Цель Программы развития МОУ Петровская СОШ

Цель Программы развития МОУ Петровская СОШ:

Создание условий для эффективного развития школы в ходе осуществления модернизации образования и реализации идей национального проекта.

Задачи:

1.  Реализовать Государственный образовательный стандарт.

2.  Реализовать национальный проект «Образование».

3.  Обеспечить развитие нормативно-правовой базы муниципального общеобразовательного учреждения Петровской СОШ.

4.  Создать условия для развития научно-методического обеспечения (сопровождения) образовательного процесса в условиях развивающей образовательной среды.

5.  Способствовать развитию информационного обеспечения управленческой и педагогической деятельности.

6.  Создать условия для развития социально-профессиональной компетентности педагогов.

7.  Создать условия для дальнейшей реализации здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих программ.

8.  Обеспечить развитие материально-технических и финансовых условий образовательного процесса.

Основные идеи развития МОУ Петровская СОШ.

1)  Личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

2)  Гуманизация и личностно – ориентированный подход.

3)  Создание здоровьесберегающей среды.

4)  Обновление образовательного процесса посредством модернизации основных компонентов образовательной практики (содержания, условий, технологий).

5)  Интеграция учебной и внеучебной деятельности.

6)  Направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: информационной, гражданской и др.

7)  Построение культуротворческой среды в МОУ, способствующей развитию всех участников образовательного процесса.

8)  Создание условий для свободного самовыражения и самореализации каждого школьника в информационном пространстве школы.

9)  Информатизация образовательного процесса и повышение информационной культуры учащихся и педагогов.

Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого информационного образовательного пространства, которое эффективно будет способствовать становлению выпускника, умеющего легко и быстро адаптироваться в новых экономических условиях, способного к активному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности.

В программе развития МОУ Петровская СОШ и её подпрограммах отражены приоритетные направления развития российского образования, тенденции развития школы, выявлены проблемы, определены задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены пути решения проблем и меры по изменению содержания и организации учебно-воспитательного процесса.

Социальный заказ и предполагаемые результаты развития

МОУ Петровская СОШ.

·  Оптимизация образовательного процесса с целью сохранения психического, физического и духовно-нравственного здоровья участников образовательного процесса.

·  Внедрение профильного обучения на III ступени и предпрофильной подготовки на II ступени в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения обучающихся.

·  Качественная подготовка выпускников к поступлению в учреждения высшего образования.

·  Формирование информационной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности, овладение современными информационными технологиями.

·  Удовлетворение интересов и развития разнообразных способностей школьников.

·  Создание комфортных психолого-педагогических и материальных условий.

·  Совершенствование материально-технической базы.

Анализ перечисленных направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными для большинства участников образовательного процесса нашей школы.

Показатели успешной работы МОУ Петровская СОШ

Выполнение Закона РФ «Об образовании». Стабильность роста успеваемости и качества знаний учащихся. Увеличение числа учащихся – победителей олимпиад, призеров конкурсов различного уровня. Успешное поступление выпускников МОУ Петровская СОШ в вузы.

Ожидаемый результат реализации программы развития

МОУ Петровская СОШ.

1. Создание оптимальных условий для обучения и воспитания школьников.

2. Обеспечение развития информационного пространства школы.

3. Превращение школы в центр мотивационного развития и социализации личности.

Индикативные показатели:

¾  подключение к сети Интернет и создание сайта МОУ Петровская СОШ;

¾  повышение качества обучения и воспитания учащихся до 48%;

¾  увеличение числа педагогических работников МОУ Петровская СОШ, имеющих высшую и первую квалификационную категорию до 100%;

¾  увеличение числа педагогических работников МОУ Петровская СОШ, освоивших информационно коммуникационные технологии до 100%;

¾  увеличение числа выпускников 9-го класса, освоивших информационно коммуникационные технологии до 100%;

¾  снижение заболеваемости среди учащихся до 50%;

¾  увеличение числа учащихся, сдавших ЕГЭ на «4» и «5» до 50%

Управление реализацией Программы развития

МОУ Петровская СОШ

Содержание управленческого проекта по реализации Программы развития рассматривается как ориентированное на будущее организационно-управленческое знание, определяющее принцип связи стратегических целей деятельности, условий, способов их достижения, форм организации предстоящей деятельности. Управление реализацией Программы развития включает в себя нормативно-правовое обеспечение деятельности МОУ Петровская СОШ, характеристику используемых подходов к управлению кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы. Основные параметры управления:

реализация общего назначения управления (обеспечение целенаправленности, организованности, экономичности, ожидаемого результата); свойства управления (активность, прогностичность, интегративность, демократичность); характеристика системы и процесса управления (функции управления, организационная структура управления, механизмы управления); управленческие действия (анализ, планирование, организация, руководство, контроль).

