Рабочая программа по русскому языку в 8 классе (стр. 2 )

10. Обособленные, уточняющие члены предложения – 12 часов

1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. 2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

11. Обращения, вводные и вставные конструкции – 12 часов

1. Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. 2. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

12.Чужая речь – 6 часов

1. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. 2. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной

13.Повторение и систематизация пройденного в 8 классе – 7 часов

Раздел III. Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 8 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 8 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;

- пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами. Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных случаях между подлежащими и сказуемыми.

ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (описание местности, памятника культуры или истории)/ Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

Раздел IV. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении и формулировке правил; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновывать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.

Оценка диктантов.

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии одной негрубой орфографической или негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или 4-х пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 3-х орфографических ошибках, если среди есть однотипные.

Оценка «3» выставляется при 4-х орфографических и 4-х пунктуационных ошибках, или 3-х орфографических и 5 пунктуационных ошибках, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. В 5кл. допускается выставление оценки «3» при 5 орфографических и 4-х пунктуационных. Оценка «3» может быть поставлена при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется, если в диктанте 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил не менее ¾ заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой выполнено правильно не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

Оценка сочинений и изложений

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	Содержание работы полностью соответствует теме. Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета	Допускаются: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4»	Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.	Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационных ошибки, или 4 пунктуационных ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверно в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускаются не более 4-х недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.	Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5кл. – 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок), а также 4 грамматические ошибки.
«2»	Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 7 речевых недочетов и 6 недочетов в содержании.	Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

Оценка обучающих работ

Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающихся работ учитывается: 1) степень самостоятельности учащегося; 2) этап обучения; 3) объем работы; 4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.

Примерное календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе на учебный год

