Интегрированный урок русского языка и литературного чтения.3 класс.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 9 г. Бакала
Тема: Части речи. Имя существительное. Понятие об имени существительном.
Обобщающий урок по теме: «Поэтическая тетрадь 1»
Цели: познакомить с общим лексическим значением имен существительных, формировать у учащихся грамматическое понятие «Имя существительное»;
Обобщить и систематизировать знания учащихся по произведениям, изученным в поэтической тетради 1, прививать детям любовь к родной природе, работать над развитием мышления, речи учеников.
Оборудование: АРМ учителя, памятка по чтению, схема-опора «Части речи» (торт), схема-опора «Имя существительное», карточки с отрывками из стихотворений,
Ход урока
1.Организационный момент.
Сегодня у нас необычный урок. Это совместный урок русского языка и литературного чтения. Он продлится два урока. На уроке литературного чтения мы обобщим знания по произведениям из раздела «Поэтическая тетрадь 1, а на уроке русского языка познакомимся с новой темой. Вы должны быть очень внимательными, отвечать правильно, работать быстро.
2. Повторение ранее изученного материала.
(русский язык)
14 февраля многие люди, особенно влюбленные, отмечают интересный праздник – День Святого Валентина. В этот день не только говорят о любви, но дарят разные подарки: открытки, сувениры, игрушки и т. д. Я вас тоже люблю и хочу подарить вам торт, который называется «Части речи», и состоит он из отдельных кусочков – частей речи русского языка. Назовите известные вам части речи.(сущ, прил, глаг, предлог)
(литературное чтение)
Наш торт украшен черными ягодами, а какими вы узнаете, если вспомните стихотворение, которое было задано на дом. (С. Есенин «Черемуха»)
- Назовите автора этого стихотворения. слайд 2
В этом имени - слово «есень».
Осень, ясень, осенний цвет.
Что –то есть в нем от русских песен-
Поднебесье, тихие веси,
Сень берез и синь – рассвет.
Что – то есть в нем и от весенней грусти,
Юности и чистоты…
Только скажут – «Сергей Есенин»,
Всей России встают черты…
- Что было задано на дом? прочитаем стихотворение выразительно.
- Как будем читать? (Памятка на доске)
Громко
Четко
Выразительно
Без ошибок
Передавать характер героя
Слушать внимательно чтение товарища, оценить, используя памятку.
- Какое настроение у этого стихотворения? Почему? (Настроение радостное, приподнятое, вольное, т. к. начинается весна, природа просыпается и все это радует поэта)
- На какие картины можно разделить это стихотворение? (Черемуха, ручей, опять черемуха, снова ручей)
- Нарисуйте словами картины, которые вы увидели.
- Какие краски вы бы использовали для иллюстрирования этого стихотворения? Почему?
Словарная работа: слайд 3
Прочитайте слова и объясните их смысл.
Медвяная – медовая, сравнивается по запаху, цвету, сиянию на солнце;
Пряная зелень – добавляют в еду, зелень с сильным запахом;
Проталинка – оттаявшая земля, на которой уже нет снега;
Вкрадчиво – тихо, на ушко.
- Найдите в тексте сравнения (И ветки золотистые, что кудри завила…)
- Найдите метафоры – слова, употребленные в переносном значении. (Роса медвяная, сияет в серебре, серебряный ручей, зелень горит.) слайд 4
- Найдите олицетворения – слова, помогающие нам представить неодушевленный предмет, как живое существо, как человека. Слайд 5
(Завила кудри, ручей поет песенки)
- Какой образ олицетворяет черемуха? (Образ юной девушки). А ручей? (Образ юноши).
- Только ли о природе стихотворение С. Есенина? (Нет, еще о любви юноши и девушки)
Прочитайте выразительно, обращая ваше внимание на смену картин, показывая интонацией настроение автора и свои чувства. Оцените сами свое чтение.
(2-3 ученика)
Физминутка
(русский язык)
Запишите слово «черемуха» в тетрадь, определите опасное место, сделайте звукобуквенный анализ.
- Можете ли вы определить и доказать к какой части речи относится слово «черемуха»?
Сформулируйте тему урока русского языка, прочитайте тему в учебнике на с.51
слайд 6
3. Сообщение цели урока русского языка. Слайд 7
Мы повторим изученные знания об имени существительном;
Познакомимся с общим лексическим значением имен существительных.
В течении урока вы будете помогать мне заполнять таблицу и в конце урока вы должны ответить на вопросы этой таблицы:
· Что называют именем существительным?