Управление реализацией Программы развития включает в себя нормативно-правовое обеспечение деятельности МОУ Петровская СОШ, характеристику используемых подходов к управлению кадровыми, методическими, материально-техническими и финансовыми ресурсами, необходимыми для реализации программы.

Основные параметры управления:

реализация общего назначения управления (обеспечение целенаправленности, организованности, экономичности, ожидаемого результата); свойства управления (активность, прогностичность, интегративность, демократичность); характеристика системы и процесса управления (функции управления, организационная структура управления, механизмы управления); управленческие действия (анализ, планирование, организация, руководство, контроль).

Чтобы управление реализацией Программы развития было успешным, необходимо построить модель взаимодействия функциональных структур школы и организационную структуру, обеспечивающую цикл управления реализацией Программы. Таким образом, успешная реализация Программы развития школы зависит от усилий всех субъектов образовательного процесса.

В связи с достижением цели, поставленной в Программе развития МОУ Петровская СОШ на годы, нами разработана и апробируется новая система управления, продолжается работа, направленная на интеграцию учебной и внеучебной деятельности, создаются индивидуальные инновационные образовательные программы, корректируются традиционные, разрабатываются спецкурсы по выбору.

Управление программой развития осуществляется директором, научно-методической службой МОУ Петровская СОШ, советом школы и учен6ическим самоуправлением. Без Совета школы невозможна реализация взаимосвязи образовательного учреждения. В процессе их работы формируется общественное мнение о событиях и мероприятиях, происходящих в школе. Так, традиционными стали «День открытых дверей» и «Бал школьных звезд» Деятельность этого органа в первую очередь связана с воспитательным процессом. Однако он может оказывать влияние и на организацию учебно-методической работы школы.

Структура

научно – методической службы

МОУ Петровская СОШ

 

«Путь к совершенству» Учитель технологии, ИЗО, черчение, ОЮЖ, физкультуры, музыки,.

Преподавателей филологических дисциплин

Классных руководителей

Учителей естественно – математического цикла

Учителей начальных классов

Служба обобщения педагогического опыта

Научное общество учащихся

Школа молодого учителя

Творческие группы учителей

Педагогический совет (как в любой школе) - это постоянно действующий орган, выполняющий в деятельности педколлектива прежде всего информационно-ориентационную функцию. В связи с этим заседания носят рекомендательный и констатирующий характер (подведение итогов за четверть, год), кроме того, решаются задачи общей мотивации коллектива и отражается информация о научных достижениях и реализации этих теоретических наработок в ежедневной практике школы.

МО учителей занимает одно из ведущих мест.

Его цель - обеспечение режима развития опытно-экспериментальной деятельности. Основное назначение - апробирование новых методик, технологий, инновационных процессов; развивающие курсы - их диагностика; осуществление корректировки учебных планов, образовательных программ в соответствии с госстандартами; развитие методов «исследование действием»; система работы с одаренными детьми; развитие творческой личности и др.

Аттестационная комиссия - аттестация учителей, обобщение передового педагогического опыта; курсовая переподготовка и т. д.

Школа молодого учителя определена как «оптимальная профессионально личностная адаптация педагога - стажёра к условиям данного образовательного учреждения».

Основным критерием успешности работы по реализации Программы развития является включенность всех субъектов учебно-воспитательного процесса в различные формы учебной, внеучебной деятельности, дающие возможность раскрыть личностный потенциал ученика и педагога.

Деятельность по повышению профессионального уровня развертывается на базе МО учителей. МО классных руководителей осуществляет и совершенствует методическую работу, направленную на преодоление различного рода затруднений классного руководителя и оказание помощи в решении задач воспитательного характера. Особое место здесь занимает информационно-аналитическая деятельность

Основные её функции - освещение собранной информации в бюллетенях (периодических и разовых, профессиональных и самодеятельных, печатных, рукописных, интерактивных и т. д.); хранение информации (научной, методической, предметной и т. д.), отвечающей как внутренним так и внешним потребностям школы, поддержка методических конференций, сбор информации о событиях и процессах, происходящих внутри ОУ и вне его.

