Тема: Наш край. Поверхность нашего края.
Цель:
- сформировать представления учащихся о родном крае, о поверхности родного края;
- развивать умение работать с картой и дополнительной литературой, познакомить с административной картой России;
- развивать познавательную активность, наблюдательность, умение анализировать, делать выводы;
- воспитывать любовь к своему краю.
Оборудование: Административная карта России, карта Кемеровской области, рисунки, картины с изображением природы края, фотографии карьеров, оврагов, свалок, запись песни.
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.
(звучит музыка песни «Наш край»)
- Как вы думаете, почему прозвучала эта песня? (потому что говорить мы будем сегодня о нашем крае)
- Мы начинаем изучение нового раздела «родной край – часть большой страны».
- Какой он наш край? Как живут и чем занимаются люди? Что окружает нас? Вот об этом мы будем говорить сегодня.
О чудесном нашем крае
Будет разговор
О прекрасном милом крае,
Где мы все живём!
На доске и в тетрадях записывается тема: «Наш край»
II Работа над новой темой.
1. Наш край.
- Внимательно посмотрите на административную карту России, рассмотрите условные обозначения.
- Что вам говорят условные обозначения? (ответы детей)
- Что нам расскажет карта? (ответы детей)
- Посмотрите, сколько республик, краёв, автономных округов и областей в составе нашей страны. Что вы можете сказать о территориях, которые они занимают? (ответы детей)
- Найдите самые крупные республики, края, округа ( Якутия, Хабаровский край, Краснодарский край и др.)
- Где, в основном, находятся эти большие по территории края, республики? (они находятся на Западно-Сибирской равнине и Среднесибирском плоскогорье)
- А что вы можете сказать о Восточно – Европейской равнине? (на ней расположено очень много небольших по площади республик, областей)
- Ещё мы можем сказать, что Восточно – Европейская равнина густо населена. Посмотрите, как много здесь населённых пунктов, городов.
- Необъятна наша Родина, но есть на ней место, которое каждый человек помнит и любит. Это место, где он родился и живёт – родной край.
- Как называется область, в которой живём мы?
- Мы живём в Сибири, в Кемеровской области. Богата и разнообразна её природа. Высокие, покрытые вечными снежнниками горы, бескрайняя тайга, прорезанная голубыми лентами рек, - создают неповторимую красоту нашего края. Кемеровская область составляет часть нашей страны.
- Найдите на карте нашу область (один ученик показывает и отмечает флажком)
- Это наш край, наша маленькая Родина. Где расположена наша маленькая родина? ( на юго-востоке Западно - Сибирской равнины)
- Кто наши соседи?
- Каков наш край в сравнении с соседями? С другими краями, республиками?
- В какой природной зоне мы живём?
- Внимательно посмотрите на карту и перечислите самые крупные города, реки нашей области.
- Чем богат наш край?
- На всю страну славится Кемеровская область каменным углём, дающим свет и тепла нашим людям, различными рудами, строительными материалами, из которых возводят высокие и светлые здания. Далеко за пределами области известна продукция, выпускаемая на многих кузбасских фабриках и заводах.
- Какой город является главным на нашей территории? Показать.
2. Поверхность нашего края.
- Внимательно рассмотрите карту Кемеровской области. Какой цвет преобладает? О чём это говорит?
- Вся территория нашего края окрашена в три цвета. Так условно обозначают поверхность. Коричневым цветом обозначают горы, жёлтым - возвышенности, зелёным – равнины и низменности.( на карте повышения до 200 метров обозначены зелёным цветом – это низменности, жёлтый цвет обозначает возвышенности от 200 до 500 метров. Все повышения от 500 метров и более показаны коричневым цветом. Это горы. Чем выше горы, тем темнее цвет)
- Определите по карте, какая часть нашей области занята низменностями, какая – горами.