· Что оно обозначает?
· На какие вопросы отвечает?
( Схема – опора «Имя существительное» на доске)
- Что такое имя существительное? (Заполнить первый пункт таблицы)
Чтобы ответить на остальные вопросы обратимся к экрану. Слайд 8
Есть много интересных слов,
Их знаете давно.
Вот например: собака, столб,
Часы, жираф, кино.
И долго можно говорить
Про разные предметы.
Возьмем слова утюг, пенал,
Котенок и конфеты.
И будем с ними мы дружить,
Писать, читать, произносить.
- Что объединяет все выделенные слова?
-На какие вопросы они отвечают?
- А теперь внимание! Сложное задание. Найдите и выпишите слова, которые отвечают на вопрос Кто? (котенок, собака…), затем – Что? (..)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос кто? (людей, животных)
- Что обозначают слова, отвечающие на вопрос что? (неживые предметы, явления природы)
Имя существительное
Очень удивительное.
На вопросы кто? и что?
Отвечать оно должно.
(Составляется полная схема – опора «Имя существительное»)
А сейчас внимательно
Мы правило прочтем,
И все, что мы узнали,
Теперь мы назовем.
(Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? и что?)
4.Закрепление
А) Наблюдение за словами, отвечающими на вопросы кто? и что?
Упр. 2 с. 51.
Общий разбор по вопросам, самостоятельная запись в тетрадях, 1 чел. у доски. Проверка.
Б) Наблюдение за различными видами групп имен существительных:
1) Имена существительные, которые обозначают явления природы и неживые предметы.
Упр. 3.
2) Имена существительные, которые обозначают действия
На экране слова: слайд 9
Ездить – езда
Прыгать – прыжок
Петь – пение
Бегать – бег
Косить – косьба
Резать – обрезка (деревьев)
- Что обозначают все эти слова?
- На какой вопрос отвечает каждое слово в паре?
- Какой частью речи является?
3) Имена существительные, которые обозначают признаки. Слайд 10
Добрый – доброта
Синий – синева
Белый – белизна
Темный – темнота
- Что обозначают все эти слова?
- На какой вопрос отвечает каждое слово в паре?
- Какой частью речи является?
Упр. 4 вместе
Упр. 6 самостоятельно, взаимопроверка
В) Групповая работа упр. 7
1 ряд – слова предметы
2 ряд – явления природы
3 ряд – действия
4 ряд – признаки
В группах выбрать и обсудить слова. По 1 человеку от каждой группы у доски.
Проверка.
- Как называются эти слова?
- Что объединяет эти существительные?
Вывод: Все имена существительные объединяет общее значение – значение предметности.
Физминутка.
(литературное чтение)
1)Стихотворением «Черемуха» мы закончили работу над большим разделом, назовите его.
- Назовите авторов и произведения, с которыми познакомились в этом разделе.
С. 56 (Литературное чтение) о. в. № 1
2) На доске:
Воробей
Слон
Избушка
Сон
Ворона
Утенок
- Вспомните урок русского языка. Что объединяет эти слова? Почему? (имена существительные, отвечают на вопросы кто? что?)
- На какие группы можно разделить эти слова? (кто? что?)
- Какие слова отвечают на вопрос кто? , какие – что?
3) Продолжите стихотворения:
(Снять карточку с доски, прочитать всему классу)
Черемуха душистая
С весною расцвела…
( И ветки золотистые,
Что кудри, завила.)
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит…
(Бабушка – старушка
Из окна глядит.)
Что тискаешь утенка?
Он малыш, а ты – большой…
(ишь, задравши головенку,
Рвется прочь он всей душой…)
Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка…
(Глазки - бисер, лапки – врозь,
Лапки – боком, лапки – вкось..)
Назвать автора и название стихотворения.
5. Итог
-Чему учились на уроке?
-Что понравилось?
6. Домашнее задание
(русский язык)
С. 54, упр.8
(литературное чтение)
1 - Нарисовать рисунок к понравившемуся произведению из раздела «Поэтическая тетрадь1»;
2 – Составить небольшое описание природы. Использовать 1-2 метафоры в своем описании.
Черемуха душистая
С весною расцвела…
Ветхая избушка
Вся в снегу стоит…
Что тискаешь утенка?
Он малыш, а ты – большой…
Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка…
Явления природы |
Одушевлённые предметы (Люди и животные) |
Неодушевлённые предметы (признаки, действия) |
Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Предлог
