Первые шаги в науку
(о научно-исследовательской деятельности в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Кандалакша Мурманской области)
«Познание начинается с удивления»
Аристотель
В рамках школьного обучения научно-исследовательская работа представляет собой один из способов обучения, когда учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс, самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, приобретает новый учебный и жизненный опыт. А как привлечь учащихся к исследовательской работе?
Я преподаю биологию в школе уже четырнадцатый год, семь из них занимаюсь с учащимися исследовательской деятельностью. Спектр рассматриваемых нами биологических и экологических проблем и вопросов большой. Естественно, выбор темы исследования во многом зависит от личностных качеств учащегося, его возраста, интересов. Очень радует то, что ежегодно находятся дети, которые хотят заняться исследовательской деятельностью в области биологии. Наверное, это связано с тем, что мы в своей повседневной жизни постоянно сталкиваемся с какими-то биологическими явлениями и процессами, которые, может быть, не всегда нам знакомы и понятны. А дети по натуре очень любознательны и им хочется самостоятельно докопаться до сути вопроса.
Конечно, те исследования, которые мы проводим в школе совместно с учащимися, несопоставимы с научной деятельностью в высших учебных заведениях, но эта деятельность, на мой взгляд, является первой ступенькой ребёнка в науку, дает ему научное понимание действительности.
Далеко не все учителя занимаются в школе научно-исследовательской деятельностью с учащимися. В первую очередь из-за нехватки времени, во-вторых, из-за трудностей с выбором тем. Проблемы с выбором тем по биологии тоже существуют, но приятен тот факт, что темы, выбираемые учащимися, являются актуальными настолько, что я активно использую исследования учащихся по данным темам на своих уроках, тем самым, привлекаю внимание детей к своему предмету и школьному научно-исследовательскому обществу. А что дает школьникам участие в исследовательской деятельности?
Ø расширение кругозора;
Ø умение оформлять исследовательские работы;
Ø уверенность в общении;
Ø уверенность в себе при выступлении перед большой аудиторией людей;
Ø развитие речи и грамотное формулирование своих мыслей.
Поэтому я занимаюсь с детьми исследованиями с удовольствием, тем более что им это интересно тоже.
Конечно, не всегда исследования проходят просто и «гладко», иногда приходится сталкиваться и с определенными трудностями:
Ø отсутствие в работах серьезной статистической обработки данных (в этом случае работы учащихся не получают должной оценки жюри);
Ø отсутствие научных консультантов по некоторым темам исследования.
И все же, как бы ни было трудно и школьникам, и учителям, надо привлекать детей в научно-исследовательские общества.
Очень важно, что в последнее время появилась прекрасная возможность представлять результаты труда учащихся на олимпиадах, научно-практических конференциях и конкурсах различного уровня:
Ø городская научно-практическая конференция «Юность Севера»;
Ø соревнование юных исследователей «Шаг в будущее, ЮНИОР»;
Ø Всероссийская научная конференция молодых исследователей «Шаг в будущее» при Московском государственном техническом университете им. ;
Ø Всероссийская открытая конференция обучающихся «Юность, наука, культура» (очный и заочные туры);
Ø Всероссийский открытый конкурс научно-исследовательских и творческих работ молодежи «Меня оценят в ХХI веке»;
Ø открытый конкурс научно-исследовательских, изобретательских и творческих работ обучающихся «Национальное Достояние России»;
Ø Всероссийский открытый конкурсе научно-исследовательских, проектных и творческих работ учащихся «Первые шаги»;
Ø конкурс юных натуралистов имени заслуженного деятеля науки, лауреата Государственной премии, профессора на лучшую исследовательскую работу в области зоологии и охраны природы;
Ø Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. ;
Ø конкурс «Мы и биосфера» г. Москва;
Ø фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»;
Ø Всероссийская экологическая олимпиада
На всех этих конкурсах и научно-практических конференциях были представлены работы учащихся нашей школы. На некоторых из них учащиеся защищали свои исследовательские работы. Как заочное, так и очное участие в такого рода мероприятиях очень полезно для учеников. Даже если учащиеся не награждаются дипломами, грамотами, призами, подарками, они получают рецензию на свою исследовательскую работу, консультацию ученых, да и само общение с умными, талантливыми детьми становиться очень памятным и значимым в их жизни.
Некоторые учащиеся добиваются очень значительных успехов. Хорошие природные способности и великое трудолюбие человека могут поистине творить чудеса.
ОДНО ИЗ ЧУДЕС ШКОЛЫ № 19
Неделина Виктория, ученица 11 класса, вот уже на протяжении 3-х лет удивляет и восхищает многих в нашей школе. «Творчество, поиск, открытие», - девиз Вики! Можно долго говорить о достижениях этой девушки, но достаточно назвать хотя бы те, которые были в этом учебном году.
Ø 1 место на городской научно-практической конференции «Юность Севера-8». Значительный вклад внесен ею в завоевании I научного кубка МОУ СОШ № 19 г. Кандалакши
Ø Диплом 1 степени XI региональной научной и инженерной выставке «Будущее Севера» в г. Мурманске
Ø Диплом «Абсолютное первенство» III Соревнования молодых исследователей программы «Шаг в будущее» по Северо-Западному федеральному округу.
Ø 1 место III этапа (областной) Всероссийской экологической олимпиады.
Ø Стипендиат Губернатора Мурманской области
А шла она к этому успеху долго, но уверенно. Трудности только закаляли. В этом учебном году, для того, чтобы написать научную статью «Фауна и экология шмелей Мурманской области», Вика вынуждена была летом в течение месяца жить в Кандалакшском государственном природном заповеднике и вести самостоятельно исследовательскую работу. В то время, как другие учащиеся отдыхали, девушка с научными сотрудниками заповедника отправлялась на острова для учета птиц. Проходя порой более десятка километров по лесам, буреломам, осуществляя учеты, птиц, гнезд, яиц, она должна была не забыть и о своих задачах исследования – о шмелях. Рядом не было научного руководителя, и, казалось бы, лишний часик утром можно вздремнуть, отказаться от поездки на острова, сославшись на большую усталость, да, просто, полениться. Но нет, Вика приехала в заповедные места не для того, чтобы отдыхать, ведь кругом столько интересного! Несмотря на сложные погодные условия для изучения насекомых, Вика смогла набрать достаточно много интересной информации о своих любимых объектах исследования – шмелях. Это позволило ей написать статью и даже сделать научное открытие, ведь благодаря трехлетним наблюдениям Вики за жизнью шмелей был дополнен список видов, обитающих в Мурманской области. Оказалось, что ученым можно стать, еще обучаясь школе.