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Виды учебной деятельности	Виды контроля	Домашнее задание	Дата проведения	Примечание
план	факт
I четверть – 27 часов Введение – 1 час
1	Вводный урок. Функции русского языка в современном мире.	1	урок усвоения новых знаний	знакомство с учебником; беседа о функциях языка в современном мире; упр.1 (у); упр.2.	Ответить на вопросы: «В каких сферах деятельности функционирует русский язык как государственный?», «Сколько государственных языков может быть в стране?»	упр. 4
Повторение изученного в 5-7 классах – 10 часов
2	Фонетика и графика. Орфография.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; упр. 7(у); упр.9; повторение видов лингвистического разбора (упр. 5); словарная работа (ровесник, сверстник, реванш)	фонетический разбор слов мороз, жёлтую, вошла	§ 2 прочитать, выучить названия разделов языка; упр. 13
3	Морфемика и словообразование.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; повторение темы «Морфемика»; упр. 14; повторение способов словообразования; упр.17 (п)	морфемный разбор слов из упр. 14; словообразовательный разбор слов из упр. 19; Что изучает «Морфемика»? «Словообразование»? Назовите основные способы образования слов, приведите примеры	§ 3 выучить правило; упр.23; составить словосочетания со словами: президиум, президент, приоритет, привилегия
4	Лексика и фразеология.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; повторение темы «Лексика»; упр.24, 25 (у); повторение темы «Фразеология»; упр.31 (у); упр.32 (п)	приведите примеры слов, появившихся в языке в последние годы; Игра «Кто больше?» (кто больше приведёт примеров фразеологизмов	§4 выучить правило; упр. 28, 34; определить лексическое значение слова деликатный, выяснить его происхождение, подобрать к нему синонимы и антонимы
5	Морфология.	1	урок-практикум	повторение видов лингвистического разбора: Скворёнушка – небольшая лесная речка. (синтаксический разбор предложения; фонетический разбор слова лесная; морфемный и словообразовательный разбор слова речка; морфологический разбор слова небольшая; проверка домашнего задания; повторение темы «Морфология» упр. 35(у); повторение разрядов местоимений; упр. 37(у)	морфологический разбор слов: пляшет, в сказке, удивительную, интересует	§5 выучить правило; выполнить морфологический разбор слов из упр. 38; спряжение глаголов повторить
6	Морфология. Повторение особых форм глагола: причастия и деепричастия.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; упр. 39; упр. 40	морфологический разбор слов: коснувшись, расположенном, встречая, прилетевший	составить словосочетания со словами: преследовать, преследование
7	Морфология. Наречие. Слитное, раздельное, дефисное написание.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; комментированный диктант;	Чем отличается наречие от других самостоятельных частей речи?	упр. 41 по заданию
8	Синтаксис и пунктуация. Повторение ССП и СПП.	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; повторение сведений о СПП и ССП; упр. 43	Конструирование предложений по схемам	упр. 44
9	Развитие речи. Текст. Стили речи.	1	урок развития речи	чтение теоретического материала на стр. 23-24; упр. 46, 47 (у); повторение темы «Стили речи»; упр. 48, 51(у)	Назовите характерные признаки типов речи. Назовите сферы употребления стилей речи.	упр. 55; подобрать однокоренные слова к словам: олицетворять, регулировать
10	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах».	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	Выписать из «Толкового словаря» слова: аскетичный, циничный, пессимистичный, составить с ними словосочетания
11	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок обобщения и систематизации ЗУН	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; работа над ошибками, допущенными в диктанте	самостоятельная работа учащихся	подготовиться к словарному диктанту (стр. 3-30)
Словосочетание – 3 часа
12	Словосочетание, их строение и грамматическое значение.	1	урок усвоения новых знаний	словарный диктант; чтение теоретического материала на стр. 32-33; упр.60 (у); упр.61, 62 (п); упр.64	Составление словосочетаний по схемам, распределение по группам в зависимости от главного слова.	§7, упр. 66, 67 на выбор учащихся
13	Связь слов в словосочетании.	1	урок усвоения новых знаний	чтение теоретического материала на стр. 36-37; объяснение нового материала; упр. 69 (п.); упр. 75	Распространить словосочетания из упр. 75, согласовать зависимое слово с главным, поставить существительное в нужном падеже, заменить словосочетание синонимичным.	стр. 36, выучить правило; упр. 71; составить словосочетания со словами: преданность, митинг, кандидат, делегат, депутат, выполнить синтаксический разбор этих словосочетаний
14	Связь слов в словосочетании. Проверочная работа по теме «Связь слов в словосочетании».	1	урок обобщения и систематизации ЗУН	проверка домашнего задания; упр. 81; проверочная работа	проверочная работа	упр. 78
Предложение – 3 часа
