Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Принята на педсовете от ____.____.20____ , протокол № _____

УТВЕРЖДАЮ Директор школы __________ ____.____. 20_____

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Уфа – 2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования Негосударственного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа Альфа с углубленным изучением отдельных предметов разработана на основании следующих документов:

–  Законов Российской Федерации и Республики Башкортостан «Об образовании»;

–  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

–  Национальной образовательной стратегии «Наша новая школа»;

–  Конвенции о правах ребенка;

–  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

–  Устава школы.

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Основная образовательная программа разработана с учетом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа – особый этап в жизни ребенка, связанный:

–  с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребенка – с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

–  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребенка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

–  с принятием и освоением ребенком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

–  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

–  с изменением при этом самооценки ребенка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

–  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При составлении программы учитывались характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования: создание условий для обеспечения достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) выпускником школы I ступени.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

–  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

–  сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

–  метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

–  предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счет реализации программ отдельных учебных предметов, программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счет реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы школы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

–  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

–  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

–  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

–  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

–  учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

–  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

–  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования содержит следующие разделы:

–  пояснительную записку;

–  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

–  учебный план школы;

–  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

–  программы отдельных учебных предметов, курсов;

–  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

–  программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

–  программу коррекционной работы;

–  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

–  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

–  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одаренных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей школы дополнительного образования детей;

–  организацию интеллектуальных и творческих соревнований и проектно-исследовательской деятельности;

–  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

–  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

–  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке учителей, руководителей секций, кружков и других педагогических работников;

–  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды

Содержание данной программы формируется с учетом социокультурных особенностей и потребностей социума. Школа Альфа – образовательное учреждение, реализующее программы базового уровня, углубленного изучения английского языка и социально-гуманитарного профиля на 3 ступени обучения, имеющее развитую структуру дополнительного образования, реализующее современные информационно-коммуникационные проекты. Деятельность педагогического коллектива школы ориентирована на практическое освоение современных активных методов и технологий обучения и воспитания на основе системно-деятельностного подхода, что соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Цель деятельности школы: всестороннее развитие личности каждого обучающегося, максимальная реализация его творческих и интеллектуальных способностей.

Миссия школы: выполнение социального заказа общества, родителей, направленного на формирование общечеловеческих ценностей. Главным ориентиром является реализация возможностей школьника, выпускника в обществе, проявляющаяся посредством становления достойного гражданина Отечества, способного к саморазвитию, самоопределению, самосовершенствованию и созиданию.

Культурно-образовательное пространство школы I ступени является неотъемлемой составляющей единой целостной системы непрерывного образования, включающей три ступени возрастного развития: 1 ступень – «школа развития», 2 ступень – «школа выбора», 3 ступень – «школа самоопределения». Школа I ступени является звеном в непрерывной системе образования и осуществляет преемственные связи с дошкольным образованием, в том числе, через реализацию в дошкольных группах ОУ программы художественно-эстетического развития и сотрудничество с ДОУ на договорной основе

Цель деятельности школы I ступени: формирование личности ученика школы как человека Успеха, реализующего творческие и интеллектуальные способности в микро-социуме.

Стратегические ориентиры школы I ступени направлены на формирование ведущего качества личности школьника– «успешность». Именно «успешность» позволяет младшему школьнику получить общественное признание его личных достижений. При этом показателями результата становятся:

–  сформированность личностных качеств самоопределения, смыслоообразования, морально‑этической ориентации;

–  сформированность необходимого уровня универсальных учебных действий как совокупности способов действий определяющих основное умение обучающегося – умение учиться;

–  присвоение необходимого уровня предметных знаний, формирующих способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, в том числе на основе метапредметных действий.

–  Принципиальными идеями, на основе которых организуется образовательный процесс в школе I ступени, считаем:

–  преемственность во всех аспектах образовательной деятельности;

–  открытость образовательного пространства;

–  системно-деятельностный подход;

–  личностно-ориентированная направленность обучения и воспитания;

–  взаимодействие всех субъектов образовательной деятельности.

Образовательный процесс в школе I ступени обеспечивает формирование ведущей образовательной компетенции – умения учиться, а также готовности к саморазвитию и самовоспитанию: система «Школа 2100». Опыт работы педагогического коллектива школы по системе «Школа 2100» – 8 лет. Образовательный процесс обеспечивают высококвалифицированные кадры: на 1 ступени обучения преподает 1 педагог высшей категории, 2 педагога первой категории. 2 педагога – Отличники образования Республики Башкортостан.

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных ФГОС, сохраняя и укрепляя и при этом свое здоровье, достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения образования в основной школе.

Достижению планируемых результатов способствует развитая система дополнительного образования школы, включающая занятия фольклорным, танцевальным, изобразительным искусствами, исследовательской деятельностью. Эти возможности реализуются через систему внеурочной деятельности обучающихся начальной школы. Деятельность по достижению планируемых результатов осуществляется в соответствии с «Программой духовно-нравственного воспитания обучающихся».

