Составлена на основе
«Примерной основной
образовательной программы
образовательного учреждения»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
окружающему миру, 3 класс
уч. год
Учитель:
с. Инзелга
Пояснительная записка
Рабочая программа
по окружающему миру для 3 класса
Составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы: Зеленый дом» . – М.: Просвещение, 2000 г.
В данную рабочую программу не внесены какие либо изменения, т. к., учитывая ученический состав класса, считаю программу насыщенной и полностью сбалансированной.
Уровень изучения учебного материала базисный.
Цель изучения предмета на конкретной ступени образования для формирования:
личностных универсальных учебных действий (УУД):воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
2. регулятивных УУД:
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
3. познавательных УУД:
обобщать, систематизировать и расширять представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека, развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
4.комуникативных УУД:
способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Для реализации данной программы используется учебно – методический комплект:
«Мир вокруг нас», учебник для 3 класса в двух частях, автор ; Рабочая тетрадь для 3 класса. В 2-х частях. «Мир вокруг нас». – М.: Просвещение, 2009г; Тесты: тетрадь для учащихся 3 классов начальной школы. . – М.; Вита-Пресс, 2009г.
Контрольно – измерительные материалы составлены на базовом уровне, т. к. учтен уровень ученического состава класса.
Программа рассчитана на 2 часа в неделю, что составляет 68 ч в год.
Поурочное планирование
№ | Дата По плану | Дата По факту | Тема урока тТема | Умения характеризующие достижения планируемого результата | Тип урока | Применение современных технологий | Оценка достижений планируемого результата | ||||||||||
Как устроен мир | |||||||||||||||||
1(1) 2(2) | Что такое природа? Многообразие природы. | Оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп. | комбинированный | Презентация «чем полезно..» | |||||||||||||
3(3) 4(4) | Человек. | Различать чем человек отличается от других объектов живой природы. Выделять ступени познания: восприятие, память, мышление, воображение. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
5(5) | Общество. | Различать понятия государство, территория. Определять герб, флаг России. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
6(6) | Мир глазами эколога. | Отличать экологию от других похожих наук. Определять экологические связи. | . комбинированный | Презентация «Мир глазами эколога» | Тест с.16 | ||||||||||||
7(7) | Природа в опасности. Охрана природы. | Применять правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу. | комбинированный | Тест с.8 | |||||||||||||
Эта удивительная природа | |||||||||||||||||
1(8) | Тела, вещества, частицы. | Определять понятия: тело, вещество, частица. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
2(9) | Разнообразие веществ. | Распознавать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Правильно пользоваться этими веществами. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
3(10) | Воздух и его охрана. | Определять состав и свойства воздуха. | Изучение нового материала | Фильм «воздух» | |||||||||||||
4(11) | Вода. Свойства воды. | Определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Очищать воду с помощью фильтра. | комбинированный | ||||||||||||||
5(12) | Превращения и круговорот воды в природе. | Увязывать круговорот воды с её свойствами. Применять понятия: испарение, круговорот воды. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
6(13) | Берегите воду! | Распознавать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения. | комбинированный | Презентация «берегите воду» | |||||||||||||
7(14) | Как разрушаются камни! | Определять причины разрушения твёрдых тел. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
8(15) | Что такое почва? . | Распознавать основные свойства почвы, состав почвы. Определять наличие разных компонентов в почве. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
9(16) | Разнообразие растений. | Отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. | комбинированный | ||||||||||||||
10(17) | Солнце, растения и мы с вами. | Устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Составлять схему дыхания и питания растений. | комбинированный | ||||||||||||||
11(18) | Размножение и развитие растений. | Распознавать этапы развития растения из семени, способы размножения растений. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
12(19) | Охрана растений. | Объяснять, почему многие растения становятся редкими. Применять основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе. | комбинированный | ||||||||||||||
13(20) | Разнообразие животных. | Распознавать классификацию животных и их групповые признаки. Относить животное к определённой группе. | комбинированный | ||||||||||||||
14(21) | Кто что ест? | применять классификацию животных по типу пищи. Составлять цепи питания. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
15(22) | Невидимая сеть и невидимая пирамида. | Устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Узнавать обитателей дубовых лесов. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
16(23) | Размножение и развитие животных. | Знать способы размножения животных. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
17(24) | Охрана животных. | Определять причины исчезновения животных. Применять экологические правила, которые должны выполнять люди. | комбинированный | Презентация «Охрана животных» | |||||||||||||
18(25) | В царстве грибов. | Распознавать съедобные и несъедобные грибы. Определять строение шляпочного гриба. Выполнять правила сбора грибов. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
19(26) | Великий круговорот жизни. | Распознавать основные звенья круговорота жизни. Устанавливать взаимосвязь между ними. | комбинированный | Тест с.16 | |||||||||||||
Мы и наше здоровье | |||||||||||||||||
1(27) | Организм человека. | Иметь представление: внутреннее строение организма человека. Показывать внутренние органы на модели человека. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