Орган ученического самоуправления - планирует, организует деятельность детской организации «Радуга », осуществляет вместе с учителями и родителями досуговую деятельность.

Обновленное содержание функций управления школой стало движущей силой, позволившей нам преобразовать деятельность из функционирующей в развивающую и развивающуюся школу.

Этому способствовали следующие условия:

1. Наличие Программы развития МОУ Петровская СОШ.

2. Организация инновационной и опытно-экспериментальной работы.

3. Наличие сплоченного по общности цели коллектива учащихся и учителей.

4. Организация оптимальной системы самоуправления.

5.Моделирование учебно-воспитательной среды, как системы, способствующей развитию творческой личности.

6. Система эффективной научно-методической работы.

7. Наличие достаточной материально-технической базы школы для формирования оптимальной образовательной среды.

Организационная структура, обеспечивающая цикл управления реализацией

Программы развития

		Проектировочная деятельность Группы: изучение социального заказа; формулировка цели, задач; разработка программ; прогнозирование результатов; разработка критериев и механизма оценки результата
		Осуществление проекта. Методическое сопровождение. Группа консультантов. Творческие группы.		Обеспечение. Диагностические группы Информационно – аналитическая группа - Социально – педагогическая общественность - Группы: обеспечения всеобуча, оптимальных условий
Мониторинг. Аттестационные комиссии Экспертные советы Группа мониторинга реализации ОП Прогностическая группа
	ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
		Рефлексивная деятельность. Группы рефлексии результатов управления реализацией ОП: осуществления, обеспечения, контроля
		Проектировочная деятельность (новый цикл).

