Расписние в предэкзаменационный период

,

РАСПИСНИЕ В ПРЕДЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

С момента своего возникновения человек стремился познать

окружающий его мир и использовать это знание для собственного

благополучия. Долгое время человечество шло путем проб и ошибок.

Природа сама была экзаменатором человека. Накопив определенный

багаж знаний, люди стали передавать его своим потомкам. Передавая знания друг другу, люди осознали потребность контроля усвоения этих знаний. Так постепенно во всех сферах жизни сложилась система, которую принято называть экзаменами. Функции экзаменатора перешли от природы к людям.

Экзамен (от латинского Examen - взвешивание, испытание) - один из методов проверки усвоения знаний. Система образования с момента своего возникновения вооружилась этим методом и до сегодняшнего дня успешно пользуется им.

Экзамены - один из древнейших методов проверки знаний учащихся. Существуют различные формы и виды экзаменов. По теоретическим предметам экзамены проводятся в устной и письменной форме. По своим целям экзамены делятся на школьные и государственные. Существуют следующие виды школьных экзаменов: вступительные, переводные, выпускные. При помощи этих экзаменов проводят проверку знаний вновь поступающих, переходящих в следующий класс (курс) и оканчивающих учебное заведение.

Сложившись еще в эпоху петровских преобразований, система школьных экзаменов в нашей стране претерпела ряд изменений и не один раз реформировалось. Система школьных экзаменов, получившая наибольшее развитие в 19 веке, вызвала в начале 20 века резкий протест со стороны ряда педагогов, указывавших на то, что она приучает к механической зубрёжке в ущерб пониманию и активности учащегося, что в ней много зависит от случайности и т. п. "Не для знания, для экзамена учимся" - поговаривали в то время. В связи с этим были попытки несколько изменить систему экзаменационных испытаний, однако грянула Февральская революция 1917 года, а вслед за ней и Октябрьский переворот. Начались социалистические преобразования, которые не обошли стороной и систему народного образования.

После Октябрьского переворота 1917 года экзамены были отменены. Однако недостаток систематических знаний у оканчивающих школу заставил восстановить систему периодической проверки знаний учащихся в СССР. По этому поводу 5 сентября 1931 года было принято специальное постановление ЦК ВКПб "О начальной и средней школе" . В 1932 году появилось постановление ЦК ВКПб "Об учебных программах и режиме в начальной и средней школе", в котором указывалось на необходимость проведения в конце года проверочных испытаний для всех учащихся. В том же году были введены обязательные приёмные испытания по главным общеобразовательным предметам для поступающих в высшие учебные заведения.

До 1956-57 учебного года экзаменационная система общеобразовательной школы строилась на сочетании переводных экзаменов, где проверялись знания учащихся за данный учебный год, с выпускными экзаменами, где проверялись знания за ряд лет или за весь курс обучения.

В целях разгрузки учащихся, с 1учебного года переводные экзамены были отменены, и учащиеся переводились в следующие классы по годовым оценкам знаний. Подобные выпускные школьные экзамены с некоторыми изменениями сохранились и до настоящего времени.

Распад СССР и последующие за этим реформы внесли изменения в систему образования в Российской Федерации. В связи с новыми веяниями, в соответствии с Законом Российской Федерации "Об образовании", типовым положением об общеобразовательном учреждении, в соответствии с приказом Министерства образования Российской Федерации "Об утверждении Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х и 11-х(12-х) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации" от 03.12.99 года в течение ряда последних лет выпускные экзамены или, как их теперь именуют, "итоговая аттестация в выпускных классах" приобрели новый вид. Выпускники 9-х классов общеобразовательных учреждений по решению педсовета сдают не менее четырёх и не более пяти экзаменов: письменные экзамены по русскому языку и алгебре, а также не более 2-х экзаменов по выбору ученика.

Выпускники 11-х (12-х) классов по решению педагогического совета школы сдают не менее пяти и не более шести экзаменов: письменные экзамены по литературе (сочинение), алгебре и началам анализа; а также не более трех экзаменов по выбору ученика. Итоговая аттестация должна проводиться в четко установленные сроки с 1 июня по 22 июня, что создает ряд проблем в составлении расписания экзаменов для выпускников 9-х и 11-х классов. Одна из основных задач педагогического коллектива школы - создать комфортную обстановку для ученика в школе, особенно для выпускника, который подвергается в период экзаменов особой нагрузке. В этом смысле составление расписания выпускных экзаменов становится одним из определяющих факторов комфортности учащихся и работоспособности педколлектива.

Выпускные экзамены можно разделить сегодня на две группы:

1. экзамены федеральные по литературе и математике, проводятся в первой декаде июня в твердо установленные сроки, например, 1 июня и 8 июня;

2. экзамены по выбору в 9-х и 11-х классах необходимо провести в оставшееся время так, чтобы учесть ряд условий:

- 3-4 дня на подготовку к следующему экзамену,

- подбор педагогов в экзаменационные комиссии и т. д.

