МОУ Огудневская СОШ
Учитель начальных классов
Адаптация первоклассников к школьному обучению
Поступление в первый класс – это и смена образа жизни, и освоение нового для ребенка вида деятельности – учебной, и новое положение в обществе (теперь он ученик!), и установление нового типа взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Первый год обучения особенно труден для ребенка. Наблюдения за первоклассниками показали, что социально-психологическая адаптация может проходить по-разному. 50-60% детей адаптируются в течение первых 2-3х месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, приобретает друзей. Дети имеют хорошее настроение, активное отношение к школе, желание посещать школу, они добросовестно выполняют поручения учителя.
Другие (30%) приспосабливаются к новой школьной жизни дольше. Им не всегда удается наладить отношения со сверстниками, они не сразу выполняют требования учителя, испытывают трудности в освоении программ.
В каждом классе есть дети (14%), у которых имеются значительные трудности адаптации к школе. Они ведут себя вызывающе, не желают посещать школу, мешают учителю проводить уроки. Только к концу первого полугодия (иногда к концу 1-го года обучения) они привыкают к школе.
Наиболее напряженными для всех детей являются первые четыре недели обучения. Это период так называемой «острой» адаптации. По наблюдениям психологов и врачей по интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в это время, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок. Ученые изучили реакцию организма первоклассников на уроках по показателям сердечно-сосудистой системы. Наблюдения показали: напряжение в деятельности сердца у них сопоставимо с напряжением космонавта в состоянии невесомости! В это время не следует повышать нагрузку, темп работы.
Согласно письму Минобразования России от г. № 000/11-13 «Об организации обучения в 1 классе четырехлетней начальной школы» в сентябре – октябре проводится по три урока по 35 мин каждый. Последними проводятся уроки физкультуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков – игр, уроков – театрализаций, уроков – экскурсий, уроков – импровизаций.
В нашей школе уже несколько лет работает программа по созданию здоровьесберегающего режима школьников. Она предусматривает обучение по триместрам, каникулы через 5 учебных недель, дополнительные каникулы для первоклассников в конце февраля – начале марта. В 2009 – 2010 учебном году в нашей школе обучалось 16 первоклассников. Все они прошли курсы в личностно-ориентированной группе по подготовке к школе. Обучение в 1 классе велось по УМК «Гармония». Эта программа реализует концепцию гуманизации процесса обучения младших школьников, дает возможность приблизить обучение к особенностям каждого ребенка, постепенно ввести в ритм школьной жизни.
Программа «Обучение грамоте и письму» Соловейчик,
Обучение грамоте – это курс начального изучения детьми фонетики, графики и орфографии родного языка. При этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной речи учащихся, развитию орфографической зоркости. В адаптационный период дети учатся общаться друг с другом, с учителем, высказывать свое мнение. Этому помогают и сам «Букварь», и дополнительная литература, и инсценировки сказок и стихов, и музыкальное сопровождение. Очень нравятся детям песни и стихи про буквы, которые они слушают и заучивают по замечательному диску «Азбука для малышей» Издательства «Два жирафа».
Программа «Математика». Истомина
В адаптационный период в соответствии с программой дети знакомятся с темой «Признаки предметов». Из 10 уроков, которые по плану отводятся на изучение темы, 4 занятия можно провести на воздухе. Их можно провести в форме игр: «Листья» (определи размер, цвет, форму), «Знаешь ли ты деревья?», « Выбери дорожку», « У кого больше шишек?» и др.
Программа «Окружающий мир». Поглазова,
Вводя ребенка в учебную деятельность, надо соблюдать преемственность между дошкольным и школьным периодом.
Познавательная деятельность должна осуществляться на знакомом материале. Учебный материал представлен в основном зрительным рядом, а не описательным текстом. Для введения понятий и представлений о явлениях окружающего мира лучше использовать дидактическую игру. Организация познавательной деятельности на свежем воздухе.Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией
Художественные занятия имеют различные формы:
- прогулки в лес, парк (вглядывание в природу, умение видеть выразительные линии, ритмы);
- сбор природного материала (умение видеть богатство фактур, форм, разнообразие красок);
- сочинение стихов, сказок;
- музыкальное оформление (понимание характера образа и способов его выражения);
- танец (изображение образа через движение);
- посещение музея;
- использование ТСО (зрительное восприятие образа, усиление впечатлений).
Но не только учебная, но и воспитательная работа должна быть удачно организована в этот период. Ведь как бы не старался учитель «впихнуть» в детей побольше знаний, есть дети, которым не все удается в учебе. И именно во внеучебной деятельности он раскроет себя! Здесь каждый сможет проявить себя: кто-то хорошо рисует, поет, танцует, а кто-то изобретает модели машин. А это здорово! Теперь каждому хочется идти в школу, ведь он умеет делать то, что не всегда получается у других.
Большую помощь учителю в организации школьной жизни первоклассников в первые учебные дни могут оказать родители. Именно от их чуткого и внимательного отношения к ребенку зависит дальнейшее обучение и развитие. Во время родительских собраний и индивидуальных бесед учитель дает рекомендации по созданию благоприятной семейной атмосферы: соблюдение режима дня, совместное общение, беседы, игры. Главное – ребенок должен чувствовать, что он любим, что у него все получится!
10 правил – помощников для родителей
1. Выработайте четкий режим дня. Повесьте его на стену – пусть малыш сверяется с ним.
2. Не держите ребенка за столом более 15-20 минут.
3. Во время выполнения ребенком задания старайтесь присутствовать поблизости, чтобы оказать помощь и чтобы ребенок не отвлекался.
4. Включайте в задания игровой момент.
5. Оценивайте не личность ребенка, а его действия.
6. Никогда не сравнивайте успехи вашего ребенка и других детей. Сравнивайте его достижения или неудачи с его же прошлым опытом.
7. Больше хвалите ребенка.
8. Не требуйте от ребенка невозможного, он обязательно всему научится!
9. Никогда не пугайте ни школой, ни учителями.
10. Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку приятно, если школа станет частью вашей жизни.
В октябре месяце в классе было организовано родительское собрание на тему «Итоги адаптационного периода». Все родители делились своими наблюдениями за детьми, обсуждали вопросы анкетирования по проблеме. И что было особенно приятно, что все дети с желанием ходят в школу и с нетерпением ждут нового учебного дня! А это значит, что адаптация у многих детей проходит успешно.
Важно сохранить у первоклассника желание познавать, желание ходить в школу. Сохранить радость жизни. Он все равно научиться читать, писать и считать. Он может что-то не понять или забыть, но если он сохранит желание познавать, все остальное преодолимо.
Рекомендуемая литература по теме:
« Как помочь первокласснику хорошо учиться», , . Изд. «Астрель», Москва.2003г.
Журнал « Начальная школа» №8, 2001г.
Журнал « Мой ребенок» №5, 2007 г.
«Школа для дошколят», , Л и др. Изд. «РОСМЭН», 2001 г.
«Общаться с ребенком. Как?», . Изд. «ЧеРо», Москва.2003 г.
«Первый класс – день за днем» . Изд. «КАРО»,2002 г.
Сентябрь 2010г