Программа управления реализацией Программы развития

№ п/п	Условия реализации программы развития	Содержание деятельности	Ожидаемый результат	Сроки исполнения	Ответственный
1.	Организационно-содержа-тельная	Внесение необходимых изменений в функциональные обязанности администрации, руководителей служб образовательного учреждения. Определение ответственности руководителей школы и педагогов за реализацию программы развития.	Пакет документов. Функционал.	Сентябрь	Директор
		Формирование творческих групп, экспертного совета, временных объединений для реализации программы.	Творческие группы. Банк творческих, контрольно-измерительных, программно-методических работ.	При необходимо сти	Администрация
		Внесение изменений в систему административного контроля с учетом новых образовательных задач и направлений работы.	Пакет документов.	Сентябрь	Администрация
2.	Кадровое	Подбор дополнительных кадровых ресурсов для осуществления преподавания вновь вводимых предметов и спецкурсов, дополнительного образования.	Кадровое обеспечение.	В системе	Директор
		Мотивация деятельности педагогического коллектива по организации развивающей образовательной среды. Разработка пакета способов стимулирования деятельности педагогов. Поэтапное внедрение способов стимулирования.	Пакет способов стимулирования педагогической деятельности.	В системе	Директор, заместители директора
		Подготовка педагогического коллектива к работе по реализации Программы развития. Создание условий для профессионального совершенствования педагогов.	Пакет условий обеспечения деятельности педагогического коллектива.	2г.	Администрация
		Совершенствование системы повышения профессиональной компетентности педагогов.	Повышение профессиональной компетентности педагогов.	В системе	Научно-методический совет, учителя
		Обеспечение многообразия форм и методов профессионального общения педагогов для формирования общности ценностных ориентации.	Педчтения, семинары.	В системе.	Зам. директора
		Выявление степени соответствия оценки результата деятельности учителя к уровню образованности ученика.	Аттестация педкадров.	1 раз в год	Аттестационная комиссия
3.	Научно-методическое	Подготовка программно-методического обеспечения.	Пакет документов.	1 раз в год	Зам. директора
		Выявление индивидуальных педагогических затруднений.	Самообразование по теме «Современные образовательные технологии» (программа семинара для учителей).	Апрель 2007г.	Зам. директора
		Определение тематики педсоветов, совещаний, круглых столов, заседаний творческих групп, на которых планируется постановка вопросов по программе развития и ее реализации.	Планирование.	ежегодно	Заместители директора, руководители объединений
		Теоретическое изучение основ современных образовательных технологий: интегральные и блочно-модульные технологии, коммуникативные технологии, проблемно-поисковые технологии, проектно-исследовательские технологии, эвристические технологии, деятельностные технологии.	«Педагогическая мастерская по вопросам формирования ключевых компетентностей в предметных областях» - конференция по обмену опытом.	В системе	Научный руководитель, научно-методический совет, заместители директора.
		Реализация педагогических технологий, форм и методов обучения, направленных на формирование ключевых компетентностей.	Изменение структуры образовательного процесса.	В системе	Научно-методический совет, заместители директора
		Диагностика эффективности внедрения системы педагогических процедур, направленных на достижение ожидаемого результата Программы развития.	Коррекция (при необходимости) основных положений программы.	В системе	Научно-методический совет, заместители директора
		Социально-психологический, педагогический и методический анализ и обобщение полученных результатов. Письменная подготовка материалов по итогам реализации Программы развития.	Аналитические отчеты, проекты, методические рекомендации, сборники статей, тезисов выступлений на НПК.	2009г.	Научно-методический совет школы
4.	Информационно-аналитическое	Формирование информационных потоков для оценки хода и результата выполнения Программы развития.	Система мониторинга информационных потоков (пункт сбора информации, способ получения информации, ответственные за сбор информации).	сентябрь	Администрация
		Установление сроков промежуточной аттестации качества выполнения образовательного заказа.	Пакет документов.	1 раз в год	Администрация
		Подбор диагностических методик для формирования целостной системы отслеживания качества выполнения Программы развития.	Пакет инструментария.	Сентябрь, октябрь (изменения в течение года)	Администрация, творческие группы
		Информатизация образовательной среды школы. Медиатизация учебных ресурсов.	Расширение выбора профессий. Формирование информационной культуры у педколлектива и учащихся.	2006-07г.	Администрация
		Осуществление мониторинга реализации Программы развития.	Мониторинг.	Ежегодно	Администрация, педколлектив
		Создание информационного банка образовательных услуг для потребителя.	Система информирования населения.	Ежегодно	Администрация
		1. Выявление и сравнительный анализ данных о состоянии, условиях и результатах образовательного процесса. 2. Обобщение опыта работы в рамках программы развития г. 4. Составление отчета.	Аналитический материал Научно - методический сборник по результатам работы Отчет	до 1.06.2010
5.	Материально-техническое	Ресурсное обеспечение Программы развития: бюджетные средства, спонсорские средства, информатизация, медиатизация. Расширение библиотечного фонда учебников и методических пособий, фонда дидактических и иных учебно - методических материалов.	Новые материально- технические условия.	Ежегодно	Директор, зам. директора
		Проведение мероприятий по переоснащению действующих учебных кабинетов необходимым оборудованием, частичная замена мебели.	Новые материально-технические условия.	В системе	Директор,

Основополагающие требования к развивающей и развивающейся школе.

Эта школа, в которой представлено право:

• ученику реализовывать свои природные задатки (возможности);

• учитель развивает свои профессиональные и личные качества;

• директор обеспечивает успех деятельности всех участников образовательного процесса;

• педагогический коллектив работает в творческом поисковом режиме;

• отношения в школе строятся на основе реального гуманизма;

• уважение, доверие и ситуация успеха становятся нормой жизни для всех;

• учитель обеспечивает условия перевода ребенка из объекта в субъект образования и воспитания; не преподает, а организует учебно-познавательную деятельность, исходя из принципа ведущей природосообразной деятельности ученика.

Согласно нашей модели мы рассмотрели и сформировали шесть блоков показателей, которые представлены в подпрограммах Программы развития МОУ Петровская СОШ:

1. Уровень здоровья учащихся.

2. Уровень нравственного и духовного воспитания учащихся.

3. Уровень (степень) обученности учащихся.

4. Уровень готовности учащихся к непрерывному образованию и труду.

5. Уровень готовности учащихся к жизни в семье и обществе.

6. Уровень сформированности образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.

Данная модель управления адаптируется и корректируется в соответствии с реалиями жизнедеятельности школы.

Такая система управления и личные заповеди директора есть двигатель устойчивого развития школы, в ходе которого мы стабильно имеем хорошие результаты всех звеньев деятельности, результатом которой будет глубокая мотивация учебно-воспитательного процесса всеми его участниками:

• самосознание,

• самоопределение,

• самовыражение,

• самореализация,