Программа «Формирование толерантного сознания учащихся»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Волошинская средняя общеобразовательная школа»

Родионово-Несветайского района

УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТО

Директор МБОУ «Волошинская СОШ» решением Управляющего совета.

. Протокол № 4 от 01.01.2001

Приказ

(Приложение 3)

Программа

«Формирование толерантного сознания учащихся»

2013 – 2018

Паспорт программы

Наименование программы.	Программа «Формирование толерантного сознания учащихся»
Основание для Разработки Программы	1.  Конституция Российской Федерации 2.  Конвенция о правах ребёнка 3.  Семейный кодекс РФ 4.  Закон РФ «Об образовании» 5.  Устав МБОУ «Волошинская СОШ»
Разработчики программы.	– заместитель директора по воспитательной работе, - заместитель директора по воспитательной работе
Цель программы.	Духовно-нравственное воспитание учащихся
Задачи программы.	- формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности учащегося; - обучение толерантности через систему школьного образования; - разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде школы;
Сроки и этапы  реализации.	Программа рассчитана на годы.
Участники программы	- обучающиеся МБОУ «Волошинская СОШ» и их родители; - Управление образования Родионово-Несветайского района; - Комитет по делам молодежи администрации Родионово-Несветайского района.
Ожидаемые конечные результаты программы	- создание благоприятных условий для повышения значимости духовных ценностей; - создание и развитие образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию толерантного сознания учащихся; - восстановление национальных традиций российской культуры; - создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности.

Пояснительная записка

Толерантность – это не равнодушие,

а труд души!

Одним из основных направлений образовательной деятельности МБОУ «Волошинская СОШ» стало духовно-нравственное воспитание учащихся.

Сложные социально-политические условия современной российской действительности, в том числе образовательной среды с ее внутренним и внешним пространством, актуализировали проблему воспитания толерантности, настоятельно требующую практического решения. Это стало для педагогического коллектива школы стимулом для систематизации накопленного опыта работы и, одновременно, толчком для разработки собственной программы, посвященной проблемам толерантности. Известно, что толерантность понимается, как способность человека сосуществовать с другими людьми, которым присущи иные менталитет, религия, культура, образ жизни.

Воспитание толерантности – общее дело многих государственных и общественных институтов, но когда его объектами выступают дети, главная нагрузка и ответственность в работе с ними ложится, наряду с семьей, на образовательную среду, на классного руководителя, учителей-предметников, школьного педагога-психолога.

В этом труднейшем, до сих пор неведомой остроты деле столь же остро необходимы, во-первых, информация о сущности воспитания толерантности, ее содержании и проявлениях, во-вторых, представление о возможных средствах – технологиях такого воспитания, предназначенное для выбора и творческого использования таковых в тех или иных конкретных условиях. Тем более, в-третьих, - и здесь особая и немалая проблема! – что толерантность необходима и самому педагогу – человеку и профессионалу.

Множество источников стихийно влияет на формирование толерантности (влияние отдельных людей, читаемые книги, средства массовой информации и пр.) – опыта действительного отношения человека к тем или иным явлениям жизни, который можно назвать опытом толерантности. Однако любой опыт можно специально обогащать, пополнять, насыщать. В этом, собственно, и состоят суть и содержание воспитания толерантности – целенаправленной организации положительного (преодоления отрицательного) опыта толерантности. Речь идет о создании пространства прямого или опосредованного взаимодействия с другими, иными по взглядам или поведению, людьми, их сообществами, иначе говоря – пространства сосуществования разного. Каким бы это разное ни было, в любом случае педагогу приходится быть готовым к нему, а для этого хорошо знать не только источники, но и факторы, вызывающие необходимость толерантности, т. к. они провоцируют проявления неприятия, нетерпимости, враждебности, конфликты. Таких факторов, сложных для ребенка, а, значит, и для педагога, немало: религиозных, этнических, психологических, ценностных, коммуникативных, поведенческих. Все эти факторы пересекаются, воплощаются в поведении — в реальных взаимоотношениях ребенка с окружающим миром. Поэтому именно поведение, образ жизни, жизненный опыт ребят, его организация – основное поле деятельности педагогов, на котором они только и могут практически реализовать свои задачи, обогащая опыт толерантности своих учеников и свой собственный.

