МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«БОЛЬШЕ-ЖЕЛТОУХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ «ИСТОКИ»
Составитель:
заместитель директора по учебно-воспитательной работе
Д. Малая Песочня
Кировского района
2011год
Содержание
1. Пояснительная записка.
2. Цель и задачи.
3. Основные понятия.
4. Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.
5. Создание среды для духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.
6. Система ценностей, формируемых в процессе воспитания и обучения.
7. Основные направления духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся.
8. Механизм реализации программы.
8.1. Этапы построения воспитательной системы.
8.2. Программа построения воспитательной системы.
9. Схема управления программой.
10. Основное содержание, виды и формы деятельности по реализации программы.
11. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи, общественности по духовно-нравственному воспитанию и развитию.
12. Портрет выпускника МКОУ «Больше-Желтоуховская СОШ».
13. Ожидаемые результаты реализации программы.
1. Пояснительная записка
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества. Характерными причинами сложной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, спад культурно-досуговой деятельности с детьми и молодежью. Нарастают и негативные тенденции в молодежной среде: распространяется равнодушие, эгоизм, цинизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и институтам власти; сохраняется высокий уровень преступности, распространяется наркомания и алкоголизм среди молодежи; ухудшается физическое и психическое состояние молодежи.
Актуальность проблемы нравственного воспитания связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:
Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности, ибо воспитанность - это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют ребенка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.
А значит приоритетным направлением и составляющей частью образовательного процесса является духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения.
Духовно-нравственное воспитание и развитие гражданина России является ключевым фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих его моральных ценностей, политической и экономической стабильности. Воспитание человека, формирование свойств духовно развитой личности, любви к своей стране, потребности творить и совершенствоваться есть важнейшее условие успешного развития России.
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Конвенции о правах ребенка.
Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: Дом Детского творчества, ЦРБ, Сельская библиотека, Спортивная школа, ПДН ОВД, Школа искусств, Психологический центр, Храм Св. А. Невского.
2. Цель и задачи.
Цель программы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для воспитания, становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Задачи программы:
в области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.
В области формирования социальной культуры:
• формирование основ российской гражданской идентичности;
• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
• формирование патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
• укрепление доверия к другим людям;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• формирование отношения к семье как основе российского общества;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• формирование представления о семейных ценностях, тендерных семейных ролях и уважения к ним;
• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
3.Основные понятия
Нравственное воспитание - воспитание в ребёнке общей культуры поведения – таких нравственных качеств, как уважения к окружающим людям, трудолюбия, честности, доброты, ответственности, аккуратности и др.
Духовное воспитание – формирование внутренней системы моральных регуляторов поведения (совести, чести, собственного достоинства, долга и др.), способности делать выбор между добром и злом, измерять гуманистическими критериями свои поступки и поведение.
Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
Духовно-нравственное развитие – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
4. Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания и развития учащихся.
Организация социального открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе:
1. Нравственного примера педагога;
2. Социально-педагогического партнерства;
3. Индивидуально-личностного развития;
4. Интегративности программ духовно-нравственного воспитания;
5. Социальной востребованности воспитания.
1.Нравственного примера педагога; А. Дистервег, выдающийся немецкий педагог, сказал, что «повсюду ценность школы равняется ценности ее учителя». Никакие программы не будут эффективны, если сам педагог не является примером нравственного и гражданского личностного поведения.
Требования к учителю.
- яркая индивидуальность; любовь к детям; внутренняя сила, цельность, целеустремленность, притягивающая детей и взрослых; "организационное и эмоциональное" лидерство; способность генерировать идеи и увлекать ими; широта и глубина интересов, целостное мировоззрение; уверенность в своей миссии, в правильности избранного им пути; высокая степень напряженности внутренней жизни, устремленность, возвышенный характер духовно-нравственной сферы (духовность); творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом; творческое отношение к самому себе как личности - использование собственных возможностей достигает в таком учителе своей высшей формы;
2.Социально-педагогическое партнерство;
Очень важным мы считаем сотрудничество с социокультурными, образовательными и спортивными учреждениями села, района, области. Ведь благодаря этому учащиеся школы приобретают опыт взаимодействия с другими микросоциумами, обогащая тем самым свой внутренний мир, приобретая навыки коммуникации, определяя свое место в окружающем мире. Задачи этого направления:
· Расширять внешние связи школы, установить социальное партнерство с сельским Домом культуры, Домом детского творчества, Спортивной школой, Психологическим центром, Храмом Св. А. Невского, ПДН ОВД, ЦРБ г. Киров.
