, дятел, голубь, сорока; личная карточка игрока, сигналы с номерами ответов от 1 до 6; ноутбук, проектор, экран.

Ход мероприятия.

Организационный момент:

Учитель - Здравствуйте дети. Рассмотрите, что у нас приготовлено сегодня для игры.

- Предположите, о чем же будет идти речь сегодня на занятии?

Дети - Мы, наверное, будем говорить о природе потому, что мы видим рисунки растений, животных.

Учитель - Да, верно. Сегодня мы проведем игру в форме «Звездного часа» и тема сегодняшней игры «Природа и человек». У нас будет ведущие, которые подбирали вопросы, загадки, проводили исследование, читали литературу по данной теме. Ведущие будут задавать вам вопросы, а за каждый правильный вопрос бы будете получать балл. Каждый ученик в личной карточке игрока отмечает правильный ответ, исправлять нельзя. По этой карточке будет выявлен лидер игры в каждой команде. Ход от команды к команде переходит по очереди. Если команда дает неверный ответ, другие команды получают право ответить. Вы сидите группами, поэтому должны сейчас определить, кто у вас капитан (дети определяют) и как будет называться команда (дети достают содержимое конверта и по внешнему виду определяют, какое растение изображено)

1 команда – «одуванчик»

2 команда – «клевер»

3 команда - «ромашка».

Ведущий 1. Начинаем игру. Сейчас, я вам предлагаю узнать животных по их объявлениям.

Тур 1. Узнай по объявлениям.

1.  Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу на себе.(Черепаха, улитка)

2.  Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья? (червяк, змея, гусеница)

3.  Нужно свить гнездо. Одолжите пух и перья. (птица)

4.  Тому, кто найдет мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно ращу новый! (ящерица)

5.  Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше с медом. (медведь)

Ведущий 2. Продолжаем игру. Сейчас Вы услышите загадки 2 тура, посвященного грибному царству.

Тур 2. Грибное царство

1. Под осиной мужичок,

на нем красный колпачок. /Подосиновик/

2. Стоит мальчонка,

Замаслена шапчонка. /Масленок/

3. Под березой старичок,

На нем бурый колпачок

И пиджак с пестринкой,

А сапожки с глинкой. /Подберезовик/

4.  Много нас грибочков – братьев

Утром в теплый летний день

Любим мы гурьбой забраться

На трухлявый старый пень. /Опята/

5. С шапочкой красной

Знаться опасно,

Даже муха-зуда

Не садится сюда. /Мухомор/

Ведущий 3. Сейчас я предлагаю отправиться в мир растений и ответить на загадки о лесных красавицах.

Тур 3. Лесные красавицы.

1.  Хоть неплохо я одета,

Бьет озноб меня всегда.

И весной, и жарким летом

Вся дрожу, как в холода. (осина. Т. к. длинный черешок)

2.  По весне в лесу высоком,

На опушках и в глуши

Всех я вкусным сладким соком

Угощаю от души. (береза)

3.  Лишь пурга окрест завоет

И морозы станут злей,

Я столовую открою

Для клестов и глухарей. (сосна)

4.  Не сосна я и не елка.

Только осень на порог-

До единой все иголки

Скину с веток точно в срок. (лиственница)

5.  Весной зелена,

Летом загорела,

Осенью надела

Красный наряд. (рябина)

Ведущий 3. Мной проведена исследовательская работа по теме «Влияние света на рост и развитие березы», с которой я Вас сейчас познакомлю. После моего доклада, я Вас попрошу ответить на вопрос - какую роль играют в жизни людей и всего живого растения?