Долгое время в нашей школе существовал довольно распространенный вариант составления расписания. Экзамены по выбору как бы "разбрасывались" на весь период экзаменационной сессии, что нарушало условие проведение федеральных экзаменов в твердо установленные сроки; очень часто между основными экзаменами приходилось ставить в расписание экзамен по выбору, в школе организовывалось несколько экзаменационных комиссий.

При составлении расписания экзаменов по выбору придерживались следующей схемы:

1. выпускники 9-ых и 11-х классов делают заявки на экзамен по выбору;

2. с учетом заявок создаются экзаменационные комиссии и составляется расписание экзаменов по заявкам;

3. в случае необходимости производится коррекция расписания администрацией (болезнь ученика, выбор другого экзамена и прочее).

У этой системы сразу выявились недостатки, которые на протяжении нескольких лет вносили определенную долю нервозности в экзаменационную сессию:

1. абсолютная прерогатива в составлении расписания и выборе сроков сдачи экзаменов принадлежала администрации. Экзаменующиеся ставились перед фактом, а сроки устанавливались администрацией с учётом, прежде всего, интересов экзаменационной комиссии;

2. составление большого количества списков с различными сроками сдачи экзаменов и фамилиями учащихся ложилось тяжелым грузом на учебную часть, что подчас задевало интересы отдельных экзаменующихся;

3. стремление совместить интересы учебного процесса и выпускников приводило к парадоксам. На подготовку к очередному экзамену иногда оставался один день;

4. в то время как преподаватели средней школы принимали активное участие в экзаменационном процессе, часть педколлектива (начальная школа) находилась в состоянии относительного покоя (работа с документами, кабинетами и т. д.).

Несколько лет назад появилась, сложилась и была апробирована система, которая, как показала практика, сняла ряд недостатков. Например, расписания экзаменов для 11-х классов сейчас выглядит так:

01.06 - литература (сочинение)

08.06 - математика

12-13.06 - экзамен по выбору (биология, ин. яз, история и другие)

17.06 - экзамен по выбору (биология, - ин. яз, история и другие)

21экзамен по выбору (биология, ин. яз, история и другие)

Так как новая система составления расписания практически не меняется и сроки экзаменов не переносятся, то ученик может заранее планировать, когда и в каком порядке он будет сдавать экзамен по выбору. Самостоятельно выбирая день и предмет сдачи экзамена, ученик может в ходе экзаменационной сессии вносить в свой личный план сдачи экзаменов определенные изменения, поправки и, таким образом, он чувствует себя более комфортно, свободно и в тоже время не создает ненужного напряжения в работе учебной части.

В значительной степени эта система снимает нагрузку с учебной части при составлении расписания. Достаточно один раз составить план сдачи экзаменов и затем в течение последующих лет вносить незначительные изменения (состав экзаменационной комиссии и т. д.).

Эта система составления расписания дает возможность выделить для подготовки к экзамену не менее 4-5 дней, в то время как при прежней системе число этих дней в ряде случаев ограничивалось 1-2. Кроме этого, учащийся может сам спланировать время для подготовки к экзамену, самостоятельно выбирая последовательность сдаваемых предметов.

Новая система составления расписания дает возможность привлекать к экзаменам весь педагогический коллектив, а не только учителей средней школы. Создавая экзаменационные комиссии, а их нужно в один день около 10, можно в качестве ассистентов задействовать учителей начальной школы, которые в другие годы были лишены возможности участвовать в экзаменационной рефлексии, т. е. возможность для самоанализа у них была в значительной мере меньше, чем у учителей средней школы. Последние же могли ежегодно наблюдать в ответах учеников просчёты и удачи своей педагогической деятельности.

Подобная схема позволяет свести к минимуму количество случайностей и недоразумений, которые всегда могут возникнуть во время выпускных экзаменов. Она названа нами линейной. Существенно облегчается контрольные функции администрации школы, администрации школы стало гораздо легче своевременно реагировать на происходящие изменения. Благодаря такому контролю управление сессией приобретает важный компонент, без которого оно не может существовать - обратную связь. Тем самым цикл управления оказывается замкнутым. Положительная характеристика применяемой нами системы будет неполной, если не сказать о хронически дефицитном ресурсе школы - времени. Прогрессивной можно называть только ту методику, которая предполагает для достижения необходимого результата существенное сокращение временных затрат по сравнению с типовой. Так как любая экономия, в конечном итоге, сводится к экономии времени, то мы можем утверждать, что эффективность нашей методики, требующей минимальных временных затрат, достаточно высока.

И - самое главное. Четко организованное расписание экзаменов и возможность быстрой и нетрудоемкой его коррекции создает комфортную психологическую обстановку, что, конечно, сказывается и на результатах сессии и, что важнее всего, на здоровье учеников.

2005 г.