· Разрабатывать совместные планы мероприятий.
Наши ученики посещают секции и кружки, организованные ДДТ, Школами искусств, выезжают на различные конкурсы и соревнования.
3.Индивидуально-личностное развитие ребенка;
В основе развития и воспитания высоконравственного творческого и компетентного гражданина России, по сути, современный воспитательный идеал, лежит система ценностей. На ее основе и создаются достаточные условия для свободного развития и социализации зрелой личности, потому что именно способность человека отличать добро от зла, ценить жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, все то, в чем в нравственном отношении утверждает себя человек и развивает его личность.
Знание о ценности → Поведение → Образ жизни.
4.Интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся должны быть интегрированы в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную, общественно полезную.
5.Социальной востребованности воспитания.
Чтобы воспитание было эффективным, необходимо, чтобы оно было востребованным в жизни ребенка, его семьи, других людей, общества, государства. Духовно-нравственного воспитания и развития учащихся актуально и социально востребовано.
5. Создание среды для духовно-нравственного воспитания и развития учащихся
Создание среды, благоприятствующей духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, является важнейшей задачей деятельности школы.
В школе организованы подпространства.
Рекреация и холл школы для организации игр на переменах, подвижных перемен, проведения школьных праздников, культурных событий, мероприятий, проектов.
Музей «Русская изба» для организации системы мероприятий: уроков истории, литературы, географии, технологии; кружков «Народоведение», «Основы православной культуры», «Народные игры», элективного курса «Краеведение», экскурсий, проведения ряда мероприятий: «День открытых дверей для первоклассников», «К народным истокам» и др.
Спортивный зал для проведения спортивных мероприятий, мероприятий по гражданской обороне, недель здоровья и мужества, секций.
Комната воспитательной работы для заседаний школьных организаций «Тимуровец», «Юность», волонтерского отряда «Горячие сердца», для проведения мероприятий «День пионерии».
Медицинский кабинет для проведения уроков оздоровительной физкультуры, мероприятий и бесед с учащимися по формированию ЗОЖ.
Такая среда позволяет учащимся:
- изучать символы российской государственности и родного края; общенациональные, муниципальные и школьные праздники; историю, культурные традиции, достижения учащихся и педагогов школы; связи школы с социальными партнерами;
- осваивать культуру общения и взаимодействия с другими учащимися и педагогами; эстетические ценности красоты, гармонии, совершенства, ценности ЗОЖ.
6. Система ценностей, формируемых в процессе воспитания и обучения
Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли;
2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями;
3) как принцип жизни на Земле.
Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности.
Ценность любви к Родине, народу – как проявление духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству.
Дар слова – как возможность получать знания, общаться.
Ценность природы – осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, ее совершенства.
Ценность семьи – как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка.
Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия.
Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины.
Ценность красоты – как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасет мир».
Ценность труда и творчества – как стремление к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей.
Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества.
7. Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся строится на основании базовых национальных ценностей по следующим направлениям:
1. Гражданско-патриотическое – воспитание патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.
Ценности: любовь к России, своему народу, краю, служение Отечеству; свобода выбора и признание закона и правопорядка; мира в многонациональном государстве; толерантность, как социальная форма гражданского общества.
2. Духовно-нравственное – воспитание нравственных чувств и этического сознания.
Ценности: человеческой жизни (смысл жизни); мира – как принципа жизни; добра; справедливости, милосердия, чести, достоинства; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
3. Трудовое - воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: труда и творчества, ценность познания мира, ценность таких качеств как целеустремленность, настойчивость, бережливость.
4. Художественно-эстетическое – воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.
Ценности: труда и творчества; познания мира; дар слова; красоты в различных ее проявлениях; труда – как условие достижения мастерства; творчества.
5. Семья и школа – воспитание ценностного отношения к семье.
Ценности: семьи, уважения родителей, забота о старших и младших.