15	Предложение. Строение и грамматическое значение предложений. Интонация предложения.	1	урок обобщения и систематизации зун	повторение по теме «Предложение»; чтение теоретического материала на стр. 45-46; упр. 84; чтение теоретического материала на стр. 48; синтаксический разбор предложений (работа с раздаточным материалом)	синтаксический разбор предложений (работа с раздаточным материалом)	стр. 53, ответить на вопросы; упр. 89
16	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	1	урок усвоения новых знаний	беседа по вопросам на стр. 53; проверка домашнего задания; словарный диктант (стр. 32-52); объяснение нового материала; упр.98 (у); упр. 102, 103, 104 (у)	Как порядок слов влияет на смысловые оттенки каждого предложения? С какой целью используется инверсия?	подготовить устное сообщение по вопросам упр. 114 о башне Сююмбике
17	Развитие речи. Подготовка к домашнему сочинению-описанию памятника (упр.113,114).	1	урок развития речи	работа с иллюстрацией «Башня Сююмбике»; проверка домашнего задания	устное выступление «Башня Сююмбике»	написать сочинение «Башня Сююмбике»
Главные члены предложения – 10 часов
18	Подлежащее. Способы выражения подлежащего.	1	урок усвоения новых знаний	объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 64; упр. 116	Составить предложения, используя в качестве подлежащих неделимые словосочетания.	§11 выучить правило; упр.119
19	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	1	урок усвоения новых знаний	объяснение нового материала; упр.120 (у); чтение теоретического материала на стр. 66-67; упр. 123 (п)	Расскажите о способах выражения простого глагольного сказуемого.	§12 выучить правило; упр.124
20	Составное глагольное сказуемое.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр.129 (у); упр. 131(п.);	Заменить СГС со вспомогательным глаголом на СГС с кратким прилагательным.	§13 учить теорию, упр.137
21	Составное именное сказуемое.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр. 140(у); упр. 143	Расскажите о способах выражения именной части сказуемого по таблице на стр. 76.	§14 учить теорию; упр. 145
22	Выражение именной части сказуемого	1	урок закрепления изученного	проверка домашнего задания; упр. 148	комментированное письмо	упр. 152(у); упр. 149
23	Сжатое изложение. Притча «Младший принц».	1	урок развития речи	работа с текстом притчи; составление плана сжатого изложения; устный рассказ по плану	написать сжатое изложение по притче «Младший принц»	составить словосочетания со словами: композиция, колоннада, арочный пролёт, грандиозный, выяснить лексическое значение этих слов
24	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр. и 3 части)	Составить таблицу «Тире между подлежащим и сказуемым»	§15 учить правило, упр.ч.); выяснить лексическое значение слов: воплотить, выразить, осуществить
25	Тест по теме «Словосочетание. Предложение».	1	урок обобщения и систематизации зун	тест	тест	упр. 160
26	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Главные члены предложения».	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	упр. 155
27	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; работа над ошибками, допущенными в диктанте	работа над ошибками	составьте предложения с составными именными сказуемыми со словами комиссия, комитет; подготовиться к словарному диктанту (стр. 56-82)
II четверть – 21 час Второстепенные члены предложения 13 часов
1	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; словарный диктант; упр. 161; чтение теоретического материала на стр. 85-86; упр. 163	Синтаксический разбор предложений.	§16 выучить правило; упр.166
2	Трудные случаи выражения дополнений.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; работа с раздаточным материалом	Как различить роль инфинитива – дополнения и инфинитива – части сказуемого?	§16 выучить правило, упр.170
3	Определение.	1	урок усвоения новых знаний	синтаксическая пятиминутка; упр. 172 (у); чтение теоретического материала на стр. 89; упр. 173, 176	расскажите о согласованных и несогласованных определениях	§17 выучить правило, упр.176
4	Развитие речи. Подготовка к сжатому изложению по упр. 178.	1	урок развития речи	работа с текстом упр. 178; составление плана сжатого изложения; составление устного рассказа по плану	Составить устный рассказ по плану.	написать черновой вариант изложения
5	Развитие речи. Сжатое изложение по упр.178	1	урок развития речи	проверка домашнего задания	написать изложение	выписать слова из рамочек со стр. 85-90; составить с ними предложения, подчеркнуть выписанные слова как члены предложения
6	Приложение.	1	урок усвоения новых знаний	объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 92-93; упр. 180	Чем похожи и чем отличаются приложения от несогласованного определения?	§18 выучить правило; упр.184 (п)
7	Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; упр.188 (у); самостоятельное изучение таблицы на стр. 96-97; упр. 189	Заполнить таблицу «Виды обстоятельств» своими примерами.	§19 выучить правило; упр.191
