Самоанализ деятельности методического объединения учителей общетехнических дисциплин за 2008 – 2009 учебный год
В 2008 – 2009 учебном году школьное методическое объединение учителей общетехнических дисциплин продолжило работу по проблеме «Педагогическое мастерство учителя и его творчество как средство развития личности учителя и ученика» и начало работу по проблеме «Личностно-ориентированное обучение как средство саморазвития личности».
Преподавание общетехнических дисциплин в 2007 – 2008 учебном году осуществлялось на основе Закона РФ «Об образовании», «Федерального компонента государственного стандарта общего образования», «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ» и других нормативных документов.
При отборе содержания учебного материала, составлении рабочих программ, тематического и поурочного планирования и годовых календарных графиков прохождения учебного материала по физической культуре, ОБЖ и технологии учителя общетехнических дисциплин руководствовались обязательными минимумами основного общего и среднего (полного) образования по данным учебным дисциплинам.
В течение этого учебного года проведены заседания ШМО по темам:
1. «Организация учебной и опытно-экспериментальной работы в ШМО».
2. «Внедрение новых педагогических технологий обучения».
3. «Инновации, переход системы трудовой и физической подготовки в режим развития. Развитие общих и специальных способностей учащихся».
4. «Система работы с педагогическим опытом».
5. «Подведение итогов. Анализ методической работы в ШМО за 2008 – 2009 учебный год».
Содержанием деятельности МО в течении 2008 – 2009 гг. являлось содействие созданию благоприятных условий для непрерывного образования участников МО, повышения их профессионального мастерства, обогащение и развитие творческого потенциала каждого педагога. Соответственно основными функциями МО стало следующее:
- оказание практической и интеллектуальной помощи педагогам; поддержка педагогических инициативы инновационных процессов; оценка состояния происходящих процессов, явлений и опыта; налаживание и установление контактов, связей, оказывающих положительное влияние на реализацию целей деятельности МО.
Основными направлениями деятельности МО были:
Совершенствование и обогащение знаний педагогов (имеются ввиду знания, различные по содержанию: предметные, частно-методические, дидактические, воспитательные, психологические, общекультурные); Развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы; Развитие современного стиля педагогического мышления учителя (таких его черт, как системность, комплексность, конкретность, чувство меры, гибкость, мобильность) и его готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.Целями и задачами деятельности МО анализируемого периода являлись:
1. Совершенствовать работу по развитию интеллектуальных способностей обучающихся, более целенаправленно осуществлять подход к выявлению одарённых и склонных к творчеству детей.
2. Формировать у учащихся устойчивые познавательные интересы, включая каждого ученика в работу на учебных занятиях в качестве активного участника и организатора образовательного процесса.
3. Гармонично развивать личность ученика с учётом его возраста, интеллекта и интересов.
4. Продолжить работу по изучению нормативно-правовой документации.
5. Осуществлять работу по воспитанию и развитию интереса школьников к предметам «Физическая культура», «ОБЖ», «Технология».
Различные по содержанию, а чаще по названию, цели и задачи деятельности МО всегда оставались одинаковыми по своей сущности, уровню, характеру и были ориентированы на профессиональные запросы, потребности, интересы участников МО и коллектива учителей школы в целом. Поскольку любое обновление школы требует реконструкции не только содержания образования, но и кадрового потенциала, все усилия участников МО направлены на активное воплощение принципа: профессионализм педагога – источник развития современного образования.
Вся деятельность МО (организационная, содержательная, мотивационная и др.) осуществлялась в рамках работы над единой методической темой «Личностно-ориентированный подход к учащимся в здоровьесберегающей технологии обучения», которая содержательно связана с научно-методической темой школы «Формирование творческой индивидуальности личности учителя и ученика» и нашла отражение в индивидуальных планах самообразования учителей наряду с персональной темой по самообразованию. Организация работы над индивидуальными методическими темами и единой методической темой являет собой систему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности обучения.
