Технологическая карта урока немецкого языка по ФГОС

Технологическая карта урока немецкого языка по ФГОС.

2013г

Учебный предмет: немецкий язык

Класс: 7класс

УМК: «Немецкий язык » ( авт. )

Тема урока: «Дружба. Настоящий друг»

Тип урока: урок обобщения и систематизация знаний

Цель урока	Обучающие: 1.  Во всех видах речевой деятельности повторить ранее изученные и лексические единицы по теме «Дружба». 2. Закрепить навыки употребления прямого дополнения и модального глагола mussen Развивающие: Развивать умения и навыки устной речи в монологическом высказывании и употреблении прямого дополнения. Воспитательные: 1.  Воспитывать потребность выбирать друзей по положительным качествам личности. 2.  Способствовать осознанию значимости дружбы как одной из общечеловеческих ценностей.
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
1.  Вести беседу по теме, соблюдая нормы речевого этикета. 2.  Осознанно оперировать изученной лексикой. Упот-реблять в речи знакомые грамматические структуры. 3.  Учиться составлять монологическое высказывание со зрительной опорой.	Личностные УУД:  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные УУД: • формулирование собственного мнения и позиции, • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные…УУД  • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; •Учащиеся получат возможность научиться:  ставить проблему, аргументировать её актуальность;  •делать умозаключения и выводы на основе аргументации.
Основные понятия Лексика по теме. Прямое дополнение. Модальный глагол mussen.
Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы

Риторика.

Индивидуальная, групповая, фронтальная

-Учебник; - Звуковое приложение (CD); - Компьютерная презентация лексического материала. - Карточки с текстами.

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1 этап – организационно-мотивационный. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне 2 этап – актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
1.Учитель ставит вопрос об услышанной песне, мотивирует на дальнейшее сотрудничество. 2.Учитель старается снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду 3.Организует беседу, которая помогает обучающимся прогнозировать тему занятия и сформулировать цели.	Делают предположения о теме занятия, принимают участие в беседе, формулируют задачи	Ставить познавательные задачи. Планировать способы достижения результата	Взаимодейству-ют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию	Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя	Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения.
2 этап – актуализация и фиксирование индивидуального затруднения
1.Учитель даёт задание прочитать и перевести пословицы о дружбе, выразить согласие или несогласие прочитанному (создаёт проблемную ситуацию на уроке, актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме). 2. Организует работу с классом во фронтальном режиме.	Вспоминают, что им известно по изучаемой теме, делают предположение, систематизируют информацию.	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме.	1 Представляют свои варианты перевода пословиц. 2 Выражают свое мнение	Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию, устанавливать и сравнивать разные точки зрения.	Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу.	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания, целеполагание, постановка учебных целей и задач.
3-4-5этап-закрепление лексики по теме
1 Представляет учащимся раннее изученную лексику в виде двух списков. 2 Дает задание прочитать, перевести, подобрать правильное значение слов.	Читают, переводят, сопоставляют.	Семантизировать слова на основе зрительной опоры.	Сопоставляют прилагательные с реалиями родного языка при работе с презентацией.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.	Оценивают правильность выполнения задания, вносят необходимые коррективы в свою работу.	Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания.
Организует игру с элементами физкультминутки для закрепления лексики.	Играют с мячиком, называя прилагательные, описывающие черты характера	Развить умение автоматического воспроизведе-ния лексических единиц	Взаимодейст-вуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме.	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникатив-ных задач.	Осознают, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.	Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль
6 этап- Прямое дополнение
Организует самостоятельную деятельность учащихся по усвоению грамматического материала (Прямое дополнение) и речевое взаимодействие учащихся по образцу.	Высказывают предположения по его употреблению. Самостоятельно выполняют подстановочное упражнение на автоматизацию навыка употребления Прямого дополнения, читают предложения.	Сравнение, анализ на основе графического изображения, вывод умозаключений.	Обсуждение в классе. Проговаривание во внешней речи.	Умение делать выводы, принимать решение.	Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность.	Самостоятель-но оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы в выполнение задания
7 этап – групповая работа
1.  Учитель предлагает выполнить задание по употреблению Прямого дополнения, но уже с опорой на новый лексический материал. 2.    2.Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений 3.Учитель объясняет домашнее задание. (Составление собственного расписания на завтра)	Систематизируют полученную информацию и составляют свой вариант. Участвуют в беседе по обсуждению достижений. Записывают домашнее задание.	Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету. Уметь анализировать степень усвоения нового материала	Обсуждают свои варианты, Создают единый окончательный вариант. Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Оценивают результаты, сравнивая уровень выполнения данного задания.	Самостоятель-но анализировать достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале. Осуществлять познаватель-ную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познаватель-ных задач. Сложного дополнения

8 этап-модальный глагол

Учитель представ-ляет лексику по теме с заданием употребить модаль-ный глагол	Составляют свои предложения о том каким должен быть настоящий друг, а каким нет	Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по теме.	Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение	Выделять информацию и структурировать ее	Сравнивают, анализируют, выдвигают гипотезы	Формировать умения анализировать
9 этап-монологическое высказывание
Учитель раздает карточки с планом ответа, дает задание заполнить пропус-ки и рассказать о своем друге	Составляют рассказ о своем друге, представляют рассказ в устной форме	Осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме	Озвучивают рас-сказ, выслуши-вают одноклас-сников.	Выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей	Обобщают, пере-носят знания в новую ситуацию	Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Сохранять учебную цель и задачу.
10-11 этап - дом. задание, рефлексия
Учитель дает ин-структаж выполне-ния дом. задания. Дает мотивирован-ную оценку работы класса и отдельных уч-ся. Инициирует рефлексию уч-ся.	Записывают домашнее задание.	Уметь анализировать степень усвоения материала	Дают оценку работе класса	Умение делать выводы, аргу-ментировать	Обобщают, уточняют	Осуществлять познаватель-ную рефлек-сию в отно-шении дей-ствий по ре-шению учеб-ных и позна-вательных задач.