8	Обстоятельства, выраженные сравнительными и деепричастными оборотами.	1	урок закрепления знаний	объяснение нового материала; упр. 193; упр. 194; работа с раздаточным материалом	работа с раздаточным материалом	стр. 104, ответить на вопросы; упр. 195
9	Проверочная работа по теме «Второстепенные члены предложения».	1	урок закрепления знаний	проверочная работа	проверочная работа	подобрать материал на тему «История Казани»
10	Развитие речи. Риторика.	1	урок развития речи	знакомство с понятием «Риторика»; словарная работа (красноречие, риторика, оратор, ораторский, пафос) упр. 197; работа с планом упр. 201; составление устного рассказа по плану упр. 201	Составить устный рассказ на тему «История Казани»	Написать небольшое сочинение на тему «История Казани» по плану.
11	Подготовка к контрольному диктанту		урок обобщения и систематизации зун	Работа с раздаточным материалом	Беседа по вопросам на стр. 104.	упр. 202
12	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Второстепенные члены предложения».	1	контрольныйурок	диктант	диктант с грамматическим заданием	упр. часть)
13	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; работа над ошибками, допущенными в диктанте	работа над ошибками	упр. 200(у)
Простые односоставные предложения -8 часов
14	Основные группы односоставных предложений. Определенно-личные предложения.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр. 206	Чем может быть выражено сказуемое в определённо-личных предложениях?	§20, 21 учить теорию; упр.205
15	Неопределенно-личные предложения.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр. 210(у); упр. 211	Чем может быть выражено сказуемое в неопределённо-личных предложениях?	§22, учить правила; упр.219
16	Неопределенно-личные предложения.	1	урок обобщения и систематизации ЗУН	проверка домашнего задания; упр. 216	Сопоставительный анализ определенно-личных и неопределенно-личных предложений.	упр. 215
17	Безличные предложения.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 112-113; упр. 223	Составить предложения по схемам. Включить в связный текст безличные предложения, которые обозначают 1) физическое или духовное состояние человека;2) состояние природы или окружающей среды; 3)стихийное проявление сил природы; 4) невозможность совершения действия	упр. 234
18	Обобщение по теме «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; работа по таблице на стр. 118; беседа по теме «Односоставные предложения с главным членом сказуемым»; упр. 237	Комментированное письмо (упр. 237).	упр.236
19	Тест по теме «Односоставные предложения с главным членом сказуемым».	1	урок обобщения и систематизации зун	тест	тест	упр. 238
20	Назывные предложения.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала с использованием интерактивной доски; упр. 242 (п)	Анализ фрагментов из художественных произведений. Определить роль назывных предложений.	§24 выучить правило; упр.243
21	Обобщение по теме «Односоставные предложения».	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; работа по таблице на стр. 123; работа с раздаточным материалом	Чем отличаются односоставные предложения от двусоставных?	упр. 249(у)
III четверть -30 часов Неполные предложения -6 часов
1	Понятие о неполных предложениях.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; наблюдения на стр. 125; объяснение нового материала; упр. 252(п)	Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные.	§25, выучить правило; упр.253
2	Неполные предложения.	1	урок закрепления знаний	проверка домашнего задания; упр. 254(п); упр.256 (п)	Преобразовать полные двусоставные предложения в неполные.	стр. 129, ответить на вопросы
3	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Односоставные предложения. Неполные предложения».	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	упр. 255
4	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; работа над ошибками, допущенными в диктанте	самостоятельная работа учащихся над ошибками, допущенными в диктанте	упр. 258
5	Развитие речи. Подготовка к изложению в жанре репортажа по упр.249.	1	урок развития речи	знакомство с понятием жанра репортажа, его особенностями; работа с текстом упр. 249; составление плана	Составление плана.	Написать черновой вариант изложения
6	Развитие речи. Изложение в жанре репортажа по упр.249.	1	урок развития речи	работа над созданием собственных репортажей	изложение	стр. 129-130, прочитать
Предложения с однородными членами -11 часов
7	Понятие об однородных членах предложения	1	урок усвоения новых знаний	повторение по теме «Однородные члены предложения»; упр. 260 (устно); упр. 261	Сопоставить конструкции с распространенными и нераспространёнными однородными членами, определить функции сочинительных союзов.	упр.262
8	Однородные и неоднородные определения	1	урок усвоения новых знаний	лингвистическая разминка; проверка домашнего задания; объяснение нового материала; упр. 264, анализ предложений; упр. 265, 266 (устно), выборочно выписываем предложения с однородными и неоднородными определениями.	Комментированное письмо.	упр.267