Кого березой удивишь? Маленькая, кокетливая берёзка. Ослепительный блеск берёзовых стволов. Это дерево настолько привычно, что мы порой его не замечаем. С тем, что береза красавица спорить трудно. С давних пор береза считается символом русской земли. Мне захотелось узнать о дереве больше. Для этого я составила ряд вопросов по интересующей меня теме:
Перед собой я поставила цель: Изучить, как влияет свет на рост и развитие березы. Задачи - 1. Научиться пользоваться справочной литературой. 2. Овладеть навыками проведения исследовательской работы. 3. Ознакомиться с озеленением 12 микрорайона. 4. Научиться измерять приблизительную высоту дерева.
БЕРЕЗА — BETULA L. (сем. Березовые) Красивые листопадные деревья или кустарники с прозрачной, сквозистой кроной и часто с тонкими, свисающими ветвями и светлоокрашенными стволами. Белый ствол, зеленая крона. Береза единственное дерево, которое имеет настоящий белый цвет и выделяет белое вещество бетулин (по латыни береза - бетула). У других деревьев такой краски нет. Как известно, белый цвет хорошо отражает солнечные лучи. Бетулин помогает березе выжить ранней весной, не давая коре сильно нагреваться. В это время солнце днем уже пригревает, а ночью еще стоят морозы. Без этого вещества березе не выжить, оно защищает ее от солнечных ожогов. Белый цвет отражает солнечные лучи, поэтому береза такая прохладная на ощупь. Почти все виды светолюбивы, малотребовательны к богатству почвы, но плохо переносят уплотнение и отаптывание. Отличаются быстрым ростом, хорошо переносят условия города при условии посадки на полосе газона, очень морозостойки. Предельная высота березы – 30 метров, а толщина – 80 сантиметров. Живет до 150 лет. На земном шаре насчитывается до 120 видов берез, а в России произрастает около 70 видов.
Весной мы легко узнаем березу по появляющимся на ней сережкам. Это соцветия березы (рис.2). Большие и длинные, красиво свисающие - мужские соцветия. Женские соцветия – короткие, прямостоячие, во время цветения они краснеют и становятся мохнатыми. Листочки блестят словно лакированные. Они покрыты смолой, которая оберегает молодые листочки от частых перепадов погоды и затрудняет испарение влаги.
Весной, когда устанавливается температура воздуха чуть выше 5 градусов тепла, у березы начинается сокодвижение. Если вдруг надломить (чего нельзя делать) веточку березы, то капельками побежит сок (рис.5) – слезы березы. «Плач березы» прекращается, как только появятся первые смолистые листочки. Березовый сок – очень вкусный, насыщенный витаминами. В березовом соке содержатся различные микроэлементы, сахар, белки, кислоты и многие другие вещества
Для растительного и животного мира, береза играет не менее важную роль. Для многих она является домом, пищей и т. д. Вот примеры использования березы: а) на дереве селятся гриб – трутовик; б) дерево-дом; в) пища для птиц. На деревьях можно увидеть наросты в виде тарелочки – это трутовики, которые разрушают древесину. Споры его не проникают в здоровые деревья. Но вот если поранили кору дерева, то спора, попавшая в рану, распространяется в грибницу, превращая древесину в труху. А на дереве появляются тарелочки гриба трутовика.
С давних пор береза занимала важное место в жизни человека. Вот очень хорошая загадка, которая говорит о том, что надо знать в березе, что бы ее ценить. Есть дерево Об четыре дела: первое дело – мир освещает, второе дело – крик утешать, третье дело - больных исцеляет, некопаный колодец, четвертое дело – чистоту соблюдает.
Береста – доносит до нас рассказ о жизни, культуре, грамотности наших предков. А народные присловья напоминают о том, как учили лентяев, наказывали нерадивых тонкими, березовыми ветками - розгами. Накормить берёзовой кашей – и означало наказать лентяя, отсюда – береза ума дает. Из бересты, народами ханты и манси изготавливалось большое количество разнообразных вещей. Это тиски — полотнища бересты для покрытия крыш домов, набирки для ягод, четырехугольные миски — чуманы, заплечные короба для переноски грузов и другие емкости для хранения продуктов и предметов рукоделия и даже жилище – чум (рис. 10). Оригинальностью отличались детские колыбели из бересты. Эластичность и прочность этому материалу придавались вывариванием его в горячей воде или рыбьем жире. Многие изделия из бересты украшались узорами (рис. 11), наносимыми выскабливанием, техникой аппликации по цветному или закопченному фону, при помощи ажурной резьбы, под которую подкладывались цветные ткани, а также путем тиснения и штамповки.
Фото: проведение исследований необходимых в исследовательском проекте: а) изучение видового состава растений изучаемой территории; б) измерение примерной высоты растений, измерение обхвата ствола растения.
Озеленение территории 12 микрорайона. Цель: изучить, какими видами и формами растительности представлено озеленение 12 микрорайона. Методика исследования: (по «Обследование населенных пунктов) По плану обследования микрорайона, необходимо провести наблюдение за древесно-кустарниковой растительностью с занесением результатов в карту наблюдений. Материалы и оборудование: план, карандаш, карта микрорайона.
Наши исследования проводились в 12 микрорайоне г. Нижневартовска. Методом пересчета, я выяснила, какой формой растительности представлено озеленение территории, какой вид растительности преобладает (табл.1).
Зависимость роста растений от света Цель: выяснить, как влияет свет на рост растения. Место исследования: территория МОСШ №5 Материалы и оборудование: сантиметр, блокнот, карандаш, компас. Методика:   на уровне высоты своего роста (примерно 1,3 м) произвести измерение окружности ствола у деревьев (самого толстого, среднего, тонкого) с разных сторон горизонта от здания школы и вычислить среднее арифметическое.   по схеме произвести измерение примерного роста березы и высчитать среднюю арифметическую высоту растений с разных сторон горизонта от школы.
Для того чтобы определить примерную высоту дерева (CD) возьми карандаш. Удерживая его в вытянутой руке отходи от дерева, пока основание и верхушка дерева и концы карандаша полностью не совпадут. Затем измерь расстояние от тебя до дерева (FD), умножь на длину карандаша (АВ) и раздели на длину вытянутой руки (FB). Не забудь все измерения проводить в одних единицах, например, в метрах. АВ х FВ = СD FВ 15 х 900 = 237 см= 2 м 37 см 57
Вывод: проанализировав таблицу с данными можно сделать вывод, что береза светолюбива, но может расти в тени. Из таблицы видно, что с той стороны горизонта, где большую часть дня светит солнце высота и обхват ствола больше, чем в тени.