6. Формирование здорового образа жизни – формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
Ценности: здоровья (физического, нравственного и социально-психологического), стремление к ЗОЖ.
8.Механизм реализации программы.
Срок реализации: гг.
Целевая группа: учащиеся 1-11 классов
Логика программы выстроена в соответствии с возрастными психологическими закономерностями и особенностями личностного роста.
Программа составлена на основе принципов системности, научности, доступности, творчества и успеха и рассчитана на четыре года.
Механизм реализации Программы учитывает современные формы и методы духовно-нравственного просвещения и воспитания.
8.1. Этапы построения воспитательной системы.
В процессе построения воспитательной системы школы можно выделить 3 этапа:
1. Этап – проектный ( уч. гг.).
- выявление проблемы, обоснование её актуальности; создание творческой группы по разработке модели воспитательной системы; определение приоритетного направления в организации учебно-воспитательного процесса; определение концептуальных положений и диагностических средств для мониторинга за развитием личности учащегося; ознакомление педагогов с теоретическими и методическими основами личностно - ориентированного обучения и воспитания школьников; разработка программы деятельности; прогнозирование отдельных положительных результатов.
2. Этап – практический ( уч. гг.).
- обеспечение условий для реализации программы деятельности; поиск и коррекция инновационных технологий, форм и способов обучения и воспитания; апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно ориентированных технологий, приёмов, методов обучения и воспитания; организация социально-психологической поддержки личности учащегося в процессе развития; проведение мониторинга развития личности и формирования коллективов;
3. Этап – обобщающий ( уч. гг.).
- обработка и интерпретация данных за 4 года; соотношение результатов реализации программы деятельности с целями и задачами; обобщение опыта инновационной деятельности педагогов, принявших участие в разработке программы; разработка перспективы развития образовательного учреждения.
8.2. Программа построения воспитательной системы.
Деятельность по созданию воспитательной системы | Участники деятельности | Сроки |
I этап (проектный) | ||
1. Создание группы по разработке программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся, программирование работы. | администрация, педагоги | |
2. Обсуждение и утверждение концепции на педагогическом совете. | администрация, педагоги | сентябрь2011 г. |
3. Определение концептуальных положений по изучению эффективности воспитательного процесса. | администрация | декабрь – февраль 2011 – 2012 |
4. Организация работы семинара по теории и практике воспитания. | администрация | 2012 г. |
5. Обсуждение на педсоветах идей и проектов осуществления деятельности. | администрация | 2012 г. |
II этап (практический) | ||
1. Проведение мониторинга развития личности. | администрация, учителя | 2013 г. |
2. Обновление содержания образования и способов воспитательной деятельности по обеспечению развития личности школьника. | администрация, педагоги | 2013 г. |
3. Организация и проведение “Дней открытых дверей” для родителей как выражение педагогического мастерства и знания. | администрация, учителя, родители | 2013 – 2014 г. |
4. Обсуждение на педагогических советах проблем, связанных с обновлением содержания образования и воспитания учащихся. | администрация, учителя, | 2012 – 2014 г. |
III этап (обобщающий) | ||
1. Создание банка инновационных технологий воспитания и обучения школьников. | администрация, учителя | 2014 – 2015г. |
2. Обобщение опыта эффективных форм сотрудничества всех субъектов воспитательной системы школы. | администрация, руководители МО, учителя | 2014 – 2015 г. |
3. Подготовка диагностико - аналитических материалов об итогах работы. | администрация, учителя | 2015 г. |
4. Проектирование перспективных путей и способов дальнейшего развития ОУ. | администрация | 2015 г. |
9. Основное содержание, виды и формы деятельности по реализации программы.
Цель: создание здоровьеформирующих условий организации образовательного процесса: снижение уровня заболеваемости учащихся; соблюдение валеологических требований на занятиях; формирование у педагогов, учащихся и родителей ЗОЖ; формирование системы спортивно-оздоровительной работы.
Задачи:
1. Наряду с обучением детей большое внимание уделять максимальной реализации физического, психологического, социального потенциала и детей, и взрослых, приобретению учениками знаний и выработки навыков здорового образа жизни.