Набор во все классы начальной школы осуществляется в соответствии с Законом об образовании и локальными актами ОУ, разработанными с участием всех субъектов образовательной деятельности.

Технологичность образовательного процесса обусловлена:

–  ориентацией на использование информационн-коммуникационных технологий в сочетании со здоровьесберегающими технологиями и технологиями личностно-ориентированного обучения: проблемными, развивающего обучения, рефлексивного обучения, технологиями развития критического мышления, проектными, диалоговыми, исследовательскими способствующими формированию универсальных учебных действий обучающихся;

–  выбором разнообразных способов оценки и учета достижений школьников («Портфолио», «Карта успешности обучения», психолого-педагогические «Карты индивидуального развития»).

Для внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в школе I ступени созданы максимально возможные условия:

обеспечен доступ в сеть Интернет; постоянно функционирует электронная почта;

имеется сайт школы;

имеются оборудованные кабинеты информатики на 10 рабочих мест с выходом в Интернет.

В целом в организации образовательного процесса имеется возможность использования интерактивных досок, принтеров, копировальных аппаратов, сканеров, мультимедиапроекторов, видеокамер.

Школа Альфа как образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

–  с Уставом, образовательной программой начального общего образования и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;

–  с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом школы.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключенном между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) понимаются как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД). Они будут получены в результате изучения всех предметов в начальной школе.

Личностные результаты освоения ООП НОО
как совокупность сформированных личностных УУД

Личностные результаты формируются в результате изучения всех без исключения учебных предметов и рассматриваются, как основа умения учиться. У выпускника будут сформированы:

1) основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

8) эстетические потребности, ценности и чувства;

9) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

10) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Сформированные личностные УУД позволяют оценить внутреннюю позицию и мотивацию выпускника начальной школы. В результате:

У выпускника будут сформированы	Выпускник получит возможность для формирования
Внутренняя позиция положительного отношения к школе, ориентация на образ «хорошего ученика»	Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности и наличие интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи	Устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Адекватной дифференцированной самооценки на основе социального критерия роли ученика
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей	Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности
Развитие этических чувств и знание основных моральных норм как регуляторов морального поведения	Морального сознания на конвенциональном уровне, способности решать моральные дилеммы с учетом позиций и чувств партнеров
Установка на здоровый образ жизни	Реализации установки на здоровый образ жизни в реальном поведении и поступках
Эстетические чувства, способность понимания чувств других людей и сопереживания им	Эмпатии как способности понимания чувств других людей и способности совершать поступки, направленные на помощь и обеспечение благополучия

Предметные результаты по основным курсам начального общего образования

Русский язык

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

  2)  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

  3)  сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

  4)  овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

  5)  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Литературное чтение

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

  2)  осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

  3)  понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

  4)  достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

  5)  умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Английский язык

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

  2)  освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

  3)  сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Математика

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений

  2)  овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

  3)  приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  4)  умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

  5)  приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Окружающий мир

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

  2)  сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

  3)  осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  4)  освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  5)  развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Искусство

Изобразительное искусство

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2)  сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

  3)  овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

  4)  овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Музыка

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

  2)  сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  3)  умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

  4)  использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

Технология

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

  2)  усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

  3)  приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

  4)  использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  5)  приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

  6)  приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

Физическая культура

Изучение курса для каждого выпускника направлено на:

  1)  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

  2)  овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);

  3)  формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

Метапредметные результаты, включающие регулятивные,
познавательные и коммуникативные УУД

Метапредметные результаты рассматриваются как совокупность универсальных учебных действий, которыми обучающийся овладеет или получит возможность для их реализации.

Выпускник научится	Выпускник получит возможность научиться
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее осуществления	в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
решать проблемы творческого и поискового характера	преобразовывать практическую задачу в познавательную, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата	осуществлять различные виды контроля на уровне произвольного внимания
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха	самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы по ходу ее реализации
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач	осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
использовать различные способы поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с графическим сопровождением	находить несколько источников информации; систематизировать, использовать, хранить полученную информацию в том числе и на электронных носителях или электронных каталогах в виде упорядоченной структуры
осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах	осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
использовать логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям	осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий строить логические суждения, устанавливать причинно – следственные связи, самостоятельно выбирая основания и критерии для их выполнения
слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать и аргументировать свое мнение, а также с уважением воспринимать другие точки зрения	учитывать разные мнения и интересы координировать отличные от собственного мнения других людей и обосновывать собственную позицию
определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих	аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества	продуктивно решать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета	с учетом целей коммуникации достаточно полно передавать партнеру необходимую информацию, задавать вопросы, необходимые для организации деятельности или сотрудничества
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета	адекватно использовать речь и речевые средства для планирования и решения разнообразных задач в процессе деятельности

УЧЕБНЫЙ ПЛАН