9	Развитие речи. Подготовка к сочинению по картине «Мартовское солнце»	1	урок развития речи	работа с иллюстрацией «Мартовское солнце»; упр. 239, ответить на вопросы; составление плана сочинения;	составить устный рассказ по плану	написать черновой вариант сочинения
10	Развитие речи. Сочинение по картине «Мартовское солнце»	1	урок развития речи	Сочинение-описание	Сочинение-описание.	упр. 263, 264
11	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	1	урок усвоения новых знаний	повторение сочинительных союзов; упр. 270, 271 (устно), объяснение нового материала; упр. 272	Составление схем предложений по упр. 272.	§27, выучить правило; упр.276
12	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них. Проверочная работа по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения».	1	урок закрепления изученного	лингвистическая разминка; проверочная работа; упр. 277, 278 (п.)	проверочная работа	упр.281
13	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1	урок усвоения новых знаний	синтаксическая пятиминутка; объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 142-143; упр.283(1ч.) – запись предложений, составление схем.	Расскажите о знаках препинания в предложениях с обобщающим словом.	§28, выучить правило; упр.285
14	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.	1	урок-практикум	Комментированное письмо; составление схем предложений; самостоятельная работа по упр. 286	составление схем предложений с обобщающим словом	упр.294; стр.149, устно ответить на вопросы; подготовиться к словарному диктанту (стр. 94-145)
15	Обобщение по теме «Однородные члены предложения».	1	урок-практикум	словарный диктант; беседа по вопросам на стр. 149; комментированное письмо	Комментированное письмо.	§26-28, повторить правила
16	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения».	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	выписать из произведений художественной литературы 3 предложения с однородными членами
17	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; работа над ошибками, допущенными в диктанте	работа над ошибками	упр. 290(у)
Предложения с обособленными членами -9 часов
18	Обособленные определения и приложения.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 151; упр. 298 с комментированием	Комментированное письмо.	§29, выучить правило; упр.302
19	Особенности обособления приложений.	1	урок усвоения новых знаний	лингвистическая разминка; проверка домашнего задания; устный опрос; упр. 318 с комментированием	Комментированное письмо упр. 318.	упр. часть)
20	Обособленные определения, выраженные причастными оборотами.	1	урок закрепления изученного	лингвистическая разминка; упр. 306, 307 (устно); упр. 308, 309 (п).	комментированное письмо; составление схем предложений	упр. 300
21	Тест по теме «Обособленные определения и приложения».	1	урок обобщения и систематизации зун	тест	тест	упр. 319
22	Анализ теста. Работа над ошибками.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в тесте; работа над ошибками	самостоятельная работа учащихся	Выписать из произведений художественной литературы 3 предложения с обособленными членами
23	Обособленные обстоятельства.	1	урок усвоения новых знаний	повторение изученного о деепричастиях и наречиях; синтаксическая пятиминутка; объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 163; упр. 325 с комментированием; упр. 326 (устно).	Комментированное письмо. Составление схем предложений.	§30, выучить правила; упр. часть)
24	Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.	1	урок-практикум	Комментированное письмо.	составление схем предложений; комментированный синтаксический разбор предложений	упр. часть)
25	Развитие речи. Подготовка к изложению «Гадкий утёнок» по .	1	урок развития речи	составление плана изложения	составление устного рассказа по плану	Написать черновой вариант изложения.
26	Развитие речи. Изложение «Гадкий утёнок» по .	1	урок развития речи	проверка домашнего задания	изложение	упр. 338
Предложения с уточняющими обособленными членами -3 часа
27	Обособление уточняющих членов предложения	1	урок усвоения новых знаний	упр.339 по заданию; самостоятельное чтение §31; упр. 340 (устно), упр. 341 и 342: устно разобрать, выполнить письменно.	Для чего служат в предложении уточняющие члены?	§31, прочитать; упр.343
28	Обособление уточняющих членов предложения	1	урок закрепления изученного	лингвистическая разминка; устный опрос; упр. 345, комментированное письмо	Составить небольшой рассказ (5-6) предложений «Вид из окна», «На рыбалке», « На помощь старшим» (на выбор), используя уточняющие обстоятельства места и времени.	§31, повторить правила; упр.348
29	Проверочная работа по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения».	1	урок-зачет	работа с раздаточным материалом	проверочная работа	упр. 351
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями – 1 час
30	Обращение и знаки препинания при нем.	1	урок усвоения новых знаний	словарный диктант по упр.350; объяснение нового материала; чтение теоретического материала на стр. 180-181; упр.356, 357 (п)	Составить таблицу «Запятая при обращении».	упр.358