2(28) | Как человек воспринимает окружающий мир | Иметь представление: органы чувств и их значение для человека. Беречь органы чувств. | комбинированный | ||||||||||||||
3(29) | Надёжная защита организма. | Оказывать первую помощь при небольших повреждениях. | комбинированный | ||||||||||||||
4(30) | Опора тела и движение. | Показывать основные кости скелета. Применять правила посадки за столом и выполнять их. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
5(31) | Наше питание. Органы пищеварения | Соблюдать правила питания. Устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы. | комбинированный | ||||||||||||||
6(32) | О дыхании, о движении крови | Заботиться о своём здоровье. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
7(33) | Это зависит от тебя | Закаливать свой организм. | комбинированный | ||||||||||||||
8(34) | Здоровый образ жизни. | Применять главные правила здорового образа жизни, выполнять их. | комбинированный | Фильм «ЗОЖ» | Тест с.47 | ||||||||||||
Наша безопасность | |||||||||||||||||
1(35) | Огонь, вода и газ. | Выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами. | комбинированный | ||||||||||||||
2(36) | Чтобы путь был счастливым. ПДД | Выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах. | комбинированный | ||||||||||||||
3(37) 4(38) | Дорожные знаки. ПДД | Узнавать основные дорожные знаки, ориентироваться на дороге. | комбинированный | ||||||||||||||
5(39) | Опасные места. ПДД | Узнавать опасные места для человека. Предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко. | комбинированный | ||||||||||||||
6(40) 7(41) | О молниях, змеях, собаках и прочем. | Соблюдать правила безопасности при общении с природой. | комбинированный | ||||||||||||||
8(42) 9(43) | Экологическая безопасность. | Выполнять правила личной экологической безопасности. | комбинированный | Тест с.57 | |||||||||||||
Чему учит экономика | |||||||||||||||||
1(44) | Для чего нужна экономика? | Определять понятие экономика, главную задачу экономики. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
2(45) | Три кита экономики. | Применять основные составляющие экономики. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
3(46) 4(47) | Полезные ископаемые. | Распознавать основные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
5(48) | Растениеводство. | Отличать культурные растения от дикорастущих. Различать культурные растения. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
6(49) | Животноводство. | Иметь представление: особенности разведения и содержания домашних животных. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
7(50) | Какая бывает промышленность? | Различать продукцию каждой отрасли промышленности. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
8(51) | Что такое деньги? | Определять роль денег в экономике. Распознавать современные российские монеты. | Изучение нового материала | Фильм «история денег» | |||||||||||||
9(52) | Государственный бюджет. | Оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
10(53) | Семейный бюджет. | Основы семейного бюджета. | комбинированный | ||||||||||||||
11(54) 12(55) | Экономика и экология. | Составлять простейшие экологические прогнозы. | комбинированный | Тест с.73 | |||||||||||||
Путешествие по городам и странам | |||||||||||||||||
1(56) 2(57) | Золотое кольцо России. | Распознавать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, показывать их на карте. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
3(58) 4(59) | Наши ближайшие соседи. | распознавать государства – ближайшие соседи России, показывать их на карте. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
5(60) 6(61) | На севере Европы. | Распознавать северные европейские государства. Показывать их на карте. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
7(62) | Что такое Бенилюкс? | Иметь понятие: страны Бенилюкса, особенности их экономики. Показывать страны на карте. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
8(63) 9(64) | В центре Европы. | Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте. | комбинированный | ||||||||||||||
10(65) 11(66) | Путешествие по Франции и Великобритании. | Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте. | Изучение нового материала | ||||||||||||||
12(67) | На юге Европы. | Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте. | Изучение нового материала | Тест с.88 | |||||||||||||
13(68) | По знаменитым местам мира. | Иметь понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте. | Комбинированный | Фильм «Мировые достопримечательности» | |||||||||||||
Литература.
Тематическое планирование
№ | Раздел | Кол-во часов | Планируемый результат | Итоговая оценка достижений планируемого результата |
1 | Как устроен мир? | 7 | Понимать основные экологические проблемы природы и современного общества. Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. | Тест с. 16 Тест с. 8 |
2 | Эта удивительная природа | 19 | Понимать: - основные свойства воды; - общие условия необходимые для жизни живых организмов. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. Использовать умения для ухода за растениями; - определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Приводить примеры представителей разнообразных групп растений и животных (2-3); - раскрывать особенности их внешнего вида жизни. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране. | Тест с. 16 |
3 | Мы и наше здоровье | 8 | Понимать правила сохранения и укрепления здоровья. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов. | Тест с. 47 |
4 | Наша безопасность | 9 | Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); использовать приобретенные умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. Понимать правила сохранения и укрепления здоровья. | Тест с. 57 |
5 | Чему учит экономика? | 12 | Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными. Различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком. | Тест с. 73 |
6 | Путешествие по городам и странам. | 13 | Иметь представления: - название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); - показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города). Показывать на карте изученные страны мира; использовать приобретенные умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта | Тест с. 88 |
