Классный час

«Погру­жение учащихся в проблемы снижения интереса к учению, увеличения количест­ва неудовлетворительных оценок с целью их осознания учащимися».

Задачи:

1) подготовить материал для проведения родит. собрания по проблеме снижения интереса к учебе и снижения знаний.

2) проинформировать родителей о воз­никновении проблемы снижения успева­емости и познавательного интереса уча­щихся;

3) выработать совместную программу действий по стимулированию познава­тельной деятельности учащихся;

4) побудить родителей к полноценно­му общению со своими детьми;

5) побудить родителей к совместному проведению с детьми свободного от рабо­ты времени.

План.

Учитель.

На прошлом классном часе мы провели Анкетирование для изучения трудностей учащихся в выполнении домаш­них заданий.

1. Как ты относишься к необходимости выполнения домашних зада­ний?

2. Всегда ли ты выполняешь домашние задания?

3. Какие трудности ты испытываешь при выполнении домашних за­даний?

4. По каким предметам выполнение домашних заданий является для тебя наиболее трудным?

5. Кто помогает тебе дома, если ты испытываешь трудности в выпол­нении домашних заданий?

6. Ругают ли тебя родители за то, что ты можешь не выполнить до­машнее задание из-за непонимания?

7. Ругают ли педагоги, если домашнее задание остается невыполненным?

Сегодня мы постараемся погрузиться в проблемы «снижения интереса к учению, увеличения количества неудовлетворительных оценок с целью их сознания».

Оценка — это показатель ва­шего труда. Почему же она становится все ниже и ниже? В чем причина увеличения количества неудовлетворительных оце­нок? Перед вами на доске дерево. Это «де­рево проблем». Оно пока без листьев. Перед вами листочки двух цветов. Сейчас на листочке зеленого цве­та кратко укажите причину получения вами неудовлетворительных оценок либо причину нежелания учиться. К заданию приступают лишь те учащиеся, которые считают, что данная проблема к ним име­ет прямое отношение.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Большинство учащихся выполняют за­дание. Затем они подходят к дереву и на­клеивают зеленые «листья». В качестве основных учащиеся называют обычно следующие причины: «лень», «друзья», «телевизор», «не нравится предмет», «не получается», «не хватает времени», «не понимаю предмет». Учитель называет, анализирует эти высказывания и спраши­вает: «В чем же причины нехватки време­ни, непонимания предметов? Почему дру­зья являются причиной снижения успева­емости?» Учащиеся снова работают с ли­сточками, на этот раз желтого цвета, и также наклеивают их на «дерево проблем». Чаще других называются такие причины, как «невнимательность», «нет помощи», «друзья часто отвлекают», «много време­ни смотрю телевизор», «долго гуляю на улице», «не обращаюсь за помощью». Все перечисленные высказывания взаимосвя­заны.

Мы выяснили причины снижения нашей успеваемости, проблемы подобны снежному кому: если их не решать, они обрастут новыми. Рано или поздно проблема разрешится, но неприятных последствий будет больше. Давайте составим пошаговый план решения наших проблем.

Шаг 1-ый. Вижу свою проблему.

Шаг 2-ой. Знаю про свою проблему все.

Шаг 3-ий. Хочу решить свою проблему.

Шаг 4-ый. Составляю план действий. (родители б. составлять свой, потом объединить)

Шаг 5-ый. Действую

Шаг 6-ой. Изучаю результат.

Шаг 7-ой. Даю оценку того, что сделано.

Ситуация для анализа.

Представьте себе ситуацию. Вы получили 2 по предмету (мат-ка, русский, география, биология, чув.), вы очень расстроены, вам не хочется идти домой. Поэтому вы возвращаетесь домой гораздо позднее обычного, не предупредив своих родителей. Все окна дома темны, лишь в ваших окнах горит свет, и там снуют из угла в угол родители. Вы поднимаетесь по лестнице и рисуете в воображении вашу встречу.

1.  Какой она будет?

2.  Какими будут предполагаемые слова ваших родителей?

3.  Какие чувства и эмоции будут выражать их лица?

4.  Что бы вам хотелось от них услышать?

Задание: Составьте предполагаемые диалоги с родителями. Проиграем их в парах. Выберите, с каким лицом с вами будут общаться.

Причин, мешающих нашей учебе, много. А кто может нам помочь, поддержать в преодолении жизненных трудностей? Давайте попробуем подготовить советы родителям по их преодолению вами, детьми. На листочках каждый запишите один совет. /Можно их зачитать учащимся./

На втором этапе учащиеся заполняют анкету. Желающие могут указать свои имя и фамилию.

Анкета

Допустимы ответы: «да», «нет», «ино­гда», «отчасти».

1. Считаете ли вы, что в вашей семье есть взаимопонимание с родителями?

2.Говорят ли с вами родители по ду­шам, советуются ли по своим личным делам?

3.Интересуются ли родители вашей учебой, проблемами по отдельным учеб­ным предметам, тем, как складываются ваши взаимоотношения с учителями и одноклассниками?

4. Знают ли родители ваших друзей?

5. Участвуете ли вы в хозяйственных делах вместе с родителями?

6.Всегда ли ваши родители проверя­ют, как вы приготовили уроки?

7.Есть ли у вас и ваших родителей об­щие занятия, увлечения?

8. Участвуете ли вы в подготовке семей­ных праздников?

9.Всегда ли у вас желание проводить свои праздники без взрослых?

10.Обсуждаете ли вы с родителями прочитанные книги, газеты?

11. Обсуждаются ли в семье с вашим участием телевизионные передачи, филь­мы?

12. Бываете ли вы вместе с родителями в кино, театрах, музеях?

13. Совершаете ли вместе с родителя­ми прогулки, ходите ли в походы?

14.Нравится ли вам проводить отпу­скное время вместе с родителями?

Учитель проводит подсчет баллов (за каждое «да» — 2 балла, «отчасти, ино­гда» — 1 балл, «нет» — 0 баллов) и запи­сывает полученный результат.