IVчетверть – 24 часа Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями – 11 часов
1	Понятия о вводных словах, группы вводных слов по значению.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; сопоставительный анализ предложений упр.362; работа по таблице на стр. 184, заполнение таблицы примерами из упр. 363; упр. 364.	Заполнить таблицу «Значения вводных слов» своими примерами.	уметь рассказывать по таблице на стр.184 о вводных словах; упр.365
2	Вводные слова в предложении.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; устный опрос; упр. упр. 366, 367	Конструирование предложений. Комментированное письмо.	выписать из художественного текста 5 предложений с вводными словами
3	Развитие речи. Подготовка к изложению по тексту упр. 352.	1	урок развития речи	составление плана изложения	устно составьте рассказ по плану	написать черновой вариант изложения
4	Развитие речи. Изложение по упр.352.	1	урок развития речи	проверка домашнего задания	изложение	Выписать из толкового словаря лексическое значение слов: доха, отрешенный, апостроф
5	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; упр. 368 (устно); примечание к §33 (стр.185) упр.370 (п)	Комментированное письмо.	упр. 373
6	Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них.	1	урок обобщения и систематизации зун	работа с раздаточным материалом	Комментированное письмо.	составить предложения с вводными словами.
7	Вводные предложения и предложения с междометиями.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; устный опрос; упр.371, 372 по вариантам с последующей взаимопроверкой.	Комментированное письмо.	упр. 369
8	Вставные конструкции.	1	урок усвоения новых знаний	работа с §34; упр. 375 (устно), упр.376 (п)	Комментированное письмо.	§34, выучить правила; упр. 379
9	Обобщение по теме «Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями».	1	урок-практикум	Работа с раздаточным материалом.	Конструирование предложений. Комментированное письмо.	§33-34, повторить правила; подготовиться к контрольному диктанту
10	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Предложения с вводными словами, обращениями и междометиями».	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	упр. 390(у)
11	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся	работа над ошибками	стр. 197, ответить на вопросы
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь -6 часов
12	Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.	1	урок усвоения новых знаний	беседа по вопросам на стр. 197; актуализация опорных знаний; объяснение нового материала; упр. 392(у); упр. 393	Составление схем, конструирование предложений с прямой речью по схемам.	§35, учить теоретический. материал на стр.199-200; упр.393(2 часть)
13	Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.	1	урок обобщения и систематизации зун	работа с раздаточным материалом	Конструирование предложений по схемам. Комментированное письмо. Составление схем.	упр. 394
14	Диалог.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; актуализация опорных знаний по теме «Диалог»; творческая работа по составлению диалогов на заданную тему	Составить диалоги.	упр.396
15	Предложения с косвенной речью.	1	урок усвоения новых знаний	проверка домашнего задания; работа с §36; выполнение упр. 397; комментированное письмо; самостоятельная работа по вариантам по упр.398, 399, 400 (1,2 ч.), 402, 403.	Конструирование предложений с разными способами передачи чужой речи. Самостоятельная работа.	упр.403
16	Цитаты и знаки препинания при них	1	урок усвоения новых знаний	работа с §37; упр. 405; запись под диктовку	Записать под диктовку текст, определить, какую функцию в тексте выполняет цитирование.	§37, выучить правило, упр.407; подготовиться к словарному диктанту (стр. 152-196)
17	Проверочная работа по теме «Прямая и косвенная речь».	1	урок-зачет	самостоятельная работа	проверочная работа	Выписать из произведений художественной литературы предложения с прямой речью.
Повторение изученного в 8 классе -7 часов
18	Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».	1	урок закрепления изученного	проверка домашнего задания; упр. 413; работа с раздаточным материалом	Анализ текста.	упр.418, 420
19	Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами».	1	урок-практикум	проверка домашнего задания; синтаксическая пятиминутка; объяснительный диктант	Комментированное письмо.	упр.428
20	Тест за курс русского языка в 8 классе.	1	урок обобщения и систематизации зун	тест	тест	упр. 431
21	Анализ теста. Работа над ошибками. Подготовка к контрольному диктанту за курс 8 класса.	1	урок закрепления изученного	анализ типичных ошибок, допущенных в тесте; комментированное письмо; работа с текстом	работа над ошибками; анализ текста	упр. 432
22	Контрольный диктант с грамматическим заданием за курс 8 класса.	1	контрольный урок	диктант	диктант с грамматическим заданием	упр. 433(у)
23	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1	урок-консультация	анализ типичных ошибок, допущенных в диктанте; самостоятельная работа учащихся	работа над ошибками	упр. 434(у)
24	Резервный урок	1