2. Предоставить все возможности школы для сохранения физического, психического и социального здоровья участников учебно-воспитательного процесса.
3. Пропагандировать здоровый образ жизни, формировать культуру сохранения собственного здоровья. Осуществлять адресную социально-педагогическую, психологическую, реабилитационную, медицинскую помощь детям и их родителям. Создать систему учёта и контроля состояния здоровья детей в разные периоды развития. Создать необходимые условия для детей с отклонениями в здоровье.
Деятельность по реализации проекта:
- ежедневная утренняя зарядка;
- работа школьных кружков и спортивных секций;
- динамические паузы;
- уроки нравственности и здоровья;
- уроки оздоровительной физкультуры;
- тематические классные часы;
- недели и дни здоровья;
- ежедневные подвижные перемены;
- физминутки на каждом уроке.
Ожидаемые результаты
Результатом реализации подпрограммы «Здоровье» должно стать обеспечение охраны здоровья детей и подростков, стабилизация, а затем и улучшение показателей здоровья. Важнейшим результатом работы должно явиться достижение ценностного и смыслового единства в идеологии здоровья, которое охватывает все уровни школьной иерархии – администрацию, педагогический коллектив, медицинскую службу, родителей, учащихся.
2. Проект «Ценности и нормы жизни»
Цели:
Сохранить и возродить лучшие традиции в учебной и воспитательной работе школы, на их основе создать такую воспитательную среду, которая способствовала воспитанию чувства гордости за право учиться именно в этой школе, повышала ответственность за свои поступки, обеспечивала высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы всех участников образовательного процесса: педагогов, учащихся и родителей.
Содержание подпрограммы:
- уроки нравственности и здоровья;
- разработка системы традиционных общешкольных мероприятий;
- посещение школьного музея «Русская изба»;
- работа школьных кружков;
- классные часы;
- Конференции и семинары, посвященные направлениям работы школы.
3. Проект «Я – гражданин России»
Цель подпрограммы:
Развитие у молодежи гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества, высокой ответственности, дисциплинированности.
Задачи:
- Создание условий для развития гражданского воспитания в школе. Развитие духовно-нравственной личности, разумно сочетающей личные интересы с общественными. Формирование необходимых материальных и правовых норм поведения в части государственных, трудовых, гражданских и семейных законов, осознание себя как части правового государства, способного к сотрудничеству с другими через изучение Конвенции о правах ребёнка. Воспитание чувства долга, ответственности, готовности к защите Отечества, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. Формирование умений и потребности сохранять и приумножать богатства природы.
Содержание подпрограммы:
- Уроки нравственности и здоровья;
- Организация месячников «Семья»;
- Разработка системы общешкольных мероприятий;
- Классные часы;
- Участие в районных мероприятиях гражданско-патриотической направленности;
- Работа школьного музея.
-Школьная и районная олимпиада по обществознанию и истории;
-Дни воинской славы 1-11 кл.
-Конкурсы рисунков на темы: «Моя Россия!», «С чего начинается Родина…»
-Военно-спортивная игра «Зарница»
-Поздравление ветеранов.
-Благоустройство братских могил
-Конкурсная программа «1418 дней войны»
-Конкурсы чтецов стихов о Родине.
-Экскурсионная работа.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В результате реализации Программы ожидается:
1. В школе как в образовательной системе:
• создание системы гражданско-патриотического воспитания;
• обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
• вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
2. В образе выпускника:
• в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
• в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
• в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
• в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
10.Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося.
Цель: создание эффективного педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.
Формы взаимодействия:
- участие представителей общественных организаций и объединений, а также традиционных религиозных организаций с согласия обучающихся и их родителей (законных представителей) в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; реализация педагогической работы указанных организаций и объединений с обучающимися в рамках отдельных программ, согласованных с программой духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и одобренных педагогическим советом образовательного учреждения и родительским комитетом образовательного учреждения; проведение совместных мероприятий по направлениям духовно-нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.