Нельзя не сказать и об этических границах, требующих понимания и особенно четкой нравственной позиции: невозможно равнодушно сосуществовать с предательством, преступлением, терроризмом. Толерантность – это не равнодушие, а труд души!

Задачи Программы:

·  формирование жизненных ценностей и культуры развивающейся личности учащегося;

·  обучение толерантности через систему школьного образования;

·  разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде школы..

Основные направления работы:

·  Создание условий для самоопределения учащегося как свободного и ответственного гражданина общества, содействие социализации личности, ее вхождению в социум и успешной адаптации к быстрым социальным изменениям;

·  Выделение вопросов толерантности в программах учебных предметов;

·  Психолого-педагогическая поддержка учащихся в личностно-ориентированном обучении и воспитании с целью создания социальной и психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира;

Этапы реализации программы:

I этап (2013 – 2014 гг.). Повышение уровня гражданско-правового образования всех участников школьной жизни. Изучение научно-методических основ профилактики экстремизма и формирования толерантного сознания. Постановка задач перед педагогическим коллективом по проблеме толерантности.

II этап (2015 – 2017 гг). Внедрение в образовательный процесс передовых педагогических технологий, способствующих формированию опыта и навыков гражданского поведения учащихся. Реализация научно-методических разработок и технологий по данной проблеме; диагностика, корректировка, выход на реальные показатели.

III этап (2018 г.). Анализ результатов реализации программы. Обобщение опыта работы по формированию толерантного сознания.

Ожидаемый результат:

·  создание благоприятных условий для повышения значимости духовных ценностей;

·  создание и развитие образовательной и воспитательной среды, способствующей формированию толерантного сознания учащихся;

·  восстановление национальных традиций российской культуры;

·  создание банка научно-методических разработок по вопросам толерантности.

Этапы реализации проекта

	I этап.	II этап	III этап
Организационное обеспечение: создание условий для реализации программы.	Разработка комплексной программы. Постановка задач перед педагогическим коллективом.	Координация деятельности работы по внедрению в образовательный процесс передовых педагогических технологий, способствующих формированию опыта и навыков гражданского поведения учащихся.	Организация мероприятий по обмену опытом по данной проблеме
Информационное обеспечение: создание информационной сети.	Сбор и представление информации. Изучение нормативных и законодательных актов.	Сбор и представление информации. Изучение нормативных и законодательных актов.	Информирование коллектива о ходе выполнения программы
Методическое обеспечение	Анализ ситуации в обществе. Проведение цикла лекций для учителей по вопросам толерантности. Изучение материалов МО РФ «Права ребенка и способы их реализации».	Методические разработки «Уроков толерантности».	Методические разработки «Уроков толерантности».
Психолого-педагогическая поддержка школьников: создание социальной психологической атмосферы, способствующей восприятию культуры мира.	Анкетирование участников образовательного процесса «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций». Помощь детям в разрешении конфликтных ситуаций с друзьями, родителями, учителями	Разработка и внедрение методов прогнозирования, диагностики и предупреждения антигуманных проявлений в образовательной среде школы. Обучение неконфликтному поведению в среде сверстников.	Создание благоприятных условий для адаптации ребенка в коллективе и установлению правильных взаимоотношений в коллективе детей и взрослых.
Воспитательная работа: гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание.	Повышение уровня гражданско-правового образования учащихся и создание условий, обеспечивающих правовые отношения в школе.	Активизация проектной деятельности учащихся по воспитанию культуры мира. Вовлечение учащихся в работу школьных детских объединений, пропагандирующих духовные ценности и воспитывающих толерантное сознание.	Активное участие в мероприятиях по гражданско-патриотическому и нравственному воспитанию

План

мероприятий I этапа реализации программы

Организационное обеспечение

Разработка программы. Совещание при директоре: обсуждение Программы «Формирование толерантного сознания учащихся».