- Кемеровская область имеет разнообразную поверхность. Здесь встречаются холмистые равнины, возвышенности, горные хребты. Возвышенные участки занимают большую часть площади нашей области. На востоке, юге и западе высятся горные хребты Кузнецкого Алатау, Горной Шории Салаирского кряжа. На запад и север от горных хребтов тянется полоса предгорий, окрашенная на карте в светло коричневый цвет. Предгорья постепенно переходят в холмистые пространства Кузнецкой котловины, а на севере области – в Западно – Сибирскую равнину.
- Вспомните, чем характеризуются холмы? (у холмов есть подошва, склон, вершина)
- У горы тоже есть подошва, склон и вершина. В чём же различие горы и холма? (высотой)
- Догадайтесь о чём идёт речь: «они образуются с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы, под воздействием талой и дождевой воды увеличиваются. У них крутые осыпающие склоны, на которых почти нет растительности» (овраг)
- Расскажите, что вы знаете об оврагах.
План ответа:
1. Где находится овраг.
2. Причина его появления.
3. Что можно сделать, чтобы остановить его увеличение.
(ответы детей)
3. Работа с учебником
1. Прочитайте в учебнике о борьбе с оврагами (с.150, четвёртый абзац). Какие методы борьбы вы не назвали? (ответы детей)
- А может не стоит бороться с оврагами, как вы считаете? (борьба с оврагами необходима, потому что они разрушают поверхность земли, уничтожают почву и т. д.)
- Через много лет склоны оврага покрываются растительностью, он перестаёт расти и превращается в балку. Прочитайте материал учебника (с.147 со 2 абзаца) и сравните овраг и балку, сходства и различия занесите в таблицу:
Сходства | Различия | |
Овраг | Балка | |
Работа проводится самостоятельно в парах с последующей проверкой.
-Надо ли охранять поверхность земли? Предлагаю рассмотреть фотографии и подумать ( демонстрируются фотографии пустырей, заброшенных карьеров, свалок в оврагах..)
- Какие вы чувства испытываете, глядя на эти фотографии ( грусть, обида, разочарование)
- А что сделали бы вы, чтобы на Земле не было таких мест? (ответы детей)
- Мы с вами знаем, что ещё одной формой поверхности являются горы. Предлагаю вам прочитать на с. 152-153 учебника о горах, которые создал человек. Они – незаживающая рана на поверхности Земли, это боль природы.
Вопросы после прочтения:
- Как называются эти горы? (терриконы)
- Из чего образуются эти горы?
- Чем они опасны?
- Как люди с ними борются?
IY. Закрепление.
1. Тест «Мой край»
1. Мой край расположен на материке…
А) Африка Б) Австралия
В) Евразия Г) Северная Америка
2. Мой край находится в природной зоне…
А) лесов Б) пустынь
В) тундра Г) степи
3. Мой край находится в…
А) восточном полушарии
Б) западном полушарии
4.Мой край даёт стране
А) уголь Б) легковые автомобили
В) морепродукты
2. Игра «Узнай меня»
- Я имею подошву и склон, а моя вершина так высоко поднялась в небо, что даже пришлось одеть белую шапку (гора)
- У меня тоже есть подошва, пологий склон и вершина (холм)
- Меня создал человек, я распространяя тучи пыли и могу гореть (террикон)
- Я – углубление на земной поверхности, у меня пологий склон, меня покрывают трава и кустарник (балка)
- Я нахожусь на краю поля, я образовался от неправильного распахивания земли (овраг)
Y. Итог урока.
Подведение итогов, выставление оценок.
- Что нового и интересного узнали на уроке?
- О чём захочется рассказать друзьям?
- Очень надеюсь, что когда вы вырастите, то постараетесь сделать всё, чтобы наш родной край стал ещё краше, и не будет таких мест, которые вызывают в душе боль и обиду.
YI. Домашнее задание.
С. 147-153
Ответы на вопросы «Проверь себя»