Ведущий 3. А теперь я напоминаю свой вопрос - какую роль играют растения в жизни людей и всего живого?

Дети – растения играют очень важную роль для людей и планеты в целом. Растения выделяют кислород, поэтому их еще называют «легкими» планеты, также растения это строительный материал, лекарство, пища для людей. Я считаю, что растения необходимо защищать, оберегать и бережно расходовать.

Ведущий 4. Переходим к 4 туру нашей игры, который посвящен установлению последовательности, взаимосвязей.

Тур 4. Мы устанавливаем связи.

1.  Восстанови цепочку. (картинки перепутаны)

1.Икра, 2.взрослая особь лягушки, 3.головастик с ногами, 4.головастик.

2.  Найди пару.

1. клюв, 2.волк, 3.лапа водоплавающей птицы, 4.ястреб, 5.утка, 6.след волка.

3.  Прояви творчество во благо природы.

Составьте знак говорящий о запрете разведения кострищ в лесу.

4.  Определи, чьи голоса.

Кукушка, ворона, дятел, голубь, сорока.

Ведущий 5. Я предлагаю составить как можно больше слов из слова смородина.

Тур 5. Составьте слова из слова - смородина.

(мор, ром, Родина, род, Рим, дом, морда, ад, Ира, Дина, орда, мир, сом, сода, сан, сад, роса, мина, ирод, один, народ и т. д.)

Подведение итогов.

Учитель – Ребята, вот и пошла к концу наша игра. Сейчас, вы, должны сосчитать количество заработанных вами балов, по которым мы и определим лидера – команду победителя «Звездного часа».

Оцените, как работала группа?

Кто из участников группы проявил себя? (Дети отвечают, а учитель записывает имена отличившихся участников группы, а рядом указывает набранное количество баллов игроком ).

Что было легко?

Какие были трудности работы в группе?

Какие пожелание сделаете себе и другим группам, чтобы они учли при проведении другой подобной игры?

Приложение 1

Карточка заполняется ручкой один раз, исправлять нельзя. В правой колонке учащийся сам себя оценивает, ставя «+» или «-». В конце каждого тура подводятся итоги, как и в группе, так и между командами.

Личная карточка игрока.

(мои успехи)

№ вопр.	1 тур	+-	2 тур	+-	3 тур	+-	4 тур	+-	6 тур
1.
2.
3.
4.
5.
Итог

Фамилия имя игрока__________________________________________________________