Рекомендации
круглого стола
«Актуальные проблемы преподавания физики
и пути повышения качества обучения»
Участники круглого стола «Актуальные проблемы преподавания физики
и пути повышения качества обучения», обсудив актуальные вопросы по изучению физики и требований к уровню подготовки выпускника в рамках государственного образовательного стандарта, отмечают, что за последние пять лет в системе общего образования области:
1. значительно улучшилось материально-техническое и информационное обеспечение физики;
2. выросло качество образовательной услуги.
Присутствующие особо подчеркнули, что в настоящее время происходит изменения в содержании и структуре школьного курса физики, связанные, прежде всего, с подготовкой к переходу на новые государственные образовательные стандарты.
Можно выделить следующие основные направления этих изменений:
1. развитие более полных представлений об информационных процессах в системах, в том числе в социальной сфере;
2. широкое использование методов информационного моделирования;
3. акцентирования внимания на информационной деятельности учащихся.
Было отмечено, что преподавание школьного курса физики на современном этапе развития российского образования направлено на развитие личности обучающегося, его познавательных, интеллектуальных и творческих способностей (в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий, а также в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований).
Участники круглого стола констатируют, что основа проверяемого на ЕГЭ содержания обучения — общеобразовательный стандарт, построенный с опорой на формализованные конструкции, где цели обучения соответствуют требованиям диагностики и проверяемости.
Важным шагом в реализации программ повышении качества преподавания, уровня знаний учащихся по физике станет глубокий и всесторонний анализ результатов итоговой аттестации выпускников.
Так, ЕГЭ по физике в 2009 году статистически выглядит следующим образом:
1. всего сдавали 21% (1482чел.) выпускников
2. не сдали 0,9%
3. средний бал составил 57,1%
4. никто из выпускников не набрал сто баллов.
Успешность выполнения отдельных заданий по физике в Липецкой области в 2009 году
A 1 | A 2 | A 3 | A 4 | A 5 | A 6 | A 7 | A 8 | A 9 | A 10 | A 11 | A 12 | A 13 | A 14 | A 15 | A 16 | A 17 | A 18 | A 19 | A 20 | A 21 | A 22 | A 23 | A 24 | A 25 | В 1 | В 2 | В 3 | В 4 | В 5 |
85 % | 79 % | 83 % | 86 % | 84 % | 79 % | 64 % | 78 % | 73 % | 86 % | 75 % | 75 % | 76 % | 75 % | 77 % | 77 % | 73 % | 61 % | 63 % | 58 % | 87 % | 88 % | 76 % | 61 % | 45 % | 40 % | 61 % | 40 % | 50 % | 40 % |
Процент выполнения КИМ в части С по баллам
Подробный анализ выполнения заданий представленных в КИМах, выявил тенденции, вскрывающие уровень подготовки выпускников и пути совершенствования преподавания предмета.
Присутствующие обсудили основные вопросы обеспечения реализации основных направлений образовательной инициативы «Наша новая школа», в рамках которой предлагается выстраивать разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течении всего периода обучения. Одной из самых распространенных форм работы с одаренными детьми сегодня является ежегодная всероссийская олимпиада школьников по всем (20) учебным предметам. В региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по физике в прошедшем учебном году приняли участие 33 ученика вместо 66 (не было участников из Воловского, Добровского, Долгоруковского, Елецкого, Задонского, Измалковского, Краснинского, Лебедянского, Липецкого, Становлянского, Тербунского, Усманского районов). Более 70% участников не выполнили ни одной практической (экспериментальной) задачи. Только 9% набрали более половины возможных баллов.
В ходе обсуждения президентской инициативы была также подчеркнута своевременность и актуальность мероприятий по формированию системы непрерывного профессионального образования в рамках усиления роли повышения квалификации.
Обсужден ряд наиболее значимых проблем дополнительного профессионального педагогического образования:
l повышения качества подготовки и переподготовки;
l совершенствование содержания и формы организации практической части;
l развития дистанционного обучения;
l изменения педагогических стандартов с учетом изменений в содержании и структуре общего среднего образования.
Отмечена роль методического сопровождения ЛИРО в разработке целевых программ развития общего образования, повышения эффективности управленческой деятельности и формировании профессионально-педагогических установок учителей, изучении инновационных практик, участие в разработке современных моделей муниципальных школ, в поддержке сетевой модели муниципальной методической службы, в создании единого информационного пространства.