Систематическое повышение профессионального уровня является важнейшим условием успешной работы каждого педагога. Методическое объединение учителей общетехнических дисциплин работало над совершенствованием педагогического мастерства путём самообразования, что нашло отражение в определении ключевых проблем самообразовательной работы, в выступлениях на заседаниях МО по таким темам, как «Исследовательская деятельность учащихся», «Организация опытно-экспериментальной работы ШМО», «Актуальность и способ выбора темы проекта в условиях ограниченности ресурсов», «Современные проблемы формирования здоровья и здорового образа жизни школьников», «Зачем изучать и обобщать передовой педагогический опыт?», «Комуникативно-диалоговые педтехнологии», «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО УРОКА» (); «Технология тестирования», «Развитие общих и специальных способностей учащихся путём технологии моделирующего обучения на основе учебной игры» (); «Практическая значимость юношеских научных исследований», «Значение нравственного воспитания в работе общетехнических дисциплин», «Значение военно-патриотического воспитания в работе общетехнических дисциплин» (); «Методология здоровьесбережения», «Структура воспитательной работы в предметах общетехнических дисциплин» ( В.).
Представленная деятельность участников МО по изучению, формированию, обобщению и распространению передового педагогического опыта по проблемам обновления форм методов и технологий обучения и воспитания свидетельствует о наличии эффективной системы повышения профессионального мастерства педагогических кадров.
Повышению педагогического мастерства способствовала системная работа педагогов в районных методических объединениях и районных мероприятиях (соревнования, выставки, конкурсы и др.)
Полученные через курсовую подготовку знания и опыт умело адаптируют к практической деятельности, что находит выражение на открытых уроках, так как открытый урок – это еще одна форма повышения педагогического (методического) мастерства и возможность демонстрации опыта и мастерства педагогов.
Тема и дата проведения открытого урока | Ф. И.О. учителя, показавшего урок |
«Развитие двигательных способностей», 8.11.08 г. |
|
«Развитие общих и специальных способностей учащихся», 27.01.09 г. | |
«Защита проекта», 8-9 кл., 11 кл. – февраль-март 2009 г. | |
«Декоративно-прикладное творчество» 21.03.09 г. | В. |
Запланированный по содержанию урок к тому или иному мероприятию, подчиненный определенной цели и соответствию форм и методов имеет наибольший эффект обмена опытом в профессиональной среде.
Методическим объединением изучались нормативно-правовые документы: образовательные стандарты, новые программы.
Учителя школы и работают экспертами по проведению ЕГЭ в составе районной комиссии.
Важным этапом в деятельности учителей общетехнических дисциплин стала работа по совершенствованию форм и методов улучшения знаний и умений учащихся, по диагностированию достижений с целью выявления и устранения, неуспевающих по предметам на основе дифференцированного, индивидуального подхода к учебно-познавательной деятельности учащихся и их самостоятельной работы.
Анализ итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов МОУ «СОШ с. Тёпловка Новобурасского района Саратовской области» позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений остаются стабильными по такому показателю, как уровень обученности – 100%, а качество знаний повысилось на 10-15 %. Высокий уровень профессионального мастерства педагогов способствует воспитанию учащихся, достигающих стабильно высоких, положительных результатов в обучении и внеклассной работе.
Выводы: Исходя из анализируемой информации можно сделать вывод: методическая работа ШМО общетехнических дисциплин осуществляется на должном уровне и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации учителя и обучения учащихся.
Однако, несмотря на положительные стороны, существуют некоторые проблемы в деятельности МО есть:
1. Отсутствие мотивации учителей. Движущим и определяющим фактором деятельности является мотив. Мотивация связана с удовлетворением потребностей учителей. Известно, что потребность стимулирует работника до тех пор, пока она не удовлетворена. Создание стимулирующих мероприятий преследует разные цели: от признания и самовыражения до получения вознаграждения разного уровня.
2. Отсутствие организации физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий в школе.
3. Ухудшающееся здоровье наших школьников.
Но перспективы их решения есть: разработать механизм включения в учебно-воспитательный процесс здоровьясберегающих технологий, составлять ежегодный план мероприятий школы (ответственная ), поощрять учителей МО награждением грамот от ШМО общетехнических дисциплин за активную методическую работу.
Руководитель ШМО учителей
общетехнических дисциплин:
