Муниципальное образование
«Выборгский район Ленинградской области»
Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение
№19 «Колосок»
Познавательно – речевое направление
Модель интеграции образовательных областей в условиях комплексно-тематического подхода с использованием ИКТ
Подготовительный к школе возраст
Педагог дополнительного
образования:
г. Выборг
ул. Гагарина д.17 а
Пояснительная записка
Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
Внедрение ИКТ в воспитательно-образовательный процесс основной общеобразовательной программы ДОУ несёт в себе, повышение качества усвоения программы воспитания и обучения в дошкольном учреждении.
Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала.
Об эффективности использования ИКТ в совместной деятельности говорят следующие позитивные факторы:
У воспитанников повышается мотивация к работе за счет привлекательности компьютера и мультимедийных эффектов. Полученные знания остаются в памяти на более долгий срок и легче восстанавливаются для применения на практике после краткого повторения.Планировалось, что использование информационных технологий в областях детского познания, как закрепляющий материал и предварительная работа, как всепроникающая универсальная информационная система, поможет соединиться различным направлениям образовательного процесса, то есть интеграции образовательных областей.
Включенные в неё разделы с одной стороны, позволяют закрепить знания и умения, полученные в других формах совместной деятельности в рамках общей программы подготовки дошкольников, а с другой стороны, развить те навыки, которые в рамках традиционного подхода вызывают определённую трудность.
В связи с этим была поставлена цель: Разработка системы занятий с использованием ИКТ для интеграции разделов программы воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения цели были поставлены задачи:
1. Систематизация, обновление и пополнение информационных ресурсов образовательного процесса.
2. Формирование у детей предпосылок учебной деятельности, познавательных интересов и интеллектуального развития.
3. Развитие умения детей применять ИКТ в конструктивной художественно – творческой деятельности.
4. Формирование основ безопасности жизнедеятельности при использовании ИКТ, как практического инструмента в обучении.
5. Консультативно – методическое просвещение родителей воспитанников и лиц их заменяющих.
Для реализации цели и задач был разработан алгоритм, который включил в себя:
1. Первичная диагностика детей подготовительного к школе возраста, анализ полученных результатов
2. Изучение методической литературы по ИКТ для детей старшего дошкольного возраста. Постановка целей предстоящей работы
3. Составление плана учебной деятельности
4. Приобретение программного обеспечения, разработка пособий, конспектов, консультации
5. Приобретение демонстрационных плакатов, пособий по работе с компьютерами
6. Разработка правил поведения в компьютерном классе
7. Проведение занятий по безопасности жизнедеятельности при использовании ИКТ
8. Мониторинг качества освоения умений и знаний детьми
9. Обобщение результатов, выводы по диагностике
10. Разработка анкет для родителей и лиц их заменяющих для использования в течение года.
11. Разработка и проведение для родителей консультаций.
Ожидаемые результаты:
1. Сформировать положительную динамику по умению использования ПК как инструмент для работы с информацией.
2. Сформировать умение конструировать фигуры из частей по образцу с помощью компьютера.
3. Сформировать умение находить закономерности в расположении предметов, устанавливать причинно-следственную связь между предметами
4. Сформировать умение лучше ориентироваться в пространстве.
Описание программы:
- Программно-методические материалы:
- Диагностические материалы для проверки мониторинга освоения авторской программы. Комплектование методического обеспечения и дидактический материал: методические пособия «Всё по полочкам», , «Информатика», палочки Кюизенера, тетрадь на печатной основе О. Холодовой «За три месяца до школы», плакаты «Правила поведения в компьютерном классе», «Правильная посадка во время занятий», «Гимнастика для глаз», игровые обучающие программы, электронные физкультминутки.
Программа с описанием модели интеграции образовательных областей
Образовательная область: Познание.
Цель: Разработка системы занятий с использованием ИКТ для интеграции разделов программы воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста.
Задачи по возрастам:
Подготовительная к школе группа |
1. Формирование у детей предпосылок учебной деятельности, и познавательных интересов и интеллектуального развития 2. Развитие умения детей применять ИКТ в конструктивной художественно – творческой деятельности 3. Формирование основ безопасности жизнедеятельности при использовании ИКТ, как практического инструмента в учебной деятельности и в повседневной жизни 4. Консультативно – методическое просвещение родителей воспитанников и лиц их заменяющих |
Методическое обеспечение:
Подготовительная к школе группа |
1., –« Методическое пособие по информатике». 2., – «Всё по полочкам». 3. О. Холодова – «За три месяца до школы». |
Интеграция с образовательными областями:
Область | Задачи | Средства организации |
Здоровье | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | Физкультминутки, гимнастики для глаз |
Физическая культура | Поддержание интереса к физической культуре и спорту | Спортивные конкурсы, физкультурные досуги, спортивные мероприятия с использованием ИКТ |
Социализация | Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми | Организация конкурсов и досугов с использованием ИКТ |
Труд | Закрепление умения самостоятельно и своевременно готовить материалы к занятию, без напоминания убирать своё рабочее место | Приобщение детей к порядку |
Безопасность | Соблюдение правил поведения при работе с материалом. | Оснащение компьютерного класса в соответствии с требованием Сан ПиН Разработка правил поведения в компьютерном классе. Проведение совместной деятельности по безопасности жизнедеятельности при использовании ИКТ |
Чтение художественной литературы | Формирование целостной картины мира | Применение игровых обучающих программ, где встречаются герои из художественных произведений. |
Коммуникация | Воспитывать потребность в сотрудничестве со сверстниками | Овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и репродуктивными типами деятельности во время индивидуальной и коллективной работы на совместной деятельности. |
Художественное творчество | Приобщение к художественному творчеству | Развивать умения детей применять ИКТ в конструктивно-творческой деятельности |
Музыка | Приобщение к музыкальному искусству | Применение музыкальных произведений для физкультминуток и физкультминуток для глаз |
Виды деятельности детей и формы работы с ними:
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога и воспитанника | Самостоятельная деятельность воспитанника | Совместная деятельность с семьёй |
Проведение гимнастики для глаз Настольные развивающие игры | Разучивание гимнастики для глаз Совместное изучение правил игры | Самостоятельное проведение гимнастики для глаз Самостоятельное выполнение задания с соблюдением правил игры. | Совместное с ребёнком проведение гимнастики для глаз Совместная с ребёнком настольная развивающая игра |
Условия предметно – развивающей среды для осуществления конструктивной деятельности:
1. Методические пособия «Всё по полочкам», , «Информатика»
2.Палочки Кюизенера, блоки Дьенеша
3. Тетрадь на печатной основе О. Холодовой «За три месяца до школы»,
4. Плакаты «Правила поведения в компьютерном классе», «Правильная посадка во время занятий», «Гимнастика для глаз»,
5. Игровые обучающие программы, электронные физкультминутки.
Перспективное планирование совместной деятельности с детьми подготовительного к школе возраста
«Модель интеграции образовательных областей в условиях комплексно – тематического подхода с использованием ИКТ»
МБДОУ № 19 «Колосок» г. Выборг
Месяц неделя | Связь с другими видами деятельности. | Задачи | Работа вне компьютера | Работа на компьютере | Взаимосвязь с семьёй |
Сентябрь 1- неделя | Ознакомление | 1.Знакомство с техникой безопасности при работе на компьютере. 2.Знакомство ребёнка с составляющими частями компьютера 3.Знать применении компьютеров в жизни человека. 4.Развивать зрительное и слуховое внимание. | _ | Работа с программой «Демонстрация» (Диск «Информатика») | Консультация на тему: «Компьютер это хорошо или плохо» |
2 - неделя | Ознакомление | 1.Знакомство с рабочим столом компьютера. 2.Формировать умение находить нужный объект на столе. | _ | Включение, выключение компьютера. | |
3 - неделя | Ознакомление | 1.Развивать умение работать на компьютере при помощи мыши. 2.Развивать зрительное и слуховое внимание. 3Развитие моторики рук. | По методики Горячева Занятие 1 «Обведи» | Программа К& М; Тренажёры работы с мышью (Диск «Информатика для малышей») | Индивидуальные беседы с родителями. |
4 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1.Развивать внимание 2.Развивать логическое мышление | По методики Горячева Занятие 2 « Раскрась то, что правильно» Лексическая тебя: «Деревья» | Электронные уроки игра: «Нарисуй так же» | |
Октябрь 1-неделя | Экологическое воспитание | 1.Развивать образное восприятие 2.Установление связей между предметами 3.Закрепить тему «Фрукты - овощи» 3.Развивать внимание. 4.Развивать наблюдательность. | Работа по тетради Холодовой Занятие 1; задание 1, 2 1.«Раскрась плоды, которые растут на деревьях. Подчеркни овощи» 2. Положи вещи на свои места, проведя стрелочки. | Электронные уроки игра: «Эволюция» | Консультация на тему: «Как контролировать работу ребёнка за ПК». |
2 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1. Развивать умение классифицировать предметы по основному признаку 2.Установка связей между предметами. 3. Развивать логическое и образное мышление. | Работа с палочками «Кюизенера» Лексическая тема: «Семья» | Электронные уроки игра: «Убери комнату» | Индивидуальные беседы с родителями. |
3 - неделя | Изодеятельность | 1.Повторить сведения о приёмах рисования 2.познакомить с понятием контур, замкнутый контур.3.объяснить приёмы закрашивания рисунков на экране компьютера. 4. формировать навыки работы с графическими объектами комп. | Беседа о приёме раскрашивания, рассказ о работе с контурами. | Программа К& М «Раскрашивание. Контур» | |
4 - неделя | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы |
Месяц неделя | Связь с другими видами деятельности | Задачи | Работа вне компьютера | Работа на компьютере | Взаимосвязь с семьёй |
Ноябрь 1- неделя | Изодеятельность | 1. Развивать умение работать с простейшим стандартным графическим редактором Paint. 2.Формировать умение рисовать простые элементы: круг, квадрат, прямая линия закрашивать. | Беседа о технике и приёмах работы с простейшим стандартным графическим редактором Paint. | Работа в графическом редакторе Paint. | Анкетирование родителей и лиц, их заменяющих по теме: «Компьютер и ребёнок» |
2 - неделя | Экологическое воспитание | 1. Развивать умение классифицировать предметы по основному признаку 2Закрепление названия птиц. 3.Развивать внимание. 4.Формировать грамотное, безопасное общение с компьютером. | Работа с палочками «Кюизенера» «Кто прилетел к кормушке» Лексическая тема «Птицы» | «Укажите лишнего» (Диск «Информатика») | Консультация на тему: «Компьютерные игры» |
3 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1.Формировать умение выявлять закономерности в расположении предметов. 2.Развивать слуховое и зрительное восприятие 3.Развивать наблюдательность | По методики Горячева Занятие 5; задание 3 «Чего не хватает? Дорисуй части» | Диск «Не серьёзные уроки» «Смонтируй фильм» Лексическая тебя «Профессии» | |
4 - неделя | Экологическое воспитание | 1 Развивать умение выявлять закономерности: расположение объектов в определённом порядке. 2. Продолжать закреплять умение детей классифицировать предметы по основному признаку | Работа по тетради Холодовой Занятие 12; задание 2 «Помоги малышу найти свою маму, соединив их верёвочкой». | Диск «Не серьёзные уроки» «Подбери нужный звук к картинке». Лексическая тема «Домашние животные» | Индивидуальные беседы с родителями. |
Декабрь 1 - неделя | Экологическое воспитание | 1.Развивать зрительную память 2. Развивать умение обобщать предметы 3.Развивать образное восприятие 4.Развивать глазомер. | Работа по тетради Холодовой Занятие 14; задание 1 «Обведи кружком то, что не могло произойти зимой» | «Третий лишний» (Диск «Информатика») Лексическая тема «Сезонные изменения в природе» | |
2 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1.Продолжать развивать зрительную память. 2. Развивать воображение. 3. Развивать усидчивость. | Работа по тетради Холодовой Занятие 23; задание «Отвечайка»; 1 – Устно. «Узнай предмет по описанию» Лексическая тема «Посуда» | Диск «Баба – Яга. Школа на курьих ножках». | Индивидуальные беседы с родителями. |
3 - неделя | ФЭМП. | 1.Понятия вверх, вниз, вправо, влево. 2. Развивать умение работать с клавишами управления курсором и клавишей «Enter» 3. Развивать внимание. 4.Развивать мелкую моторику. | Работа с палочками «Кюизенера» «Строим дом» | «Лабиринт» (Диск «Информатика») | |
4 - неделя | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы |
Месяц неделя | Связь с другими видами деятельности | Задачи | Работа вне компьютере | Работа на компьютере | Взаимосвязь с семьёй |
Январь 1, 2 – неделя | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы | |
3 - неделя | Обучение грамоте | 1.Продолжать знакомить детей с буквами. 2.Развивать внимание | Работа по тетради Холодовой Занятие 35; задание Отвечайка «Поговорим о школе» - Устно | Диск «Страна знаний» «Желейные буквы» | Индивидуальные беседы с родителями. |
4 - неделя | ФЭМП, экологическое воспитание | 1.Закрепить навыки счёта 2.Закреплять понятия «над», «между», «под», «за». 3.Закрепить названия диких животных. 3. Развивать внимание. | Работа по тетради Холодовой Занятие 25; задание 4 «Засели зверей в теремок» | Диск «Информатика» Программа «Счёт» - Теремок | |
Февраль 1 - неделя | ФЭМП | 1. Развивать умение выявлять закономерности в расположении предметов. 2.Закреплять знание геометрических фигур. 3.Развивать логическое мышление. 4.Развивать усидчивость | Работа по тетради Холодовой Занятие 7; задание 4 «Закрась предмет, который составлен из нарисованных геометрических фигур. Закрась геометрические фигуры» | Диск «Информатика» «Танграм» | |
2 - неделя | Обучение грамоте | 1Продолжать знакомство с буквами 2. Развивать слуховое внимание 3. Развивать наблюдательность | Рисуем по клеточкам. «Продолжи ряд» | Диск «Страна знаний» «Чудесное ожерелье»» | Проведение открытого занятия для родителей |
3 - неделя | ФЭМП | 1.Развивать математическое и логическое мышление. 2.Развивать воображение. 3. Развивать умение решать задачи, замаскированные под загадки и шутки. | Работа с палочками «Кюизенера» «Подружки» | Диск «Информатика» «Загадки» | Индивидуальные беседы с родителями. |
4 - неделя | ФЭМП | 1.Развивать логическое и образное мышление. 2.Продолжать решать задачи, замаскированные под шутки 3.Развивать воображение. 4.Развивать усидчивость. | Работа по тетради Холодовой Занятие 9; задание 3 «Угадай, что нарисовано. Дорисуй, чтобы получились целые изображения». | Диск «Информатика» «Загадки» |
Месяц неделя | Связь с другими видами деятельности | Задачи | Работа вне компьютере | Работа на компьютере | Взаимосвязь с семьёй |
Март 1 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1.Развивать логическое мышление 2.Формировать умение выделять закономерности в расположении предметов. 3.Развиват внимание, память 4. Развивать глазомер | Работа по тетради Холодовой Занятие 12; Задание1 «Отметь цифрами 1,2,3,4 что было сначала, что – потом». | Диск «Информатика» «Последовательность» Лексическая тема «Транспорт» | |
2 - неделя | ФЭМП | 1.Развивать логическое мышление 2.Развивать внимание 3.Развивать цветное восприятие 4.Развивать моторику рук | Работа с палочками «Кюизенера» «Ельник» | Диск «Баба – Яга. Школа на курьих ножках». | |
3 - неделя | Экологическое воспитание | 1.Продолжать знакомить детей с миром животных. 2.Развивать слуховое внимание. 3.Развивать зрительное внимание 4.Формировать умение доводить начатое дело до конца | Работа по тетради Холодовой Занятие 13; задание 2,3 2. Помоги малышу найти свою маму, соединив их линией. 3. В какое время года животные делают то, что изображено на картинках? Покажи линией. | Диск «Страна знаний» «Где чей дом» Лексическая тема «Животные холодных и жарких стран» | Индивидуальные беседы с родителями. |
4 - неделя | Каникулы | Каникулы | Каникулы | Каникулы | |
Апрель 1 - неделя | Изодеятельность | 1.Продолжать развивать зрительную память. 2.Развивать образное восприятие 3.Развивать наблюдательность | Работа по тетради Холодовой Занятие 2; задание 1 «Раскрась лишнее» | Работа в графическом редакторе Paint. | |
2 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1.Развивать быстроту реакции 2.Активизация слухового внимания 3.Развивать моторику рук. | Работа с палочками «Киюзинера» «На арене цирка» Лексическая тема «Профессии» | Диск «Не серьёзные уроки» «Разноцветные шары» | Проведение открытого занятия |
3 - неделя | Изодеятельность | 1.Продолжать развивать внимание. 2.Тренировка зрительной памяти 3.Установление сходства и различия между предметами. 4.Развивать глазомер | Работа по тетради Холодовой Задание 16; занятие 3 «Найди и отметь 5 отличий. Раскрась картинку». | Диск «Страна знаний «Найди различия» | Индивидуальные беседы с родителями. |
4 - неделя | Изодеятельность | 1.Продолжать развивать зрительную память. 2.Развивать образное восприятие 3.Развивать наблюдательность | Работа по тетради Холодовой Занятие 2; задание 1 «Раскрась лишнее» | Программа К& М «Головоломка» |
Месяц неделя | Связь с другими видами деятельности | Задачи | Работа вне компьютере | Работа на компьютере | Взаимосвязь с семьёй |
Май 1 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1. Развивать умение выделять и обобщать признаки, свойственные предметам группы. 2.Развивать логическое мышление 3.Развивать усидчивость | Работа по тетради Холодовой Занятие 28; упр.1, 2 | Диск «Информатика» «Укажи лишнего» Лексическая тема «Одежда» | |
2 - неделя | Экологическое воспитание | 1.Продолжать знакомить с окружающим миром. 2.Продолжать развивать зрительную память, наблюдательность, внимание. 3.Развивать усидчивость | Работа по тетради Холодовой Занятие 22; задание Отвечайка «Узнай предмет по описанию». Занятие 17задание Отвечайка «Где видели?» Устно. | Диск «Лунтик познаёт мир» «Помоги найти растения, животных и рыб» Лексическая тема «Сад, парк, луг» | |
3 - неделя | Формирования целостной картины мира | 1. Познакомить с особенностями некоторых профессий. 2. Развивать слуховое внимание 3. Развивать образное восприятие | Работа по тетради Холодовой Занятие 29, 30,31; Задание Отвечайка «Назови профессию» - Устно | Диск « Лунтик познаёт мир» «Определи профессию» Лексическая тема «Профессии» | |
4 - неделя | ФЭМП | 1.Продолжать закреплять умение классифицировать предметы. 2.Развивать воображение 3.Развивать зрительную память 4. Развивать усидчивость | Работа по тетради Холодовой Занятие 6; задание 4. «Лабиринт». | Программа К& М «Собери картинку» | Индивидуальные беседы с родителями. |
Календарное планирование совместной деятельности с детьми подготовительного к школе возраста
«Модель интеграции образовательных областей в условиях комплексно – тематического подхода с использованием ИКТ»
МБДОУ № 19 «Колосок» г. Выборг
№ | Задачи | Действия по достижению задач | Предполагаемые результаты | Срок исполнения |
1 | Формирование у детей предпосылок учебной деятельности, познавательных интересов и интеллектуального развития. | 1 Формирование целостной картины мира. · Раскрась то, что правильно. Лексическая тема «Овощи» · Работа с палочками «Кюизенера» «Семья» Лексическая тема «Моя семья» · «Смонтируй фильм» Лексическая тема «Животные» · «Узнай предмет по описанию» Лексическая тема «Посуда» · «Последовательность» Лексическая тема «Транспорт» · «Укажи лишнего» Лексическая тема «Одежда»
Лексическая тема «Профессии»
Лексическая тема «Профессии» 1.1. Экологическое воспитание.
Лексическая тема «Фрукты»
Лексическая тема «Птицы»
Лексическая тема «Домашние животные»
Лексическая тема «Сезонные изменения в природе»
Лексическая тема «Животные холодных и жарких стран»
Лексическая тема «Сад, парк, луг» 1.2. ФЭМП.
|
|
|
2 | Формирование основ безопасности жизнедеятельности при использовании ИКТ, как практического инструмента в учебной деятельности и в повседневной жизни. | 2. Ознакомление · Техника безопасности при работе на компьютере. · Знакомство с составляющими частями компьютера. · Работа при помощи мыши и клавишами управления курсора, пробела, Enter. | · Знание детей о технике безопасности при работе на компьютере. · Формирование общих представлений об устройстве компьютера. · Приобретение простейших навыков работы с ним | · С сентября и в течение всего года |
3 | Развитие умения детей применять ИКТ в конструктивной художественно – творческой деятельности. | 3. Изодеятельность
|
|
|
4 | Консультативно – методическое просвещение родителей воспитанников и лиц их заменяющих. | 1.Анкетирование родителей и лиц, их заменяющих по теме: «Компьютер и ребёнок» 2. .Консультация на тему: «Компьютерные игры», 3. Консультация на тему: «Компьютер это хорошо или плохо» 4. Консультация на тему: «Вопросы и ответы на тему: «Дети и компьютер» 5. Проведение открытого мероприятия по совместной деятельности |
· Расширение информационного поля родителей о пользе и вреде занятий детей за компьютером. · Решение наиболее интересующих вопросов по теме: «Дети и компьютер»
|
|
Уровни знаний детей при использовании компьютерных технологий.
Технические умения работы на компьютере.
1Уровень: ребёнок не умеет пользоваться.
2 Уровень: ребёнок умеет пользоваться, но с помощью взрослого
3 Уровень: ребёнок самостоятельно умеет пользоваться мышкой, клавиатурой.
Формирование элементарных математических представлений
Ориентировка в пространстве
1Уровень: ребёнок плохо ориентируется в пространстве, путает направление.
2Уровень: ребёнок ориентируется в пространстве с частичной помощью взрослого
3Уровень: ребёнок свободно ориентируется в пространстве.
Счёт.
1Уровень: ребёнок плохо владеет навыками счёта
2Уровень: ребёнок умеет считать, но допускает ошибки, требуется помощь взрослого
3Уровень: ребёнок без ошибок выполняет все задания на счёт
Умение складывания геометрической фигуры.
1Уровень: ребёнок не справляется с заданием.
2Уровень: ребёнок справляется с заданием частично.
3Уровень: ребёнок справляется с заданием без ошибок, самостоятельно.
Изодеятельность
Рисовать простые элементы (круг, прямая черта, квадрат), раскрашивание.
1Уровень: ребёнок не справляется с заданием
2Уровень: ребёнок справляется частично или с помощью взрослого
3Уровень: ребёнок справляется с заданием самостоятельно.
Конструирование фигуры из частей по образцу.
1Уровень: ребёнок не справляется с заданием.
2Уровень: ребёнок частично справляется с заданием.
3Уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок выполняет задание.
Формирование целостной картины мира
Выявлять закономерности в расположении предметов
1Уровень: ребёнок не справляется при выявлении закономерности в положении предметов.
2Уровень: ребёнок справляется частично.
3Уровень: ребёнок справляется самостоятельно, без ошибок.
Выделение существительных признаков предметов.
1Уровень: ребёнок не может выделять существенных признаков предмета.
2Уровень: ребёнок частично справляется, допуская незначительные ошибки
3Уровень: ребёнок без ошибок справляется с заданием.
Экологическое воспитание
Установление связей между предметами.
1Уровень: ребёнок не может устанавливать связи между предметами.
2Уровень: ребёнок частично устанавливает связь между предметами, допуская незначительные ошибки.
3Уровень: ребёнок без ошибок устанавливает связь между предметами.
Умение классифицировать предметы по основному признаку
1Уровень: ребёнок не справляется в классификации предмета.
2Уровень: ребёнок частично классифицирует предметы
3Уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок классифицирует предметы.
Обучение грамоте
Знание букв.
1Уровень: ребёнок допускает много ошибок при поиске и называние букв.
2Уровень: ребёнок справляется с незначительной помощью взрослого.
3Уровень: ребёнок самостоятельно называет и находит все буквы.
Методика мониторинга.
Область познания
Ориентировка в пространстве
Материал: игровая программа: страна знаний «Запутанный лабиринт».
Инструкция проведения: ребёнку предлагается пройти лабиринт, используя клавиши курсора.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок плохо ориентируется в пространстве, нуждается в помощи взрослого.
2 уровень: ребёнок справляется с заданием частично, допускает незначительные ошибки.
3 уровень: ребёнок без ошибок, самостоятельно справляется с заданием.
Счёт
Материал: игровые программы: страна знаний «Сосчитай-ка», по методики Тур Бокучава « Бусы».
Инструкция проведения: «Сосчитай-ка» ребёнку предлагается сосчитать покупки, которые нужно купить в магазине, «Бусы» ребёнку надо составить бусы, выполняя действие сложение и вычитание.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не знает счёт, не может выполнить действие сложение и вычитание.
2 уровень: ребёнок справляется частично, допускает ошибки при счёте.
3 уровень: ребёнок без ошибок выполняет действия сложения и вычитания.