Совместная деятельность школы и семьи
Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного взаимодействия школы и семьи в целях духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в следующих направлениях:
Направление | Мероприятия | Время проведения | Ответственные |
Повышение педагогической культуры родителей учащихся. | - День открытых дверей; - Приглашение родителей на педагогические советы; - Родительские общешкольные собрания; - Конференции, обмен опытом, круглые столы; Наглядная агитация для семьи и родителей (выставки, классные уголки для родителей, доска объявлений); - Консультации для родителей; - Классные родительские собрания. | В течение года | Директор, зам. директора по УВР, зам. директора по НМР, классные руководители, педагог-психолог, медсестра. |
Совершенствование межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций. | -День здоровья «Папа, мама, я – спортивная семья»; - Праздник «Посвящение в первоклассники»; - Праздник «Прощай, начальная школа»; - День матери; - День учителя; - Международный женский день 8 марта; - Экскрсии. | В течение года | Зам. директора по УВР, вожатая, классные руководители |
Расширение партнерских взаимоотношений путем привлечения родителей к сотрудничеству со школой. | - Привлечение родителей в Совет родительского комитета школы | сентябрь | директор |
11.Портрет выпускника МКОУ «Больше-Желтоуховская СОШ»
Ø Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России
Портрет выпускника начальной школы:
Ø 1. Любящий свой народ, свой край и свою Родину;
Ø 2. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
Ø 3. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
Ø 4. Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
Ø 5. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
Ø 6. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
Ø 7. Выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
Портрет выпускника основной школы:
- Понимающий ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор».
- знающий и соблюдающий традиции школы.
- осознающий возможности, достоинства и недостатки собственного «Я»,
- владеющий приёмами и методами самообразования и самовоспитания,
- готовый бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
- умеющий развивать и управлять познавательными процессами личности, умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; способный строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам
- способный адекватно действовать в ситуации выбора на уроке, видеть и понимать гармонию и красоту.
- физически развитый: быстрый, ловкий, гибкий, сильный и выносливый; способный разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
Портрет выпускника средней школы:
- Понимающий ценности «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация» и «субъектность»;
- знающий и понимающий основных положений Конституции Российской Федерации, любящий свою Родину;
- Понимающий сущность нравственных качеств и черт характера окружающих людей, проявляющий в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.
- адекватно оценивающий свои реальные и потенциальные возможности, уверенный в себе, готовый к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
- готовый продолжить обучение после школы, к углубленному изучению избранной области знаний, их самостоятельном добывании.
- имеющий сформировавшийся индивидуальный стиль общения;
- обладающий разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способностью корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.
- умеющий строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; стремящийся творить прекрасное в учебной, трудовой, досуговой деятельности;
- физически развитый, стремящийся к физическому совершенству;
12.Ожидаемые результаты
По каждому направлению духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся планируется достижение следующих результатов.
1. Гражданско-патриотическое направление:
ü Ценностное отношение к России, своему народу, краю, культурно-историческому наследию, государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
ü Представления о России как государстве и социальной структуре российского общества, о традициях, культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
ü Представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
2. Духовно-нравственное направление:
ü Представления о моральных нормах и правилах нравственного поведении, об этических нормах взаимоотношения в семье, между поколениями, этносами, представителями разных социальных групп;
ü Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
ü Уважительное отношение к традиционным религиям;
ü Неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
ü Способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей.
3. Семья и школа:
ü Уважительное отношение к старшим, к родителям, заботливое отношение к младшим;
ü Знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
4. Трудовое направление:
ü Ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
ü Ценностное и творческое отношение к учебному труду;
ü Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества. Создания нового;
ü Участие в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
ü Потребность и умения выражать себя в разных доступных видах творческой деятельности;
ü Мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной, практической, общественно полезной деятельности.
5. Формирование здорового образа жизни:
ü Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
ü Представления о взаимообусловленности физического, нравственного, социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
ü Личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
ü Знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
6. Экологическое направление:
ü Ценностное отношение к природе;
ü Приобретение опыта эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
ü Знания о традициях нравственно-эстетического отношения к природе;
ü Участие в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, в домашних условиях;
ü Личный опыт участия в экологических проектах, инициативах.
7. Эстетическое направление:
ü Умения видеть красоту в окружающем мире;
ü Умение видеть красоту в поведении, поступках людей;
ü Представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
ü Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетическое отношение к окружающему миру и к самому себе;
ü Опыт самореализации в разных видах творческой деятельности;
ü Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