Вместе с тем информатизация всего учебного процесса в общеобразовательном учреждении выдвинула целый комплекс проблем. Главной из них является отсутствие единого подхода в обосновании и формировании направлений применения новых информационных технологий (НИТ) для совершенствования системообразующих элементов образовательной деятельности в школах области. Особенно это выражается в:
l недостаточном и несистемном использовании современных НИТ при совершенствовании образовательных программ;
l отсутствие действенного механизма накопления, обобщения и распространения передового опыта использования НИТ в образовательной деятельности школ;
l недостаточном количестве, качестве и слабой интегрированности специализированных и общесистемных программно-технических средств и информационных ресурсов для применения в образовательной деятельности.
Эти проблемы необходимо решать на всех уровнях (школьном, муниципальном, региональном).
Участники круглого стола, обсудив все вопросы повестки дня в своих выступлениях, выразили поддержку основных направлений реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
Для повышения качества обучения физике в образовательной деятельности школ участники круглого стола «Актуальные проблемы преподавания физики и пути повышения качества обучения»
рекомендуют:
Государственному (областному) образовательному учреждению дополнительного профессионального образования Липецкому институту развития образования:
l разработать образовательные программы и курсы, создать профессиональную информационную среду для подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров, ориентированных на применение информационных технологий;
l продолжить работу по научно-методическому обеспечению мероприятий, направленных на повышение качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей физики;
l провести модернизацию повышения квалификации как части современной системы образования, соответствующей новым целям и ценностям. Внедрить в нее модульно-накопительные механизмы на основе индивидуальных образовательных маршрутов. Использовать инновационный опыт образовательных учреждений, учителей-победителей и участников национального проекта «Образование» в повышении квалификации, уделив особое внимание профильной школе;
l проводить опережающую работу по внедрению новых образовательных стандартов, в первую очередь в наращивании современных образовательных ресурсов.
Руководителям общеобразовательных школ:
l проводить постоянно планомерную работу по созданию современной материально-технической базы с достаточной учебно-методической наполняемостью;
l создать условия для организации и осуществления инновационной деятельности учителя физики;
l организовать работу по созданию межпредметных связей с использованием школьного курса физики, придать ей системный характер, направленный на реализацию опережающего обучения;
l применять методы эффективного взаимодействия педагогов и учащихся при организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий. Особое внимание уделить адаптации учащихся на начальном этапе обучения и психологическому их сопровождению;
l проводить опережающую работу по внедрению новых образовательных стандартов, в первую очередь в наращивании современных образовательных ресурсов;
l обеспечить индивидуальное обучение одаренных учащихся и детей с ограниченными возможностями здоровья, развивая для них различные формы (в т. ч. и дистанционные) и образовательные маршруты опережающего обучения.
Руководителям муниципальных методических объединений учителей физики:
l развивать процессы взаимодействия учителей по вопросам личностно-ориентированного обучения;
l способствовать реализации основных направлений образовательной инициативы «Наша новая школа»;
l оказывать содействие в обобщении и распространении передового инновационного педагогического опыта;
l создавать и постоянно пополнять банк данных по ресурсному обеспечению, особенно в части научно-методического обеспечения предмета;
l шире развивать сетевое взаимодействие, с целью внедрения НИТ в образовательный процесс;
l рассмотреть вопрос и внести предложения о необходимости качественных, количественных и тематических изменений в подготовке, переподготовке и повышении квалификации;
l проводить опережающую работу по внедрению новых образовательных стандартов.
Учителям физики:
l проанализировать результаты итоговой аттестации выпускников основной и средней школы, с целью дальнейшего усовершенствования своего профессионального мастерства и повышения качества обучения учащихся;
l особое внимание уделить практической составляющей курса физики;
l активнее включиться в работу по самоподготовке, переподготовке и повышению квалификации в соответствии с современными требованиями;
l постоянно развивать научно-методическое обеспечение образовательного процесса;
l систематически осваивать и внедрять педагогические новшества в школьное физическое образование с целью создания условий для развития личности школьников на основе создания инновационной образовательной среды;
l проводить опережающую работу по внедрению новых образовательных стандартов.