Умение складывания геометрической фигуры
Материал: игровая программа по методики Тур, Бокучава «Танграм – роза перед рассветом»
Инструкция проведения: ребёнку предлагается из заданных геометрических фигур, сложить фигуру предлагаемую программой.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием.
2 уровень: ребёнок частично выполняет задание, требуется незначительная помощь взрослого.
3 уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок выполняет задание.
Выявление закономерности в расположении предметов
Материал: игровая программа по методики Тур Бокучава «Последовательность»
Инструкция проведения: ребёнку предлагается продолжить последовательность по предложенному образцу.
Методы и приёмы: наблюдение
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием, путается в выполнении последовательности.
2 уровень: ребёнок выполняет задание допуская незначительные ошибки
3 уровень: ребёнок справляется с заданием без ошибок.
Выявление существенных признаков предметов
Материал: игровая программа «Несерьёзные уроки» «Убери лишний предмет»
Инструкция проведения: ребёнку предлагается убрать один предмет, который не подходит к другим.
Методы и приёмы: наблюдение
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием, постоянно нуждается в помощи взрослого
2 уровень: ребёнок справляется частично.
3 уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок выполняет задание.
Установление связей между предметами
Материал: игровая программа: Электронные уроки «Эволюция»
Инструкция проведения: ребёнку предлагается с помощью мышки разместить ряд картинок в слоты в нужном порядке, соблюдая последовательность превращений.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием.
2 задание: ребенок справляется частично, требуется незначительная помощь взрослого.
3 задание: ребёнок самостоятельно и без ошибок устанавливает связь между предметами.
Умение классифицировать предметы по основному признаку
Материал: игровая программа: Электронные уроки «Уборка комнаты»
Инструкция проведения: ребёнку предлагается разложить предметы по своим местам.
Методы и приёмы: наблюдение
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием, постоянно требуется помощь взрослого
2 уровень: ребёнок справляется с заданием при небольшой помощи взрослого
3 уровень: ребёнок самостоятельно справляется с заданием.
Знание букв
Материал: игровая программа: «Страна знаний» «Подбери буквы».
Инструкция проведения: ребёнку предлагается подобрать нужную букву к картинке.
Методы и приёмы: наблюдение
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не может подобрать нужную букву.
2 уровень: ребёнок допускает незначительные ошибки.
3 уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок выполняет задание.
Художественное творчество
Рисование простых элементов (круг, прямая черта, квадрат), раскрашивание.
Материал: графический редактор Paint.
Инструкция проведения: ребёнку предлагается нарисовать круг, прямую черту, квадрат, закрасить круг и квадрат.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не справляется с заданием.
2 уровень: ребенок выполняет задание частично
3 уровень: ребёнок самостоятельно, без ошибок выполняет предложенное задание.
Безопасность
Составляющие компоненты и техника безопасности
Материал: плакат, игровая программа: Электронные уроки «Безопасность работы на ПК», « Из чего состоит компьютер»
Инструкция проведения: Предложить ребёнку назвать составляющие компоненты компьютера, назвать ТБ при работе на ПК.
Методы и приёмы: опрос.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не распознаёт части компьютера, не знает ТБ при работе на ПК.
2 уровень: ребёнок допускает незначительные ошибки в названиях частей компьютера, называет не все правила поведения при работе на ПК.
3 уровень: ребёнок без ошибок называет все составляющие части компьютера, знает ТБ при работе на ПК.
Умение пользоваться клавиатурой
Материал: игровая программа: Электронные уроки «Тренажёр: работа на клавиатуре»
Инструкция к проведению: предложить ребёнку выполнить задание с помощью кнопок управление курсором и пробелом.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не умеет пользоваться клавиатурой.
2 уровень: ребёнок частично владеет умением пользоваться клавиатурой.
3 уровень: ребёнок самостоятельно умеет пользоваться клавиатурой.
Работа мышкой
Материал: игровая программа: программа K&M «Тренажёр работы с мышью»
Инструкция к проведению: предложить ребёнку выполнить задание с помощью мышки (один щелчок, двойной щелчок, перетаскивание.
Методы и приёмы: наблюдение.
Уровни знаний:
1 уровень: ребёнок не умеет применять на практике работу мышкой.
2 уровень: ребёнок частично может применять на практике работу мышкой
3 уровень: ребёнок самостоятельно, свободно владеет мышкой.