Информационное обеспечение

1.  Оформление стенда «Уголок толерантности»

2.  Изучение нормативных и законодательных актов на классных часах.

Методическое обеспечение

Заседание методического совета «Планирование работы по I этапу реализации Программы». Проведение политинформации для учителей «Анализ ситуации в обществе». Проведение цикла лекций для учителей по вопросам толерантности с использованием материалов, исследующих проблемы воспитания, формирования здорового образа жизни, профилактики наркомании, социально-педагогической поддержки детей. Совместная работа школьного педагога-психолога психолога и педагогического коллектива по Программе.

Психолого-педагогическая поддержка школьников

Анкетирование участников образовательного процесса «Мое отношение к носителям различных культурных, религиозных, этнических традиций». Помощь детям в разрешении конфликтов с друзьями, родителями, учителями. Проведение тренингов по групповой сплоченности, снятию личностной и ситуативной тревожности. Проведение бесед по воспитанию терпимости к чужим мнениям, верованиям, образу жизни. Работа с родителями по Программе.

Воспитательная работа

Активизация работы школьной музейной комнаты, поискового отряда «Следопыт» Благотворительные акции и концерты. Активизация работы волонтёрского отряда «Забота» Участие в районном конкурсе патриотической песни «Гвоздики Отечества» Формирование толерантного сознания учащихся

Комплексный план

Формирование толерантного сознания учащихся

№	Мероприятия	Сроки	Класс	Ответственные
Просвещение педагогического коллектива школы
1	Изучение основных нормативных правовых актов, понятий, необходимых для осуществления работы по профилактике экстремизма	В течение года	1-11	Классные руководители Островский Г. В.
2	Рассмотрение вопросов организации работы по профилактике экстремизма, терроризма, воспитания толерантности на методическом объединении классных руководителей	Октябрь	1-11
3	Анализ межнациональных отношений на основе анкетирования учащихся	Ноябрь, апрель	7-9	Классные руководители
4	Вынесение вопросов воспитания толерантности на родительские собрания	В течение года	1-11	Классные руководители
5	Разработка  памятки для родителей  и обучающихся по профилактике экстремизма	В течение года	1-11
6	Подбор тематической литературы  для учителей и учащихся	в течение года	1-11	Школьный библиотекарь
Просвещение учащихся
1	Тематические классные часы в рамках программы по духовно-нравственному воспитанию детей и подростков. «Давайте жить дружно»; «Все мы разные, но все мы заслуживаем счастья»; «Правила бесконфликтного поведения в семье и в повседневной жизни» «Формирование навыков толерантного отношения к окружающим»	В течение года	1-4 5-6  7-8  9-11	Классные руководители
2	Пополнение уголков безопасности материалом по агрессивным экстремистским проявлениям	в течение года		Классные руководители
3	Обновление материала в родительском уголке, в школьной газете «Переменка»	В течение года
4	Участие школы в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех»	Сентябрь - ноябрь	1 - 11
5	Принять участие в проведении мероприятия в честь Дня народного единства	ноябрь	1 - 11
Просвещение родителей
1	Индивидуальные консультации для родителей «Я и мой ребенок»; «Тревоги и страхи моего ребенка» «Правила бесконфликтного поведения в семье и в повседневной жизни»	В течение года	1-11	Администрация школы Школьный Совет профилактики правонарушений
2	Лекции для родителей «Современные молодежные неформальные объединения» «Дети в сектах»	В течение года	На классных собраниях	Классные руководители
3	Оформление стендов и наглядной агитации: административная и уголовная ответственность несовершеннолетних за противоправное поведение, в том числе за участие в несакционированных митингах, шествиях и распространение литературы экстремистского толка, а также групповых нарушениях общественного порядка	Ноябрь	9 - 11
4	Организация в школе уголка по профилактике экстремизма для учащихся и родителей	В течение года